《留侯論》PPT課件(江蘇省市級優(yōu)課)語文課件

留侯論蘇軾張良——留侯始臣起下邳（pī），與上會留，此天以臣授陛下。陛下用臣計(jì)，幸而時(shí)中，臣愿封留足矣，不敢當(dāng)三萬戶。太史公曰：“學(xué)者多言無鬼神，然言有物。至如留侯所見老父予書，亦可怪矣。高祖離困者數(shù)矣，而留侯常有功力焉，豈可謂非天乎？百家爭鳴張良是一個(gè)著名的歷史人物，在軍事、政治上都具有卓越的才能，而本文卻是從一個(gè)獨(dú)特的角度來評論這個(gè)人物，文中哪些句子能表現(xiàn)作者獨(dú)到的見解？百家爭鳴

蘇軾：然亦安知其非秦之世，有隱君子者出而試之。觀其所以微見其意者，皆圣賢相與警戒之義；而世不察，以為鬼物，亦已過矣。且其意不在書。破除神異色彩古事翻出新意良嘗間從容步游下邳圯上，有一老父，衣褐，至良所，直墮其履圯下，顧謂良曰：“孺子，下取履！”良愕然，欲毆之。為其老，彊（Qiáng,通“強(qiáng)”）忍，下取履。父曰：“履我！”良業(yè)為取履，因長跪履之。父以足受，笑而去。良殊大驚，隨目之。父去里所，復(fù)還，曰：“孺子可教矣。后五日平明，與我會此?！绷家蚬种?，跪曰：“喏。”………五日平明，良往。父已先在，怒曰：“與老人期，后，何也？”去，曰：“后五日早會?！蔽迦针u鳴，良往。父又先在，復(fù)怒曰：“后，何也？”去，曰：“后五日復(fù)早來。”五日，良夜未半往。有頃，父亦來，喜曰：“當(dāng)如是?！背鲆痪帟唬骸白x此則為王者師矣。后十年興。十三年孺子見我濟(jì)北，穀（Gǔ）城山下黃石即我矣?！彼烊ィ瑹o他言，不復(fù)見。旦日視其書，乃太公兵法也。（《史記·留侯世家》）評語選粹呂祖謙《古文關(guān)鍵》：一篇綱目在“忍”字。鄭之惠《蘇長公合作》引錢文登：一意反復(fù)到底，中間生枝生葉，愈出愈奇。歸有光《文章指南》：作文須尋大頭腦，立得意定，然后遣詞發(fā)揮，方是氣象渾成。蘇軾是如何緊扣“忍”字，“一意反復(fù)到底”，又如何“生枝生葉，愈出愈奇”的呢？（請同學(xué)修改思維導(dǎo)圖并小組交流完善思路）思維導(dǎo)圖太史公疑子房以為魁梧奇?zhèn)?，而其狀貌乃如婦人女子，不稱其志氣。嗚呼！此其所以為子房歟！說說這段話的含義答疑解惑

“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有堅(jiān)忍不拔之志?！薄K軾《晁錯(cuò)論》諸如對史事懷疑和推翻前論的作品，我們稱之為史論或翻案文學(xué)。這篇文章在思想內(nèi)容方面也有不成熟、不全面，甚至錯(cuò)誤的地方，你能發(fā)現(xiàn)其中的不嚴(yán)謹(jǐn)之處嗎？北宋嘉佑六年(1061年)，蘇軾26歲，在京城經(jīng)歐陽修推薦參加科考試，最后仁宗在崇政殿御試。試前，蘇軾獻(xiàn)《進(jìn)策》、《進(jìn)論》各25篇，系統(tǒng)地提出了自己的政治主張，本文是《進(jìn)論》的第19篇。這是一篇進(jìn)獻(xiàn)給皇帝的史論，目的在于應(yīng)試求官，向考官和皇帝顯示才華。宋人理性精神昂揚(yáng)，疑古之風(fēng)甚盛，好為翻案文章，以后人眼光審視前朝歷史，例如：歐陽修