教師培優(yōu)輔差工作計劃

第頁共頁老師培優(yōu)輔差工作方案老師培優(yōu)輔差工作方案老師培優(yōu)輔差工作方案1一學期以來，在老師們的關心和支持下，我在"培優(yōu)補差"工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地施行落實"培優(yōu)補差"的內容，使學生能較好的得到開展。通過不斷的加強訓練，老師幫助學生獲取一個個小成功，學生的自信心，意志力得到很大的進步?，F(xiàn)將一學期來的工作總結如下：1、發(fā)揮“優(yōu)生”的作用：在每一個班“優(yōu)生”無疑是班上的學習骨干，也是老師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“優(yōu)生”幫助一個“差生”，經過一個學期的堅持，班上有好幾個“差生”，已經是中等生了，在班里我非常重視“優(yōu)生”的才能，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大才能做到最好，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、安康的思想和良好的紀律去幫帶“差生”，并獲得了一定的成效。2、教學觀念的積極轉化，家長的熱心配合：在工作過程中，老師的觀念能積極轉化，由以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導，對潛能生耐心缺乏，"恨鐵不成鋼"，急功近利的心態(tài)轉變?yōu)槟苷_對待每一個學生，以培養(yǎng)學生素質的進步為自己工作的重點。3、實行"低、小、多、快"的教法改革：充分發(fā)揮學生互相教育，自我教育的作用。摸清學生相關準備知識，根底，能力和心理準備的實際，把起點放在學生努力一下就可以到達的程度上，使新舊知識產生聯(lián)結，形成網絡。在實際教學中，力爭做到精講精練?？焖俜磻?，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題，及時矯正及調節(jié)教學進度，從而有效地進步課堂教學的效益，防止課后大面積補課。4、優(yōu)先課堂提問法：課堂提問是老師理解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，教學過程中優(yōu)先提問學困生是對他們的相信和肯定。由于他們的根底和才能都比擬差，所以老師設計問題時要講究層次性，讓學困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學困生經過考慮能答復的問題絕不讓優(yōu)生代勞。這樣因勢利導，循序漸進，逐步到達大面積進步教學質量的目的5、實行分層教學：在班級里建立學生的學習檔案，依此進展分層，設立不同層次的學習幫扶小組，確立學習目的。在班級里努力營造一個良好的學習氣氛，改變學生依靠老師講而后學的習慣，把問題交給學生去獨立解決，老師起指導作用。6、及時表揚法：學困生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，假如這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以我們老師應該在他們獲得進步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。學困生和其他學生做了同樣的好事，獲得了同樣的進步，老師應優(yōu)先表揚學困生，借此時機增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。詳細措施：1、實行老師輔導，學生幫輔的雙重輔導形式。2、以平時的作業(yè)為根底，加強學習方法的輔導。3、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名學困生，介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。并幫助學困生分析^p缺乏，提出要求。4、結合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。5、讓優(yōu)生講述自己的學習方法，進展經歷交流。優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研難題6、充分發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學生中形成“趕、幫、超”的濃重學習氣氛。7、學困生進展多鼓勵、少批評多談心，進展心理溝通，進步他們的自我判斷與控制才能。對學困生主要引導他們多學習，多重復，在純熟的根底上不斷進步自己的分析^p推理才能，尤其是學習態(tài)度的轉變和學習積極性的進步方面要花大力氣。8、鼓勵機制，多給點差生表現(xiàn)的時機，讓他們樹立起學習的信心和勇氣，克制自卑的心理。必要時與家長聯(lián)絡，共同來解決差生各方面存在的問題本學期擔任七年級三個班的地理課，為了更好地做好七年級地理教學工作，全面進步教學質量，做好培優(yōu)補差工作很重要。結合所任班級的詳細情況，制定好本學期工作方案。針對培優(yōu)，地理教學中要培養(yǎng)出優(yōu)等生，要注意平時課堂上對學生學習方法的指導，更要注重課下開展他們的讀圖、分析^p才能，而且要求學生學好地理中對地理現(xiàn)象和規(guī)律之間聯(lián)絡把握。對于這局部學生，在學好課堂知識的前提下，積極鼓勵學生可以讀一些對自己有幫助的書籍或收看有關自然地理知識的電視欄目————中央電視臺的《____》、《天氣預報》、《地球故事》等，激發(fā)學生學習地理的興趣，要經常與學生討論交流，并鼓勵他們隨時記下自己的讀書筆記，或是對學習地理體會。既擴大了學習地理知識面，又進步了他們的學習地理才能和程度。對于后進生的輔導是地理教學中的重要組成局部。后進生之所以“落后”，相當一局部原因是對學習沒有興趣，而造成對學習沒有興趣的原因一局部又來自于任課老師。建立起融洽的師生感情。首先要讓學生先敢于親近自己，平時多花一點時間理解后進生，理解并尊重保護他們，和他們多接觸，并和他們多談心，多溝通，及時理解他們的想法，有進步時，及時表揚，使后進生充分發(fā)揮自己的才能，充分展示自己的強項并及時在班里進展表揚鼓勵犯錯誤時，及時疏導。對他們定時跟蹤調查，進展信息反應，檢查復習的效果。平時，我經常反思自己教育教學：在課堂教學還有哪些地方需要改良和進步，學生的進步或退步與老師的教學管理有著直接關系。因為有了師生之間的良好溝通，所以后進生如今對于地理課都表現(xiàn)出了極大的興趣，盡管有學生學習進步不大，但他們始終都在努力著。在每一次考試后，及時查找學生學習上進步的原因和退步的地方。充分發(fā)揮家長與學校的管理作用，與家長多聯(lián)絡，齊抓共管、促使學生進步。另外，還要給予他們特別幫助，例如選擇一個尖子生和他們結對，進展一對一的幫助，做到在課后對他們進展輔導。及時與學生談心，幫助他們樹立學習的自信心和戰(zhàn)勝困難的勇氣，并加強課內外輔導。在本學期中努力工作，及時查找自己在工作缺乏之處，為進一步進步整個七年級地理的教學質量而不懈進取。老師培優(yōu)輔差工作方案2作為一名畢業(yè)班的老師，為了學生的全面開展，為了讓每一位學生都能以滿意的學習成績辭別小學生活。通過開學初的摸底測試中進一步理解到班上的情況，班上的學困生主要有：符建強、吉世敏、趙同宇、王遠翠、張用秋、趙茂爽、張燕芳等；優(yōu)等生有：陳冠鵬、陳泰姬、吉世研、李響、卞在行、文星等。為順利完本錢學期的教學任務，進步本學期的質量，根據(jù)班級的實際情況，圍繞學校工作目的，除了認真、上課、修改作業(yè)、定期評定成績、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應采取課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責任心投入到緊張的培優(yōu)補差工作中?！惨弧乘枷敕矫娴呐鄡?yōu)補差。1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得是重視他們的，激發(fā)他們學習的積極性。理解學生們的學習態(tài)度、學習習慣、方法等。從而根據(jù)的思想心態(tài)進展相應的輔導。2、定期與家長聯(lián)絡，進一步理解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況?！捕秤行鄡?yōu)補差措施。利用課余時間和第七節(jié)課，對各種情況的同學進展輔導、進步，“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)的素質采取相應的方法輔導。詳細方法如下：1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題。2、安排座位時堅持“好差同桌”結為對子。即“兵教兵”。3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”—根底題，第二層：“選做題”—中等題，第三層“考慮題”—拓廣題。滿足不同層次的需要。4、培優(yōu)補差過程必須優(yōu)化，功在課前，效在課上，成果穩(wěn)固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補差盡可能“消耗最少的必要時間和必要精力”。備好、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優(yōu)補差的效果。要精編習題、習選編習題〕要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多生，符合學生的認知規(guī)律，有利于穩(wěn)固“雙基”，有利于啟發(fā)思維；習題講評要增加程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養(yǎng)學生思維的靈敏性，培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈敏的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數(shù)量而在質量，訓練要有多樣化。5、每周進展一次測試—“周考”，每月進展一次“月考”，建立檔案?！踩吃谂鄡?yōu)補差中注意幾點：一、不歧視有困難的學生，不縱容優(yōu)秀的，一視同仁。首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角度去分析^p他們的行為對不對。二、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定方案，比方優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進展練習，學困生那么根據(jù)他們的程度給與相應的題目進展練習和講解，已到達循序漸進的目的。三、經常與家長聯(lián)絡，互相理解學生在家與在校的一些情況，共同促進的作業(yè)情況，培養(yǎng)學習興趣，樹立對的信心。四、對于優(yōu)秀生的主要目的放在進步分析^p和解決問題的才能方面，而學困生的主要目的是放在課本知識的掌握和運用上。五、對于學生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。差生經常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，老師應該分清楚是什么原因，大多數(shù)是懶惰造成的，有的是其他原因。比方①自己不會做。②不敢向同學或請教。③不認真，馬虎等等。一定要找到學生不做作業(yè)的真正原因，才能“對癥下藥”的幫助學生，才會感受到的關愛，才會努力去，六、不定期地進展所學知識的小測驗，對所學知識進展抽測，及時反應矯正，耐心輔導?？傊?，只有科學地進步學生的學習方法，才能有效地進步學生的學習成績，我在教學中將要堅持“抓兩頭，促中間”的原那么，以全面進步學生的整體素質與學習程度老師培優(yōu)輔差工作方案3培優(yōu)輔差的方案及措施我們的學校是普通的農村小學，生質量較差。他們的成績根底相對較低，假設要想在這樣的情況下獲得好的成績。就必需要抓住課程改革的契機，學習先進教學，大力推進素質教育，讓學生成績上一個臺階。常言道：人上一百，形形色色，何況我們這個數(shù)量逾多的大集體呢。在這千把人隊伍中絕大多數(shù)是極普通，極平凡的農村孩子，這是毋庸置疑的。但也不可否認，這當中畢竟還有一些頭腦較聰明，根底相對較好的“尖子生”，對他們只要老師能多加關注，重點培養(yǎng)，難說不成為祖國的棟梁。當然有一部份學生，由于種種原因，導致成績很差，學習毫不興趣，成為老師眼中的負擔——“后進生”。老師——人類靈魂的工程師，我們不能辱沒這神圣的稱謂，哪怕肩上擔子再重，我們也應該義無反顧地扛起來。面對我校目前落后的教育現(xiàn)狀，我們要放開手腳，大膽進展課改，大力推進素質教育，使大多的年輕老師成為教育改革大潮中的弄潮兒。只望有了一批新型老師掌握了一套新的教學方法。那么用他們的青春活力和他們的先進教法來改變目前我校的落后現(xiàn)狀，也將是指日可待的事情，那時我校的教學成績定會大面積進步，各班定會培養(yǎng)出一批具有領頭作用的“尖子生”也會消滅那種主人頭痛的“雙差生”。要想使愿望變成現(xiàn)實是一個艱辛的過程，我校經過集體討論，決定從以下幾個方面去做。一、在全校抽出專人進展課題研究討論差生的形成及如何轉化，定期召開培優(yōu)輔差工作例會，總結經歷找差距。二、建立互動的師生關系因為教學過程是師生交往互動的過程，而不再是以往的灌輸式，所以在課和改革后，要在溝通與“對話”中實現(xiàn)師生共同開展，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，另外要引導學生獲得多樣化的學習方法，防止枯燥乏味的單一求知方式。三、構建充滿生命活力的課堂運行機制課程教學要為學生開展而設計，一班學生良莠不齊，這就需要老師增強駕馭課堂的才能，提問和布置作業(yè)既要顧全大局，又要考慮那些“尖子”和“雙差生”。讓“尖子”有展現(xiàn)自己的時機，讓“雙差生”認識到老師對他們存在的關注，以免消除學生的進取心。四、形成全校培優(yōu)輔差的良好風氣要將培優(yōu)輔差提上議事日程，在全校形成氣候，各班訂出培優(yōu)輔差的方案、措施并落實到人，形成記錄，隨時有資料備查，有事實作為根據(jù)。一期甚至一月都要有明顯的成效，且培優(yōu)輔差工作拿入常規(guī)檢查之中。五、確定并下達優(yōu)質生人數(shù)，制訂并兌現(xiàn)優(yōu)質生獎懲方法和措施世上無難事，只怕有心人，我想只要我們按照上述措施去做，持之以恒，假以時日，我校的教育現(xiàn)狀定會大為改觀，教學成績定會有一個質的飛躍。學校全員定會與日俱增。為了思德教育明天的輝煌，讓我們攜手共進吧！老師培優(yōu)輔差工作方案4本期我又一次擔任七年級地理課教學，由于他們是新生，大多數(shù)來于城中村的小學，知識面比擬狹窄，地理素養(yǎng)較差，學習方法也比擬死板，因此，為了在本學期中有效的進步成績，使學生在地理素養(yǎng)上有明顯的進步，特制定以下培優(yōu)轉差方案。一、指導思想：進步優(yōu)生的自主和自覺學習才能，進一步穩(wěn)固并進步中等生的學習成績，幫助差生獲得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的幫助下，逐步進步學習成績，并培養(yǎng)較好的學習習慣，形成根本才能。培輔方案要落到實處，開掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，從培養(yǎng)才能入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實根底，并能協(xié)助老師進展輔差活動，進步整個班級的素養(yǎng)和成績。二、現(xiàn)狀分析^p：我所教的七年級共有班。學生300人，從開學兩星期的學習情況及知識技能掌握情況看，大局部學生學習根底不夠扎實，學習不夠靈敏，知識面比擬狹窄，學習習慣很差，優(yōu)生不優(yōu)，差生很差，學習的目的不夠明確，有少數(shù)學生的態(tài)度也不夠端正，書寫較潦草，因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在進步學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的開展，潛能生得到較大進步。三、任務和目的：通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態(tài)度，進步學習成績。讓差生在我班消失，爭取讓優(yōu)生打破15℅。四、方法措施：1、認真?zhèn)浜妹恳淮闻鄡?yōu)輔差教案，努力做好學習過程的興趣性和知識性相結合。2、加強交流，理解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細情況，盡量排除學習上遇到的困難。3、搞好家訪工作，及時理解學生家庭情況，交流、聽取建議意見。4、溝通思想，實在解決潛能生在學習上的困難。5、根據(jù)學生的個體差異，安排不同的作業(yè)。6．采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。7．請優(yōu)生介紹學習經歷，差生加以學習。8．課堂上創(chuàng)造時機，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。9．對差生施行多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷進步做題和寫作才能。10．采用鼓勵機制，對差生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立典范，給時機表現(xiàn)，調動他們的學習積極性和成功感。11．充分理解差生現(xiàn)行學習方法，給予正確引導，朝正確方向開展，保證差生改善目前學習差的狀況，進步學習成績。五、內容安排：2—3周端正學生學習態(tài)度3—5周輔導學生學習方法6—8周輔導現(xiàn)代文閱讀方法9—11周優(yōu)差生各進展半期來的'總結，找出好的方法和存在的問題。考前應試技巧及心理輔導12—15周輔導文言文閱讀方法16—18周輔導寫作19—21周指導期末復習，迎接期末考試六、培優(yōu)輔差對象：優(yōu)生：袁穎羅遠明楊敏劉明華劉建華溫淋媛羅容林弘范有霖秦麗付中濤李朝靜龔貴霞梁慶差生：李永興劉浪李開甜范國鳳馬小波范波羅橋李小龍周橋劉勇周平陳艷呂云老師培優(yōu)輔差工作方案5差生在學習上總的特點是智力一般，學習依賴思想嚴重，沒有獨立考慮勇于創(chuàng)新的意識，遇到較難的題便等老師的答案，針對這一實際情況，我首先要想方設法調動學生的學習積極性，更重要的是做好差生的轉化工作。在工作中，我非常重視對學生一視同仁，不溺愛優(yōu)秀生，不鄙視后進生。差生的原因：1、由于智力較差，很多問題老師講數(shù)遍，他們照樣記不住。2、缺乏自覺學習的積極性，懶惰貪玩。3、在家庭方面，個別學生家庭作業(yè)完不成，或邊看電視邊作業(yè)。有的是學生家長自己沒文化，對孩子的學習不能及時輔導。制訂出轉化方案如下：一、利用與學生家長的互相聯(lián)絡，讓家長協(xié)助老師教育和催促自己的孩子努力學習。做好家。方記錄二、課后多和差生交談，態(tài)度要和藹，使后進生愿意接近老師，經常和老師說說心里話，有利于老師對學生的理解，有利于做好后進生的轉化工作三，開展互幫互學的活動，為中、差生創(chuàng)設一個好的學習環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用。四、對差生的缺點批評要恰當?shù)皿w，切忌不可傷害，不能讓其他同學嘲笑他們，嫌棄他們。五、分層次設計目的，給差生制訂可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悅。六、利用課余時間幫助差生輔導，盡力使他們的成績有所進步，讓他們認識到“我能行”。做好差生輔導記錄總之，我不但要在學習上關心后進生，還要在生活上關心每一個后進生的成長，使每個后進生真正感到班集體的溫暖，激發(fā)他們的求知欲，使每位同學在德、智、體、美等方面均能得到全面開展。差生：鄧志浩程飛達優(yōu)生輔導：為了落實小學生的素質教育，培養(yǎng)和進步兒童各方面的素質，因材施教。我在教學中要結合本教材中的考慮題進展對優(yōu)生及特長生的輔導，要讓他們養(yǎng)成從小刻苦鉆研、勤于考慮、勇于創(chuàng)新的品質，培養(yǎng)他們熱愛科學的興趣。在教學中，要注意廣泛地、最大限度地調動學生的積極性和主動性，發(fā)揮其學習方面的優(yōu)勢。對優(yōu)生的輔導以課堂教學為主要形式，我在課堂上要注意提問一些有針對性、概括性較強、難度較大的問題，培養(yǎng)優(yōu)生的思維的敏感性，并且，課后對他們的作業(yè)布置也要有層次性，即讓它們掌握扎實的根底知識，又要布置一些有一定難度的考慮題，讓他們“吃飽”。鼓勵他們要利用業(yè)余時間多練習、多考慮、多做一些課本之外的題目，進一步訓練優(yōu)生思維的`靈敏性，老師要積極為他們創(chuàng)造時機，通過各種形式進展智力小比賽。總之，在本學期，我一定要適時、適量、適度地抓好對優(yōu)、差生的輔導，拓寬他們的知識面，開闊視野，讓他們靈敏地掌握知識，發(fā)揮其各個方面的優(yōu)勢，以更好為21世紀的____建立效勞。老師培優(yōu)輔差工作方案6為順利完本錢學期的教學任務，進步本學期的教育教學質量，根據(jù)五