教師校本教研工作總結(jié)

第頁共頁老師校本教研工作總結(jié)老師校本教研工作總結(jié)老師校本教研工作總結(jié)1有幸參加了這次生物老師校本研修，我理解到了很多。老師肩負(fù)著教書育人的責(zé)任和義務(wù)，老師是教授者，更是學(xué)習(xí)者，學(xué)習(xí)是老師的終身必修課。不進(jìn)那么退，隨著現(xiàn)代教育的開展，時代對老師的要求越來越高，為了進(jìn)步老師的師德素養(yǎng)和教學(xué)業(yè)務(wù)才能，也為了進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)校教育工作質(zhì)量，學(xué)校開展了一系列的校本培訓(xùn)。一、師德為先作為一名老師，一言一行都是學(xué)生眼中的典范和標(biāo)準(zhǔn)。老師在學(xué)生心目中的地位是很高的，所以必須具備良好的修養(yǎng)。只有不斷提升自己的修養(yǎng)和道德，才有可能“學(xué)為人師，行為世范”。作為老師不僅要一身作那么，為人師表，也要具備全面的專業(yè)知識和技能。我們常說“課上三分鐘，課下十年功”，“要交給學(xué)生一杯水，老師應(yīng)有一桶水”，這就要求老師不僅要擁有廣泛的知識，透徹的理解教材，而且要靈敏自如的運用。作為老師，要敬業(yè)愛崗，無私奉獻(xiàn)。二、公開課課堂上，我力求注重學(xué)生多方面的知識培養(yǎng)，注重生物來于生活的教學(xué)理念。知學(xué)中最重要的就是如何用最簡單、最精練的語言來闡述生物知識，讓學(xué)生聽懂，提教學(xué)質(zhì)量，如何從生活中尋找素材，帶著學(xué)生到生活中去，發(fā)現(xiàn)生活中的問題并且可以自己考慮去解決。這些課關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、學(xué)習(xí)的方式，是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把學(xué)生的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過程。在這一過程中，學(xué)生的自學(xué)探究是根底，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，師與生、生與生交流對話，教學(xué)相長的過程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會貫穿，能用合適自己的方法學(xué)習(xí)的過程。三、聽、評課為進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，形成學(xué)生自己的知識系統(tǒng)，每天認(rèn)真?zhèn)湔n，把知識點逐一歸納，把每一章的根底知識和解題根本技能貫徹好，充分打好基矗認(rèn)真上課，精心講解，把同類型習(xí)題放到一起講解，多進(jìn)展一題多解，解中選優(yōu)的訓(xùn)練，認(rèn)真修改學(xué)生的試卷，發(fā)現(xiàn)生活中的問題并且可以自己考慮去解決。課堂教學(xué)是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與進(jìn)步才能、因材施教等這都是在課堂教學(xué)中引出，在課堂教學(xué)中展開，又在課堂教學(xué)中運行。聽課、評課是一種有效地研究課堂教學(xué)的重要方法和手段。四、理論反思一名老師，他的教學(xué)生涯中總是充滿了自覺不自覺的教學(xué)反思。正是無數(shù)次的理論反思，使一位老師從粗疏到嚴(yán)謹(jǐn)，從薄弱到深沉。因此，我們一再強(qiáng)調(diào)反思的重要。我們要求老師向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，隨時隨地反思自己的教育教學(xué)行為，在短短的瞬間形成新的認(rèn)識和判斷，通過日積月累，有效地改良自己的教育教學(xué)理論。并鼓勵他們將這一掠而過的珍貴的瞬間考慮用三言兩語記錄下來。學(xué)校每個學(xué)期會檢查兩次教案，其中教學(xué)反思是一項必查的重要內(nèi)容。優(yōu)秀的老師之所以優(yōu)秀，與他們經(jīng)常自覺地進(jìn)展這樣的瞬間反思大有關(guān)系。反思對老師的成長至關(guān)重要。五、進(jìn)步自身素質(zhì)在這次學(xué)習(xí)中，在參與教研活動中面對評課，面對課題研究都能侃侃而談。她們的理論程度，知識層面真的讓我驚嘆不已，甚至自愧不如。在剖析其中原因，我發(fā)現(xiàn)這都是她們堅持不斷學(xué)習(xí)的結(jié)果。這當(dāng)然與他們所處的環(huán)境競爭劇烈是很有關(guān)系的，但我相信這也是校本研修活動進(jìn)展到一定程度的結(jié)果。確實，作為一名老師，一定要有先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)和依托，這樣才能克制以往教學(xué)中的慣性和弊端，才能在課堂教學(xué)中融會貫穿，將其轉(zhuǎn)變?yōu)樽杂X的教學(xué)行為。所以我也會從如今開場，堅持理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步自己的理論程度。校本教研對我的開展起到了很大的推動促進(jìn)作用，幫我更新了教育、教學(xué)理念;學(xué)會了學(xué)習(xí)，學(xué)會了反思，學(xué)會了成長，學(xué)會了豐富自己;也使我用最短的時間適應(yīng)了教學(xué)工作，明白不斷學(xué)習(xí)是老師的必修課。我將在今后的工作中，努力學(xué)習(xí)，銳意創(chuàng)新，尋求創(chuàng)新，實在以新觀念、新思路投入教學(xué)，使學(xué)生獲得才能的進(jìn)步。老師校本教研工作總結(jié)2新課程認(rèn)為，作為根底學(xué)科的數(shù)學(xué)教學(xué)，其功能已不僅僅是傳授知識，而更應(yīng)該將知識作為一種載體，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感，促進(jìn)其人生觀價值觀的形成，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和可持續(xù)開展的才能。對我們數(shù)學(xué)老師而言，更要關(guān)注這些變革，把自己從應(yīng)試教學(xué)中解脫出來，去考慮并理論數(shù)學(xué)教學(xué)的改革。于是，我從220xx年起，就積極扎身于校本教研的洪流中，開展了以校為本的教研活動。在這期間，既經(jīng)歷了山重水復(fù)疑無路的困惑，也感受了柳暗花明又一村的喜悅。使我個人不管在教學(xué)理念還是在教學(xué)理論中都有了很大提升，下面我談?wù)劵顒涌偟淖龇ê涂偨Y(jié)：一、教學(xué)方面：１、備課：開學(xué)初，積極參加教研室組織的教研活動，在師校教研員的指導(dǎo)下進(jìn)展集體備課，仔細(xì)聽，認(rèn)真記，領(lǐng)會精神本質(zhì)。然后根據(jù)要求，提早兩周備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認(rèn)真鉆研教材、學(xué)習(xí)好大綱，虛心向同年組老師學(xué)習(xí)、請教。力求吃透教材，找準(zhǔn)重點、難點。２、上課：上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點，打破難點，精講精練。運用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生到達(dá)舉一反三的才能。培養(yǎng)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生；一般問題找中等生；簡單些的總是找學(xué)困生答復(fù)。桌間巡視時，注意對學(xué)困生進(jìn)展面對面的輔導(dǎo)，課后及時做課后記，找出缺乏。３、輔導(dǎo)：我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)展輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，不會寫字就手把手地教，及時查缺補(bǔ)漏。并與家長聯(lián)絡(luò)，及時溝通情況，使家長理解情況，以便在家里對孩子進(jìn)展輔導(dǎo)。４、作業(yè)：根據(jù)減負(fù)的要求，我把每天的作業(yè)經(jīng)過精心地挑選，適當(dāng)?shù)亓粢恍┯欣趯W(xué)生才能開展的、發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。二、個人學(xué)習(xí)及研究方面：1、用敏銳的目光審視自身教學(xué)。任何偉大的研究都于理論，都基于對大量事實的研究。教科研也不例外，對教育教學(xué)實際，進(jìn)展多角度、多層面的研究，這是開展教科研工作的重要根底。往往很多人缺少的是發(fā)現(xiàn)。在實際的教學(xué)過程中，我們都遇到各種各樣的問題，如學(xué)校與家庭社會、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對象，我們不可視而不見，聽而不聞，因此，我時刻用研究的目光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的目的去考慮、分析^p問題，這樣就防止了想搞教科研而找不到切入點的為難。2、樂做有心人，隨時搜集豐富的素材。在注意或研究眾多教育現(xiàn)象時，面對紛繁復(fù)雜的素材和瞬息萬變的教育信息，靈感會不斷閃現(xiàn)，這些都可能是教科研的閃光點或獨特之處，我會在第一時間記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實和豐富自己的素材寶庫，使自己在撰寫論文時不再為沒有翔實的事例而煩惱，而具說服力、針對性和實效性。3、確定個人專題，加強(qiáng)個案研究。在進(jìn)展專題研究時，要充分發(fā)揮自己的特長和愛好。平時，我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著眼，從身邊的教育教學(xué)實際入手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较?。我注重讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，加強(qiáng)閱讀才能的培養(yǎng)，我進(jìn)展有目的地教育，注重解題方法、步驟的詳細(xì)指導(dǎo)，在日常作業(yè)指導(dǎo)時，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真審題，認(rèn)真檢查，確保正確率。加強(qiáng)對典型個案的剖析，進(jìn)而進(jìn)步教科研成果的深度、廣度和理論層次。三、努力方向：１、加強(qiáng)自身根本功的訓(xùn)練，課堂上做到精講精練，注重對學(xué)生才能的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。２、對差生多些關(guān)心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在各方面有更大進(jìn)步。３、利用各種方法，訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)步、集中注意力。４、在教學(xué)上下功夫，努力使班級學(xué)生的成績在原有的根底上有更大的進(jìn)步。5、另外，嘗試對研究成果進(jìn)展個性化和科學(xué)化的表達(dá)?？蒲谐晒饕ㄟ^論文、教育故事、課后反思等形式來呈現(xiàn)，這就需要老師勇于嘗試系統(tǒng)地整理、搜集相關(guān)素材和提出自己的獨到見解。同時主動大膽創(chuàng)作，相信發(fā)現(xiàn)就是進(jìn)步，總結(jié)就是進(jìn)步。教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在開展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。老師校本教研工作總結(jié)3在新課改的形式下，如何激發(fā)老師的教研熱情，提升老師的教研才能和學(xué)校整體的教研實效，是擺在每一個學(xué)校面前的一項重要的“校本工程”。所以在學(xué)習(xí)上級的精神下，本學(xué)期個人的研修經(jīng)歷如下：一、自主學(xué)習(xí)老師根據(jù)自己的專業(yè)開展階段和自身面臨的專業(yè)開展問題，自主選擇和確定學(xué)習(xí)書目和學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真閱讀，記好讀書筆記;學(xué)校每學(xué)期要向老師推薦學(xué)習(xí)書目或文章，組織老師在自學(xué)的根底上開展交流研討，分享進(jìn)步。二、觀摩研討以年級組、教研組為單位，圍繞一定的主題，定期組織教學(xué)觀摩，開展以課例為載體的“說、做、評”系列校本研修活動。三、師徒結(jié)對充分挖掘本校優(yōu)秀老師的示范和帶動作用，發(fā)揮學(xué)校名師工作室的作用，加快新老師、年輕老師向合格老師和骨干老師轉(zhuǎn)化的步伐。四、理論反思倡導(dǎo)反思性教學(xué)和教育敘事研究，引導(dǎo)老師定期撰寫教學(xué)反思、教育敘事研究報告，并通過組織論壇、優(yōu)秀案例評選等活動，分享教育智慧，提升教育境界。五、課題研究立足自身開展實際，學(xué)校和骨干老師積極申報和參與各級教育科研課題的研究工作，認(rèn)真落實研究過程，定期總結(jié)和交流階段性研究成果，及時把研究成果轉(zhuǎn)化為老師的教育教學(xué)理論，促進(jìn)教育質(zhì)量的進(jìn)步和老師自身的成長。六、專題講座結(jié)合教育教學(xué)改革的熱點問題，針對學(xué)校開展中存在的共性問題和方向性問題，進(jìn)展專題理論講座。七、校干引領(lǐng)從學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開場，帶頭出示公開課、研討課，參與本校的教學(xué)觀摩活動，進(jìn)展教學(xué)指導(dǎo)和引領(lǐng)。八、網(wǎng)絡(luò)研修充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的獨特優(yōu)勢，借助老師教育博客等平臺，促進(jìn)自我反思、同伴互助和專家引領(lǐng)活動的深化、廣泛開展。我們認(rèn)識到：一個學(xué)校的開展，將取決于老師觀念的更新，人才的發(fā)揮和校本培訓(xùn)功能的提升。多年來，我們學(xué)校始終堅持以全體師生的共同開展為本，走“科研興?！钡牡缆罚瑘猿职研１九嘤?xùn)作為推動學(xué)校建立和開展的重要力量，進(jìn)而使整個學(xué)校的教育教學(xué)全面、持續(xù)、安康開展。老師校本教研工作總結(jié)4這學(xué)期來在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在校本教研施行方案的指引下，本人積極地參與到學(xué)校校本教研的活動中來，老師校本教研個人總結(jié)。在這一學(xué)期的校本教研工作以來，本人成長了不少，不管是實際的教學(xué)工作，還是理論上的提升都有進(jìn)一步的進(jìn)步。這學(xué)期來，學(xué)校以"在閱讀中培養(yǎng)學(xué)生的問題意識進(jìn)步課堂教學(xué)法效率"進(jìn)展專題研究，通過全體老師的不懈努力，我們進(jìn)展了理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)展課堂教學(xué)問題的交流，進(jìn)展專題問題的診斷，進(jìn)展了專題材料的挑選活動，制定專題教學(xué)策略，進(jìn)展課例的驗證。較圓滿的完成了校本教研階段性的工作，現(xiàn)將工作總結(jié)如下：一、學(xué)習(xí)理論知識新的課題研究，必須有理論的支撐，在學(xué)期初，我們在教研組的.組織下進(jìn)展各科課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，閱讀有關(guān)教育教學(xué)的雜志和刊物，結(jié)合教研室的校本教研理論或校本教研經(jīng)歷進(jìn)展學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中不斷豐富自已的理論知識，學(xué)習(xí)了新的教學(xué)方法，拓展了自已的知識面，有效地進(jìn)步了自已的理論程度和業(yè)務(wù)才能，為自已更好的進(jìn)展教學(xué)教研提供了有力保障。二、認(rèn)真做好問題單的記錄與交流學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)校本施行方案和學(xué)科組教研專題方案的根底上進(jìn)展教學(xué)實驗，首先運用新的課程理念，在認(rèn)真?zhèn)浜谜n的根底上，認(rèn)真上好每一堂課，積極的關(guān)注課堂，及課堂教學(xué)法效率，及時的進(jìn)展教學(xué)反思，梳理課堂教學(xué)中的得失，捕捉教學(xué)中的有價值的問題，進(jìn)展教學(xué)問題記錄，利用教研時間或課余時間和老師進(jìn)展及時討論，分析^p原因，找出對策，并及時的將教學(xué)困惑上傳至QQ上與老師分享，為學(xué)校教研專題提供較好的題材。三、積極撰寫教學(xué)反思，及時把握課堂教學(xué)方向在本學(xué)期的教學(xué)中本人積極的分階段地理論校本教研中的專題策略，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)目的，更加關(guān)注學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，有問題讓學(xué)生自已提，學(xué)生能答復(fù)的問題讓學(xué)生自已的答。課后積極的進(jìn)展教學(xué)反思，及時總結(jié)經(jīng)歷，為后繼的課堂教學(xué)提供更好的教學(xué)方法。老師校本教研工作總結(jié)5新的課程改革要請老師從單純的“教書匠”轉(zhuǎn)變成自覺的“研究者”，主動的“理論者”和嚴(yán)厲的“反思者”，即要請老師學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思和學(xué)會創(chuàng)新。隨著根底教育課程改革的逐漸推動，農(nóng)村學(xué)校老師的專業(yè)化開展與缺少專業(yè)指導(dǎo)的矛盾日益突出，老師專業(yè)素質(zhì)的進(jìn)步，僅靠專家的指導(dǎo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)情勢的開展，大范圍送老師外出學(xué)習(xí)也不現(xiàn)實。因此，我必須探究出與學(xué)校開展，與本身成長相適應(yīng)的校本研修形式尤其重要。回憶一年來的工作，我在校本研修上現(xiàn)總結(jié)以下：本年以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點，以增進(jìn)師生共同開展為目的，以改革課堂教學(xué)為打破口。立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所碰到的實際題目上;著眼點放在理論與理論的結(jié)合上;切入點放在教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上;增長點放在增進(jìn)學(xué)校、師生的共同開展上，使教育從傳統(tǒng)教學(xué)的“三個中心”(即以老師為中心、以課堂為中心、以課本為中心)向新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的“三個為本”(即以學(xué)生為本，以才能開展為本，以自主學(xué)習(xí)為本)的轉(zhuǎn)變，重視學(xué)生創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面開展和畢生開展效勞，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)良好、能適應(yīng)社會需求、能增進(jìn)學(xué)生全面開展的好。一、重視平常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升。認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好了每次聽課后記錄。學(xué)會考慮教育題目，積極把先進(jìn)的教育理念轉(zhuǎn)化為老師的行為等，從反思中提升教學(xué)研究程度。每節(jié)公然課后，把自己在教學(xué)理論中發(fā)現(xiàn)的題目和有價值的東西趕緊記下來，享受成功，彌補(bǔ)缺乏。在總結(jié)經(jīng)歷中完善自我。二、堅持寫好教育教學(xué)隨筆。認(rèn)真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思。三、認(rèn)真參加集體組織的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，作好培訓(xùn)的記錄。使自己的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)在本來的根底上得到了進(jìn)一步的進(jìn)步，加強(qiáng)本身的理論才能和教育創(chuàng)新才能，轉(zhuǎn)變了教育理念、教育行為，把教育理論落實到實處，探究出一條適宜自己的開展之路，爭取逐漸構(gòu)成自己的教學(xué)特點。四、建立了現(xiàn)代學(xué)生觀，以開展的目光對待每個學(xué)生。相信學(xué)生有宏大潛能，并努力去探究開掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，增進(jìn)學(xué)生的主體開展，努力做到了因材施教。五、精心預(yù)備自己的研修課程，把握現(xiàn)代教育技術(shù)才能，純熟應(yīng)用計算機(jī)備課，能借助網(wǎng)絡(luò)查找有關(guān)教學(xué)資料，能利用軟件制作課件，應(yīng)用計算機(jī)輔助教學(xué)。努力提升使用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備的才能。我對自己的專業(yè)程度有一個清醒的熟悉，我決心不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強(qiáng)自己的理論底蘊(yùn)，進(jìn)步教育教學(xué)才能，結(jié)合教學(xué)實際，把個人的校本研修工作做好。老師校本教研工作總結(jié)6轉(zhuǎn)眼間，六個月的校本研修工作已經(jīng)完畢，在匆匆忙忙的兩個月中，我可以積極地帶頭和同組的老師們積極討論，攜手共創(chuàng)，為推進(jìn)我校的校本研究工作出了不少的力，現(xiàn)將最近兩個月的工作總結(jié)如下：1、以新課改的理念為指導(dǎo)，大力進(jìn)步自己的教育理論程度。在工作和理論中不斷地總結(jié)經(jīng)歷，加速知識的更新，理念的更新，在實際教學(xué)中不斷應(yīng)用新的理念，并推廣給同課頭的老師們，我們在一起共同探究共同進(jìn)步。(1)我積極參加學(xué)校組織的聽課及培訓(xùn)學(xué)習(xí)，在關(guān)注學(xué)生開展的同時，更關(guān)注自身的開展，積極適應(yīng)課改的新要求，在課堂中創(chuàng)新，逐步形成自己獨特的教學(xué)風(fēng)格。努力發(fā)揮自身的潛能，向研究型老師邁進(jìn)。(2)博覽群書，翻閱各種教育雜志，開闊視野，進(jìn)步認(rèn)識。(3)新開學(xué)和我們同組的老師申報了新學(xué)期的課題研究工程《如何學(xué)會在應(yīng)用題中學(xué)會畫圖考慮》，我們同組的高年級的幾位老師，在我的帶著下積極地進(jìn)展教學(xué)研究，撰寫教學(xué)反思，教學(xué)筆記，在每周四的下午我們進(jìn)展交流討論，互相學(xué)習(xí)，互相商討，效果非常好。(4)本學(xué)期我們組在進(jìn)展集體備課是，重點研究的是：打破常規(guī)的教法，每一課要找準(zhǔn)切入點，爭取使每篇文章教起來都不落俗套。富有新意，不一定按文章的順序去教，讓學(xué)生感覺到很新穎，實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)的新理念。(5)按照學(xué)校的要求，每學(xué)期每個組要推出一位年輕的同志，上好一節(jié)公開課，我是積極培養(yǎng)我們組的年輕同志，多走進(jìn)課堂聽他們的課，課后我們組進(jìn)展交流提出自己合理的建議和意見，反復(fù)的聽，反復(fù)的評課，使年輕同志盡快得適應(yīng)新課程。(6)每個月對我們的課題進(jìn)展一次階段的小結(jié)，每人談?wù)勛约鹤罱氖┬星闆r，有什么新的感受，或新的收獲，就這樣我們組的同志進(jìn)步是相當(dāng)明顯的。(7)在十月中旬，由我主講了一節(jié)公開課〈〈用字母表示數(shù)〉〉我們?nèi)５睦蠋煻悸犃?，課后進(jìn)展了評課，促進(jìn)大家共同進(jìn)步。在每周的教研活動中，我們還就名師的教案進(jìn)展分析^p研究，每人找出成功的地方和表達(dá)新理念的地方，久日久之，大家的新理念就多起來了，課堂中也隨和的使用上了，學(xué)生反映很強(qiáng)烈地。2、通過幾個月的校本教研工作的施行，大家的教學(xué)工作感覺到了新意，收獲是不小的，所以我個人認(rèn)為，教研工作太重要了，一個學(xué)校假如只重視考勤，上課，無視教學(xué)研究，那是沒有開展前景的，老師的觀念必需要跟上時代的步伐，跟上教育的步伐，否那么是不合格的老師，那只有扎扎實實，一心一意地投入到教學(xué)研究中來，你才叫有程度的老師。當(dāng)然學(xué)校的管理也很重要，要有實在可行的校本研修施行方案，要有好的帶頭人帶著大家去理論，使老師們潛心研究，讓我們課堂綻放異彩。3、今后努力的方向繼續(xù)堅持校本研究工作，全面貫徹教育方針，立足校本，務(wù)本務(wù)實，在理論中學(xué)習(xí)，在理論中探究，在理論中進(jìn)步。充分利用學(xué)校的自身資，以打造研究型老師為根本目的，促進(jìn)自己教育理論的不斷進(jìn)步，努力使自己成為師德高尚，教技精湛，知識淵博的老師。充分發(fā)揮骨干老師的作用，帶動全校的老師共同進(jìn)步。老師校本教研工作總結(jié)7校本教研工作是學(xué)校當(dāng)前更新教學(xué)理念、改良教學(xué)教研方法，提升老師教學(xué)程度，全面進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量的重要工作。在新課程改革與實驗過程中，做好校本教研工作更顯的尤為重要。為此，我校適時調(diào)整了工作方法，制定了“科研促教、科研強(qiáng)?！钡墓ぷ魉悸?，為老師的成長和開展搭建平臺。學(xué)校強(qiáng)調(diào)教研工作要突出“以校為本”，注重“自我反思，同伴互助，專業(yè)引領(lǐng)”的教研指導(dǎo)思想，完善“團(tuán)隊互助，協(xié)調(diào)開展”的教研方式，形成“發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題”的教研工作形式，制定相關(guān)校本教研制度，完善老師鼓勵機(jī)制。一年來，隨著校本教研工作的深化開展，學(xué)校老師的理論才能和理論研究程度有了長足的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位大大得到改善。為了著眼于學(xué)?？沙掷m(xù)開展，我們堅持立足于課堂教學(xué)，依托校本教研制度，扎實推進(jìn)課程改革實驗，發(fā)揮“求真、務(wù)實、團(tuán)結(jié)、奮進(jìn)”的團(tuán)隊精神，開拓進(jìn)取，在校本教研方面進(jìn)展了深化的探究與理論，獲得了一定的經(jīng)歷和成效，現(xiàn)總結(jié)如下：一、健全制度，加強(qiáng)管理，營造良好的教研氣氛建立以校為本的教研制度是新課程改革的需要，也是新課程實驗與理論的制度保障。完善以校為本的教研制度，有利于進(jìn)步老師的自我學(xué)習(xí)、自我開展、自我創(chuàng)新的自覺性、主動性和積極性，有利于促進(jìn)老師的專業(yè)開展和綜合素質(zhì)的進(jìn)步。為此，我校健全了機(jī)構(gòu)，成立了以校長為第一責(zé)任人，承當(dāng)校本教研的組織，領(lǐng)導(dǎo)之責(zé);以年組為根本研究單位;教務(wù)主任、科研室主任、教務(wù)副主任、年級組長為骨干力量;全體老師為參與者、行動者、研究者的教研組織制度體系，擬定了相關(guān)管理規(guī)那么，加強(qiáng)了組織管理。為營造良好的教研氣氛，保障校本教研的全面順利進(jìn)展，我校堅持改革創(chuàng)新，打破了傳統(tǒng)的單一教學(xué)研究方式，堅持做到“六個一”的學(xué)習(xí)教研制度：每周一次校本培訓(xùn);每周一次年組教研;每月召開一次教學(xué)月例會;每學(xué)期撰寫一篇教學(xué)論文;每學(xué)期每人上一節(jié)合格的教學(xué)研討課;每學(xué)期完成一本繼續(xù)教育學(xué)習(xí)筆記。為調(diào)動廣闊老師參與校本教研的熱情，發(fā)揮老師的自主探究才能，學(xué)校還將老師參與校本培訓(xùn)和繼續(xù)教育學(xué)習(xí)情況同評職晉級、評先選優(yōu)掛鉤，并建立相應(yīng)的獎懲制度，使每位老師以參與者姿態(tài)參與到校本教研中來，切實在實為教育教學(xué)效勞。為此，我校被評為校本教研先進(jìn)集體，校本教材開發(fā)先進(jìn)集體，成為調(diào)兵山市20xx年度的文明單位。老師在各級各類刊物上發(fā)表教學(xué)論文及相關(guān)作品近50篇，有效地進(jìn)步了教育教學(xué)質(zhì)量和老師素質(zhì)及學(xué)校品味。學(xué)校的研究文化、校園文化突顯，它將逐步形成我校可持續(xù)開展的原動力。我校開場走入可持續(xù)高速開展的快車道。二、根據(jù)實際，以校為本，明確教研內(nèi)容和方式我?，F(xiàn)有老師66名，學(xué)生5人，辦學(xué)規(guī)模較大，根據(jù)教研實際情況和開展的需要，我們樹立了“學(xué)校是教研基地，教室是教研室，老師是研究者”的全新教研理念。以校為本，從理論中不斷發(fā)現(xiàn)問題，研究問題，解決問題。在學(xué)校開展校本教研工作要特別注重教研的內(nèi)容和方式。首先，要明確教研的內(nèi)容。我校校本教研內(nèi)容從組織形式上有：①學(xué)校集體教研(學(xué)校每周星期三下午放學(xué)后組織全體老師集會，校長負(fù)責(zé)，開展教學(xué)教研，解決學(xué)校一些重大教學(xué)問題);②年組教研(學(xué)校每周組織一次年組教研，年組長負(fù)責(zé)，解決年組中老師提出的重點問題);③年部教研(學(xué)校每周組織一次低年部或中年部或高年部教研，年部組長負(fù)責(zé)，解決年部重點教學(xué)問題);④個體教研(不定時間地點，自主探究、學(xué)習(xí)、反思)。從內(nèi)容方法上有：①備課教研、上課教研、聽課教研、評課教研，即“校本課堂教學(xué)教研”;②學(xué)科課題研究教研;③老師學(xué)習(xí)教研。在每一個教研環(huán)節(jié)里，我們堅持做到有負(fù)責(zé)人，有目的，有內(nèi)容，見成效，使每個老師在教研活動中有自主權(quán)和主動權(quán)，形成互動交流，團(tuán)結(jié)協(xié)作，文化氣氛濃重的和諧教研團(tuán)體。幾年來，我們在教研中不斷探究與研究，從理論中出發(fā)，開展了《潛能生的潛能開發(fā)研究》、《以問題為中心的語文教學(xué)研究》、《備課與教案關(guān)系的研究》等課題研究，老師參與率達(dá)94%，在教育教學(xué)中起到重要的理論指導(dǎo)作用。其次，要把握教研的方式。教研有目的，有內(nèi)容是關(guān)鍵，教研方式是教研活動見成效的有利保障。教研方式全面性、靈敏性、適用性直接表達(dá)校本教研的實效。我校非常重視校本教研的組織，采用老師自學(xué)、第二小學(xué)教學(xué)博客論壇、專題學(xué)習(xí)研討、課題實驗研究、觀摩課匯報、探究課研討、研討課交流、課程資開發(fā)、考察學(xué)習(xí)活動等組織形式，開展豐富多彩的教研活動。以自主學(xué)習(xí)、自主理論、自主反應(yīng)、自主檢查、自主評價、自主調(diào)控、自主體驗、自主完善的方法提升自我，促進(jìn)老師的專業(yè)開展和才能進(jìn)步。通過各種教研方式的開展，使廣闊老師形成一個和諧的團(tuán)隊，形成一種互相商討、研討、協(xié)商的合作交流風(fēng)氣，互相學(xué)習(xí)，分享經(jīng)歷，彼此支持，共同成長，使教學(xué)教研多元化開展，全面進(jìn)步老師的教學(xué)效果和教學(xué)才能。三、反思教學(xué)，強(qiáng)化意識，形成和諧的互動交流反思的目的在于不斷更新教學(xué)理念，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)程度。反思能養(yǎng)成老師對自己教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立考慮和創(chuàng)新性見解，真正成為教學(xué)和教研的主人。在教學(xué)教研活動中，要強(qiáng)化老師反思習(xí)慣，要學(xué)會反思，要經(jīng)常對教學(xué)行為作自我分析^p，自我矯正，從自身教育教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)問題，從問題中理解自我，提升自我。我校開展校本教研工作以來，一直把反思教學(xué)作為一個重要教研內(nèi)容來抓，在教研活動中經(jīng)常組織老師如何進(jìn)展反思進(jìn)展專題研討，樹立老師反思意識，增強(qiáng)教研工作才能。如今，老師通過教學(xué)理論的反思活動，可以檢驗自己的教學(xué)行為，拷問自己的教學(xué)思想，從而不斷進(jìn)步自身的教學(xué)技能。老師對教學(xué)問題的反思，有效的進(jìn)步了老師的教學(xué)預(yù)測和分析^p才能。老師的教學(xué)調(diào)控才能、應(yīng)變才能、總結(jié)才能和評價才能大大得到進(jìn)步，使教學(xué)經(jīng)歷逐步形成理論化，在教學(xué)中起到強(qiáng)有力的指導(dǎo)作用。為了促進(jìn)互動與交流，學(xué)校規(guī)定每學(xué)期每位老師聽課不少于15節(jié)，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)不少于120節(jié)，要求老師互聽互評，聽課老師提出自己的觀點與講課老師交流，取長補(bǔ)短，到達(dá)互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)的目的。同時，學(xué)校年組、年部之間廣泛開展課改實驗的行動研究，讓老師們就一節(jié)課中的某一個環(huán)節(jié)，教學(xué)過程中學(xué)生的某一個問題，探究活動中的某一個細(xì)節(jié)提出質(zhì)疑，由教育局領(lǐng)導(dǎo)、我校教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、我校骨干老師、外校優(yōu)秀老師等，作出教學(xué)操作優(yōu)化的建議和方案，因事因人及時地解決問題。這一舉措在教學(xué)中實在解決了不少問題，有效地進(jìn)步了教學(xué)效能，使我校形成和諧的教研學(xué)習(xí)交流氣氛?！皶n”制是我校教務(wù)處提出并操作施行的。在詳細(xì)操作上，第一步確定講授內(nèi)容，第二步由各年組班主任老師備課、上課，各年組班主任老師聽課;第三步由各年組班主任老師根據(jù)上課的情況，交流意見。實行了教學(xué)資共享，保證了集體備課的實效性，形成了積極熱烈的校本教研氣氛，讓老師可以在反思中交流自己的思想，在交流中互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。20xx年上半年我們進(jìn)展了數(shù)學(xué)學(xué)科一個輪回的“會課”;20xx年下半年我們進(jìn)展了語文學(xué)科一個輪回的“會課”;接下來的一個學(xué)期的時間我們將方案完成所有小科課程的“會課”。我校的“會課”將以半年一個小輪回、一年半一個大輪回的步伐堅持輪回下去。四、專業(yè)指導(dǎo)，名師引領(lǐng)，提升老師的教學(xué)效能在教學(xué)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些老師在教學(xué)中還很難真正把握新課程教育理念，許多老師的課堂上似乎有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、有學(xué)生的合作學(xué)習(xí)、也有學(xué)生的探究學(xué)習(xí)等，但是有些只是停留于外表上的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)只重外表，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比實際上是“換湯不換藥”，華而不實，大局部老師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運用到日常教學(xué)之中。我們反思這一現(xiàn)象原因，覺得理論轉(zhuǎn)化為理論還缺少“名師引領(lǐng)”。我校歷來就有幾位像孫麗潔、王秀艷這樣的優(yōu)秀班主任老師。她們在自己的工作崗位上埋頭苦干、不辭辛勞，對領(lǐng)導(dǎo)分派的工作大力支持，默默地在本職上發(fā)揮作用。這些老師工作的勤奮、業(yè)務(wù)程度的高超、榮譽(yù)的獲得，也是我們許多一線老師所不能及的。這些老師，教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)對她們的指導(dǎo)不是很多，自身開展的空間跨度萎縮，又自身的優(yōu)勢在周圍沒有蔓延。對于這種情況，20xx年3月剛開學(xué)，我校決定并推出了“導(dǎo)師”制，并開場試行。也為使青年老師盡快適應(yīng)教學(xué)需要并能脫穎而出。我校鼓勵四位教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)和孫麗潔、王秀艷兩位“導(dǎo)師”與另六位青年老師協(xié)作，做到優(yōu)勢互補(bǔ)，共同進(jìn)步?！皩?dǎo)師”們從教學(xué)常規(guī)、教案備寫、教學(xué)理念、教學(xué)手段的運用等方面進(jìn)展指導(dǎo)。我們的“導(dǎo)師”熱情教授、無私奉獻(xiàn)，青年老師積極上進(jìn)、勤學(xué)主動。在“導(dǎo)師”們的熱心幫助下，青年老師很快適應(yīng)了教學(xué)，并通過一年的學(xué)習(xí)成長過程。同時，六位青年老師學(xué)科教學(xué)成績有了大幅度提升?！懊麕熞I(lǐng)、同伴對話、自我反思”是校本教研的根本原那么，其中“名師引領(lǐng)”是至關(guān)重要的。我們眾多優(yōu)秀老師的成長無一例外地離不開名師的引領(lǐng)。每個學(xué)校都有一局部優(yōu)秀的老師，他們都是學(xué)校的骨干力量，更是學(xué)校的珍貴財富，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要充分認(rèn)識到這一點，要充分利用這一局部優(yōu)秀的資為學(xué)校的開展效勞、為整體老師隊伍的成長效勞，要盡可能發(fā)揮學(xué)校內(nèi)部優(yōu)秀老師的帶動作用，給他們提供廣闊的舞臺，通過一定的形式、活動，引領(lǐng)全校老師走專業(yè)化開展的道路。這些優(yōu)秀的老師就在學(xué)校老師們的身邊，隨時都可以與他們進(jìn)展交流、討論，不受其他條件的限制，將會大大進(jìn)步學(xué)校老師專業(yè)化成長的速度，也會讓校內(nèi)的優(yōu)秀老師成長為真正高程度的行家里手。五、團(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓進(jìn)取，創(chuàng)始二小教研新場面老師之間的合作精神是老師團(tuán)隊工作的核心。學(xué)校應(yīng)用團(tuán)結(jié)協(xié)作的文化氣氛來激發(fā)老師的緊迫感，并對此加以贊同、支持和通力協(xié)助，逐步形成改革的力量，全面進(jìn)步老師的教學(xué)才能。老師之間以及在課程施行等教學(xué)活動中的專業(yè)對話、溝通、協(xié)調(diào)和合作，是校本教學(xué)研究的重要方式。它有利于老師間的互相學(xué)習(xí)，彼此協(xié)作;有利于解決學(xué)科的教學(xué)難題;有利于老師的迅速成長和開展。通過合作共同分享經(jīng)歷，彼此互動支持，克制了老師之間孤立的自發(fā)行為，為學(xué)校校本教研帶來全新的活力?！皥F(tuán)結(jié)協(xié)作，開拓進(jìn)取”以逐步成為我校教研工作作風(fēng)。我們依托團(tuán)結(jié)協(xié)作的力量，開拓進(jìn)取的精神，在二小教壇辛勤耕耘，獲得了豐碩的成果。扎實的校本培訓(xùn)和校本教研活動也使我校獲得屢屢殊榮：在第一次的“鐵嶺市教育年老師崗位大練兵”業(yè)務(wù)考試中，我校獲得了全局?jǐn)?shù)學(xué)老師平均成績第一名的成績。全局政教領(lǐng)導(dǎo)考試個人成績第一名。全局“普九”知識考試集體第一名。高效地完成了繼《獨輪車》校本教材之后的又一本校本教材《每日一題》的編寫工作，它已經(jīng)成為我校每天利用20分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)奧數(shù)的參考用書。圓滿地完成了由延邊教育出版社出版發(fā)行的教輔用書——數(shù)學(xué)《神童課堂》第十一冊和第十二冊的編寫工作。我校先后還獲得了“校本教研先進(jìn)集體”和“校本教材開發(fā)先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號。成功和喜悅屬于過去，挑戰(zhàn)和曙光還在將來。今后，我們學(xué)校將乘著校本教研的東風(fēng)，在課改的浪潮中努力拼搏，用開闊的視野、理性的思維、開拓的精神、實干的