不自由毋寧死專題培訓課件

不自由毋寧死楚靈王接見了晏嬰，楚靈王一見到晏嬰，馬上問：“齊國是不是很缺乏人才？為什么派你這樣一個矮子來出使楚國？”“大王，齊國人多著呢。國都臨淄人口百萬，每人呼一口氣，可以呼氣為云，每人淌一滴汗，可以揮汗如雨。行人來往川流不息，摩肩接履，又怎么能沒有人才？只是齊國有一個規(guī)矩，賢明之人出使賢國，不肖之人出使不肖之國，大人出使大國，小人出使小國，而今我無才無德又最不肖，只好來楚國為使，希望大王原諒。”

晏子又有一次來到楚國，楚王設宴招待他。喝酒正喝的高興的時候，兩名士兵綁著一個人來見楚王。楚王問道：“你們綁的是什么人，為什么綁他？”

士兵回答說：“是齊國人，因為他犯了盜竊罪。”

楚王故意看著晏子說：“齊國人天生就喜歡盜竊嗎？”

晏子從席上站起來，一本正經地說：“我聽說，橘子長在淮河南邊就是結出橘子，而長在淮河北邊就結出枳子，雖然兩種植物的葉子一樣，但他的果實的味道截然不同。之所以會這樣，是水土不同的緣故?，F在，這個人在齊國時不偷盜，到了楚國反而學會了偷盜，是不是楚國的水土會使人變得善于偷盜?。俊?/p>

不自由，毋寧死帕特里克·亨利不自由，毋寧死如果失去自由、主權，寧可去死最具鼓動性的口號，激蕩著作者的愛國之情帕特里克亨利，美國獨立戰(zhàn)爭時期重要的政治家、演說家，美國《人權法案》的主要執(zhí)筆者。早年發(fā)奮研讀法律，24歲開辦律師所，三年內打贏近千起官司，1763年在“牧師案”中援引“天賦人權”學說，語驚四座。是維吉尼亞殖民地上最成功的律師之一，。他的永久名聲還是來自這篇1775年3月23日在弗吉尼亞州議會上發(fā)表的這一慷慨激昂的演說，其結束語是世界聞名的北美洲的原始居民是印第安人。從1607到1733年，英國在北美洲大西洋沿岸陸續(xù)建立了13個殖民地，采取剝削、壓制的政策。18世紀中葉，北美殖民地人民同英帝國主義之間的矛盾日益加深，人民要求獨立的呼聲越來越高。英殖民者采用各種手段，軟硬兼施，企圖維護其宗主國的地位。1774年，英國頒布了諸如關閉波士頓港、增派英國駐軍、取消馬薩諸塞的自治權、確立英國對殖民地的司法權等法令，從政治上、軍事上加緊對殖民地的控制與鎮(zhèn)壓。殖民地中的一些溫和派和保守分子屈服于英國政府的壓力，極力主張妥協(xié)和解。帕特里克·亨利屬于激進派人物，主張不惜以鮮血和生命為代價換取獨立。1775年3月23日，在弗吉尼亞州議會上，眼看著妥協(xié)勢力占了優(yōu)勢，他義無反顧，登臺發(fā)表了這篇著名的演講。亨利的演講極大地鼓舞了人們?yōu)闋幦—毩⒍M行戰(zhàn)斗的激情，他的演講結束后，會場群情激憤，“拿起武器!拿起武器!”的呼喊聲響徹議會大廳。這篇演說詞被后人作為不朽的名篇，特別是結尾的警句“不自由，毋寧死”一直為人們所傳誦。毋寧賦予緘口不語沉湎流露陷阱桎梏枉然祈

求虛無縹緲單薄繳械號召鐐銬鏗鏘wúnìngjiānfùmiǎnlùxiànjǐngzhìgùwǎngqípiāomiǎobójiǎoxièzhàoliàokàokēngqiāng根據課文填空這次演講的場合是

演講的對象是演講的目的是讓人們丟掉幻想準備戰(zhàn)斗弗吉尼亞州議會

州議員瀏覽課文，歸納大意

1、發(fā)表演講的原因

2、我們應有的態(tài)度

3、我們的唯一出路

4、我的主張

不自由，毋寧死！事關國家存亡，不能緘口不語。正視痛苦現實。只有訴諸武力。為了使議員們接受自己的主張，爭取到各方面的理解和支持，亨利在演講時采取了什么策略？欽佩——不能沉湎于幻覺——正視歷史與現實——戰(zhàn)爭不可避免，應戰(zhàn)才有希望——不自由，毋寧死后發(fā)制人等對方先動手，再抓住有利時機反擊，制服對方。

，層層推進語言賞析

可我們的請愿受到輕侮；我們的抗議招來了新的暴力；我們的哀求被人家置之不理；我們被人家輕蔑地一腳從御座前踢開。（強調形勢的緊迫。）排比假如我們想得到自由……假如我們……那么我們必須戰(zhàn)斗！我再重復一遍，必須戰(zhàn)斗！我們的唯一出路只有訴諸武力，求助于戰(zhàn)爭之神！假設復句和反復的修辭手法，把作者“訴諸武力”的思想和理由表達得異常鮮明，異常堅定，異常有力。反復語言賞析

實際上，戰(zhàn)爭已經開始，從北方刮來的大風都會將武器的鏗鏘回響送到我們的耳鼓。我們的同胞已身在疆場了，我們?yōu)槭裁催€要站在這里袖手旁觀呢？先生們希望的是什么？想要達到什么目的？生命就那么可貴？和平就那么甜美？甚至不惜以戴鎖鏈、受奴役的代價來換取嗎？設問和反問

連用了三個設問句和三個反問句，層層推進，氣勢磅礴，咄咄逼人，大大增強了演講的鼓動性和說服力。呼告是感情過于激動的情況下,突然撇開聽者或讀者,直接對要敘述的人或物呼喊和說起話來的一