心理健康教育工作總結(jié)集錦15篇

第頁(yè)共頁(yè)心理安康教育工作總結(jié)集錦15篇心理安康教育工作總結(jié)集錦15篇心理安康教育工作總結(jié)1一、工作總結(jié)1.背景《中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要》指出，心理安康教育的重點(diǎn)應(yīng)主要放在幫助學(xué)生適應(yīng)中小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，進(jìn)步其學(xué)習(xí)才能，改善學(xué)習(xí)方法；把握升學(xué)選擇的方向；理解自己，學(xué)會(huì)克制青春期的煩惱，逐步學(xué)會(huì)理解和控制自己的情緒，抑制自己的沖動(dòng)行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識(shí)，客觀地評(píng)價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長(zhǎng)進(jìn)展有效地溝通；逐步適應(yīng)生活和社會(huì)的各種變化，培養(yǎng)對(duì)挫折的耐受才能。我國(guó)中小學(xué)生的心理安康狀況確令人擔(dān)憂，據(jù)我國(guó)有關(guān)部門(mén)調(diào)查統(tǒng)計(jì)說(shuō)明，目前，近30%的中小學(xué)生有不同程度的心理問(wèn)題。更甚者，貴陽(yáng)市某中學(xué)一項(xiàng)調(diào)查顯示,該校有心理問(wèn)題的學(xué)生近80%。中小學(xué)生的心理問(wèn)題類別也越來(lái)越多，也越來(lái)越嚴(yán)重，表現(xiàn)為厭學(xué)、焦慮、孤僻、自卑、敵對(duì)、逆反、狂妄、網(wǎng)絡(luò)沉迷，社會(huì)交友不良等等，甚至導(dǎo)致犯罪和自殺。2.目的進(jìn)步全體學(xué)生心里安康程度，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀，向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全開(kāi)展。使學(xué)生到達(dá)：理解自我，悅納自我；承受別人，善與人處；正視現(xiàn)實(shí)，承受現(xiàn)實(shí)；熱愛(ài)生活，樂(lè)于學(xué)習(xí)；控制情緒，心境良好；智力正常，人格完好等六個(gè)方面的要求。二：詳細(xì)舉措?！惨弧愁I(lǐng)導(dǎo)重視，嚴(yán)密部署：1、高度重視：校領(lǐng)導(dǎo)班子充分認(rèn)識(shí)到心理安康教育工作是德育工作的一局部，是素質(zhì)教育的需要，是不斷進(jìn)步學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步開(kāi)展奠定良好的心理根底的需要。2、嚴(yán)密組織：我校心理安康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長(zhǎng)親自擔(dān)任領(lǐng)導(dǎo)開(kāi)展心理安康教育工作，主管德育的領(lǐng)導(dǎo)直接負(fù)責(zé)，充分聯(lián)絡(luò)少隊(duì)，團(tuán)輔導(dǎo)員及班主任，使心理安康教育有了組織上的保證。我們采用了‘三位一體’，即以心理輔導(dǎo)與咨詢?yōu)椤c(diǎn)’，以心理安康教育課為‘線’，以心理安康教育理論活動(dòng)為‘面’的三位一體的心理安康教育形式。3、嚴(yán)格考核：學(xué)校將心理安康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不管是學(xué)年還是學(xué)期工作方案都將心理安康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理安康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)方案，進(jìn)展總結(jié)。〔二〕專業(yè)老師，人員落實(shí)：進(jìn)步廣闊老師的心理安康教育的認(rèn)識(shí)深度和教學(xué)應(yīng)用，是保障心理安康教育正常開(kāi)展、獲得成效的重要條件。而老師心理安康程度進(jìn)步的重要途徑就是——培訓(xùn)。鑒于此，我校先后派出呂陽(yáng)濤，曲婧，耿攀銀等幾位老師參加心理安康輔導(dǎo)員培訓(xùn)，并獲得了心理安康輔導(dǎo)員資格證書(shū)。〔三〕、全校發(fā)動(dòng)，安康教育1.廣泛宣傳，多方浸透積極有效的宣傳，對(duì)于心理安康工作是必不可少的，如閱覽室的報(bào)刊和書(shū)庫(kù)適當(dāng)增加了心理類的書(shū)籍和報(bào)刊雜志，校園播送臺(tái)，板報(bào)欄也充分發(fā)揮了其重要作用，內(nèi)容積極安康，貼近教育，更符合學(xué)生的需求，并力求帶動(dòng)更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。我們通過(guò)合力，全體老師都參與了學(xué)生的心理安康教育，他們?cè)诮淌诒緦W(xué)科知識(shí)的同時(shí)，還對(duì)心理知識(shí)進(jìn)展恰當(dāng)浸透或心理技能的訓(xùn)練，由此，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)理化的過(guò)程中，即進(jìn)步了學(xué)科知識(shí)程度，又受到潛移默化的影響，心理素質(zhì)逐漸的進(jìn)步。只有在這樣的一個(gè)大的環(huán)境中，廣泛的教育下，人人參與的情境中，才能從根本上轉(zhuǎn)變?nèi)缃裥睦戆部到逃ぷ鞯睦щy場(chǎng)面，得到社會(huì)、學(xué)校、家庭、個(gè)人的認(rèn)可與重視。2．原因分析^p，有的放矢。我們調(diào)查之后發(fā)現(xiàn)，主要問(wèn)題有：①學(xué)習(xí)問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)困難，成績(jī)落后，考試焦慮，上課注意力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)問(wèn)題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的。②人際交往問(wèn)題，包括人際關(guān)系問(wèn)題，異性交往問(wèn)題和家庭關(guān)系。由于自身的某些原因，性格上或是沒(méi)有掌握好人際交往技巧，和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系緊張，劍拔弩張。造成這種現(xiàn)象的原因有獨(dú)生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理，別人都要圍著自己轉(zhuǎn)，沒(méi)有學(xué)習(xí)和別人交往的技巧，容易和人發(fā)生沖突或交往不當(dāng)。異性交往似乎是青春期階段學(xué)生和老師的用恒話題，如今也是一樣的受學(xué)生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來(lái)越多的被學(xué)生們提出，認(rèn)為父母不理解自己，太多的干預(yù)自己，從一系列的由于父母監(jiān)管過(guò)嚴(yán)，孩子殺父母的事件中我們也應(yīng)引起足夠的重視，更多的討論家庭教育存在的弊端。③自信心、自制力、情緒控制等問(wèn)題，這些應(yīng)該算是一些常見(jiàn)問(wèn)題，是學(xué)生們成長(zhǎng)的一局部，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己，渴望進(jìn)步自己的身心素質(zhì)。同時(shí)，造成中小學(xué)生不良心理的原因是多有社會(huì)，學(xué)校，家庭等多方面，我們班主任經(jīng)大量工作，詳細(xì)調(diào)查理解，掌握每個(gè)班級(jí)、每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)，生活，個(gè)性，興趣，甚至父母親教育程度、工作及家庭關(guān)系等情況，做到心中有數(shù)。安康教育工作才有的放矢，因材施教。3.身正為范，老師表率。老師職業(yè)需要你永遠(yuǎn)擁有一顆熾熱、誠(chéng)摯的童心;永遠(yuǎn)保有一雙公正信實(shí)的眼睛;永遠(yuǎn)操著安康的、心口如一的語(yǔ)言;永遠(yuǎn)想著給學(xué)生新穎圣潔的思想。老師是中小學(xué)生心目中的“神”、人生路上的“燈”，老師的一言一行、一顰一笑，在小學(xué)生的眼里都是可資模擬、借鑒的心理安康教育工作總結(jié)2學(xué)校心理安康教育是20世紀(jì)末教育改革運(yùn)動(dòng)中出現(xiàn)的新觀念，是現(xiàn)代心理學(xué)、教育學(xué)、精神醫(yī)學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)等多種學(xué)科理論與學(xué)校教育理論相結(jié)合的產(chǎn)物。它是在我國(guó)大中小學(xué)生心理困擾與障礙日益增多、心理安康程度不斷下降，教育第一線的老師們出于職業(yè)的責(zé)任感，迫切要求解決這些日益增多的心理問(wèn)題的情況下產(chǎn)生的一種新的教育活動(dòng)。國(guó)家教育部以及各級(jí)教育行政部門(mén)對(duì)開(kāi)展學(xué)生心理安康教育給予了高度的重視和積極支持，這對(duì)我們學(xué)校開(kāi)展心理安康教育有了根本保證。隨著社會(huì)的開(kāi)展，科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們生活節(jié)奏的加快，人際交往的日益頻繁，家庭構(gòu)造的變遷等社會(huì)因素給孩子帶來(lái)緊張、焦慮、恐懼等心理問(wèn)題也越來(lái)越多。為了從根本上解決學(xué)生的許多心理和行為問(wèn)題，我校開(kāi)展了形式多樣的心理安康教育活動(dòng)。一、紅領(lǐng)巾播送--宣講心理安康的陣地紅領(lǐng)巾播送是老師與學(xué)生溝通的橋梁，是學(xué)生向老師翻開(kāi)心靈的天窗，更是師生真誠(chéng)交流的園地。我校在開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)中收到了很多講稿，內(nèi)容涉及多種問(wèn)題，面對(duì)學(xué)生的心靈呼喚，我校組織了答復(fù)組，給每位學(xué)生認(rèn)真回信，并且將有針對(duì)性的問(wèn)題寫(xiě)成信，貼出來(lái)讓所有學(xué)生理解遇到這樣的問(wèn)題怎樣解決。例：學(xué)生1老師我是一位有病的學(xué)生，我害怕睡覺(jué)，因?yàn)槲覊?mèng)游，幫幫我吧。我們收到這封信后立即與家長(zhǎng)獲得聯(lián)絡(luò)，仔細(xì)理解了這個(gè)孩子的病情與性格，發(fā)現(xiàn)孩子性格內(nèi)向，不合群。針對(duì)這些情況，我們與家長(zhǎng)商量給孩子減輕各方面的壓力，給孩子創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓孩子愛(ài)生活。在回信中我們寫(xiě)到：老師送你一本書(shū)，它可幫你理解夢(mèng)游的有關(guān)知識(shí)，好好看它。老師知道你有許多的愛(ài)好，多與同學(xué)交流，你會(huì)感到生活的很幸福。學(xué)生2：我沒(méi)有當(dāng)上班長(zhǎng)，我真的不如別人嗎？我們?cè)诨匦胖袑?xiě)到：每個(gè)人都有自己的才能，特長(zhǎng)，假如你是一塊金子總有它發(fā)光的時(shí)候，努力吧，我相信它一定會(huì)發(fā)光的。二：心理咨詢與學(xué)生面對(duì)面的交流學(xué)生的家庭，生活環(huán)境，性格等對(duì)學(xué)生的心理安康有著很大的影響。尤其現(xiàn)代單親家庭的增多，更使孩子心靈充滿了壓力。心理咨詢是運(yùn)用一定的理論知識(shí)和技術(shù)，通過(guò)咨詢關(guān)系，給來(lái)訪者以幫助、引導(dǎo)、勸告、教育的過(guò)程，其最終目的是到達(dá)緩解來(lái)訪者的心理緊張與沖突，進(jìn)步其適應(yīng)才能以維護(hù)其身心安康。心理咨詢老師要非常尊重學(xué)生的自主、獨(dú)立和自覺(jué)，并竭力與之建立一種平等、伙伴、互相理解和互相尊重的關(guān)系；要全面、正確地理解受咨詢學(xué)生的真實(shí)情況，堅(jiān)持正面、客觀、明確、坦誠(chéng)地分析^p；要替受咨詢學(xué)生保密。為此,我校組織了專門(mén)的咨詢小組,并為學(xué)生建立咨詢檔案,及時(shí)制定出相應(yīng)的解決措施。例：學(xué)生1父母離異,母親與老人爭(zhēng)奪孩子,孩子長(zhǎng)期全托在姨媽家。孩子在校表現(xiàn)性格內(nèi)向，作業(yè)不做，想爺爺奶奶。針對(duì)這一情況，我和班主任先與孩子談心，理解孩子的想法，讓孩子說(shuō)出自己的心聲。然后分別將家長(zhǎng)叫來(lái)談心，讓家長(zhǎng)理解孩子的想法，并通過(guò)大量事例讓家長(zhǎng)明白孩子有自己的思想，要讓孩子幸福的成長(zhǎng)。另外，在校內(nèi)我們還為孩子提供多種與同伴交流的時(shí)機(jī)，讓孩子感到快樂(lè)。例：學(xué)生2在校外被劫，不敢告訴家長(zhǎng)。我們知道這一情況后立即與參與此事的學(xué)生所在班級(jí)的班主任聯(lián)絡(luò)，理解他們?cè)谛５谋憩F(xiàn)，并與教誨處一同調(diào)查此事。事情明確后，我們叫來(lái)了參與劫錢(qián)的學(xué)生和他們的家長(zhǎng)。首先讓家長(zhǎng)理解此事，然后對(duì)他們進(jìn)展法制宣傳，讓他們明確是與非，認(rèn)識(shí)到事情的嚴(yán)重性，做出保證。對(duì)被劫的孩子我們首先感謝他對(duì)老師的信任。然后，我們鼓勵(lì)他要有平安意識(shí)，要勇于同壞現(xiàn)象做斗爭(zhēng)，要英勇。另外，我校在上學(xué)期還向家長(zhǎng)翻開(kāi)了心理咨詢的大門(mén)。家長(zhǎng)參與積極，但大多是說(shuō)孩子的不是，或護(hù)短。父母的評(píng)價(jià)，對(duì)孩子一生有著很大的關(guān)系。有一位心理學(xué)家精辟的概述了孩子與環(huán)境的14種關(guān)系，顯示出成人對(duì)孩子的態(tài)度，影響孩子成為什么樣的人。例如：敵意中的長(zhǎng)大的孩子，容易好斗逞能；鼓勵(lì)中長(zhǎng)大的孩子容易充滿自信等。為了讓家長(zhǎng)擁有和孩子好的溝通方法，我們請(qǐng)來(lái)專家給家長(zhǎng)作報(bào)告，還以班會(huì)的形式開(kāi)了“真心交流”主題隊(duì)會(huì)，會(huì)上孩子和家長(zhǎng)真心交流效果很好。長(zhǎng)期的工作下來(lái)，我深深的感到孩子幼小的心靈需要我們?nèi)フ_引導(dǎo)，去好好培育，多一些面對(duì)面的交流，讓他們翻開(kāi)心靈的窗戶，幸福成長(zhǎng)。三心理輔導(dǎo)培育健全的心靈心理輔導(dǎo)是針對(duì)學(xué)生中存在的心理安康方面的問(wèn)題，如怎樣學(xué)會(huì)交往、怎樣學(xué)會(huì)調(diào)適緊張、焦慮的情緒，怎樣從挫折中走出，如何做自己脾氣的主人等等。要闡述清有關(guān)的心理學(xué)理論，提出解決問(wèn)題的方法，然后讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的實(shí)際，結(jié)合心理學(xué)知識(shí)提問(wèn)題、談?wù)J識(shí)以及準(zhǔn)備怎么做。學(xué)生通過(guò)心理作業(yè)向心理老師敞開(kāi)心扉，訴說(shuō)自己的心理體驗(yàn)，求得老師的幫助，從而使學(xué)生理解自己的心理安康狀況，自覺(jué)地進(jìn)展心理調(diào)適。學(xué)生是心理安康教育的主體，教給他們心理安康知識(shí)，可以激發(fā)他們參與學(xué)校心理安康教育的積極性，促使他們關(guān)注心理的自我保健。宣傳和普及心理安康知識(shí)，心理咨詢室責(zé)無(wú)旁貸。根據(jù)學(xué)生們的生理、心理的獨(dú)特性和心理問(wèn)題發(fā)生的實(shí)際情況，我校利用播送，墻報(bào)，班會(huì)，專家作報(bào)告等多種形式進(jìn)展心理安康教育的宣傳，其內(nèi)容涉及學(xué)習(xí)心理、安康情感、人際適應(yīng)、適度反響等方面。心理安康知識(shí)的宣傳盡量防止知識(shí)的過(guò)分專業(yè)化，貼近學(xué)生生活，易于學(xué)生理解，使青少年形成對(duì)心理問(wèn)題的明晰和正確的認(rèn)識(shí)。總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育是全體老師的共同責(zé)任，必須讓全體老師參與進(jìn)來(lái)。實(shí)事求是地講，對(duì)普通任課老師、班主任而言，對(duì)學(xué)生施行心理安康教育的最好、最常用的形式是浸透形式。浸透主要有以下幾種渠道：在德育中浸透，在各科教學(xué)中浸透，在各種活動(dòng)中浸透，老師的典范作用。施行浸透的關(guān)鍵條件是老師要有安康的心理，要有心理安康教育的意識(shí)和才能，可以堅(jiān)持用心理安康教育的目光審視自己的教育教學(xué)行為。這就要求對(duì)一線老師進(jìn)展培訓(xùn)。我校請(qǐng)專家、領(lǐng)導(dǎo)通過(guò)報(bào)告的形式進(jìn)步老師們對(duì)心理安康教育重要性的認(rèn)識(shí)；通過(guò)講座的形式向老師們介紹心理安康知識(shí)、心理保健調(diào)節(jié)的方法；通過(guò)舉辦培訓(xùn)班，進(jìn)步全體老師的心理學(xué)、心理安康教育理論程度，幫助他們理解把握中小學(xué)生的心理特點(diǎn)；通過(guò)座談、討論的方式交流浸透心理教育的經(jīng)歷和體會(huì)；經(jīng)常性地向老師們提供外校的成功經(jīng)歷。并鼓勵(lì)老師積極開(kāi)展課題研究，共同探究心理安康教育的新路子，總結(jié)出一些可推廣的詳細(xì)成果，促進(jìn)心理安康教育由無(wú)序向有序、由經(jīng)歷化向科學(xué)化的過(guò)渡。心理安康教育工作總結(jié)3在科技飛速開(kāi)展的今天，要求我們培養(yǎng)的人才必須具備優(yōu)良的心理品質(zhì)和完善的人格。自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的重要因素，是人格的核心局部。在提倡“以人為本”的今天，作為人類靈魂的工程師—老師如何去關(guān)愛(ài)學(xué)生，讓自信扎根于學(xué)生的心靈，尤其顯得非常的重要。一、主要工作要點(diǎn)：通過(guò)心理安康教育，不斷轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念，改良教育、教學(xué)方法，進(jìn)步德育工作的針對(duì)性，學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校施行素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。加強(qiáng)學(xué)校心理安康教育隊(duì)伍建立。學(xué)校心理安康教育不是心理安康老師一個(gè)人的事，是所有學(xué)校教育工作者的事，所以學(xué)校成立以心理安康老師為主，班主任老師為輔，其他老師為根底的學(xué)生心理安康教育戰(zhàn)線。1、堅(jiān)持以人為本，根據(jù)學(xué)生心理特點(diǎn)及開(kāi)展規(guī)律，運(yùn)用心理安康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的開(kāi)展。2、立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心開(kāi)展規(guī)律，保證心理安康的理論性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。3、進(jìn)步全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛力，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的安康開(kāi)展。4、立足實(shí)際、創(chuàng)造條件，努力開(kāi)展好學(xué)校的心理安康教育工作。將心理安康教育浸透在班主任工作中，不斷豐富老師的教學(xué)策略，有效進(jìn)步教育教學(xué)程度。二、工作措施和成果：1、探究多渠道的學(xué)校心理安康教育的形式〔1〕團(tuán)體輔導(dǎo)利用安康課，為學(xué)生提供全面的幫助，主要為塑造班級(jí)集體良好的氣氛和集體的良好行為，激發(fā)群體向上的精神。班主任結(jié)合本班的實(shí)際進(jìn)展心理安康教育。〔2〕個(gè)案教育班主任、任課老師、兼專職心理安康老師通過(guò)日常行為的觀察和學(xué)生的自述，理解學(xué)生的心理狀況，通過(guò)“知心姐姐信箱”幫助個(gè)別學(xué)生解決日常生活中的心理問(wèn)題。〔3〕指導(dǎo)家庭進(jìn)展心理安康教育小學(xué)生的心理安康教育僅僅由學(xué)校施行是不夠的，在更重要的意義上講，小學(xué)生心理安康教育主要依靠家庭教育，因?yàn)榧彝ゲ攀菍W(xué)生的來(lái)與歸屬，小學(xué)生心理安康最后要?dú)w結(jié)于此。因此，學(xué)校、家長(zhǎng)應(yīng)該合力重視小學(xué)生心理安康教育，我們利用家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)開(kāi)放日、等多種途徑，堅(jiān)持不懈向家長(zhǎng)提出各種建議，指導(dǎo)家長(zhǎng)開(kāi)展小學(xué)生家庭心理安康教育。〔4〕指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)展自我心理安康教育重視指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理安康教育的方法：〔1〕學(xué)會(huì)放松。要使小學(xué)生知道緊張是正常的心理反響，是可以通過(guò)想象、轉(zhuǎn)移注意力、調(diào)整呼吸、體育活動(dòng)、聽(tīng)音樂(lè)、唱歌、閱讀、睡覺(jué)等方法調(diào)節(jié)放松?！?〕與人談心。要使小學(xué)生知道有問(wèn)題要學(xué)會(huì)求助，在學(xué)?？梢哉依蠋?、心理輔導(dǎo)老師談心；在家里可以找長(zhǎng)輩、親友談心；在社會(huì)上也可以有談心的對(duì)象，如心理咨詢等等。無(wú)論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。2、詳細(xì)表達(dá)①進(jìn)步了小學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)才能〔特別是一、二年級(jí)〕，培養(yǎng)他們開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自助的獨(dú)立人格。②培養(yǎng)了學(xué)生擅長(zhǎng)與老師，同學(xué)交往的才能，不斷正確認(rèn)識(shí)自我，悅納自我，增強(qiáng)自我調(diào)控、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能。培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)。③幫助了學(xué)生克制孤獨(dú)、依賴、由學(xué)習(xí)和環(huán)境的不適所帶來(lái)的困惑和交往障礙。對(duì)這局部學(xué)生給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我進(jìn)步心理安康程度，增強(qiáng)開(kāi)展自我的才能，使學(xué)生開(kāi)朗、熱情、善解人意富有愛(ài)心的安康人格。心理安康教育工作總結(jié)4目前，人們?cè)跇?gòu)畫(huà)學(xué)校教育的理想藍(lán)圖時(shí)，越來(lái)越關(guān)注這樣一個(gè)命題：學(xué)校如何幫助兒童認(rèn)識(shí)自我、開(kāi)發(fā)潛能，使他們具備安康的心理與健全的人格，為他們終生開(kāi)展打下堅(jiān)實(shí)的根底。近年來(lái)，素質(zhì)教育的推廣提升了心理安康教育的地位，心理安康教育已成為我國(guó)學(xué)校教育改革的熱點(diǎn)之一。本學(xué)期，我校以《中小學(xué)心理安康教育指導(dǎo)綱要》為指導(dǎo)，不斷轉(zhuǎn)變老師的教學(xué)理念，改良教育、教學(xué)方法，改良班主任工作方法，進(jìn)步德育工作的針對(duì)性、學(xué)科性和實(shí)效性，為學(xué)校施行素質(zhì)教育營(yíng)造良好的心理氣氛。并結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)展心理安康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)步心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的才能，促進(jìn)學(xué)生人格的健全開(kāi)展?，F(xiàn)總結(jié)如下：一、整合學(xué)校各種資，發(fā)揮心理安康教育合力。學(xué)校心理安康教育是全程的、全方位的心理安康教育，因此，日常教育中，我校非常注重整合學(xué)校各種資，來(lái)發(fā)揮心理安康教育的合力。1．充分利用課堂教學(xué)，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)心理安康教育。課堂，是師生溝通的一個(gè)重要場(chǎng)所。在學(xué)科教學(xué)中浸透心理安康教育，是我校實(shí)現(xiàn)心理安康教育目的的主渠道。在課堂上，師生之間無(wú)時(shí)不在進(jìn)展情感的交流和心靈的溝通，我們注重引導(dǎo)老師挖掘教材中有利于培養(yǎng)學(xué)生良好心理素質(zhì)的因素，通過(guò)巧妙的設(shè)計(jì)，通過(guò)組織各種活動(dòng)，使師生之間到達(dá)共鳴和合聲，實(shí)實(shí)在在推進(jìn)心理安康教育。2、豐富校園文化、通過(guò)各種喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)來(lái)推進(jìn)心理安康教育。我校通過(guò)開(kāi)展豐富多彩的校園文化活動(dòng)，為學(xué)生搭建表現(xiàn)才華的舞臺(tái)，調(diào)節(jié)學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的潛能，并通過(guò)各種競(jìng)賽，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、奮勇拼搏的精神等，這些，都在潛移默化中培養(yǎng)了學(xué)生良好的心理素質(zhì)。本學(xué)期開(kāi)展的科技節(jié)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、“我是小書(shū)蟲(chóng)”等活動(dòng)把不怕困難，頑強(qiáng)拼搏，不怕失敗，積極進(jìn)取等良好的心理因素種植在學(xué)生心中，這對(duì)學(xué)生今后的開(kāi)展是有益的。3、利用學(xué)校各種設(shè)施，推進(jìn)心理安康教育。開(kāi)展心理安康教育，我們注重利用好學(xué)校的各種現(xiàn)代化設(shè)施，通過(guò)宣傳櫥窗、校園網(wǎng)、心理咨詢室、悄悄話信箱等來(lái)開(kāi)展形式多樣，豐富多彩的各種心理安康教育活動(dòng)。本學(xué)期，我們利用“陽(yáng)光體育”活動(dòng)時(shí)間開(kāi)展心理小游戲活動(dòng)，使學(xué)生在參與活動(dòng)中，進(jìn)展心理方面的相關(guān)體驗(yàn)。二、多種形式結(jié)合，心理咨詢強(qiáng)勢(shì)輻射?！?〕集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)形式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的缺乏。從開(kāi)學(xué)初，學(xué)校的“靜心園”每天對(duì)學(xué)生開(kāi)放，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活中遇到了煩惱就可以到“靜心園”去坐坐。但實(shí)際上，學(xué)生能有勇氣直接向老師說(shuō)出心里的人不多，考慮到這一點(diǎn)，學(xué)校還開(kāi)設(shè)了悄悄話信箱，讓學(xué)生把心里話寫(xiě)下來(lái)，投到悄悄話信箱中，輔導(dǎo)老師就可以通過(guò)回信的方式與學(xué)生進(jìn)展溝通交流，這樣就防止了學(xué)生的緊張與不好意思?！?〕心理安康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合心理安康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治鯺p了學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)進(jìn)步的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理安康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理安康狀況相關(guān)聯(lián)。我校利用家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)機(jī)，為家長(zhǎng)提供了相關(guān)的心理安康輔導(dǎo)資料，以幫助家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子可能會(huì)出現(xiàn)的一些心理問(wèn)題的詳細(xì)方法。理論說(shuō)明，家長(zhǎng)可以配合學(xué)校促進(jìn)子女全面安康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理安康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向開(kāi)展?！?〕心五月活動(dòng)與感恩教育相結(jié)合“感恩”是一種生活態(tài)度，是一種品德，是一片肺腑之言，假如人與人之間缺乏感恩之心，必然會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的冷淡，所以，每個(gè)人都應(yīng)該學(xué)會(huì)“感恩”，這對(duì)于如今的孩子來(lái)說(shuō)尤其重要。因此，為了孩子們能有一份“感恩”的心，在心五月開(kāi)展了一系列活動(dòng)：如在“母親節(jié)”為母親送禮物，在班級(jí)為同學(xué)做好事，開(kāi)展有關(guān)“感恩”的主題隊(duì)會(huì)和心理游戲等等，我想，這一系列的活動(dòng)，必然會(huì)滋潤(rùn)孩子的心田，學(xué)生的人品、性格也會(huì)得到一定的教化、優(yōu)化。展望將來(lái)，心理安康教育將會(huì)面臨更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，下學(xué)期，我們將進(jìn)一步挖掘、優(yōu)化自身的教育資，不斷探究，開(kāi)拓創(chuàng)新，深化做好心理安康教育這一工作。心理安康教育工作總結(jié)5轉(zhuǎn)眼一學(xué)期又要過(guò)去了,學(xué)校的心理安康教育工作也又開(kāi)展了一年了,學(xué)校的心理安康教育逐步朝著有系統(tǒng)的,朝著正規(guī)化的方向開(kāi)展．首先，根本工作有條有條不紊的開(kāi)展著；心理咨詢作為一個(gè)為學(xué)生解除煩惱、吐露心聲的重要途徑，繼續(xù)受到學(xué)生的歡送，在心理咨詢室學(xué)生們消除顧慮、暢所欲言，而心理老師也作為他們的朋友，平等的和他們對(duì)話幫助他們自己解決自己的困惑和問(wèn)題．心理____也是一個(gè)重要的心理安康教育的方式，經(jīng)常有學(xué)生會(huì)打來(lái)____，吐露心中的機(jī)密，暢談自己的觀點(diǎn)，這是心理咨詢的有利補(bǔ)充，她使得一些不敢或不愿意咨詢的學(xué)生可以“平安”的與心理老師進(jìn)展交流而不會(huì)有顧慮。平時(shí)，理解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和內(nèi)心的真實(shí)想法，并據(jù)此有針對(duì)性的開(kāi)展心理安康工作。隨著工作的開(kāi)展，在學(xué)生中有了一定影響，校心理咨詢?yōu)楦鱾€(gè)年級(jí)分別做了一次心理安康講座，在學(xué)生中起到了積極的作用，關(guān)注自身心理安康的意識(shí)已為他們所承受，而這就是對(duì)學(xué)生最有益的。其次，積極翻開(kāi)其他途徑的工作：在做好根本工作的根底上，還不斷創(chuàng)新，開(kāi)展種方式的心理安康教育。在校播送臺(tái)開(kāi)設(shè)“心聲”欄目，為學(xué)生普及一些心理知識(shí)，并答復(fù)一些學(xué)生的問(wèn)題，在學(xué)校里營(yíng)造良好的氣氛。在心理興趣小組里，進(jìn)展團(tuán)體心理輔導(dǎo)的訓(xùn)練，讓學(xué)生體驗(yàn)角色扮演情景小品等團(tuán)體訓(xùn)練的魅力，從而對(duì)心理輔導(dǎo)有更生的認(rèn)識(shí)。對(duì)于心理測(cè)試，除了個(gè)別的心理測(cè)試，還由專業(yè)公司開(kāi)發(fā)的軟件引進(jìn)了學(xué)校，通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的計(jì)算機(jī)軟件測(cè)試，為預(yù)初年級(jí)、初一年級(jí)建立了心理檔案，為班主任的工作提供了數(shù)據(jù)方面的支持。最后，加強(qiáng)了研究工作：基于對(duì)學(xué)生狀況的理解和原始資料，為進(jìn)展研究提供了良好的根底。比方：心理咨詢的資料，學(xué)生的心理檔案參加了區(qū)里對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)干擾性的研究，對(duì)學(xué)校里的班級(jí)進(jìn)展了抽樣。另外，還參與優(yōu)質(zhì)生與差生受學(xué)校環(huán)境影響的研究課題，正在進(jìn)展有關(guān)部門(mén)方面的調(diào)研。當(dāng)然，工作還缺乏深度和廣度，有些學(xué)生還未接觸到心理安康教育，而且從總體上來(lái)看效果不是非常顯著，而且心理安康教育工作還要繼續(xù)加大力度，同時(shí)在形式上采取創(chuàng)新方式，爭(zhēng)取更貼近與學(xué)生，更好的幫助學(xué)生！心理安康教育工作總結(jié)6隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型、快速開(kāi)展，社會(huì)就業(yè)壓力、人際交往壓力、學(xué)生學(xué)習(xí)壓力不斷增大，學(xué)生的心理安康教育越來(lái)越受到學(xué)校尤其是中學(xué)的重視。目前城臨中學(xué)的心理安康教育工作分為三個(gè)模塊：以班主任為主體的心理安康教育、以心理老師為主體的心理安康教育課程、以心理咨詢師為主體的心理咨詢。1、以班主任為主體的心理安康教育長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)校的心理安康教育工作者，實(shí)際上是以班主任為主體的老師隊(duì)伍。雖然這種形式是松散的、無(wú)序的、不專業(yè)的，但卻在發(fā)揮著重要作用。在學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)困惑、交友疑問(wèn)、家庭問(wèn)題、性格缺陷等問(wèn)題時(shí)，班主任老師通過(guò)細(xì)心的談話、耐心的聆聽(tīng)、熱心的家訪、經(jīng)歷的傳授幫助學(xué)生調(diào)整心態(tài)、走出困境、重塑自我。2、以心理老師為主體的心理安康教育課程20xx年8月開(kāi)場(chǎng)，我校積極開(kāi)展校本課程教學(xué)，開(kāi)設(shè)了心理安康教育課程，將班級(jí)團(tuán)體心理安康輔導(dǎo)課納入學(xué)校教學(xué)方案，讓心理安康課成為一塊固定的心理輔導(dǎo)陣地。該課程采用專題形式，如開(kāi)學(xué)初期對(duì)學(xué)生進(jìn)展適應(yīng)輔導(dǎo)，減少剛?cè)雽W(xué)的新生因新環(huán)境和新的學(xué)習(xí)方式帶來(lái)的煩燥和焦慮，得到舒緩和放松。月考、期中、期末考試前，對(duì)學(xué)生進(jìn)展時(shí)間管理和考試焦慮的課程輔導(dǎo)，讓學(xué)生懂得、并掌握時(shí)間的重要性，更好地學(xué)會(huì)利用時(shí)間，把重要的事情放在首位，防止浪費(fèi)時(shí)間并且可以以平和放松的心態(tài)對(duì)待每一次考試，爭(zhēng)取將自己的程度發(fā)揮到最優(yōu)。學(xué)會(huì)主動(dòng)溝通促進(jìn)班級(jí)文化建立，提升班級(jí)凝聚力，讓同學(xué)們學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)、與老師、與同學(xué)之間友好相處。情緒的調(diào)節(jié)可以使學(xué)生合理管理自己的情緒，舒緩心情為學(xué)習(xí)保駕護(hù)航，在心情愉悅的情況下進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的潛力。人際交往的輔導(dǎo)可以使學(xué)生正確自如的交朋友，尤其是面對(duì)異性朋友要大方得體互相促進(jìn)。還有關(guān)于自我價(jià)值觀等專題的探究，為學(xué)生理解自己開(kāi)發(fā)自己提供一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。20xx年，我們將不斷學(xué)習(xí)，扎實(shí)工作，采取實(shí)在可行的措施保護(hù)學(xué)生綠色心理環(huán)境，在心理安康教育校本課程常態(tài)化開(kāi)展之下，結(jié)合心理安康教育主題班會(huì)，讓更多的學(xué)生擁有快樂(lè)的心情，安康的心理！3、以心理咨詢師為主體的心理咨詢20xx年5月，我校建成心理咨詢室。咨詢室分為五個(gè)功能室：辦公室、接待室、咨詢室、沙盤(pán)游戲室、情緒宣泄室。目前有七名心理學(xué)老師，都獲得了心理咨詢師的資格。每周安排兩個(gè)工作日，心理咨詢師針對(duì)學(xué)生存在的心理問(wèn)題、困惑開(kāi)展個(gè)體心理咨詢，在新生入學(xué)、考試之后等開(kāi)展團(tuán)體學(xué)生活動(dòng)。心理咨詢室的建成、心理安康教育課程的開(kāi)設(shè)，標(biāo)志著我校的心理安康教育開(kāi)場(chǎng)步入標(biāo)準(zhǔn)化、制度化、常態(tài)化的軌道上來(lái)，必將促進(jìn)學(xué)生的身心安康和學(xué)校的全面可持續(xù)開(kāi)展。心理安康教育工作總結(jié)7一、指導(dǎo)思想加大學(xué)生心理安康教育力度，進(jìn)步學(xué)校心理安康教育程度，全面施行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生安康的心理素質(zhì)。加強(qiáng)心理安康教育的課堂教學(xué)和學(xué)校心理咨詢室建立與應(yīng)用為重點(diǎn)，把心理安康教育納入學(xué)校常規(guī)教育教學(xué)中，有方案、有組織地科學(xué)開(kāi)展心理安康教育，促使學(xué)生良好心理素質(zhì)的形成及綜合素質(zhì)的全面進(jìn)步。二、目的意義心理素質(zhì)是人的素質(zhì)的核心，是將來(lái)人才素質(zhì)中一項(xiàng)重要內(nèi)容，學(xué)校教育中促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)開(kāi)展，離不開(kāi)心理安康教育。心理安康教育是學(xué)校教育應(yīng)有的內(nèi)容，加強(qiáng)心理安康教育可以幫助青少年學(xué)生全面進(jìn)步心理素質(zhì)，健全人格，增強(qiáng)承受當(dāng)代社會(huì)各種心理壓力和處理心理危機(jī)的才能，以應(yīng)對(duì)將來(lái)社會(huì)日益劇烈的競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)。使學(xué)校心理安康教育工作步入科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化的軌道，培養(yǎng)學(xué)生安康的心理素質(zhì)，是夯實(shí)德育工作根底，全面施行素質(zhì)教育，深化教育改革，全面推進(jìn)寶安教育現(xiàn)代化的需要。三、根據(jù)教育局的指導(dǎo)精神，本學(xué)期我校的心理安康教育方案如下：心理安康教育要有機(jī)浸透到學(xué)科教學(xué)，學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生所有活動(dòng)中的主導(dǎo)活動(dòng)，也是學(xué)生心理安康問(wèn)題的主要來(lái)之一。成績(jī)與期望值之間的差距引起的____感，長(zhǎng)期學(xué)業(yè)失敗造成的自尊心低落，過(guò)分強(qiáng)調(diào)競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)環(huán)境給學(xué)生造成的緊張與焦慮。事實(shí)證明，單靠心理安康教育課要從真正意義上進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，沒(méi)有解決學(xué)科教學(xué)這個(gè)環(huán)節(jié)，也就沒(méi)有從根本上解除學(xué)生的心理困擾，更談不上開(kāi)展學(xué)生的心理潛能了。要使學(xué)生的身心得到安康和諧的開(kāi)展，必須把心理安康教育與老師的教與學(xué)生的學(xué)結(jié)合，有機(jī)地浸透到學(xué)科教學(xué)中。四、進(jìn)步老師心理咨詢的意識(shí)與知識(shí)老師的心理安康狀況，直接影響著學(xué)生的行為，影響到學(xué)生身心的開(kāi)展與成長(zhǎng)，最終影響到教育的成敗。老師的一言一行，比父母對(duì)子女更有深化的影響。假如老師的心理不安康，必然污染整個(gè)教育環(huán)境，對(duì)學(xué)生的心理安康造成嚴(yán)重?fù)p害。老師對(duì)學(xué)生的影響是建筑在老師的人格的根底上的，“只有人格才可以影響人格的開(kāi)展和形成，只有性格才能形成性格”，老師的心理安康對(duì)于學(xué)生的影響，要比其他因素的影響都來(lái)得大。美國(guó)心理學(xué)家鮑德溫研究了73位老師與1000位學(xué)生的互相關(guān)系后得出結(jié)論：一個(gè)情緒不穩(wěn)定的老師很容易擾動(dòng)其學(xué)生的情緒，而一個(gè)情緒穩(wěn)定的老師，也會(huì)使其學(xué)生的情緒趨向于穩(wěn)定。因此普及心理咨詢知識(shí)，有利于老師正確認(rèn)識(shí)自己，調(diào)控自身情緒，積極對(duì)待工作，最終有利于學(xué)生的心理安康。五、個(gè)別心理咨詢是學(xué)校心理安康教育的重要組成局部個(gè)別心理咨詢是學(xué)校里輔導(dǎo)者運(yùn)用心理學(xué)和理論和技術(shù)，借助語(yǔ)言、文字等媒介，與輔導(dǎo)對(duì)象一對(duì)一進(jìn)展信息交流并建立某種人際關(guān)系，幫助輔導(dǎo)對(duì)象消除心理障礙，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程。1、個(gè)人心理咨詢的內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、情緒輔導(dǎo)、交往輔導(dǎo)和職業(yè)輔導(dǎo)等。正如一位心理咨詢專家所說(shuō)：“問(wèn)題不是問(wèn)題，如何處理問(wèn)題才是問(wèn)題”。針對(duì)不同年級(jí)的學(xué)生，輔導(dǎo)的內(nèi)容應(yīng)不同，分年級(jí)段來(lái)進(jìn)展輔導(dǎo)。2、建立學(xué)生心理檔案是理解學(xué)生、幫助學(xué)生的有力保證要真正做到讓每個(gè)學(xué)生心理安康和諧開(kāi)展，各種才能到達(dá)狀態(tài)，潛能得到充分發(fā)揮，個(gè)性得到張揚(yáng)，就要求老師要充分理解學(xué)生的各項(xiàng)心理特征，只有理解學(xué)生的心理特征及其開(kāi)展變化規(guī)律，心理安康教育才能做到有的放矢。心理檔案的建立還有助于老師、班主任、學(xué)校有的放矢地開(kāi)展教育活動(dòng)，有助于學(xué)生更科學(xué)、更全面地理解自己，有助于家長(zhǎng)全面地理解孩子，更好地教育孩子。如條件允答應(yīng)以每年對(duì)各年級(jí)學(xué)生進(jìn)展依次心理測(cè)試，并將測(cè)試結(jié)果存入檔案。六、利用家訪的時(shí)機(jī)和家長(zhǎng)溝通融洽的家庭氣氛是學(xué)校心理安康教育工作順利開(kāi)展的有效保障。許多心理咨詢老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理咨詢的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，不少學(xué)生的心理問(wèn)題直接或間接地于家庭。大多數(shù)家庭都是父——母——子〔女〕三人構(gòu)造的核心家庭，孩子是父母眼中的明珠，“含在口里怕化了，托在掌上怕掉了”。對(duì)子女的不恰當(dāng)?shù)慕逃绞皆斐闪霜?dú)生子女的自我中心，任性、懶惰、依賴等心理和行為問(wèn)題。不少家長(zhǎng)缺乏心理學(xué)素養(yǎng)，關(guān)注子女的衣食住行及學(xué)習(xí)成績(jī)大大超過(guò)關(guān)注子女的心理安康成長(zhǎng)，或由于缺乏有效的溝通方式，造成了與子女的“代溝”。心理學(xué)研究說(shuō)明：父母的教育方式，父母的人格素養(yǎng)，父母的和睦與否是影響孩子心理安康的主要因素，心理教育要獲得好的效果，沒(méi)有家庭的積極配合是行不通的。學(xué)校心理安康教育要獲得好的效果，就必須做好家庭的心理安康教育工作。通過(guò)家訪宣傳有關(guān)心理安康知識(shí)、親子對(duì)話、積極家庭治療等方式加深家長(zhǎng)對(duì)心理安康的理解，使他們掌握青少年心理開(kāi)展的規(guī)律，增進(jìn)與子女的情感交流，促進(jìn)家庭內(nèi)部良好氣氛的形成。七、詳細(xì)時(shí)間安排如下：1、2月份老師心理安康培訓(xùn)講座〔“問(wèn)題學(xué)生”要“醫(yī)心”〕2、2月學(xué)生心理社團(tuán)活動(dòng)《開(kāi)啟心靈的窗戶，充實(shí)快樂(lè)每一天！》3、4月份校級(jí)心理活動(dòng)課——周瑞——學(xué)會(huì)合作4、4月份班團(tuán)隊(duì)主題教育活動(dòng)一年級(jí)《學(xué)會(huì)感恩》，二年級(jí)《我成長(zhǎng)，我快樂(lè)》，三年級(jí)《遵循記憶規(guī)律，掌握記憶的方法，增強(qiáng)記憶力》，四年級(jí)《心存感恩學(xué)會(huì)施恩》，五年級(jí)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。5、5月份心理安康教育教研活動(dòng)《如何進(jìn)步學(xué)生耐挫才能研討》6、5月份心理安康活動(dòng)月——《“沐浴心靈陽(yáng)光安康快樂(lè)成長(zhǎng)”》7、5月心理安康教育家長(zhǎng)專題——《從小抓起，加強(qiáng)心理安康教育》8、6月心理社團(tuán)同伴輔導(dǎo)培訓(xùn)《心理小游戲———圓球游戲》9、6月家庭教育指導(dǎo)《父母的愛(ài)說(shuō)出來(lái)》心理安康教育工作總結(jié)8本學(xué)期我校的心理安康教育繼續(xù)把全面培養(yǎng)學(xué)生安康的心理素質(zhì)作為工作的重點(diǎn)，在校長(zhǎng)室和德育處的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校德育工作要求，開(kāi)展了一系列行之有效的心理安康教育，獲得了較為明顯的.效果。一、積極開(kāi)展講座，心理宣傳落實(shí)到位。開(kāi)設(shè)心理安康講座，圍繞大多數(shù)同學(xué)經(jīng)常遇到的或關(guān)心的問(wèn)題，結(jié)合實(shí)際加以講解，給學(xué)生輔導(dǎo)和幫助，這是我們?cè)谛睦戆部到逃碚撝薪?jīng)常運(yùn)用的方法。二、多種形式結(jié)合，心理咨詢強(qiáng)勢(shì)輻射?！?〕集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合的方法，既可讓全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)形式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的缺乏。開(kāi)設(shè)心理咨詢室進(jìn)展個(gè)別咨詢，它是老師和學(xué)生通過(guò)一對(duì)一的溝通方式，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問(wèn)題給予直接的指導(dǎo)，排解心理困擾，并對(duì)有關(guān)心理行為問(wèn)題進(jìn)展診斷、矯治的有效途徑。〔2〕心理安康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合心理安康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治鯺p了學(xué)校教育的特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)進(jìn)步的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理安康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理安康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)展心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)絡(luò)。理論說(shuō)明，家長(zhǎng)可以配合學(xué)校促進(jìn)子女全面安康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理安康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向開(kāi)展。總之，我們將一如既往的做好這項(xiàng)工作，為培養(yǎng)綜合素質(zhì)良好的一代新人作出自己應(yīng)有的奉獻(xiàn)。心理安康教育工作總結(jié)9心理咨詢活動(dòng)在學(xué)校里起到舉足輕重的作用，本學(xué)期我們重點(diǎn)進(jìn)展此項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，首先，我們建立了心理咨詢室，聘請(qǐng)寇寶順老師為我校心理咨詢員，要求學(xué)生在每周二、五進(jìn)展心理咨詢，此活動(dòng)，受到同學(xué)的歡送，真有許多同學(xué)心理有障礙，紛紛寫(xiě)信咨詢，為此，每周一次信箱的開(kāi)啟也就成了我的慣例，對(duì)學(xué)生的來(lái)信我們一一認(rèn)真閱讀，并及時(shí)給予答復(fù)，做到學(xué)生百分之百的滿意。在此活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，我認(rèn)為，做學(xué)生的思想工作也是心理安康教育首當(dāng)其沖的任務(wù)。我們學(xué)校三年級(jí)有一名學(xué)生叫王桐，在班里很有權(quán)威性，組織才能較強(qiáng)，嫉妒心也很強(qiáng)，其他學(xué)生都圍著她轉(zhuǎn)，因她媽媽與她同班同學(xué)的媽媽有過(guò)節(jié)，就組織全班同學(xué)疏遠(yuǎn)她，不與她玩，背地里給別人出壞主意，還經(jīng)常找茬打架，看誰(shuí)不順眼，就拉攏全班同學(xué)成心冷落人家，在全校造成很不好的影響，她的“專橫”造成家長(zhǎng)的極為不滿，一致建議要學(xué)校殺殺她的威風(fēng)、掐掐她的尖兒。針對(duì)此情況，我首先找到班主任，打聽(tīng)這孩子的情況，據(jù)全面調(diào)查，該生思想偏激，但聰明、學(xué)習(xí)好，懂事多，任何事有自己的見(jiàn)解。假如正確引導(dǎo)將來(lái)是個(gè)人才。怎么辦？既不消除她的積極性，還要轉(zhuǎn)變她的思想，怎樣做好她的思想工作，我著實(shí)花費(fèi)了一番腦筋。對(duì)！解開(kāi)心理上的結(jié)，我先是找她聊天，引她說(shuō)出件件事情的經(jīng)過(guò)，幫她分析^p其中的好與壞，讓她明白不要摻和家長(zhǎng)之間的恩恩怨怨，同學(xué)之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，這是優(yōu)秀學(xué)生的條件之一。接著，組織學(xué)生活動(dòng)時(shí)，我讓她們自由組合，在我從中調(diào)和下，她倆終于坐到了一起，握手言和了，看到她們?cè)谝黄饘W(xué)習(xí)、游戲，我開(kāi)心的笑了。我的小兒子也為此事受到株連，班長(zhǎng)被撤職，心理很不平衡，學(xué)習(xí)不塌實(shí)，情緒不穩(wěn)定，成績(jī)直線下降，為此，我屢次與他談心，鼓勵(lì)他上進(jìn)，一周后，他又在班中名列前茅了?？吹胶⒆觽円惶焯爝M(jìn)步，我心里比吃了蜜還甜。與孩子交心也是排除的有效方法，隨著年齡的增長(zhǎng)同學(xué)們不怨言表，我認(rèn)為以書(shū)信的形式更有效。下面是我與孩子書(shū)信交往的局部記錄：邢老師您好：今天看到您真快樂(lè)，您終于康復(fù)了，您不在的日子里，我感到非常寂寞，尤其是該上您的課了，心理安康教育工作總結(jié)10學(xué)期我校心理安康教育工作的指導(dǎo)思想是：根據(jù)學(xué)校中心工作方案和學(xué)校德育工作的精神和大隊(duì)部工作的詳細(xì)要求。依靠現(xiàn)代教育理念，繼續(xù)圍繞學(xué)校校本課程教育主題，扎實(shí)開(kāi)展我校心理安康教育，關(guān)注學(xué)生的身心開(kāi)展，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際,通過(guò)多種方式對(duì)不同年齡層次的學(xué)生進(jìn)展心理安康教育和指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)步心理素質(zhì),健全人格,增強(qiáng)承受挫折,適應(yīng)環(huán)境的才能。學(xué)校成立了心理安康教育領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)：***副組長(zhǎng)：***組員：***及各班主任學(xué)校心理咨詢室兼職老師:***按照制定的心理安康教育主要工作目的，我校這學(xué)期開(kāi)展的主要工作1、堅(jiān)持以人為本的德育工程——繼續(xù)完善“三全育人”〔全員、全方位、全過(guò)程育人〕的體系，扎實(shí)開(kāi)展“六心教育”工作，落實(shí)常規(guī)管理的精細(xì)化。強(qiáng)化“以德為本”的思想，堅(jiān)持活動(dòng)育人，貫徹“六心”“愛(ài)心獻(xiàn)給社會(huì)、誠(chéng)心獻(xiàn)給別人、孝心獻(xiàn)給父母、忠心獻(xiàn)給祖國(guó)、信心留給自己”，使每位學(xué)生都成為崇尚和諧，追求美妙生活的新一代。2、堅(jiān)持“以德治?！钡姆结?，樹(shù)立“老師人人都是德育工作者”的理念，強(qiáng)化效勞意識(shí)，嚴(yán)守從業(yè)準(zhǔn)那么，堅(jiān)持用正確的言論引導(dǎo)人，用高尚的精神塑造人，以優(yōu)良的校風(fēng)培養(yǎng)人，以真摯的友情感動(dòng)人。3、堅(jiān)持“活動(dòng)育人”的理念。與大隊(duì)部、各中隊(duì)結(jié)合開(kāi)展系列活動(dòng)，注重“課堂內(nèi)外”的互補(bǔ)，堅(jiān)持德育課程與日常德育活動(dòng)齊頭并進(jìn)的教育形式，關(guān)注《品德與生活》、《品德與社會(huì)》課的教學(xué)，落實(shí)“六心教育”活動(dòng)的有序開(kāi)展。上好心理安康課，開(kāi)展好學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作。鼓勵(lì)老師要擅長(zhǎng)捕捉學(xué)生中德育教育的閃光之處，及時(shí)調(diào)整教育思路，進(jìn)步德育工作的實(shí)效。運(yùn)用心理安康的理論和方法，開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，培育學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)他們身心全面和諧的開(kāi)展。教育學(xué)生努力學(xué)習(xí),爭(zhēng)取做全面開(kāi)展身心安康的小學(xué)生.4、進(jìn)步全體學(xué)生的心理素質(zhì).根據(jù)學(xué)生心理開(kāi)展特點(diǎn)和身心開(kāi)展的規(guī)律，有針對(duì)性地施行教育。通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理安康教育有積極的認(rèn)識(shí)，使心理素質(zhì)逐步得到進(jìn)步。關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，進(jìn)步他們的心理安康程度。四、心理安康教育采取的詳細(xì)措施有通過(guò)師資培訓(xùn)和課題研究及校本研修，培養(yǎng)一批心理安康教育的骨干老師，搞好師資隊(duì)伍建立，進(jìn)步廣闊老師的心理安康程度，保障和推進(jìn)我校心理安康教育目的的深化開(kāi)展。學(xué)校心理安康教育的途徑是多種多樣的，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和我校的教育特點(diǎn)，我們?cè)诠ぷ髦写_定了以下幾條途徑。(一)、開(kāi)足心理安康課程利用班隊(duì)會(huì)，由班主任根據(jù)本班學(xué)生的心理狀況,上好班級(jí)心理安康課。強(qiáng)調(diào)行為訓(xùn)練，不只停留在說(shuō)教，或灌輸理論知識(shí)，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感悟，進(jìn)步心理安康教育的實(shí)效。〔二〕廣泛開(kāi)展安康教育活動(dòng)1、與學(xué)校德育工作相聯(lián)絡(luò),通過(guò)大隊(duì)部的系列活動(dòng)、以社會(huì)理論活動(dòng)、年級(jí)活動(dòng)、班級(jí)活動(dòng)，對(duì)全體學(xué)生開(kāi)展心理安康教育，通過(guò)宣傳窗、講座、黑板報(bào)等少先隊(duì)陣地對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康等方面的教育。使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的才能；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì);通過(guò)組織有關(guān)促進(jìn)心理安康教育內(nèi)容的游戲、娛樂(lè)等活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)和方法，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。2、全面浸透在學(xué)校教育教學(xué)的全過(guò)程中。在班主任日常工作中，積極浸透心理安康教育思想；與班隊(duì)會(huì)課、思品課、活動(dòng)課等各相關(guān)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合進(jìn)展教育；通過(guò)各學(xué)科教學(xué)，把心理安康教育浸透在課堂教學(xué)中，挖掘各教材內(nèi)容，找準(zhǔn)心理安康教育的結(jié)合點(diǎn)，讓學(xué)生獲得心理體驗(yàn)來(lái)改變自己的觀念，注重對(duì)學(xué)生心理安康的教育，這些都是心理安康教育的主要途徑。3、舉行課堂內(nèi)外心理安康教育普及活動(dòng)，上好心理安康課。(三)、發(fā)揮心理咨詢室的作用進(jìn)一步完善心理咨詢室的裝飾工作,堅(jiān)持開(kāi)展心理咨詢室，開(kāi)展心理咨詢和心理輔導(dǎo),對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予認(rèn)真、耐心、科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，進(jìn)步心理安康程度，增強(qiáng)開(kāi)展自我的才能。心理安康教育工作總結(jié)11在全面貫徹教育方針、施行素質(zhì)教育的過(guò)程，學(xué)校開(kāi)展心理安康教育正在引起人們的重視，開(kāi)展心理安康教育，既是學(xué)生自身安康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)開(kāi)展對(duì)人的素質(zhì)要求的需要。要加強(qiáng)學(xué)生的心理安康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱辛奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的適應(yīng)才能。我校在進(jìn)展心理安康教育的研究與理論中，在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下在有關(guān)專家的幫助下獲得了一些成績(jī)。下面將我校一學(xué)期來(lái)開(kāi)展心理安康教育的情況做一總結(jié)。一、心理安康教育是德育工作的一局部：在開(kāi)展心理安康教育的工作中，首先我們明確了開(kāi)展心理安康教育指導(dǎo)思想，將心理安康教育納入了學(xué)校德育工作之中。學(xué)校關(guān)心學(xué)生的心理安康，促進(jìn)學(xué)生全面開(kāi)展。二、我校開(kāi)展心理安康教育工作的詳細(xì)情況：〔一〕領(lǐng)導(dǎo)高度重視，心理安康教育工作認(rèn)識(shí)到位，組織落實(shí)：1、認(rèn)識(shí)到位：學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)識(shí)到心理安康教育工作是德育工作的一局部，是時(shí)代教育的需要，是素質(zhì)教育的需要，是不斷進(jìn)步學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的需要，是為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境的需要，是為學(xué)生終生不斷進(jìn)步開(kāi)展奠定良好的心理根底的需要。2、組織落實(shí)：我校心理安康教育工作組織是嚴(yán)密的。校長(zhǎng)掛帥開(kāi)展心理安康教育工作，主管德育的副校長(zhǎng)直接負(fù)責(zé)，德育處詳細(xì)負(fù)責(zé)組織施行，使心理安康教育有了組織上的保證。3、學(xué)校將心理安康教育納入學(xué)校規(guī)劃中，不管是學(xué)年還是學(xué)期工作方案都將心理安康教育例為學(xué)校重點(diǎn)工作之一。而且，心理安康教育工作每學(xué)期要制定單獨(dú)方案，進(jìn)展總結(jié)?！捕撑囵B(yǎng)師資，做到心理安康教育人員落實(shí)：1、學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干，先后派出多名老師參加心理安康教育繼續(xù)教育培訓(xùn)。2、設(shè)置心理老師崗位。我校由專職老師擔(dān)任心理安康教育老師，使心理安康教育工作從人員上得到保證〔三〕開(kāi)展心理安康教育的詳細(xì)做法：1、開(kāi)設(shè)心理安康教育課：將心理學(xué)的根本常識(shí)直接引進(jìn)課堂，來(lái)實(shí)現(xiàn)心理安康知識(shí)的普及。學(xué)校在六年級(jí)開(kāi)設(shè)心理安康教育課。2、開(kāi)展心理安康知識(shí)講座：針對(duì)學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中遇到的心理困惑，開(kāi)展專題心理安康專題講座。3、在老師中開(kāi)展心理教育知識(shí)的普及工作：我校在老師中開(kāi)展了心理安康教育知識(shí)的普及工作。通過(guò)這些教育活動(dòng)使全體老師進(jìn)步了心理教育的理論，進(jìn)步了開(kāi)展心理安康教育的意識(shí)和開(kāi)展心理安康教育的才能。并在工作中加以應(yīng)用，有力地推進(jìn)了學(xué)校的教育教學(xué)工作。4、我們利用家長(zhǎng)學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理安康教育指導(dǎo)，使學(xué)校心理安康教育在家庭中得到延伸?！菜摹承睦戆部到逃蒲泄ぷ鳎盒睦戆部到逃ぷ髡谑艿饺藗冎匾?，我們?cè)谶@方面經(jīng)歷是缺乏，為了不斷進(jìn)步心理安康教育的程度，我們積極參與心理安康教育有關(guān)的科研課題工作。通過(guò)這一系列心理安康教育知識(shí)的學(xué)習(xí)，讓我認(rèn)識(shí)到心理安康教育的意義以及它的重要性，小學(xué)生心理安康教育關(guān)鍵是老師，老師要尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生。不可有私心講究誠(chéng)信，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧、愉快的教育教學(xué)環(huán)境，給孩子一片空氣，讓他們自由呼吸；給孩子一塊綠地，讓他們?cè)曰ǚN草；給孩子一片繪畫(huà)壁，讓孩子自由描繪。順孩子之天性，讓他們快樂(lè)的成長(zhǎng)。創(chuàng)設(shè)優(yōu)美、平安、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。整潔優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境喚起了小學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)，陶冶了小學(xué)生情操，充實(shí)了小學(xué)生生活，激發(fā)了小學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了小學(xué)生的探究精神與生活情趣。1、做一個(gè)“大耳朵，小嘴巴”的老師。跟孩子的交流要多傾聽(tīng)，少說(shuō)教，能讓我們走近孩子，因?yàn)閮A聽(tīng)是老師與孩子心與心的對(duì)話，情與情的交流。2、懂得交流的藝術(shù)，給予學(xué)生積極的心理暗示。在與學(xué)生交流的過(guò)程中，多用“好嗎”“可不可以”這樣的詞，能讓學(xué)生感覺(jué)到老師是在詢問(wèn)他有關(guān)問(wèn)題，他的答復(fù)可以是回絕，也可以表示承受，這樣，可以讓學(xué)生深深地感受到老師在與他進(jìn)展真誠(chéng)的交流，他們便樂(lè)于承受。在與學(xué)生談話的過(guò)程中，經(jīng)常用“我相信你一定能成功！”“我對(duì)你有信心！”這樣的語(yǔ)言，再參加一些肢體語(yǔ)言，如撫摸學(xué)生的頭、面帶笑容等，都能讓他們感受到老師在傳遞愛(ài)的信息。因此，老師應(yīng)充分利用各種適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)展積極的心理暗示，培養(yǎng)每一個(gè)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的心理。3、為學(xué)生每一個(gè)小小的進(jìn)步鼓掌。贊美和掌聲是對(duì)學(xué)生最好的表?yè)P(yáng)，這會(huì)使他們的人生更加成功，也會(huì)受到更多的喝彩。因?yàn)?，鼓?lì)和贊美的力量是無(wú)窮的。捷克教育家夸美紐斯曾說(shuō)過(guò)：“孩子求學(xué)的欲望是由老師激發(fā)出來(lái)的，假設(shè)他們是溫和的，是循循善誘的，不用粗魯?shù)姆椒ㄈナ箤W(xué)陌生遠(yuǎn)他們，而用仁慈的感情與言語(yǔ)去吸引他們，假設(shè)他和藹地對(duì)待他們的學(xué)生，他們就容易得到學(xué)生的好感，學(xué)生就寧愿進(jìn)學(xué)校而不愿停留在家里了?！逼鋵?shí)每一個(gè)學(xué)生都有自己的優(yōu)點(diǎn)，作為班主任應(yīng)該擅長(zhǎng)捕捉學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，雖然可能只是一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，但一句表?yè)P(yáng)往往會(huì)讓他們終身難忘，很有可能讓你通過(guò)這個(gè)小小的閃光點(diǎn)挖掘出埋藏在他心里頭的大金礦。創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教育教學(xué)精神環(huán)境，平等相待學(xué)生在人際交往中，真誠(chéng)是最重要的，要做到能理解別人，設(shè)身處地為別人著想。作為老師，在學(xué)生面前必須表現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待每位學(xué)生，才能使學(xué)生感到真實(shí)、可信、師生心理交融的根底是感性的交情，也是愛(ài)的投入。老師應(yīng)重視那些存在各種缺點(diǎn)的學(xué)生，多關(guān)心有心理障礙的學(xué)生。因?yàn)檫@些學(xué)生常常由于這樣或那樣的原因，心理上受到壓抑，失去平衡，性格比擬孤僻，心理也比擬脆弱。當(dāng)學(xué)生遇到不順心的事時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生不良情緒，并對(duì)學(xué)習(xí)和生活造成一定的影響。如何讓這種消極的影響降到最?。课艺J(rèn)為老師應(yīng)深化理解學(xué)生，擅長(zhǎng)與學(xué)生溝通，進(jìn)展談心、交流，進(jìn)而開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，傾聽(tīng)學(xué)生的內(nèi)心情感，感知學(xué)生的內(nèi)心世界，以老師真誠(chéng)的愛(ài)去關(guān)心、呵護(hù)每個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得以寄托，讓學(xué)生的情感得到傾訴，精神得到依靠。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師應(yīng)及時(shí)伸出援助之手幫助學(xué)生，使學(xué)生幼小的心靈得到鼓舞，讓學(xué)生相信自己一定能行，逐步養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。總之，加強(qiáng)學(xué)校心理安康教育是當(dāng)前學(xué)校教育改革在新形勢(shì)下的新視角，它注重全體學(xué)生的心理素質(zhì)的開(kāi)展，雖然，開(kāi)展心理安康教育的方法與途徑有很多。當(dāng)學(xué)生需要關(guān)心、幫助時(shí)，老師只有對(duì)學(xué)生傾注真情的愛(ài)，才能更好地塑造、凈化學(xué)生的心靈，才能讓學(xué)生更好地去掌握科學(xué)文化知識(shí)，學(xué)生只有在老師“真愛(ài)”的陶冶下，才能更積極地投入到學(xué)習(xí)中，這是開(kāi)展心理安康教育不可缺的方法與手段。我們相信，只要堅(jiān)持以培養(yǎng)健全人格為目的，以老師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以科研為先導(dǎo)，心理安康教育將愈發(fā)顯示出強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的心靈一定會(huì)充滿陽(yáng)光，學(xué)生一定會(huì)愉快地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地成長(zhǎng)。心理安康教育工作總結(jié)12本學(xué)年作為學(xué)校的心理老師，我結(jié)合既往在心理安康教育工作中積累的理論經(jīng)歷，以及在任教中發(fā)現(xiàn)的實(shí)際問(wèn)題，在本學(xué)期開(kāi)展心理安康教育工作的過(guò)程中，以科學(xué)務(wù)實(shí)、效勞學(xué)生為工作宗旨，著力強(qiáng)化學(xué)校心育工作的正規(guī)化和系統(tǒng)化建立，突出學(xué)生心育形式的創(chuàng)新性與多樣性，實(shí)在進(jìn)步我校心理安康教育的實(shí)效性，并逐步擴(kuò)大我校心理安康教育的影響?，F(xiàn)就這一年來(lái)的工作情況做一下總結(jié)。一、實(shí)在有效的拓寬了心理安康教育渠道本學(xué)年，我采取了多種渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)展心理安康教育，收到了較好的教育效果，擴(kuò)大了在學(xué)生中的影響。1、在心理輔導(dǎo)課中，我根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際心理需求設(shè)計(jì)課程，內(nèi)容的選擇上做到了以學(xué)生為主體，從學(xué)生的心理需求出發(fā)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上確實(shí)有所獲。2、為了理解學(xué)生的心理現(xiàn)狀，9月對(duì)局部學(xué)生進(jìn)展了問(wèn)卷調(diào)查，通過(guò)調(diào)查說(shuō)明，大局部學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比擬明確，也可以較好的利用互聯(lián)網(wǎng)，但也存在著無(wú)集體意識(shí)和依戀網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象。對(duì)此類現(xiàn)象我采取了咨詢與引導(dǎo)相結(jié)合的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)展個(gè)別心理輔導(dǎo)，鍛煉其自律自制的才能。3、11月，我校開(kāi)展了以“學(xué)會(huì)感恩、與愛(ài)同行”為主題的班隊(duì)會(huì)。此班會(huì)設(shè)計(jì)實(shí)在的關(guān)注了學(xué)生的心理需求，學(xué)生在班會(huì)后深化體會(huì)到了父母之愛(ài)、同學(xué)之愛(ài)、師生之愛(ài)，激發(fā)了學(xué)生愛(ài)的情感，并立志要感恩親情、感恩師友、感恩社會(huì)、感恩自然，建立健全了學(xué)生的感恩意識(shí)。4、每月進(jìn)展不同主題的心理安康教育講座。如：重視我們的心理安康，激發(fā)學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)情緒，被人誤解的解決方法以及在甲型H1N1面前正確對(duì)待的方法。結(jié)合故事和真實(shí)的新聞事件教育學(xué)生，講座后班主任普遍反映學(xué)生有所改變，收到了較好的效果。5、充分利用了學(xué)校的宣傳陣地，進(jìn)展了“好習(xí)慣，需要堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練”，“中國(guó)家庭教育十大誤區(qū)及十大建議”，“教孩子知識(shí)，不如給孩子愛(ài)”為主題的宣傳內(nèi)容。由于宣傳欄處于顯著位置，所以學(xué)生和家長(zhǎng)一目了然，為家長(zhǎng)教育孩子提供了幫助。心理安康教育活動(dòng)。學(xué)校的心理安康教育活動(dòng)的開(kāi)展往往要受到時(shí)間和空間條件的制約，因此在開(kāi)展學(xué)生集體性心育活動(dòng)的過(guò)程中我確實(shí)遇到了一些困難和問(wèn)題，以后還要與各部門(mén)和年級(jí)組做好協(xié)調(diào)，為不同年級(jí)的學(xué)生或家長(zhǎng)提供了不同主題的有針對(duì)性的專題心理輔導(dǎo)。二、心理咨詢室的日常工作心理咨詢室是承當(dāng)學(xué)生日常咨詢活動(dòng)的固定場(chǎng)所，為突出咨詢室的環(huán)境優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供更為優(yōu)質(zhì)的效勞，我利用假期積極籌備，在開(kāi)學(xué)前將原有的咨詢室進(jìn)展了重新的布置。同時(shí)我在咨詢室門(mén)口公布相關(guān)的聯(lián)絡(luò)方法，便利了師生輔導(dǎo)。同學(xué)們可以走進(jìn)咨詢室，跟心理輔導(dǎo)老師說(shuō)出心中的煩惱。老師通過(guò)傾聽(tīng)，做好疏導(dǎo)、解釋、鼓勵(lì)工作，對(duì)學(xué)生提出最正確建議，實(shí)在解決學(xué)生遇到的問(wèn)題和解開(kāi)學(xué)生心中的憂慮。本年度開(kāi)場(chǎng)，我逐步完善心理檔案，以記錄每一個(gè)學(xué)生在校期間所參加過(guò)的各種形式各類主題的心理安康教育活動(dòng)，并追蹤各項(xiàng)教育活動(dòng)的效果，使我校學(xué)生心育工作更加系統(tǒng)、完善，同時(shí)也為今后開(kāi)展工作提供必要的參考，以形成一套完好的校本心理安康教育方案。網(wǎng)上心理宣傳。我將QQ號(hào)公布給學(xué)生，聲明學(xué)生可上網(wǎng)與我聊天，受到了學(xué)生們的積極關(guān)注。依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生廣泛搜集、不斷提供大量科學(xué)有效的心育信息及心理常識(shí)，打破了時(shí)空的限制，擴(kuò)大了心育的受眾范圍。但網(wǎng)絡(luò)心育仍有很大的開(kāi)展空間。個(gè)別生談話工作。個(gè)別生談話工作是一種全新的德育教育形式，需要在理論中不斷探究、完善，本學(xué)期在開(kāi)展此項(xiàng)工作的過(guò)程中，根本經(jīng)歷了前后兩個(gè)工作階段：開(kāi)學(xué)伊始，利用班主任會(huì)的時(shí)間，我向全校班主任“征集”各班的“心育個(gè)別生”，但由于種種原因，征集到的信息非常有限，各班沒(méi)能將本班學(xué)生在心理方面確實(shí)需要得到個(gè)別輔導(dǎo)的準(zhǔn)確上報(bào)，此項(xiàng)工作暫時(shí)陷入僵局；三、點(diǎn)滴成績(jī)本年度，我被聘為綠園區(qū)心理學(xué)科研究室成員，有幸參與區(qū)里的各項(xiàng)調(diào)研工作，這對(duì)我來(lái)說(shuō)既是鼓勵(lì)也是動(dòng)力。我所設(shè)計(jì)的《我是誰(shuí)》一課還作為示范課在區(qū)里公開(kāi)講授，在課堂中學(xué)生也確實(shí)真實(shí)的體驗(yàn)到了自我，變得悅納自我并完善自我了。我校師生參與編演的校園心理劇《我是農(nóng)民工的子女我驕傲》獲得了綠園區(qū)校園心理劇展演活動(dòng)中唯一的特等獎(jiǎng)。臨近年末，又傳來(lái)喜訊：我校被評(píng)為長(zhǎng)春市心理安康教育特色學(xué)校，這是對(duì)我校心理安康教育工作的莫大鼓勵(lì)。以上的點(diǎn)滴成績(jī)將成為我校今后開(kāi)展的動(dòng)力，今后我校將繼續(xù)努力，逐步擴(kuò)大我校心理工作的社會(huì)影響。三、缺乏與建議當(dāng)然，在本年度的工作中也有一些不盡如人意的地方，這其中有我個(gè)人的因素，當(dāng)然也存在一些客觀條件的限制，如：咨詢室尚未獨(dú)立安裝，無(wú)法開(kāi)展咨詢；無(wú)法確保社團(tuán)固定的活動(dòng)時(shí)間；學(xué)生心育講座或輔導(dǎo)的時(shí)間無(wú)法在最正確時(shí)機(jī)如期進(jìn)展，常常因與其他活動(dòng)相沖突，而要一拖再拖，失去最正確教育時(shí)機(jī)等。當(dāng)然從我個(gè)人來(lái)講，工作角色的轉(zhuǎn)換也尚需時(shí)日來(lái)適應(yīng)調(diào)整，重新定位，同時(shí)本年度工作中的一些經(jīng)歷教訓(xùn)也將成為下年度進(jìn)步工作程度的重要參考。我校心理安康教育剛剛起步，前方的路還很長(zhǎng)，我們將在心育這塊領(lǐng)域內(nèi)繼續(xù)努力探究，勇于理論，把心理安康教育當(dāng)成關(guān)注學(xué)生生命的教育來(lái)抓，讓孩子們快樂(lè)成長(zhǎng)。我將不斷學(xué)習(xí)學(xué)生心理安康教育的知識(shí)和技巧，注意積累心理輔導(dǎo)的工作經(jīng)歷，使我校心理安康教育工作逐步走向成熟。心理安康教育工作總結(jié)13在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持與全校師生的廣泛參與下，我校根據(jù)現(xiàn)有條件，不斷探究心理工作施行的方式方法，積極開(kāi)展心理安康教育工作。學(xué)生處積極考慮、探究新形勢(shì)下，學(xué)校衛(wèi)生與安康工作的新路子新作法，積極開(kāi)展、探究心理安康教育、疏導(dǎo)及診治等工作，開(kāi)展并完善心理咨詢室工作。心理安康教育已逐步深化到學(xué)生們的心中，為我校學(xué)生的心理安康起到了積極的影響?，F(xiàn)工作總結(jié)如下：一、完善組織機(jī)構(gòu)，充分認(rèn)識(shí)心理安康教育的重要性和必要性學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視心理安康教育工作，由學(xué)校學(xué)生處管理，開(kāi)展各項(xiàng)心理工作，積極籌備組建心理咨詢室。學(xué)校把心理安康教育列入學(xué)校方案并細(xì)化到每月的行事歷中詳細(xì)施行。學(xué)校大力支持心理安康老師積極參加省、市舉辦的各種心理安康活動(dòng)，接收最近信息，學(xué)習(xí)最新知識(shí)，與其保持親密聯(lián)絡(luò)。我校現(xiàn)有專職心理老師兩人，學(xué)校每學(xué)年有方案派心理安康教育老師參加各類研討或短訓(xùn)學(xué)習(xí)活動(dòng)以提升老師業(yè)務(wù)素質(zhì)。二、我校對(duì)心理安康教育的幾點(diǎn)做法(一)開(kāi)設(shè)心理安康教育課程，滿足學(xué)生心理成長(zhǎng)需求學(xué)校根據(jù)教學(xué)方案在高一年級(jí)及初一年級(jí)開(kāi)設(shè)心理安康教育課程，兩周一節(jié)，每學(xué)期達(dá)15節(jié)以上，由兩位專職老師授課。心理輔導(dǎo)課教材采用西南師范大學(xué)出版社出版教材《心理安康教育》、及借鑒外出聽(tīng)課學(xué)習(xí)資，內(nèi)容有層次性、針對(duì)性，貼近學(xué)生的心理需求，學(xué)生愿學(xué)樂(lè)學(xué)。(二)開(kāi)設(shè)心晴社團(tuán)，營(yíng)造濃重的心理安康教育氣氛學(xué)校在初一年級(jí)成立校心理社團(tuán)心晴社，由專職心理老師擔(dān)任，通過(guò)興趣橫生的團(tuán)體心理輔導(dǎo)，興趣濃重的微表情、催眠知識(shí)講解，以及悅納自我增強(qiáng)學(xué)生自信心，培養(yǎng)學(xué)生自尊自愛(ài)自信的良好品質(zhì)等一系列活動(dòng)促進(jìn)學(xué)校心理安康教育氣氛的建立，使學(xué)生感到幸福自己，快樂(lè)別人。(三)心理安康教育與德育相結(jié)合為了搭建師生溝通平臺(tái)，讓班主任第一時(shí)間理解學(xué)生的心理和生活狀況，我們學(xué)校給每位學(xué)生發(fā)了《家校聯(lián)絡(luò)本》。學(xué)生除了記錄當(dāng)天作業(yè)還可以將自己的心事寫(xiě)在上面，班主任也可以像知心朋友一樣給予反響。假如班主任有困惑，可以及時(shí)與心理老師聯(lián)絡(luò)，這也是對(duì)有限的心理咨詢室效勞的補(bǔ)充。(四)逐步開(kāi)展心理個(gè)案輔導(dǎo)在學(xué)生處日常管理、班主任班級(jí)管理工作及心理宣傳工作的促進(jìn)下，一對(duì)一的個(gè)體心理輔導(dǎo)工作逐漸開(kāi)展起來(lái)，前期有問(wèn)題學(xué)生輔導(dǎo)等個(gè)案。入學(xué)后進(jìn)展了初一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)才能、初二年級(jí)青春期問(wèn)題、高一年級(jí)入學(xué)適應(yīng)問(wèn)題等的心理安康問(wèn)卷調(diào)查，在結(jié)果分析^p后，對(duì)心理安康狀況不良的學(xué)生，在班主任的配合下，進(jìn)展了心理輔導(dǎo)。心理咨詢室在籌備建立中，心理老師更多地通過(guò)班主任情況的反映與學(xué)生逐步進(jìn)展一對(duì)一的個(gè)案輔導(dǎo)，學(xué)生信任老師，效果較好。(五)籌備組建心理咨詢室在學(xué)生個(gè)體心理輔導(dǎo)的促進(jìn)下，在我?，F(xiàn)有條件下，為給學(xué)生提供信任的平安的咨詢環(huán)境，已建立學(xué)校心理咨詢室，下學(xué)期將進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)心理輔導(dǎo)室建立、保證心理輔導(dǎo)有序進(jìn)展。同時(shí)通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查、心理測(cè)試并分析^p學(xué)生的心理安康狀況，正在逐步完善各年級(jí)學(xué)生的心理檔案。三、打造學(xué)校心理安康教育，形成良好的育人環(huán)境學(xué)校逐步形成濃重的心理安康安康教育氣氛，全校師生積極參與相關(guān)活動(dòng)，師生理念發(fā)生轉(zhuǎn)變，校園內(nèi)形成心理互助的良好風(fēng)氣。學(xué)校心理安康教育需要在探究中一步一步前進(jìn)。在工作中，可能要走些彎路，但只要我們用心去做，講務(wù)實(shí)效，真正走進(jìn)學(xué)生的心靈，就會(huì)漸有起色。在此過(guò)程中，我們要不斷總結(jié)進(jìn)步，不斷完善。心理安康教育工作總結(jié)14良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成局部。心理安康教育是進(jìn)步學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是施行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。初中生正處在身心開(kāi)展的重要時(shí)期，隨著生理、心理的發(fā)育和成熟，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展及思維方式的變化，特別是面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)等方面，會(huì)遇到各種各樣的心理困惑或問(wèn)題，他們?nèi)狈鉀Q矛盾、應(yīng)對(duì)挫折和處理危機(jī)的才能。因此，在學(xué)校開(kāi)展心理安康教育，是學(xué)生安康成長(zhǎng)的需要，是推進(jìn)素質(zhì)教育的必然要求。現(xiàn)就我校心理安康教育工作總結(jié)如下：一、以理論學(xué)習(xí)為入口，進(jìn)步心理安康教育認(rèn)識(shí)心理安康教育在我國(guó)才剛剛起步，尤其是它很強(qiáng)的科學(xué)性尚未被許多學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和廣闊老師所理解，還沒(méi)有充分意識(shí)到開(kāi)展這項(xiàng)教育活動(dòng)的重要性和迫切性。兩年來(lái)，我們從進(jìn)步對(duì)心理安康教育的認(rèn)識(shí)著手，不斷增強(qiáng)施行心理安康教育的自覺(jué)性和主動(dòng)性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與研究骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問(wèn)題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)歷總結(jié)等方法，逐步引起大家對(duì)這一課題的重視，逐步統(tǒng)一思想形成共識(shí)，為心理安康教育在學(xué)校的研究和理論打下思想認(rèn)識(shí)根底。二、以全員培訓(xùn)為龍頭，強(qiáng)化心理安康教育技能學(xué)校心理安康教育，雖然國(guó)內(nèi)才剛起步，但是開(kāi)展迅速，有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度，形成了一些有效形式。我們認(rèn)為學(xué)校心理安康教育的開(kāi)展，不管哪一種形式，落腳點(diǎn)都在老師，首先要對(duì)老師進(jìn)展培訓(xùn)。不但要對(duì)專兼職心理輔導(dǎo)老師進(jìn)展重點(diǎn)培訓(xùn)，而且要對(duì)全體老師進(jìn)展培訓(xùn)；不但要提升全體老師的心理安康教育理論程度，而且要增強(qiáng)他們的理論技能；不但要進(jìn)步全體老師自身的心理素質(zhì)，而且要樹(shù)立他們的心理安康教育觀。我們以行政管理人員為先導(dǎo)，讓專任老師著力跟進(jìn)，在全體老師中普及的"三部曲"思路分層次組織培訓(xùn)。三、以多種形式相結(jié)合，拓展心理安康教育渠道1、集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合。中學(xué)生心理安康教育應(yīng)樹(shù)立面向全體學(xué)生，以班級(jí)集體教育和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個(gè)別對(duì)待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃质箓€(gè)別學(xué)生的各種特殊問(wèn)題得到及時(shí)解決。與此同時(shí)，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個(gè)別輔導(dǎo)形式，以彌補(bǔ)"集體輔導(dǎo)"的缺乏，為此，學(xué)校開(kāi)展心理咨詢活動(dòng)。2、心理安康教育與學(xué)校、家庭、社會(huì)教育相結(jié)合心理安康教育不能僅限于學(xué)校教育這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動(dòng)的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治鯺p了學(xué)校教育的網(wǎng)絡(luò)特點(diǎn)以及影響學(xué)生素質(zhì)進(jìn)步的各教育因素，覺(jué)得家庭與社會(huì)亦是心理安康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理安康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長(zhǎng)學(xué)校進(jìn)展心理衛(wèi)生知識(shí)教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)絡(luò)。理論說(shuō)明，家長(zhǎng)可以配合學(xué)校促進(jìn)子女全面安康成長(zhǎng)，成為學(xué)生心理安康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與心理安康教育的良好環(huán)境，使學(xué)校心理安康教育得到橫向開(kāi)展。3、心理安康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合學(xué)校德育工作、教學(xué)工作和心理輔導(dǎo)的主要對(duì)象都是學(xué)生，它們共同效勞于年輕一代的安康成長(zhǎng)和個(gè)性的全面開(kāi)展，效勞于學(xué)校教育的總目的。它們的詳細(xì)任務(wù)在一定程度上互相穿插和浸透，但又各有側(cè)重，不能互相代替。當(dāng)前的主要問(wèn)題是，由于傳統(tǒng)的工作形式，學(xué)校的空間、時(shí)間、財(cái)力、物力和師資，幾乎都被學(xué)校教學(xué)工作所占有，特別是為應(yīng)試教育所占有。因此，要理順心理安康教育工作和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，真正使學(xué)校從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)軌到素質(zhì)教育，我校的心理教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組由校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教誨主任組成，我校的工作思路是把心理安康教育融入到日常的德育工作、日常的教學(xué)工作中去，從而為心理安康教育在學(xué)校的順利開(kāi)展創(chuàng)造和提供必要的條件。4、課題研究與常規(guī)工作相結(jié)合我們堅(jiān)持了"點(diǎn)"上的試驗(yàn)與"面"上的逐步推進(jìn)同步施行的工作，使心理安康教育涉及的各個(gè)專題都能由點(diǎn)及面，有序展開(kāi)。班主任工作一項(xiàng)重要內(nèi)容就是抓好學(xué)生的心理安康教育，教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美。事實(shí)證明心理安康教育課題研究與班主任工作相結(jié)合是課題施行的有效而重要的途徑。四、以陣地建立為手段，標(biāo)準(zhǔn)心理安康教育輔導(dǎo)1、建立心理輔導(dǎo)室。裝備了辦公桌椅、必備的書(shū)籍資料、張貼掛圖，尤其是輔導(dǎo)室的環(huán)境布置，給人一種幽雅、清靜而又溫馨如家的感覺(jué)。在輔導(dǎo)室醒目處掛有工作人員守那么等條例，承諾心理輔導(dǎo)老師對(duì)輔導(dǎo)過(guò)程的絕對(duì)保密性原那么，以消除學(xué)生的顧慮，力求輔導(dǎo)活動(dòng)的正常有序開(kāi)展。2、開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課在七至九年級(jí)開(kāi)設(shè)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課，每隔一周一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生身心開(kāi)展的特點(diǎn)和社會(huì)需要，根據(jù)一定的心理輔導(dǎo)理論與方法，引導(dǎo)學(xué)生自我理解、自我探究、自我體驗(yàn)、自我開(kāi)展、自我成長(zhǎng)。心理老師積極配合畢業(yè)班老師對(duì)學(xué)生進(jìn)展考試考慮心理的調(diào)適，包括深呼吸松弛法，聯(lián)想放松法，積極暗示法，轉(zhuǎn)移刺激法，模擬學(xué)習(xí)法，系統(tǒng)脫敏法，等一些心理輔導(dǎo)，堅(jiān)決學(xué)生的信念和決心，增強(qiáng)臨考心理素質(zhì)。3、經(jīng)常性開(kāi)展個(gè)別輔導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)工作是心理安康教育的一個(gè)重要組成局部。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)日益劇烈，青春萌動(dòng)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題，他們迫切需要專業(yè)心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢室工作充分發(fā)揮其職能作用，相應(yīng)開(kāi)設(shè)了信件咨詢、學(xué)生個(gè)體輔導(dǎo)、團(tuán)體輔導(dǎo)及家長(zhǎng)咨詢。學(xué)生有什么心理問(wèn)題、困惑需要幫助而又因?yàn)槟承┰虿荒苊嬲劦?，都可以?xiě)信投到“心靈之約”信箱，由心理老師寫(xiě)回信放到傳達(dá)室。信箱每天下午開(kāi)一次，保證第二天準(zhǔn)時(shí)回復(fù)。適時(shí)的心理咨詢?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理害怕，時(shí)間緊迫，思想壓抑，食欲不振，厭倦學(xué)習(xí)，情緒低落和如何調(diào)節(jié)不良情緒，怎樣追求遠(yuǎn)大目的，人的根本情緒、心情，心境，等一些實(shí)際學(xué)習(xí)，生活中的問(wèn)題，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時(shí)給予心理支援和心理疏導(dǎo)，實(shí)在關(guān)注他們，理解他們，傾聽(tīng)他們，幫助他們……心理咨詢室定于每周一至周五，中午時(shí)間開(kāi)放，也可以和心理老師預(yù)約時(shí)間。當(dāng)面咨詢所涉及到的問(wèn)題主要有學(xué)習(xí)問(wèn)題、自制力問(wèn)題、人際關(guān)系、交往、家庭關(guān)系等等，還包括了自信心、情緒問(wèn)題等。心理老師對(duì)待每一名前來(lái)尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問(wèn)題，分析^p原因，討論解決的方法，增強(qiáng)他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助。通過(guò)心理輔導(dǎo)和心理咨詢，對(duì)學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理開(kāi)展提供必要的效勞，指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，對(duì)極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jī)偏向的學(xué)生進(jìn)展心理康復(fù)工作。4、開(kāi)展心理安康教育班會(huì)我校積極倡導(dǎo)廣闊老師員工學(xué)習(xí)教育、心理理論知識(shí)，進(jìn)步自身心理素質(zhì)，重視心理工作對(duì)學(xué)生開(kāi)展的重要意義。在班主任日常工作中、在心育主題班會(huì)中針對(duì)全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格。全