關(guān)愛學(xué)生的心得體會(huì)

第第頁(yè)關(guān)愛學(xué)生的心得體會(huì)老師是同學(xué)心靈的塑造者。孩子是祖國(guó)的將來，關(guān)愛同學(xué)就是關(guān)愛將來。下面，我為大家供應(yīng)關(guān)愛同學(xué)的心得體會(huì)，歡迎參考!

關(guān)愛同學(xué)的心得體會(huì)一：

在開展“提升教學(xué)質(zhì)量，樹立老師新形象，辦人民滿足教育”的大商量活動(dòng)中，作為從事近十年教學(xué)工作的我，對(duì)老師這一職業(yè)又有了新的熟悉。做老師就要做關(guān)愛同學(xué)的老師，不懂得關(guān)愛同學(xué)的人，不配入教育的圣殿。那么，如何才能真正做到關(guān)愛同學(xué)呢?

一、愛同學(xué)就要關(guān)懷、了解同學(xué)

蘇霍姆林斯基說：“盡可能深化了解每個(gè)同學(xué)的精神世界——這是老師的首條金科玉律?！睂?duì)同學(xué)的實(shí)際狀況缺乏了解，心中不明，就不能從思想、學(xué)習(xí)、生活上全面關(guān)懷同學(xué)，愛惜同學(xué)，也就不能很好地教育同學(xué)。老師只有全面了解同學(xué)的思想表現(xiàn)、家庭環(huán)境、社會(huì)交際等狀況，才能依據(jù)同學(xué)的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。

二、愛同學(xué)就要敬重同學(xué)，敬重同學(xué)的人格和自尊心

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯用一句話概括了他的教育閱歷：嚴(yán)格地要求和最大地敬重同學(xué)。他在辦兒童教養(yǎng)院時(shí)，對(duì)兒童的要求非常嚴(yán)格，又敬重每一個(gè)兒童的自尊心。他從不提同學(xué)犯錯(cuò)誤的歷史，甚至在肯定場(chǎng)合把8歲的同學(xué)稱為同志，其用意是激發(fā)同學(xué)做人的自尊心。我們常說要堅(jiān)持正面教育，什么是正面教育呢?就是在教育教學(xué)中，始終貫穿主動(dòng)向上的精神，在任何狀況下都不損害同學(xué)的自尊心，對(duì)后進(jìn)的同學(xué)更應(yīng)如此。后進(jìn)生感到最困難，最沒有信念的是學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)的好壞是關(guān)系到同學(xué)自尊心和培育成為人才的重要問題。

三、愛同學(xué)就要信任同學(xué)，信任他們的進(jìn)步

作為老師應(yīng)信任同學(xué)，假如老師不信任同學(xué)的進(jìn)步就失去教育的意義了。兒童的可塑性很強(qiáng)，經(jīng)過正確的教育都能成為有用之人。即使有了過錯(cuò)，只要引導(dǎo)得法，也能改正錯(cuò)誤與“昨天告辭”。一個(gè)老師愛優(yōu)秀同學(xué)簡(jiǎn)單，愛后進(jìn)生則比較困難，由于他們有很多缺點(diǎn)，而缺點(diǎn)是不行愛的。他們的自覺性、自制力等意志品質(zhì)尚在進(jìn)展形成中，應(yīng)擅長(zhǎng)通過細(xì)致觀看發(fā)覺他們的優(yōu)點(diǎn)，然后再因勢(shì)利導(dǎo)，關(guān)心他們漸漸改正缺點(diǎn)。老師應(yīng)用父母兄長(zhǎng)般的關(guān)愛去撫慰他們的心靈，或曉之以理，或動(dòng)之以情，或?qū)е砸?，激發(fā)他們向上的熱忱。

四、愛同學(xué)就要對(duì)同學(xué)嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理

嚴(yán)是愛，寬是害。有些優(yōu)生認(rèn)為自己學(xué)習(xí)優(yōu)秀，往往在紀(jì)律上不嚴(yán)格要求自己。老師也認(rèn)為這個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)不錯(cuò)，于是姑息、放任這個(gè)同學(xué)，對(duì)他的一些“毛病”也從不過問，認(rèn)為情有可原，久而久之，這個(gè)優(yōu)生變得傲慢自大，目無師長(zhǎng)，無視學(xué)校紀(jì)律，學(xué)習(xí)雖好道德品質(zhì)惡劣，也漸漸讓老師反感，因此喜愛不等于溺愛、驕慣、姑息、放任。當(dāng)然，執(zhí)教要嚴(yán)，并不是說可以簡(jiǎn)潔粗暴，而要嚴(yán)而得當(dāng)，嚴(yán)而有效。

五、愛同學(xué)就要對(duì)同學(xué)一視同仁

老師的社會(huì)角色本身，確定了同學(xué)對(duì)老師的期望很高，他們看重老師對(duì)自己的看法，他們都盼望得到老師的關(guān)愛。作為一名老師既要愛優(yōu)生，也要愛差生，更要愛那些急需關(guān)心教育的同學(xué)。對(duì)聰慧勤奮的傾注滿腔熱忱，對(duì)遲鈍、淘氣的耐煩培育，以膚淺的關(guān)愛來醫(yī)治他們心靈上的創(chuàng)傷，用愛的甘露來滌蕩精神污染，把后進(jìn)生一個(gè)個(gè)變?yōu)槠穼W(xué)兼優(yōu)的同學(xué)，把家長(zhǎng)認(rèn)為不行能教育的“低能兒”培育成為自食其力的勞動(dòng)者。

老師是同學(xué)心靈的塑造者。孩子是祖國(guó)的將來，關(guān)愛同學(xué)就是關(guān)愛將來。對(duì)同學(xué)熱誠(chéng)的關(guān)愛，是人民老師至少的品質(zhì)，讓我們做一名關(guān)愛同學(xué)的老師!

關(guān)愛同學(xué)的心得體會(huì)二：

喜愛同學(xué)是每一位老師最至少的道德要求，而事實(shí)上我們的老師很難做到對(duì)全部的同學(xué)一視同仁，由于有的同學(xué)好像永久沒有長(zhǎng)進(jìn)，無論你怎樣批判教育都照樣我行我素;有的同學(xué)的智商好像真的偏低，不管你如何苦口婆心的輔導(dǎo)關(guān)心，他們依舊是成果單上的最終幾名;有些同學(xué)好像永久是品質(zhì)惡劣的同學(xué)，他們自上學(xué)校起便是班里的搗蛋鬼，老師們的眼中釘。而這些同學(xué)也有自己的小天地，有自己獨(dú)特的生活方式。他們排斥全部的老師，有意制造惡作劇，惹老師生氣。面對(duì)這些同學(xué)，老師們漸漸丟失了全部的耐煩和信念，對(duì)他們實(shí)行各種懲處手段：體罰、變相體罰、心罰。有的老師當(dāng)著全班同學(xué)的面狠狠的挖苦、挖苦他們，一點(diǎn)點(diǎn)的挖掉他們僅存的那點(diǎn)尊嚴(yán)和自信，甚至組織全班同學(xué)來冷落他，讓他沒有伴侶，沒有關(guān)愛，沒有暖和……

耳聞目睹了很多類似的教育事實(shí)，讓我特別震動(dòng)，這些孩子真的不行救藥了嗎?這些老師是真的愛自己的同學(xué)嗎?

或許，這些老師動(dòng)身點(diǎn)是好的，他們“恨鐵不成鋼”，盼望在自己的教鞭下每一個(gè)同學(xué)都成為人才，于是“寧給好心，不給好臉”。豈不知，這樣做羞辱了同學(xué)的人格，摧殘了同學(xué)的身心健康，這種愛，是一種無視人格尊嚴(yán)和人格公平的愛，是一種畸形的愛。那么，如何做到真正的愛每一個(gè)同學(xué)呢?我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)做到以下四個(gè)方面：

一、公正的愛每一個(gè)同學(xué)。

曾經(jīng)讀過這樣一篇文章《坐在最終一排》，文中的仆人公叫喬小葉，她的個(gè)子很矮，卻被支配在最終一排，緣由是她的學(xué)習(xí)成果不好，沒有資格坐在前排或中間位置，那是優(yōu)等生的專有位置。喬小葉認(rèn)為自己又丑又笨，沒有人喜愛和她交往，她總是躲在不被人留意的角落里，漸漸形成了孤僻的性格，開頭自暴自棄。可是幸運(yùn)的是，一位姓白的語(yǔ)文老師轉(zhuǎn)變了她的命運(yùn)，在一次語(yǔ)文自習(xí)課上，這位老師準(zhǔn)時(shí)表?yè)P(yáng)了她，從今喚起了這個(gè)孩子的自信念，她開頭努力，并在一次小測(cè)驗(yàn)中取得了第一名的好成果?！斑@世界上有最終一排座位，但不會(huì)有永久坐在最終一排的人”，當(dāng)讀到這句話的時(shí)候，我心里一顫，在物欲橫流的今日，是不是全部的老師對(duì)同學(xué)的愛是公正無私的?因權(quán)勢(shì)而愛，因門第而愛，因金錢而愛，因獲得自己的私利而愛，互相利用的愛是不是在我們的老師當(dāng)中存在著?對(duì)于那些差生、后進(jìn)生，我們是不是賜予了他們與優(yōu)等生同樣的愛?老師對(duì)同學(xué)的愛應(yīng)是純凈的、公正的，不能有半點(diǎn)的虛情假意和矯揉造作。特殊是對(duì)那些差生老師更應(yīng)當(dāng)多關(guān)懷他們，由于他們受到的斥責(zé)、冷遇比較多，親近他們的同學(xué)也很少，在他們的內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛惜，得到別人的重視。老師應(yīng)當(dāng)努力發(fā)覺他們身上的閃光點(diǎn)，制造一些表?yè)P(yáng)他們的機(jī)會(huì)，多給他們一些暖和，或許，一個(gè)鼓舞的眼神，一句暖和的話語(yǔ)能激起他們的信念，成為他們前進(jìn)的起點(diǎn)。能公正的愛每一個(gè)同學(xué)是老師心靈美的表現(xiàn)，是具有良好的師德修養(yǎng)的表現(xiàn)。在老師面前，每一個(gè)同學(xué)都是公平的，沒有凹凸貴賤之分，老師對(duì)全部的同學(xué)應(yīng)一視同仁，讓每一個(gè)同學(xué)都沐浴在師愛的陽(yáng)光之下。

二、要學(xué)會(huì)寬容同學(xué)

在我所教的同學(xué)中，有一個(gè)叫楊磊的男生，是后來轉(zhuǎn)學(xué)來的，可以說，在他身上，找不到一點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)馬馬虎虎，在班里更是橫行霸道，一般任課老師對(duì)他不聞不問，只要不影響自己上課就行，一開頭，我也本著這樣的看法，可是，楊磊并不由于我的不理睬而在課堂上遵守紀(jì)律，我們最終鬧僵了，有好幾次，由于他，我特別生氣批判他，看著我生氣了，他非但不可怕，反而洋洋得意，這更讓我火上澆油，我倆幾乎是成了仇人。就這樣過了很久，假期里的一天，我和一位同學(xué)逛街，楊磊從正面走過來，我們幾乎是同時(shí)怔了一下，在我還沒有明白究竟是怎么一回事時(shí)，楊磊喊了一聲“李老師好”，而后，對(duì)我很自然的笑了笑，走開了。我呆呆的站在原地，有一種想流淚的沖動(dòng)，那一刻，我覺得自己的心胸是那么狹窄，還不如一個(gè)小的孩子。在以后的日子里，我和楊磊相處得很歡樂，我再也沒有由于同學(xué)的過錯(cuò)而發(fā)過火，由于，在我的同學(xué)身上，我發(fā)覺了一種寬容的美德。在生活中，兩人發(fā)生爭(zhēng)吵的時(shí)候，假如我們能站在對(duì)方的角度考慮問題，進(jìn)行一下?lián)Q位思索，或許人與人之間就不會(huì)存在如此多的沖突和摩擦。具有寬敞的胸襟是人的美德，這一點(diǎn)對(duì)于老師而言，則更重要。我們的教育對(duì)象是一群孩子，不斤斤計(jì)較他們的過錯(cuò)，更不能和自己的同學(xué)斗氣，假如老師能寬容他們，能喚回同學(xué)內(nèi)心深處和善的本性，同學(xué)會(huì)更快的改正錯(cuò)誤，另外，老師的這種寬容的美德也能潛移默化的影響同學(xué)，培育同學(xué)高尚的道德情感。

三、既要教書更要育人

一個(gè)合格的老師不僅要關(guān)懷同學(xué)的學(xué)習(xí)，解答同學(xué)提出的疑難問題，關(guān)心同學(xué)把握科學(xué)文化學(xué)問，更要留意同學(xué)的思想動(dòng)態(tài)和心情改變，由于青少年正處在生長(zhǎng)發(fā)育時(shí)期，他們的心理還不成熟，極易波動(dòng)，簡(jiǎn)單沾染一些不良的社會(huì)習(xí)氣，老師是他們?nèi)松闹嘎啡?，要做好正確的引導(dǎo)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)日新月異的進(jìn)展，同學(xué)生活的物質(zhì)條件越來越好，他們幾乎沒有經(jīng)受過挫折，感情特別脆弱，缺乏心理承受力量。近幾年來，青少年犯罪，自殺現(xiàn)象屢見不鮮，其根本的緣由就在于同學(xué)的心理素養(yǎng)越來越差。另外，他們生活在一個(gè)完全賜予的時(shí)代，只懂得索取，不知道奉獻(xiàn)，面對(duì)家長(zhǎng)的無私賜予，老師的悄悄奉獻(xiàn)，他們認(rèn)為是理所當(dāng)然的。美國(guó)有名的心理學(xué)家亞伯拉罕·馬斯洛曾經(jīng)指出體驗(yàn)和表達(dá)感謝的力量是情感健康的一個(gè)重要標(biāo)志，與此相應(yīng)，他認(rèn)為忘恩負(fù)義是情感病態(tài)的明顯標(biāo)志。亞伯拉罕·馬斯洛提出的重視孩子思想教育的問題，不能不引起我們的留意，是啊，假如如今的孩子不懂的回報(bào)，只知道一味的索取，那我們的社會(huì)還怎樣向前進(jìn)展!合格的人才，不僅是指具有高深的文化學(xué)問，更要具有高尚的思想品質(zhì)，這就要求老師準(zhǔn)時(shí)排解同學(xué)心中的苦惱，培育他們樂觀向上的精神，教給他們做人的道理，形成良好的心理素養(yǎng)。老師不僅要教書，更要育人，多關(guān)懷同學(xué)的精神狀況，努力完成每一個(gè)同學(xué)的人格塑造，為祖國(guó)培育出全面進(jìn)展的高素養(yǎng)人才。

四、調(diào)控自己的心情，做好同學(xué)的表率

“學(xué)高為師，身正為范”。在同學(xué)的心目中，老師這個(gè)職業(yè)是神圣的，有許多同學(xué)把將來當(dāng)一名老師作為自己的抱負(fù)職業(yè)，他們崇拜自己的老師，關(guān)注自己老師的言行舉止，用自己獨(dú)特的方式對(duì)老師的行為做出評(píng)判。我們常常會(huì)遇到這樣的事情，當(dāng)同學(xué)問我們問題時(shí)，我們答錯(cuò)了，或者是不會(huì)，同學(xué)就會(huì)露出驚愕的表情，“老師也有不會(huì)的問題嗎?”是啊，在同學(xué)的心目中，老師是無所不知，無所不曉的，是永久也難不倒的，因此，老師應(yīng)當(dāng)在同學(xué)面前留意自己的一言一行，維護(hù)在同學(xué)心目中的良好形象，做好同學(xué)的表率，不能把自己的心情改變遷怒于同學(xué)。有的老師在自己心情好，工作順當(dāng)時(shí)，就對(duì)同學(xué)和氣可親;當(dāng)遇到不順心的事情，或者自己心境不佳，心情低落時(shí)，就把不開心的心情發(fā)泄給同學(xué)，使同學(xué)成為自己的出氣筒。這種對(duì)同學(xué)忽冷忽熱的看法損害了同學(xué)的自尊，久而久之，就會(huì)失去同學(xué)的敬重和信任。老師要學(xué)會(huì)調(diào)控自己的心情，做到不把心情帶進(jìn)