雙減作業(yè)設(shè)計(jì)小學(xué)語文單元統(tǒng)整作業(yè)設(shè)計(jì)優(yōu)秀案例

【"雙減”作業(yè)設(shè)計(jì)】小學(xué)語文單元統(tǒng)整作業(yè)設(shè)計(jì)

優(yōu)秀案例作業(yè)定位單元作業(yè)是以單元為基本單位進(jìn)行的單元統(tǒng)整式作業(yè)。它讓單一課時(shí)零散的作業(yè)整合成一個(gè)整體的作業(yè)系統(tǒng)，對(duì)單元的知識(shí)進(jìn)行了整體思考與系統(tǒng)化整合。單元作業(yè)契合統(tǒng)編教材“雙線”組元的特點(diǎn)，其內(nèi)在知識(shí)體系以單元為核心，圍繞單元語文要素形成了知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)外鏈接。本單元以寓言文體組織單元，編排了四則寓言故事，四則寓言故事涵蓋古今中外，有中國古代寓言《守株待兔》、當(dāng)代寓言《陶罐和鐵罐》，也有伊索寓言《鹿角和鹿腿》和克雷洛夫寓言《池子與河流》，同時(shí)還編排了“快樂讀書吧”欄目。旨在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)和了解寓言。本單元作業(yè)設(shè)計(jì)緊扣單元語文要素，以“小故事，大道理”為單元作業(yè)設(shè)計(jì)主題，圍繞單元整組目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境，邀請(qǐng)同學(xué)們赴一場(chǎng)“寓言王國之旅”，讀故事、悟道理。借助四個(gè)場(chǎng)景的切換搭建不同的學(xué)習(xí)支架，依托“猜一猜”、“查一查”、“勸一勸”、“貼一貼”等多種生動(dòng)有趣的作業(yè)形式分層落實(shí)本單元的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，單元作業(yè)內(nèi)容緊扣單元教學(xué)，重視整合性、針對(duì)性和趣味性，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。作業(yè)目標(biāo)1.讀寓言故事，能借助閱讀方法讀懂故事內(nèi)容。借助學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)寓言，明白故事中所蘊(yùn)含的道理。能借助情境，聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生多角度表達(dá)自己的閱讀感受。通過讀、講、悟、演等多種形式，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀寓言故事的興趣。作業(yè)內(nèi)容輕扣寓言之門，回憶寓言特點(diǎn)導(dǎo)語：親愛的同學(xué)們，歡迎來到寓言王國，本單元我們將開啟一段穿越古今，橫貫中西的故事之旅。出發(fā)前，讓我們先來一起看看你對(duì)寓言了解多少呢？看看下面這些圖片，你能猜出它們所對(duì)應(yīng)的寓言故事嗎？【看圖猜故事】【設(shè)計(jì)意圖】這一板塊的設(shè)置主要是幫助學(xué)生回憶已學(xué)，喚起學(xué)生對(duì)寓言故事已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的生成起點(diǎn)。通過看圖說故事內(nèi)容的方式，增加作業(yè)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)寓言故事的興趣。第一站：走進(jìn)寓言歷史館，趣識(shí)故事人物?！疚乙瞾碚摇安纭保葑x了《守株待兔》的故事，你一定馬上想到了故事中的主人公一一宋人，他的一言一行仿佛一面鏡子，告訴我們哪些做法是不可取的，也讓我們明白了寓言故事中蘊(yùn)藏的道理,，現(xiàn)在就請(qǐng)你借助已學(xué)或者查找資料的方法去了解下面這些古代寓言故事，仿照表格中的例子，想一想這些寓言故事的主人公身上言行有哪些問題呢？'小E?于威學(xué)V<41 一年城心閂導(dǎo)F3気-，余 *'J *會(huì)弓 皿》辺MX.?H主人公家人府目富行何不奶材作，守肴木*1筈皐子，想不勞而技.......【我來勸勸“他”】通過梳理古代寓言故事中人物的言行，你一定發(fā)現(xiàn)了故事中的主人公常常因?yàn)樽约旱恼J(rèn)知出現(xiàn)了問題，所以產(chǎn)生了讓人啼笑皆非的行為，如果現(xiàn)在你能穿越到故事中與他們來一場(chǎng)面對(duì)面的對(duì)話，你能用上合適的理由勸勸他們改變自己的想法或做法嗎？

助說時(shí)，可以和小伙伴分角色扮演故事中的人物，能指岀人物§行中的問題，針對(duì)

具體問題有條理、有禮飩的展開功說，可以在勸說莉把自己想到的理由簡(jiǎn)單寫一寫.【設(shè)計(jì)意圖】本單元的第一篇課文是文言文閱讀《守株待兔》，結(jié)合語文園地“日積月累”和“快樂讀書吧”中國古代寓言故事的薦讀內(nèi)容，在寓言閱讀的第一板塊作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)進(jìn)行了順序的調(diào)整和內(nèi)容的整合。依托第一課的學(xué)習(xí)，抓住中國古代寓言故事中聚焦人物言行這一方法，引導(dǎo)學(xué)生通過查資料豐富寓言的閱讀內(nèi)容，將閱讀方法自然運(yùn)用到語文園地的學(xué)習(xí)中去，為后續(xù)“快樂讀書吧”的閱讀活動(dòng)順利開展做好鋪墊。第二站：走進(jìn)寓言演繹室，講好精彩故事。《陶垃與鉄峨＞《鹿角和鹿腿》【借助詞句說故事】歡迎同學(xué)們來到寓言故事演繹室。我們知道寓言故事能夠流傳至今，將道理傳達(dá)給大家，除了靠紙筆的記錄，也離不開人們的口耳相傳。那么如何才能講好寓言故事呢？除了抓住故事主人公的言行之外，借助關(guān)鍵詞句梳理故事脈絡(luò)也是一種好方法哦。請(qǐng)結(jié)合課文《陶罐和鐵罐》、《鹿角和鹿腿》，完成語文作業(yè)本上的配套示意圖，并能借助示意圖嘗試自己來說說這兩個(gè)故事。《陶垃與鉄峨＞《鹿角和鹿腿》it航imTSw

it航【我要來挑戰(zhàn)】這兩則寓言故事的內(nèi)容你已經(jīng)不陌生了，現(xiàn)在演繹室想請(qǐng)你接受一份挑戰(zhàn)任務(wù)，嘗試著把我們的寓言故事說精彩，有興趣的小朋友還可以挑戰(zhàn)演一演哦。Cd ￡Cd我妾來挑故第一美：選擇《陶蟻和狹蟻》或《鹿角和盛腿》中的一個(gè)雨色，練一練他們的詰言.找-一技能幫助你體會(huì)不同話氣的關(guān)縫詢句。（炯成★）第二美：和同學(xué)合作分角孜期讀《陶姓和鐵蛾》.文披角色演繹.體會(huì)■詔氣的變化.驚括角邑的性格特點(diǎn).（帝度★★）第三美：批找.演一演，可以通過服裝.、道其、労白等手段外富表演內(nèi)容，以小姐現(xiàn)場(chǎng)合作表演、動(dòng)畫配音、視頻錄制云分字等方式嘗試把窩古絞爭(zhēng)演山表。（中度★★★.可選做,小貼士：小朋友們，要想讓自己的捷也成功，你要特別注意人物對(duì)話時(shí)鮮些表示人物語氣和態(tài)度的詞語，有時(shí)它會(huì)AUffl表示心侍的詞語呈現(xiàn)岀來，有時(shí)它藏在人物的神態(tài)和動(dòng)作里，有時(shí)它還就在了標(biāo)點(diǎn)符?里，需要你仔細(xì)品讀哦！【設(shè)計(jì)意圖】第二板塊的作業(yè)設(shè)計(jì)是引導(dǎo)學(xué)生在了解寓言故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，借助關(guān)鍵詞句，把故事說清楚。在此基礎(chǔ)上聚焦語態(tài)詞，幫助學(xué)生把寓言故事說生動(dòng)。結(jié)合《陶罐和鐵罐》與《鹿角和鹿腿》這兩課在《語文作業(yè)本》均有提煉關(guān)鍵詞說故事內(nèi)容的練習(xí)，因此將這兩課的作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行了整合。在能夠說清楚的基礎(chǔ)上，通過任務(wù)分層設(shè)計(jì)，挑戰(zhàn)把故事講生動(dòng)。借助作業(yè)小貼士，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物言語表達(dá)時(shí)的神態(tài)、動(dòng)作、心情等，指導(dǎo)將人物語氣讀準(zhǔn)確，讀生動(dòng)。第三站：走進(jìn)寓言辯論場(chǎng)，輸出多樣觀點(diǎn)?！疚乙瞾肀磉_(dá)】寓言故事除了有有趣的人物，生動(dòng)的情節(jié)，還蘊(yùn)藏著深刻的道理，讀懂寓言故事，需要我們學(xué)會(huì)從不同的角度去思考問題。來到寓言辯論場(chǎng)，這里正在進(jìn)行著一場(chǎng)觀點(diǎn)大PK,咱們先來一起熱熱身吧。借助《池子與河流》，結(jié)合《語文作業(yè)本》，請(qǐng)你在觀點(diǎn)墻上貼上池子和河流不同的觀點(diǎn)，也可以補(bǔ)充你的觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)。貼好以后想一想：你同意哪些觀點(diǎn)？結(jié)合生活實(shí)際說一說你的理由。【辯一辯】讀一讀下面這則寓言，想一想你從這個(gè)故事中讀懂了什么道理？《農(nóng)夫與他的兒子們》從前，有個(gè)農(nóng)夫得了重病，請(qǐng)了好幾個(gè)醫(yī)生都治不好。農(nóng)夫沒有錢留給孩子，很擔(dān)心孩子們不勤勞沒有飯吃。農(nóng)夫很快想了一個(gè)好辦法，他把孩子們叫到了自己的床前。“孩子們，我在葡萄園里給你們埋下了很多錢?！鞭r(nóng)夫虛弱地說。說完農(nóng)夫就死了，孩子們馬上拿著犁頭去葡萄園里翻地。第一天,他們把整個(gè)葡萄園翻了一遍，沒找到。他們找了很多天，把地挖得很深，還是沒找到。最后，由于土地經(jīng)常耕種，他們的葡萄長得非常的好。孩子們將葡萄賣了很多錢，也懂得了父親說的那番話的意思。Ir4^47*0w力yHuatr：寓言辯論場(chǎng)上產(chǎn)生了兩種截然不同的觀點(diǎn)，你會(huì)支持哪一種呢？接下來根據(jù)你自己的觀點(diǎn)，結(jié)合生活實(shí)際，你還可以通過釆訪同學(xué)、家人、老師或者上網(wǎng)收集資料的方式找一找能夠支持你觀點(diǎn)的理由,把它記錄下來，參考口語交際中表達(dá)觀點(diǎn)的方法和同學(xué)們一起分享你的想法吧！【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生對(duì)寓言故事的內(nèi)容有了充分了解的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生理解故事的寓意，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生理解故事人物言行背后的思維邏輯，即故事中的角色觀點(diǎn)，從而形成讀者觀點(diǎn)的過程。這一板塊的設(shè)計(jì)主要結(jié)合《池子與河流》配套語文作業(yè)的第二大題以及本單元口語交際的內(nèi)容。在作業(yè)本的運(yùn)用時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生梳理不同觀點(diǎn)的同時(shí)表達(dá)自己的見解。在此基礎(chǔ)上引入課外的寓言故事，幫助學(xué)生理解，同一故事中不同角度出發(fā)所得到的觀點(diǎn)也不盡相同，然后借助口語交際表達(dá)觀點(diǎn)的方法，學(xué)生嘗試說說自己的觀點(diǎn)和理由。在這里借助觀點(diǎn)PK的模式給予學(xué)生各抒己見的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)的欲望。第四站：走進(jìn)寓言閱覽室，開啟多樣閱讀?！厩墒肿鲆蛔觥繗g迎來到寓言閱覽室，瞧！古今中外的寓意故事已經(jīng)在向我們招手了。在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，你已經(jīng)讀過了許多寓言故事，也收獲了不少的道理。在啟程新的閱讀之旅前，讓我們一起來制作一個(gè)閱讀小書簽吧。把作專改的富言故事的題目記彖下來，裝手生活想一妙壽隊(duì)中讀伶了■些道理，把故事中休會(huì)此的有用的道理寫下來制作成等靴有的閔讀小書把作專改的富言故事的題目記彖下來，裝手生活想一妙壽隊(duì)中讀伶了■些道理，把故事中休會(huì)此的有用的道理寫下來制作成等靴有的閔讀小書【比較讀一讀】帶上《快樂讀書吧》中閱讀寓言的兩條小錦囊,根據(jù)不同的難度星數(shù)，選擇一張你最感興趣的閱讀卡讓我們一起沉浸在寓言故事的世界吧！1.我是小小推薦官（★）四讀卡1:窩古故審我抻為出懸H1R1片發(fā)*美.Kg示1R1介故*內(nèi)*五』白r可以朋關(guān)*.食壕土巧以JH 60方thAt中4技、M- 蟻卡卷T以并女WAt中掉芥必Pi<T、字人.2.有趣的人物群像（★★）比較著讀讀中國古代寓言故事，想一想你讀到了哪些不同的人物,生活中你遇到過像他們這樣的人嗎？3.有趣的動(dòng)物形象（★★）讓我們一起去看看不同作家的筆下對(duì)相同的動(dòng)物是怎樣描寫的呢？?—■黃,又核—s即再 逸一*■格十*?*：???亜功—jl人在■塗朽?1乂瘩不.％Jfc—,[在諉不占”孕*在從不we匸***辰汗七我.，■巧林M角”在 IF升蝦核■姫.4.我的創(chuàng)意閱讀卡（★★★）如果以上閱讀卡還不能滿足你的讀書需求，寓言閱覽室誠邀你開啟自創(chuàng)閱讀卡設(shè)計(jì)，你可以將你的閱讀時(shí)間、閱讀興趣、最喜歡的故事內(nèi)容、閱讀收獲、創(chuàng)意的配圖等等設(shè)計(jì)在自己的閱讀卡上，讓你的閱讀之旅變得更加有趣?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過前幾項(xiàng)作業(yè)的完成過程，學(xué)生對(duì)于理解寓言故事、讀懂寓意，表達(dá)自己的觀點(diǎn)都有了一定的嘗試，在此基礎(chǔ)上要進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)走向課外。通過《快樂讀書吧》的推薦，將《中國古代寓言故事》、《伊索寓言》、《克雷洛夫寓言》作為課外延伸閱讀的主要內(nèi)容。在這一板塊的作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)更傾向于回顧與拓展，通過動(dòng)手做一做、比較讀一讀的方式開展閱讀推進(jìn)，以設(shè)計(jì)閱讀卡陪伴閱讀活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和自主閱讀的能力。通過星級(jí)難度的設(shè)置幫助不同層次的學(xué)生選擇難度適宜的閱讀任務(wù)，自主挑戰(zhàn)完成?！疚覀円黄鹪u(píng)一評(píng)】通過寓言王國之行，相信你對(duì)寓言故事一定有了更多的了解。在這次的學(xué)習(xí)之旅中，你的收獲如何呢？請(qǐng)你通過下面的評(píng)價(jià)表，和同學(xué)、老師一起來完成下面的自評(píng)表吧。（每一項(xiàng)完后即可得一星，完成質(zhì)量較高或有創(chuàng)意可得兩星）作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)同學(xué)評(píng)老師評(píng)人物趣識(shí)1.能自主收集資料,完成表格2.能讀憧故事合理勸說故事講演1.能借助關(guān)鍵詞完成表格，嘗試說故事2抓住語態(tài)、讀、演故事觀點(diǎn)碰撞1.借助表格梳理觀點(diǎn)，能表達(dá)自己的想法。2能通過多種方法完善自己的觀點(diǎn).樂于分享多樣閱讀1.能動(dòng)手完成閱讀書簽2.完成一張必須閱讀卡3完后一張自創(chuàng)閱讀卡（選做）作業(yè)使用建議本單元作業(yè)設(shè)計(jì)圍繞“寓言”這一主題展開，在配合單元整組教學(xué)的基礎(chǔ)上，作業(yè)設(shè)計(jì)起到了承接己學(xué)，鞏固新學(xué)，拓展未學(xué)的作用。依托整組作業(yè)建立語文要素內(nèi)在的邏輯互聯(lián)與外在的層級(jí)遞進(jìn)，幫助學(xué)生更好地開展本單元的學(xué)習(xí)。充分重視學(xué)情起點(diǎn)。依托“寓言王國之旅”這一情境幫助學(xué)生帶著閱讀期待進(jìn)入單元學(xué)習(xí)O啟動(dòng)作業(yè)建議放在單元整組教學(xué)之前開展，旨在喚起學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為整組作業(yè)的實(shí)施做好內(nèi)容的鋪墊和方法的引導(dǎo)，同時(shí)也能夠使教師更充分了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)情，建立適恰的學(xué)習(xí)起點(diǎn)，更好地開展作業(yè)指導(dǎo)，確保不同層次的學(xué)生都能通過作業(yè)練習(xí)得到啟發(fā)和提升，順利進(jìn)入本單元的學(xué)習(xí)。合理安排緊密銜接。本組單元作業(yè)設(shè)計(jì)吋打破了課時(shí)的順序,因此在使用單元作業(yè)時(shí)要及時(shí)與單元教學(xué)緊密配合，調(diào)整使用的時(shí)間和契機(jī)。如第一站作業(yè)設(shè)計(jì)中“我也來找'茬'”和“我來勸勸'他'”這兩題作業(yè)是將園地“日積月累”內(nèi)容前置與文本內(nèi)容勾連，更加方便學(xué)生運(yùn)用同樣的方法開展自主學(xué)習(xí)，本題可在教學(xué)第一課后及時(shí)完成，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題開展資料的收集和寓言閱讀，嘗試在情境中勸說的方法也是結(jié)合《守株待兔》這一課語文作業(yè)本第三小題完成后的延伸運(yùn)用