“任務(wù)驅(qū)動型”口語交際教學(xué)模式的構(gòu)建

“任務(wù)驅(qū)動型”口語交際教學(xué)模式的構(gòu)建在現(xiàn)代社會中，人們越來越重視口語交際能力的培養(yǎng)。特別是在英語教學(xué)中，口語交際更是被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生語言表達(dá)和溝通能力的重要手段之一。而在口語交際教學(xué)中，任務(wù)驅(qū)動型教學(xué)模式被認(rèn)為是一種非常有效的教學(xué)方式，能夠幫助學(xué)生快速、有效、高效地學(xué)習(xí)和運用口語交際能力。本文就將圍繞任務(wù)驅(qū)動型口語交際教學(xué)模式的構(gòu)建進(jìn)行探討。

一、任務(wù)驅(qū)動型口語交際教學(xué)模式的基本概念

任務(wù)驅(qū)動型口語交際教學(xué)模式是一種以任務(wù)為驅(qū)動的交際式教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)任務(wù)在教學(xué)過程中的重要性，在完成任務(wù)的同時提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和溝通能力。這種教學(xué)模式通常適合于小組教學(xué)和對話交流。它通常包括了以下的核心內(nèi)容：

1.教師制定選擇任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動型口語交際教學(xué)模式中，任務(wù)是由教師定制的，并且以實際的情景為背景進(jìn)行語言活動設(shè)計，以真實性來提高學(xué)生學(xué)習(xí)意愿和課堂自信心。

2.學(xué)生小組活動

學(xué)生在完成任務(wù)中通常需要進(jìn)行組內(nèi)討論、角色扮演、合作撰寫等活動形式，逐步提高他們的英語口語表達(dá)和交流能力。

3.反思性學(xué)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動型口語交際教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)學(xué)生在完成任務(wù)后進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)，通過對自己的反思和教師的評價，進(jìn)一步提高自身的語言能力。

二、任務(wù)驅(qū)動型口語交際教學(xué)模式的優(yōu)點

1.提高學(xué)習(xí)效率

任務(wù)驅(qū)動型口語交際教學(xué)模式讓學(xué)生在不斷規(guī)劃、準(zhǔn)備、反思的過程中，能夠在緊張的討論與角色演練中完成課堂任務(wù)。這種學(xué)習(xí)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。

2.促進(jìn)語言交流

在任務(wù)驅(qū)動型口語交際教學(xué)中，學(xué)生需要通過對話交流來完成任務(wù)，增加學(xué)習(xí)者之間的互動和交流，有利于培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行溝通的能力。

3.鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)

任務(wù)驅(qū)動型口語交際教學(xué)模式的另一個優(yōu)點是鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。在這種教學(xué)模式下，任務(wù)通常以學(xué)生為中心，并且由學(xué)生自己完成。學(xué)生獨立思考，自主學(xué)習(xí)的方式，能夠培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

任務(wù)驅(qū)動型口語交際教學(xué)模式強(qiáng)調(diào)語言應(yīng)用，讓學(xué)生在實際場景下運用英語學(xué)習(xí)知識，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而使他們更有動力地學(xué)習(xí)英語。

三、任務(wù)驅(qū)動型口語交際教學(xué)模式的構(gòu)建方法

任務(wù)驅(qū)動型口語交際教學(xué)模式構(gòu)建需要結(jié)合自身教學(xué)實際，以學(xué)生為中心，設(shè)計不同的任務(wù)，有著以下幾個步驟：

1．制定任務(wù)

任務(wù)制定的好壞直接影響到教學(xué)的成效。因此制定任務(wù)時一定要注意科學(xué)性、可操作性、實際性和有針對性。還可以根據(jù)不同的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)置不同的任務(wù)形式，如對話、討論、角色扮演、講述等等。

2．小組結(jié)構(gòu)設(shè)計

在教學(xué)過程中，小組結(jié)構(gòu)設(shè)計也非常重要。小組成員數(shù)量可以根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)、任務(wù)性質(zhì)等具體情況適當(dāng)調(diào)整。小組內(nèi)可以定人員職責(zé)，例如配合對話模擬情景，互相評論、糾正語法，撰寫合作性文章等。小組成員間的互動可以通過規(guī)劃題目、發(fā)表看法、互相評價等方式進(jìn)行。

3．評價和反思

完成任務(wù)后，教師需要對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評價，并幫助學(xué)生進(jìn)行反思。評價的方式可以是用課堂測試、觀察記錄以及學(xué)生個人評價的方式進(jìn)行。通過反思，學(xué)生可以深入分析自己所學(xué)的語言知識，進(jìn)一步全面掌握語言技巧。

四、任務(wù)驅(qū)動型口語交際教學(xué)模式注意事項

1．注意任務(wù)可操作性

任務(wù)應(yīng)該具有合理的難易度和可操作性。任務(wù)過于簡單沒有足夠的挑戰(zhàn)性，任務(wù)過于復(fù)雜會導(dǎo)致學(xué)生無從下手。任務(wù)的方案定好后，應(yīng)當(dāng)從準(zhǔn)備材料、時間管理、任務(wù)宗旨等方面全面計劃，保證任務(wù)可操作。

2．組內(nèi)合作互評

學(xué)生自己的互評不僅有助于教師管理課堂教學(xué)時的語言學(xué)習(xí)質(zhì)量，還能夠提高學(xué)生的互聯(lián)互通能力。同時，還能激發(fā)學(xué)生的合作意識，提高團(tuán)隊合作的能力。

3．加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思考質(zhì)量

任務(wù)驅(qū)動型口語交際教學(xué)的核心就是以學(xué)生為中心，鼓勵學(xué)生主動扮演其中，思考和交流。為了讓學(xué)生有我們的水平而達(dá)到母語水平，任務(wù)驅(qū)動型口語交際教學(xué)需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和思考質(zhì)量，多探究、多交流，提高學(xué)生口語表達(dá)和交流能力。

總之，在現(xiàn)代教育環(huán)境中，任務(wù)驅(qū)動型口語交際教學(xué)模式憑借著強(qiáng)調(diào)任務(wù)的設(shè)計和學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的自我驅(qū)動優(yōu)勢，成為了幫助學(xué)生培養(yǎng)英語口語交際能力的非常有效的教學(xué)模式。雖然任務(wù)驅(qū)動型口語交際教學(xué)模式具有諸多優(yōu)點和適用條件，但也不同于其他教學(xué)模