人教版九年級(jí)物理上冊(cè)教案(全冊(cè))

***中學(xué)教案年—月—日—周星期.

課題分子熱運(yùn)動(dòng)

1、知道物質(zhì)是由分子組成的，一切物質(zhì)的分子都在不停地做無

教規(guī)則的運(yùn)動(dòng)；

知識(shí)目標(biāo)

、能識(shí)別擴(kuò)散現(xiàn)象，并能用分子熱運(yùn)動(dòng)的觀點(diǎn)進(jìn)行解釋；

學(xué)2

3、知道分子熱運(yùn)動(dòng)的快慢與溫度的關(guān)系。

目

標(biāo)能力目標(biāo)

情感目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

主要教法問題法、討論法、演示法、講解法

教學(xué)媒體

教學(xué)過程

一、了解分子運(yùn)動(dòng)論

自然界存在著各種熱現(xiàn)象：物體溫度的變化，物質(zhì)狀態(tài)的變化，物體熱脹冷縮的

現(xiàn)象等。這些熱現(xiàn)象的解釋，都涉及到熱現(xiàn)象的本質(zhì)是什么？這也是人類長(zhǎng)期探索的

問題，直到17世紀(jì)和18世紀(jì)期間，人們才開始認(rèn)識(shí)到熱現(xiàn)象是由物質(zhì)內(nèi)部大量微粒

的運(yùn)動(dòng)引起的，這種認(rèn)識(shí)逐漸發(fā)展成為一種科學(xué)理論：分子運(yùn)動(dòng)論。到19世紀(jì)建立了

能量的概念，人們又逐漸認(rèn)識(shí)到與熱現(xiàn)象相聯(lián)系的能量一一內(nèi)能，用分子運(yùn)動(dòng)論和內(nèi)

能的觀點(diǎn)，可以解釋很多熱現(xiàn)象。

分子運(yùn)動(dòng)論主要內(nèi)容為：1、物質(zhì)有分子組成；2、分子在不停的做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)；3、

分子間存在相互作用的引力和斥力。

二、探究學(xué)習(xí)：擴(kuò)散現(xiàn)象

猜想：打開香皂盒聞到香味，說明香氣的分子發(fā)生了。

下面我們?cè)賮硗ㄟ^討論實(shí)驗(yàn)來體會(huì)分子是運(yùn)動(dòng)的。

往盛有水的燒杯中，滴入紅墨水，過一會(huì)兒，觀察到現(xiàn)象。

上面的實(shí)驗(yàn)是一種擴(kuò)散現(xiàn)象。即不同的物質(zhì)在接觸時(shí)彼此進(jìn)入對(duì)方的現(xiàn)象，叫做

擴(kuò)散。在我們?nèi)粘Ｉ钪?，擴(kuò)散現(xiàn)象很常見。請(qǐng)舉出幾個(gè)例子，看誰(shuí)觀察得細(xì)致。

通過所舉例子我們可以看出擴(kuò)散能發(fā)生在體和體之間、體和體之間。

科學(xué)家們把磨得很光的鉛片和金片緊壓在一起，在室溫下放置5年后再將它們切

開，可以看到它們互相滲入約1mm深。這說明擴(kuò)散也可以在體和體之間發(fā)生。

在一個(gè)燒杯中裝半杯熱水，另一個(gè)同樣的燒杯中裝等量的涼水。用滴管分別在兩

個(gè)杯底注入一滴墨水，比較兩杯中墨水的擴(kuò)散現(xiàn)象有什么不同。

想想議議：

一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)。由于分子的運(yùn)動(dòng)跟溫度有關(guān)，所以

這種無規(guī)則的運(yùn)動(dòng)叫做分子的熱運(yùn)動(dòng)。

2、分子間的作用力

這是一個(gè)鉛塊，我們知道它是由組成的，組成它的分子在不停地運(yùn)動(dòng)著，那么為

什么鉛塊沒有飛散開?是什么原因使它們聚合在一起呢？（學(xué)生討論）

是分子間的引力作用使鉛分子聚合在一起的。

［演示實(shí)驗(yàn)］

將兩個(gè)鉛柱的底面削平、削干凈，然后緊緊地壓在一起，如圖（a）兩塊鉛就會(huì)結(jié)

合起來，下面吊一個(gè)重物都不能把它們分開。這個(gè)實(shí)驗(yàn)表明

分子間的引力使得固體和液體能保持一定的體積，那么，我想把「

粉筆壓縮得短一些，容易做到嗎?為什么？（學(xué)生討論）LJZT

因?yàn)榉肿又g還存在另一種作用力一一斥力。正是由于斥力的存—

在，使得分子已經(jīng)離得很近的固體和液體很難進(jìn)一步被壓縮。⑷甘

請(qǐng)看課本圖16o1-6

分子之間既有引力又有斥力，這就好像被彈簧連著的小球。當(dāng)分子間的距離很小

時(shí)，作用力表現(xiàn)為斥力；當(dāng)分子間的距離稍大時(shí)，作用力表現(xiàn)為引力。如果分子相距

很遠(yuǎn)，作用力就變得十分微弱，可以忽略。

三、拓展

如圖（b）所示，把一塊表面干凈的玻璃板掛在彈簧測(cè)力計(jì)下面，手持彈簧測(cè)力計(jì)

上端，把玻璃板放到剛好和一盆水的水面接觸，再慢慢向上提彈簧測(cè)力計(jì)，觀察到玻

璃板未離開水面時(shí)的彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)比離開水面后的示數(shù)大，請(qǐng)用我們學(xué)過的物理

知識(shí)解釋這種現(xiàn)象。

四、板書設(shè)計(jì)

r護(hù)散現(xiàn)象

分子熱運(yùn)動(dòng)＜

I分子間的作用力r分子之間的引力

I分子之間的斥力

教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想:

課

后

反

思

***中學(xué)教案年一月一日—周星期

課題內(nèi)能

1、知道內(nèi)能的初步概念及內(nèi)能跟溫度的關(guān)系。

教

知識(shí)目標(biāo)2、知道做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能。

學(xué)3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和分析歸納問題的能力。

目

能力目標(biāo)

標(biāo)

情感目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)能概念;改變內(nèi)能的兩種方式。

教學(xué)難點(diǎn)

主要教法問題法、討論法、演示法、講解法

條形磁鐵、小車兩輛,試管及橡皮塞，兩個(gè)相同的燒杯,硝化棉，乙酸，高鎰酸鉀晶體

教學(xué)媒體

等。

教學(xué)過程

一、引入新課

分子動(dòng)理論告訴我們，分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。那么公司也同一切運(yùn)動(dòng)物

體具有動(dòng)能一樣，也具有動(dòng)能。分子動(dòng)理論還告訴我們：分子之間有相互作用力。這

又使分子具有勢(shì)能。

二、新課教學(xué)

(1)物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和，叫做

物體的內(nèi)能。物體內(nèi)部的每一個(gè)分子都在運(yùn)動(dòng)，都受分子作用力，但每單個(gè)分子的動(dòng)

能和勢(shì)能，不是物體的內(nèi)能。內(nèi)能是指物體所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總和。

內(nèi)能也不同于機(jī)械能。物體的動(dòng)能跟物體的速度有關(guān)，物體的重力勢(shì)能跟物體被舉起

的高度有關(guān)。一個(gè)鋼球是否運(yùn)動(dòng)，是否被舉高，這只能影響鋼球的機(jī)械能，并不是能

改變鋼球內(nèi)分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能。那么物體的內(nèi)能跟什么有關(guān)呢？

(2)內(nèi)能的變化：物體內(nèi)能既然是物體內(nèi)部所有分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和勢(shì)能的總

和，那么當(dāng)分子運(yùn)動(dòng)加劇時(shí)，物體的內(nèi)能也就增大。上節(jié)課我們?cè)M(jìn)過：物體的溫度

升高，其內(nèi)部分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)加劇?？茖W(xué)的論斷，必須要有證據(jù)，在物理學(xué)中，通

常是用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)論斷的。今天我們同樣用實(shí)驗(yàn)來證實(shí)上面的論斷。

實(shí)驗(yàn)演示：取三只燒杯，分別倒入冷水、溫水和熱水，然后分別向三只杯內(nèi)緩慢

地滴入幾滴墨汁，觀察比較三只杯內(nèi)墨擴(kuò)散的快慢。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明：溫度越高，擴(kuò)散過程越快。擴(kuò)散得快，說明分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的速

度大，即分子無規(guī)則運(yùn)動(dòng)激烈。

因此：物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。溫度升高時(shí)，物體的內(nèi)能增加。溫度降低時(shí)，物

體的內(nèi)能減小。正是由于內(nèi)能跟溫度有關(guān)，人們常常把物體的內(nèi)能叫做熱能，把物體

內(nèi)部大量分子的無規(guī)則運(yùn)動(dòng)叫做熱運(yùn)動(dòng)。

(3)一切物體都有內(nèi)能。這是因?yàn)槲矬w內(nèi)的分子永不停息地?zé)o規(guī)則運(yùn)動(dòng)著。熾熱的

鐵水，溫度很高，分子運(yùn)動(dòng)激烈，它具有內(nèi)能。冰冷的冰塊，溫度雖低，其內(nèi)部分子

仍在做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，它也具有內(nèi)能。

(4)內(nèi)能和機(jī)械能

通過機(jī)械能和內(nèi)能的對(duì)比，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解內(nèi)能概念。分析在水平光滑桌上

滑動(dòng)的木塊具有什么能。

首先木塊有勢(shì)能，也有動(dòng)能素統(tǒng)稱為機(jī)械能。機(jī)械能與整個(gè)物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)情況

有關(guān)。

木塊內(nèi)部的分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)，且分子間有作用力，木塊有內(nèi)能。內(nèi)能與物體內(nèi)

部分子的勢(shì)運(yùn)動(dòng)和分子間的相互作用有關(guān)。

小結(jié)：

(1)內(nèi)能不是單個(gè)分子具有的，而是所有分子做無規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總

和。

(2)內(nèi)能所指的動(dòng)能是所有分子做無規(guī)則熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能的總和。這種無規(guī)則的熱運(yùn)

動(dòng)，是分子在物體內(nèi)部自身不停的“分子運(yùn)動(dòng)”，而不是隨著物體整體一起所做的運(yùn)動(dòng)。

物體作為整體運(yùn)動(dòng)所具有的動(dòng)能是機(jī)械能不是內(nèi)能。

(3)內(nèi)能所指的分子勢(shì)能是分子間相互作用使分子具有的勢(shì)能。作為物體整體跟地

球的相互作用而具有的重力勢(shì)能是機(jī)械能，不是內(nèi)能。

所以內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種形式的能量。

板書設(shè)計(jì)

第二節(jié)內(nèi)能

一、物體的內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子熱運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能與分子勢(shì)能的總和。

lo內(nèi)能不同于機(jī)械能

2o一切（運(yùn)動(dòng)、靜止、高溫、低溫）物體都有內(nèi)能

30內(nèi)能與溫度的關(guān)系

二、改變物體內(nèi)能的方法：

lo熱傳遞熱量：傳遞內(nèi)能的多少

2。做功

教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想:

課

后

反

思

***中學(xué)教案年—月—日—周星期.

課題比熱容

1、嘗試用比熱容解釋簡(jiǎn)單的自然現(xiàn)象。

教

知識(shí)目標(biāo)2、能根據(jù)比熱容進(jìn)行簡(jiǎn)單的熱量計(jì)算。

學(xué)3、了解比熱容的概念，知道比熱容是物質(zhì)的一種屬性。

目

能力目標(biāo)通過探究，比較不同物質(zhì)的吸熱能力。

標(biāo)

利用探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自己動(dòng)腦筋想辦法解決問題的能

情感目標(biāo)

力。

教學(xué)重點(diǎn)比熱容的概念和熱量有關(guān)計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)理解比熱容概念并能利用它解釋有關(guān)現(xiàn)象。

主要教法問題法、討論法、演示法、講解法

教學(xué)媒體

教學(xué)過程

自主探究：（學(xué)）

1、引入：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材平P130前面的“？”，在學(xué)生理解“水溫度升高時(shí)

吸收的熱量和水的質(zhì)量、溫度升高的度數(shù)有關(guān)，水的質(zhì)量越大，溫度升高的度數(shù)越多,

吸收的熱量越多”的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生討論所有的物質(zhì)，在質(zhì)量相等、溫度升高的度數(shù)

也相等時(shí)，吸收的熱量之間的關(guān)系。

2、（1）演示實(shí)驗(yàn)：出示盛有等質(zhì)量的水和煤油的兩只燒杯，但我們明顯地看出兩

者的體積不相同，這是為什么？（請(qǐng)學(xué)生回答）不同的物質(zhì)其密度不同，密度是物質(zhì)

的屬性。

介紹電加熱器（俗稱：“熱得快”），強(qiáng)調(diào)電加熱器每一秒鐘放出的熱量是一定的，

兩個(gè)電加熱器是相同的，在相同的時(shí)間里它們放出的熱量也是相等的。

請(qǐng)兩名同學(xué)幫助觀察溫度計(jì)，并隨時(shí)報(bào)告溫度。

實(shí)驗(yàn)結(jié)果：煤油溫度升得快。這表明質(zhì)量相等的水和煤油在溫度升高的度數(shù)相同

時(shí)，水吸的熱量比煤油多。

（2）比熱容：教師指出：換用其他物質(zhì)，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，得到的結(jié)果是類似的。就

是說，質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，在溫度升高的度數(shù)相同時(shí)，吸收的熱量是不同的。這跟

我們?cè)跍y(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，遇到的情況相似；相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量一般不相同。

當(dāng)時(shí)為表示物質(zhì)的這一特性，引入了密度的概念秦某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。那么，

現(xiàn)在我們應(yīng)該怎樣表示上述實(shí)驗(yàn)所反映的物質(zhì)特性呢？（啟發(fā)學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上

歸納出比熱容的概念）

單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高1℃吸收的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱容，簡(jiǎn)稱比熱。

比熱是通過比較單位質(zhì)量的某種物質(zhì)溫升1℃時(shí)吸收的熱量，來表示各種物質(zhì)的

不同性質(zhì)。

3、引導(dǎo)學(xué)生看書P131--133,鉤出重點(diǎn)知識(shí)，在不懂之處打上問號(hào)。

二、交流合作（講）

分小組討論預(yù)習(xí)作業(yè)，然后分組抽問答案，教師糾正個(gè)別錯(cuò)誤。

教師抽問剛才學(xué)習(xí)中存在的問題并由其他組的學(xué)生或教師解答。

由教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)指出：對(duì)于演示實(shí)驗(yàn)：在探究活動(dòng)之前，先要讓學(xué)生討論得出實(shí)

驗(yàn)所用的水和沙子的質(zhì)量相等，水和沙子升高的溫度要相等（適當(dāng)強(qiáng)調(diào)升高溫度）。在

此基礎(chǔ)上要引導(dǎo)學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)器材和注意點(diǎn)（如天平、盛放水和沙子的杯子要型號(hào)相

同、加熱所使用的酒精燈型號(hào)要相同），可以想到吸收熱量的多少就是根據(jù)酒精燈加熱

時(shí)間的長(zhǎng)短來決定，既加熱相同的時(shí)間，代表水或沙子吸收的熱量相同。

實(shí)驗(yàn)中可以同時(shí)完成兩個(gè)結(jié)論的探討：

（1）在加熱的過程中發(fā)現(xiàn)沙子的溫度升高的比水的要快；

說明：質(zhì)量相同的水和沙子，吸收相同的熱量沙子升高的溫度比水的大

（2）要讓沙子和水升高相同的溫度所需要的加熱時(shí)間的比較；

說明：質(zhì)量相同的水和沙子升高相同的溫度水吸收的熱量比沙子的多

總結(jié)上面的實(shí)驗(yàn)，質(zhì)量相等的不同物質(zhì)，升高相同的溫度吸收的熱量是不同的（可

以類比密度），這說明不同物質(zhì)在這種性質(zhì)上是不同的，這跟我們?cè)跍y(cè)量物體質(zhì)量時(shí)，

遇到的情況相似；相同體積的不同物質(zhì)，質(zhì)量不相同，當(dāng)時(shí)為表示物質(zhì)的這一特性，

引入了密度的概念-某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量。那么，現(xiàn)在我們應(yīng)該怎樣表示上述實(shí)

驗(yàn)所反映的物質(zhì)特性呢?（啟發(fā)學(xué)生討論，在此基礎(chǔ)上歸納出比熱容的概念）從而引出

比熱容的概念。

②比熱容的單位是有熱量、質(zhì)量和溫度的單位共同組成的組合單位，可對(duì)應(yīng)其物

理意義來相互對(duì)應(yīng)理解。

③比熱容也是物質(zhì)的一種屬性，這個(gè)問題可以列舉一些具體的例子來讓學(xué)生去加

深理解。如:一滴水與一盆水的比熱容是相等的、一根鐵釘一段鐵絲的比熱容是相等

給學(xué)生介紹比熱容表，以某種物質(zhì)為例子，對(duì)其作全面的解析，并同時(shí)介紹出比

熱容的注意點(diǎn)，如：同種物質(zhì)在不同狀態(tài)下的比熱容是不同的……

比較出水的比熱容較大，一并帶出其在生活、生產(chǎn)中的應(yīng)用和一些自然現(xiàn)象。

④小結(jié)熱量的計(jì)算公式：吸收（放出）的熱量=物質(zhì)的比熱容X物體的質(zhì)量X升高

（降低）的溫度

即：Q=Cm△t

、國(guó)教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想:

課

后

反

思

***中學(xué)教案年一月一日—周星期

課題內(nèi)能的利用

教、知道利用內(nèi)能的兩種重要方式：加熱和做功。

知識(shí)目標(biāo)1

2、知道熱機(jī)中能的轉(zhuǎn)化。

學(xué)

目能力目標(biāo)

標(biāo)

情感目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

主要教法問題法、討論法、演示法、講解法

教學(xué)媒體鐵架臺(tái)，試管，試管夾，試管塞，水等

教學(xué)過程

1、復(fù)習(xí)

什么是內(nèi)能？如何才能改變物體的內(nèi)能？（答略）

敘述能量守恒定律（略）。

2、引入新課

由能量守恒定律可以看出，轉(zhuǎn)移、轉(zhuǎn)化是能量運(yùn)動(dòng)的普遍形式。人類在利用能量

方面所從事的主要工作正是廣泛地尋找其來源，有效地控制其去處，以達(dá)到駕馭它，

利用它，讓它為人類造福的目的。

那么人們是如何利用內(nèi)能的呢？這一節(jié)我們就來討論這個(gè)問題。

3、進(jìn)行新課

板書：（第二節(jié)內(nèi)能的利用）

（1）利用內(nèi)能來加熱

教師：任何物體都具有內(nèi)能，內(nèi)能的利用也是隨處可見的。我們天天吃飯，那么

生米是如何變成熟飯的？

學(xué)生：是通過加熱，利用燃料燃燒放出的內(nèi)能使米變熟。

教師：類似的例子還有哪些？

學(xué)生：冬季取暖利用了內(nèi)能。

學(xué)生：熱水袋暖胃利用了內(nèi)能。

（教師還可補(bǔ)充一些加熱的例子，如工廠的熱處理、吹制玻璃工藝品等）

教師：上面的例子有一個(gè)共同特點(diǎn)，都是直接利用內(nèi)能轉(zhuǎn)移來加熱物體的，這是

利用內(nèi)能的一種方式。

一、直接加熱物體

教師：用內(nèi)能直接加熱物體，可以有多種方法。目前人們最普遍運(yùn)用的還是用火

直接加熱。火，是人類文明的象征，它促進(jìn)了社會(huì)的進(jìn)步，也為人民群眾的生活提供

了方便。同時(shí)我們也應(yīng)看到，煙囪林立，家家生火，也有它不利的一面。

首先是能源浪費(fèi)大。早在100多年前，門捷列夫就曾說過：“燒煤等于燒盧布”。

因?yàn)槊?、石油、天然氣等本身都是寶貴的化工原料，其產(chǎn)品遍及醫(yī)藥、化工、紡織、

交通運(yùn)輸?shù)雀鱾€(gè)領(lǐng)域，將它們付之一炬，就失去了自然資源綜合利用的機(jī)會(huì)。再加上

直接燃燒效率較低，勢(shì)必造成很大的浪費(fèi)。

其次是對(duì)環(huán)境的污染。燃燒后的廢渣、廢氣中含有大量有害物質(zhì)，這就造成了對(duì)

大氣、環(huán)境的污染。

為了趨弊興利，人們做出了種種努力。例如在冬季取暖問題上，把各家生火取暖

改為分片供熱（暖氣）。用效率高的鍋爐替代簡(jiǎn)易爐灶。有些地區(qū)還采用了大型工業(yè)鍋

爐的余熱實(shí)行集中供熱的方式。在家庭用火上，推廣了以（煤）氣代煤，從而提高了

內(nèi)能的利用率，降低了能耗，同時(shí)也保護(hù)了環(huán)境。

（2）利用內(nèi)能來做功

當(dāng)然，節(jié)能降耗還有很多途徑，如改燒煤為用電就是其中之一。

教師：提到用電，同學(xué)們知道電是怎么生產(chǎn)出來的嗎？

學(xué)生：是發(fā)電機(jī)發(fā)出來的。

教師：不錯(cuò)，是發(fā)電機(jī)發(fā)出來的。那么發(fā)電機(jī)利用的又是什么能量？為了說明這

個(gè)問題，我們來看一個(gè)實(shí)驗(yàn)。

演示：書中所示的實(shí)驗(yàn)。

教師：誰(shuí)來說一下該實(shí)驗(yàn)中能量的轉(zhuǎn)化過程？

學(xué)生：燃燒酒精放出的內(nèi)能，傳遞給水蒸氣，水蒸氣內(nèi)能增加，增大到一定程度

就能推動(dòng)塞子做功，水蒸氣的一部分內(nèi)能轉(zhuǎn)化為塞子的動(dòng)能。（機(jī)械能）

（以上回答可在教師的引導(dǎo)下完成）

教師：這是利用內(nèi)能的另一種方式。

二、對(duì)物體做功

教師：發(fā)電廠發(fā)電就利用了上述實(shí)驗(yàn)原理。發(fā)電廠，首先要用煤加熱鍋爐中的水,

水蒸氣獲得內(nèi)能后，帶動(dòng)發(fā)電機(jī)工作，水蒸氣的一部分內(nèi)能先轉(zhuǎn)化為發(fā)電機(jī)的機(jī)械能。

接著發(fā)電機(jī)又在運(yùn)轉(zhuǎn)過程中把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。（后一轉(zhuǎn)化將在電學(xué)中學(xué)習(xí)）

利用上面實(shí)驗(yàn)的原理，人們還制造出了汽油機(jī)、柴油機(jī)、噴氣發(fā)動(dòng)機(jī)等。這些機(jī)

器的共同之處都是利用內(nèi)能來工作的。我們稱之為熱機(jī)

板書：

熱機(jī)：把內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的機(jī)器

熱機(jī)的發(fā)明，是在17世紀(jì)末期。近300年來，經(jīng)過人們的不斷研制和改進(jìn)，它已

成為人們生產(chǎn)、生活中重要的動(dòng)力機(jī)器。熱機(jī)做為工業(yè)化生產(chǎn)飛速發(fā)展的催化劑，必

將會(huì)扮演越來越重要的角色。熱機(jī)的種類很多，我們將在后面幾節(jié)介紹它們中的幾種。

4、小結(jié)（略）

5、布置作業(yè)

、國(guó)|教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想：

課

后

反

思

***中學(xué)教案年—月—日—周星期.

課題熱機(jī)

1、了解四沖程汽油機(jī)的基本工作原理。

教

知識(shí)目標(biāo)2、從能量轉(zhuǎn)化的角度認(rèn)識(shí)燃料的熱值。

學(xué)3、了解內(nèi)能的利用在人類發(fā)展史上的重要意義。

目

能力目標(biāo)通過演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生了解可以利用內(nèi)能來做功。

標(biāo)

情感目標(biāo)通過演示實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生觀察和分析問題的能力

教學(xué)重點(diǎn)汽油機(jī)的工作原理及能的轉(zhuǎn)化過程，燃料的熱值。

教學(xué)難點(diǎn)熱機(jī)中的能量轉(zhuǎn)化及損失，了解熱機(jī)效率。

主要教法問題法、討論法、演示法、講解法

教學(xué)媒體

教學(xué)過程

引入新課

用酒精燈給試管中的水加熱，由于燃料在試管外燃燒，熱量損失較大，內(nèi)能的利

用率較低。能不能把燃料移到內(nèi)部去燃燒，來獲得更大的動(dòng)力？

進(jìn)行新課

內(nèi)燃機(jī)：燃料在氣缸內(nèi)燃燒的熱機(jī)

（1）汽油機(jī)

最常見的內(nèi)燃機(jī)，以汽油或柴油為燃料，分別叫做汽油機(jī)和柴油機(jī)我們首先介紹

汽油機(jī)

①構(gòu)造（出示模型或掛圖。邊指示邊講解）。

進(jìn)氣門，排氣門，火花塞，氣缸，活塞，連桿，曲軸。（介紹名稱的同時(shí)，介紹各

部分的功能）

沖程：活塞從氣缸一端運(yùn)動(dòng)到另一端叫做一個(gè)沖程

②工作原理。

（邊動(dòng)作邊講解，并提醒學(xué)生注意觀察活塞、氣門、連桿、曲軸的動(dòng)作情況）

內(nèi)燃機(jī)的工作過程以一個(gè)循環(huán)為一個(gè)單元，一個(gè)循環(huán)又分為四個(gè)沖程

開始工作前，活塞位于氣缸上端，進(jìn)、排氣門均關(guān)閉。工作時(shí)，活

塞由上向下運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門打開，排氣門仍關(guān)閉。由于缸內(nèi)體積增大，壓強(qiáng)減小，

空氣和汽油的混合氣體被吸入氣缸。這是第一個(gè)沖程

活塞運(yùn)動(dòng)到最下端，就開始轉(zhuǎn)為向上運(yùn)動(dòng)。這時(shí)進(jìn)氣門、排氣門都關(guān)閉，混合氣

體被強(qiáng)行壓縮，使氣體的溫度升高，壓強(qiáng)增大。這是第二個(gè)沖程

壓縮結(jié)束時(shí)雖然溫度較高，但未能達(dá)到燃料的燃點(diǎn)。在壓縮沖程結(jié)束的瞬間，火

花塞產(chǎn)生電火花，使燃料猛烈燃燒，產(chǎn)生高溫高壓氣體，高溫高壓燃?xì)馔苿?dòng)活塞由上

向下運(yùn)動(dòng)，通過連桿帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)。實(shí)現(xiàn)了內(nèi)能向機(jī)械能的轉(zhuǎn)化。這是第三個(gè)沖程

做功沖程結(jié)束，活塞繼續(xù)由下向上運(yùn)動(dòng)，進(jìn)氣門關(guān)閉，排氣門打開，燃燒后的廢

氣被活塞推出缸外。這是最后一個(gè)沖程

此后，活塞又由上向下運(yùn)動(dòng)，從此進(jìn)入下一輪循環(huán)。

③能的轉(zhuǎn)化。

教師：汽車在開動(dòng)前，是如何使內(nèi)燃機(jī)起動(dòng)的？學(xué)生回答后總結(jié)：通過

外力先使飛輪和曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)起來，由曲軸通過連桿帶動(dòng)活塞運(yùn)動(dòng)，消耗機(jī)械能來幫

助內(nèi)燃機(jī)完成吸氣、壓縮兩個(gè)沖程內(nèi)燃機(jī)一旦開始做功，內(nèi)能就會(huì)轉(zhuǎn)化成曲軸的機(jī)械

能。這時(shí)曲軸獲得的機(jī)械能一部分通過做功，一部分通過飛輪（與曲軸相連的質(zhì)量較

大的輪子）保存起來。然后依靠飛輪的慣性再反過來向外輸出帶動(dòng)曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)，靠消耗

飛輪的機(jī)械能完成排氣以及下一循環(huán)的吸氣、壓縮。這樣內(nèi)燃機(jī)就可連續(xù)工作下去了。

打開flash課件，讓學(xué)生理解汽油機(jī)的工作原理。

（2）柴油機(jī)

柴油機(jī)與汽油機(jī)有共同的地方，也有不同之處。

①柴油機(jī)與汽油機(jī)的相同點(diǎn)：都是內(nèi)燃機(jī)；一個(gè)工作循環(huán)都要經(jīng)歷四個(gè)沖程

②柴油機(jī)與汽油機(jī)的不同點(diǎn)：

構(gòu)造方面：柴油機(jī)沒有火花塞，而在相應(yīng)位置上安裝的是噴油嘴；

工作過程上：吸入的氣體不同（汽油機(jī)吸入的是什么？柴油機(jī)吸入的只是空氣）；

壓縮情況不同（問：汽油機(jī)壓縮沖程末溫度、壓強(qiáng)多大？柴油機(jī)壓縮沖程末，氣

體體積要小得多。所以壓強(qiáng)更大，溫度更高，這個(gè)溫度早已超過了柴油的燃點(diǎn)）；

點(diǎn)火方式不同（汽油機(jī)靠火花塞點(diǎn)火。柴油機(jī)由于壓縮氣體溫度已超過柴油燃點(diǎn),

從噴油嘴噴入霧狀柴油便可立即燃燒。這種方式稱為壓燃式）；

用途方面：柴油機(jī)比汽油機(jī)便宜，但汽油機(jī)一般比柴油機(jī)輕巧，所以汽油機(jī)通常

用在飛機(jī)、小汽車、摩托車及一些小型農(nóng)用機(jī)械上。而柴油機(jī)一般用在艦船、載重汽

車、拖拉機(jī)、坦克以及發(fā)電機(jī)等大型設(shè)備上。

小結(jié)（略）

布置作業(yè)

（1）簡(jiǎn)述四沖程內(nèi)燃機(jī)的工作過程。

（2）回答下列問題：

①內(nèi)燃機(jī)的四個(gè)沖程順序能顛倒嗎？為什么？

②內(nèi)燃機(jī)一個(gè)工作循環(huán)活塞往復(fù)運(yùn)動(dòng)幾次？曲軸轉(zhuǎn)動(dòng)幾周？

教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想:

課

后

反

思

***中學(xué)教案年—月—日—周星期.

課題熱機(jī)效率

1、知道內(nèi)能的利用與環(huán)境保護(hù)的關(guān)系。

教

知識(shí)目標(biāo)2、常識(shí)性了解熱機(jī)的效率及提高熱機(jī)效率的途徑。

學(xué)3、培養(yǎng)學(xué)生重視提高保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。

目

能力目標(biāo)

標(biāo)

情感目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)熱機(jī)的效率

教學(xué)難點(diǎn)提高熱機(jī)效率的途徑

主要教法問題法、討論法、演示法、講解法

教學(xué)媒體

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)提問：什么是機(jī)械效率？

二、新課引入：熱機(jī)是內(nèi)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能的機(jī)器，它跟所有機(jī)械一樣，也有效率

的問題，這一節(jié)我們就來討論這個(gè)問題。

三、新課內(nèi)容。

1、熱機(jī)是利用燃料來做功的裝置。

化學(xué)能轉(zhuǎn)化成機(jī)械能（做功）。

2、熱機(jī)的效率：用來做有用功那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比。

熱機(jī)效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)。

熱機(jī)的各種損失中，廢氣占最多，應(yīng)減小廢氣的能量損失。

由于損失的原因比較多，所以熱機(jī)的效率一般都較低。（參閱課本中的幾種熱機(jī)的

效率，內(nèi)燃機(jī)的能流圖以及火電站的能流圖。）

3、如何提高熱機(jī)效率的效率？

讓燃料盡可能充分燃燒，減小內(nèi)能損失，運(yùn)動(dòng)部件潤(rùn)滑良好。

4、內(nèi)能對(duì)環(huán)境的影響。

（1）廢氣污染（CO、SO2、酸雨），

（2）噪聲污染。

5、保護(hù)環(huán)境，減小污染措施。

（1）改進(jìn)燃燒設(shè)備，采取集中供熱，加裝消煙除塵裝置。

（2）提高內(nèi)能的綜合利用率。

把直接燒煤、燃油改為燒其工業(yè)副產(chǎn)品；把內(nèi)能的一次利用變?yōu)槎啻卫茫ㄈ缬?/p>

余熱供暖等）。

（3）充分開發(fā)、利用污染小或無污染的能源（如太陽(yáng)能等）。

我國(guó)政府歷來重視環(huán)境問題，把發(fā)展經(jīng)濟(jì)與保護(hù)環(huán)境放到了同等重要的位置。只

要我們大家都能像重視生命一樣重視環(huán)境，責(zé)無旁貸地承擔(dān)起保護(hù)環(huán)境的義務(wù)，難題

也就變得不難了，就一定能使天更藍(lán)、水更清。

6、分層練習(xí)評(píng)析。

7、小結(jié)。

8、布置作業(yè)：閱讀P40《熱機(jī)的發(fā)展》

、國(guó)教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想:

課

后

反

思

***中學(xué)教案年—月—日—周星期.

課題電荷

1、認(rèn)識(shí)摩擦起電現(xiàn)象，了解電荷的種類及電荷間的相互作用。

教知識(shí)目標(biāo)了解驗(yàn)電器的原理及其作用，了解電荷量及其單位。

學(xué)2、了解原子結(jié)構(gòu)，認(rèn)識(shí)元電荷、自由電子和電荷的移動(dòng)。

目在認(rèn)識(shí)自然界中只有兩種電荷的過程中，感受人們所用的推理方

能力目標(biāo)

標(biāo)法。

注意觀察靜電實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)電荷種類的研究產(chǎn)生興趣，能主動(dòng)利

情感目標(biāo)

用簡(jiǎn)易器材動(dòng)手做靜電小實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

主要教法問題法、討論法、演示法、講解法

玻璃棒（附絲綢），橡膠棒（附毛皮），驗(yàn)電器，乒乓球，散開的塑料包裝繩，碎

教學(xué)媒體

紙屑若干。

教學(xué)過程

一、引入新課：

1、觀看動(dòng)畫“怒發(fā)沖冠”、錄象“女孩頭發(fā)豎起來”。

2、思考：當(dāng)空氣干燥時(shí)用塑料梳子梳頭發(fā)，為什么頭發(fā)會(huì)隨梳子“飄”起來；如

果我們身上穿了化纖衣服，衣服會(huì)粘在皮膚上，在晚上脫衣時(shí)，有時(shí)會(huì)發(fā)出響聲，甚

至出現(xiàn)火花。這些現(xiàn)象發(fā)生的原因是什么？

二、進(jìn)行新課：

1、摩擦起電帶電體

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用毛皮摩擦橡膠棒，用絲綢摩擦玻璃棒，分別把棒靠近紙屑，乒乓球

等輕小物體，觀察現(xiàn)象：。

說明摩擦過的物體能夠o

小結(jié)：物體具有了吸引輕小物體的性質(zhì)，我們就說物體帶了電，或說物體帶了電

荷。習(xí)慣上把帶了電的物體叫做帶電體。用摩擦的方法使物體帶電叫摩擦起電。

在空氣干燥的時(shí)候，用塑料梳子梳頭發(fā)，頭發(fā)會(huì)隨著梳子飄起來，衣服會(huì)粘在皮

膚上，是因?yàn)槭嶙印⒁路谀Σ吝^程中帶了電的緣故。

2、使物體帶電的方法

(1)摩擦起電

請(qǐng)同學(xué)們舉出幾個(gè)日常生活中常見的摩擦起電的例子。

(2)接觸帶電

除摩擦外，用接觸的方法也可以使物體帶電。

女孩頭發(fā)能夠豎起來，是因?yàn)槿梭w與帶電體接觸而使頭發(fā)也帶了電。

3、兩種電荷

我們已經(jīng)知道了什么叫帶電現(xiàn)象，知道了被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦過

的玻璃棒都帶上了電荷，那么它們帶的電荷是否相同呢？

演示實(shí)驗(yàn)：將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用另一根被毛皮摩擦過的橡膠

棒去靠近它，看到的現(xiàn)象：o

將被絲綢摩擦過的玻璃棒放在支架上，用另一根被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，

看到的現(xiàn)象：o

將被毛皮摩擦過的橡膠棒放在支架上，用被絲綢摩擦過的玻璃棒去靠近它，看到

的現(xiàn)象：。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)：

用手捋散開的塑料包裝繩，捋的次數(shù)越多，看到的現(xiàn)象：。

引導(dǎo)學(xué)生分析：

人們通過大量的實(shí)驗(yàn)研究發(fā)現(xiàn)，用摩擦的方法可以使各種各樣的物質(zhì)帶電。帶電

后的物體凡是跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相吸引的，必定跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相排

斥；凡是跟毛皮摩擦過的橡膠棒互相吸引的，必定跟絲綢摩擦過的玻璃棒互相排斥。

歸納：

這些事實(shí)使人們認(rèn)識(shí)到自然界中只有兩種電荷。

(1)正電荷和負(fù)電荷

正電荷：指被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷，可用“+”表示。

負(fù)電荷：指被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷，可用表示。

（2）電荷間的相互作用

同種電荷互相排斥，異種電荷互相吸引。

4、檢驗(yàn)物體是否帶電的方法

（1）利用帶電體的性質(zhì)來判斷。

例1：如果一個(gè)帶電體吸引一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？

例2：如果一個(gè)帶電體排斥一個(gè)輕小物體，能否判斷這個(gè)輕小物體也帶電？

（2）用驗(yàn)電器來檢驗(yàn)。

驗(yàn)電器金屬箔片張開的角度不同，反映了帶電體傳給驗(yàn)電器的電荷的多少不同。

5、電荷的多少叫電量

電量的單位是庫(kù)侖，簡(jiǎn)稱庫(kù)，符號(hào)是C。

6、電荷在導(dǎo)體中定向移動(dòng)

演示實(shí)驗(yàn)：取兩個(gè)驗(yàn)電器A和B。用金屬桿把A和B連接起來，用毛皮摩擦過的

橡膠棒接觸驗(yàn)電器A,可以看到A和B的金屬箔都張開了。

改用橡膠棒把A和B連接起來，重做上面實(shí)驗(yàn)，可以看到只有驗(yàn)電器A的金屬

箔張開，而B仍然閉合。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明：電荷在金屬桿中定向移動(dòng)。

導(dǎo)體：善于導(dǎo)電的物體。

絕緣體：不善于導(dǎo)電的物體。

、國(guó)教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想:

課

后

反

思

***中學(xué)教案年—月—日—周星期.

課題電流和電路

1、能說出電路的組成及各部分的作用。

教

知識(shí)目標(biāo)2、能記住并會(huì)畫一些常用元件電路中的符號(hào)，會(huì)讀、會(huì)畫簡(jiǎn)單

學(xué)的電路圖。

目

能力目標(biāo)通過活動(dòng)認(rèn)識(shí)短路并了解短路的危害。

標(biāo)

情感目標(biāo)體會(huì)到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)1、記住常見的電路元件符號(hào)，會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。

2、短路及其危害。

教學(xué)難點(diǎn)

主要教法問題法、討論法、演示法、講解法

教學(xué)媒體短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開關(guān)及導(dǎo)線

教學(xué)過程

一、引入新課

演示板上有一個(gè)電鈴，還有電池、導(dǎo)線、開關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來？

電鈴響起來了，是因?yàn)橛须娏魍ㄟ^了電鈴。

提問：在生活中還有哪些設(shè)備是利用電流工作的？

二、進(jìn)行新課

電路

觀察前面電鈴的連接圖（投影顯示）

提問：電鈴有電流通過，滿足什條件？

學(xué)生：電路中有持續(xù)電流的條件（I）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通

路。

你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？

［分組實(shí)驗(yàn)］連接單燈電路，閉合開關(guān)，觀察燈泡是否發(fā)光。

針對(duì)有些組燈不亮的現(xiàn)象，及時(shí)討論提問。那你分析一下燈泡不亮的原因。

學(xué)生經(jīng)過猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會(huì)對(duì)開路有更深刻的理解。

教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開了，電路就沒有了電流，用電器也

就無法工作。斷開的電路叫開路。

合上開關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必

須有持續(xù)的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。

分析：閉合開關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開關(guān)、小燈泡流向電源的負(fù)極。

小結(jié)：把電源用電器開關(guān)用導(dǎo)線連接起來組成的電流的路徑就叫電路。

討論：一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連

接起來，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？

小結(jié)：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種

元件缺一不可。

2、通路、開路和短路

教師：在前面的分組實(shí)驗(yàn)過程中，有的同學(xué)把小燈泡、導(dǎo)線、開關(guān)連接起來后，

閉合開關(guān)，燈卻沒亮，這是什么原因呢？

演示開路現(xiàn)象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開關(guān)、干電池用導(dǎo)線連

接起來，合上開關(guān)，小燈泡不亮。

討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？

［演示］把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的兩極，用

導(dǎo)線把燈泡螺絲套和電池的負(fù)極相連，燈泡不兩，說明燈絲斷了。

演示通路現(xiàn)象：換上一只好的燈泡，把它用導(dǎo)線、開關(guān)和電池相連。提問：有什

么辦法使小燈泡熄滅？

演示短路現(xiàn)象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，

拆掉這根導(dǎo)線燈泡又亮了。

分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導(dǎo)線，燈泡為什么不亮呢？這是因?yàn)殡娏髦苯?/p>

從導(dǎo)線和開關(guān)中流過，而燈泡中幾乎沒有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導(dǎo)線

接在電源上，電路中會(huì)有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災(zāi)。這是絕對(duì)

不允許的。這種情況叫短路。

小結(jié)：斷開的電路叫做開路；接通的電路叫做通路；直接用導(dǎo)線把電源的兩極連

接起來的電路叫做短路。

3、電路圖

如何把演示板上的電路連接情況反映出來呢？用畫實(shí)線代替導(dǎo)線，畫出課本實(shí)物

的連接圖，及時(shí)反饋、矯正。下面我們用統(tǒng)一的符號(hào)表示電路中的各元件。

教師：在黑板上畫出電池、開關(guān)、燈泡、電鈴、電動(dòng)機(jī)等元件的符號(hào)，要求同學(xué)

跟著一起畫。

教師示范門鈴電路的電路圖畫法。仔細(xì)觀察不妥電路圖，歸結(jié)電路圖作圖規(guī)則。

再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫成電路圖，及時(shí)反饋，同時(shí)指出同學(xué)畫圖當(dāng)中

出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

小結(jié)：用符號(hào)表示電路連接的圖，叫電路圖。

電路圖不僅畫起來比實(shí)物圖方便，而且看起來也方便，所有復(fù)雜的用電器的電路

都有電路圖。

4、課堂小結(jié)：

【板書設(shè)計(jì)】

電路是由電源、用電器、開關(guān)和導(dǎo)線組成的，四種元件缺一不可

電路的三種連接方式：短路、通路、開路

電路符號(hào)

、國(guó)教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想:

課

后

反

思

***中學(xué)教案年一月一日—周星期

課題串聯(lián)和并聯(lián)

1、會(huì)看、會(huì)畫簡(jiǎn)單的電路圖。

教

知識(shí)目標(biāo)2、能連接簡(jiǎn)單的串聯(lián)電路和并聯(lián)電路。

學(xué)3、通過探究，用實(shí)驗(yàn)的方法了解串聯(lián)、并聯(lián)電路的區(qū)別。

目

能力目標(biāo)

標(biāo)

情感目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)什么是串聯(lián)和并聯(lián)電路，會(huì)連簡(jiǎn)單的串、并聯(lián)電路。

教學(xué)難點(diǎn)串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)及區(qū)別。

主要教法問題法、討論法、演示法、講解法

教學(xué)媒體

教學(xué)過程

自主學(xué)習(xí)：

1、電路和電路是最基本的電路，它們的實(shí)際應(yīng)用非常普遍

2、(1)畫出一個(gè)電池，一個(gè)開關(guān)，兩盞電燈組成的串聯(lián)電路電路圖

(2)畫出一個(gè)電池，一個(gè)開關(guān)，兩盞電燈組成的并聯(lián)聯(lián)電路電路圖

(3)畫一畫：請(qǐng)?jiān)谟疫叿娇蚶锂嫵鰣D1的實(shí)物圖對(duì)應(yīng)的電路圖。根據(jù)圖2給出的

電路圖，連接圖3的實(shí)物圖。

合作探究：

想想做做：（課本106頁(yè)）

給你兩盞燈、一個(gè)電源、一個(gè)開關(guān)，你能同時(shí)使兩燈都發(fā)光嗎？思考并討論，有

幾種接法？

【探究工

1、組成串、并聯(lián)電路：

同學(xué)們動(dòng)手動(dòng)腦，相互討論，然后盡可能畫出電路圖，再連接實(shí)物。不同小組間

討論比較。

當(dāng)電路中有兩個(gè)燈泡時(shí)，連接方式有兩種，其中一種如圖4所示：把兩個(gè)燈泡首

尾相連，然后接到電路中，這種電路我們叫做。

在圖5處畫出對(duì)應(yīng)的電路圖

方法：模仿課本106頁(yè)圖5。3-1

圖7

另一種像圖6那樣，將兩燈的兩端分別連在一起，然后接到電路中，我們說這兩

只燈是的。我們不妨將L1從電路中取下，閉合開關(guān)后L2照常發(fā)光，用這種方法可以

用來識(shí)別并聯(lián)電路。

在圖6處畫出對(duì)應(yīng)的電路圖。

2、探究串、并聯(lián)電路的特點(diǎn)：

方法：對(duì)照電路圖，并連接電路，觀察比較在不同電路中，各元件的連接方式、

電流路徑、開關(guān)在不同位置的控制作用有何不同。

總結(jié)串、并聯(lián)電路的區(qū)別，填入下表：

串聯(lián)并聯(lián)

定義

電路中只有電流路徑，一處斷開

電流路徑特點(diǎn)電路中的電流路徑有條，

所有用電器都工作。

各用電器工作，互相影響與

用電器工作特點(diǎn)各用電器工作，互相影響與否？

否？

開關(guān)干路中的開關(guān)控制。支路中的

控制

作用開關(guān)控制。

電路圖

實(shí)例

教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想:

課

后

反

思

***中學(xué)教案年—月—日—周星期.

課題電流的強(qiáng)弱

教1、通過燈泡的明亮程度，認(rèn)識(shí)電流。

知識(shí)目標(biāo)

2、會(huì)使用流表，會(huì)讀電流表的讀數(shù)。

學(xué)

目能力目標(biāo)

標(biāo)

情感目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)電流表的使用規(guī)則和讀數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)電流表的正確的連接。

主要教法問題法、討論法、演示法、講解法

教學(xué)媒體

教學(xué)過程

自主學(xué)習(xí)：

1、是表示電流強(qiáng)弱的物理量，用字母表示，電流的單位是，符號(hào)。

2、雷電的電流可達(dá)2X105A=mA=uAo

3、在實(shí)驗(yàn)室中，用來測(cè)量電路中的電流，該儀表用符號(hào)表示。

4、使用電流表要注意：（1）電流只能從電流表的接線柱流入，從接線柱流出；（2）

電流表只能聯(lián)在電路中；（3）被測(cè)電流（選填能或不能）超過電流表的量程；（4）讀數(shù)時(shí)，

應(yīng)該認(rèn)清所用及值；（5）絕對(duì)不允許不經(jīng)過用電器而把電流表直接接在上。

5、如圖是在一次實(shí)驗(yàn)時(shí)電流表的示數(shù)，由圖可知，I=A。

小組討論（團(tuán)結(jié)協(xié)作）

6、使用電流表時(shí)，若被測(cè)電流超過電流表的量程，則

若電流表接線柱接反了，則理品;

7、如圖所示電路，下列說法正確的是（）。

A、LI、L2串聯(lián)B、開關(guān)S只控制L2

C、電流表測(cè)干路中電流D、電流表測(cè)L1的電流

四、精講釋疑

如下圖所示，將所給的元件連接起來，要求LI、L2并聯(lián)，電流表測(cè)干路電流，

開關(guān)控制整個(gè)電路，根據(jù)實(shí)物連接圖畫電路圖。

00曾昆

S

本節(jié)內(nèi)容，你還有何疑問？

小結(jié)：

1＞電流表示電流的強(qiáng)弱。單位是符號(hào)是（）、還有毫安（mA）、微安（|iA）；

lA=mA,lmA=pAo

2、電流表有兩個(gè)量程：分別是（每小格A）

（每小格A）

使用：（1）、電流表要聯(lián)在被測(cè)電路中；

（2）、接線柱的接法要正確，電流從“”接線柱流入，從“”接線柱流出。

（3）、被測(cè)電流超過電流表的量程；不確定時(shí)用大量程。

（4）、允許不經(jīng)過用電器把電流表直接接到電源兩極上。

3、一臺(tái)家用小型（47厘米）彩色電視機(jī)正常工作時(shí)，通過它的電流強(qiáng)度與下列

哪一組數(shù)據(jù)最接近（）

A、18AB、lo8AC、180mAD、18mA

4、如下圖所示，甲電流表的讀數(shù)是A,乙電流表的讀數(shù)是A

當(dāng)堂訓(xùn)練:

5、下列用電器中，工作電流為0。1mA的可能是：（）

A、半導(dǎo)體收音機(jī)B、60w的普通照明燈

C、家用電冰箱D、液晶顯示的電子計(jì)算器

6、在圖所示的四幅電路中，電流表能夠測(cè)燈L1電流的是（）

教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想:

課

后

反

思

***中學(xué)教案年一月一日—周星期

課題串、并聯(lián)電路電流規(guī)律

1、探究串聯(lián)電路中電流的規(guī)律；訓(xùn)練連接電路和使用電流表的

教知識(shí)目標(biāo)技能。

學(xué)2、熟練電流表的使用。

目

能力目標(biāo)

標(biāo)

情感目標(biāo)

教學(xué)重點(diǎn)

教學(xué)難點(diǎn)

主要教法問題法、討論法、演示法、講解法

教學(xué)媒體

教學(xué)過程

合作探究：

探究串聯(lián)電路的電流規(guī)律

［探究課題］探究串聯(lián)電路中的電流。

［提出問題］探究串聯(lián)電路中各點(diǎn)的電流有什么關(guān)系？

［猜想或假設(shè)］你認(rèn)為串聯(lián)電路中各點(diǎn)電流可能有怎樣的關(guān)系？（要有猜想依據(jù)）

［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］

1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：（需要什么儀器？如何連接？測(cè)量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做

什么？最后通過分析比較得出結(jié)論。）

>1<

2、實(shí)驗(yàn)電路圖

［進(jìn)行實(shí)驗(yàn)］把測(cè)得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作中?）n曾?

出現(xiàn)的問題扼要寫下來。

IA/AIB/AIC/A

第1次

第2次

［分析論證］測(cè)量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？

［評(píng)估］實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？（僅測(cè)兩到三次電流是

否能歸納出普遍適用下結(jié)論）

操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)？

（燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時(shí)是否與所需量程對(duì)應(yīng)？）

測(cè)量結(jié)果是不是可靠？有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果嗎？

［交流］通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（知識(shí)技能方面，過程和方法的能力

方面。）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么值得探究的問題嗎？

實(shí)驗(yàn)結(jié)論：

探究并聯(lián)電路的電流規(guī)律

［探究課題］探究并聯(lián)電路中的電流規(guī)律。

［提出問題］探究并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流有什么關(guān)系？

［猜想或假設(shè)］你認(rèn)為并聯(lián)電路中干路電流與各支路電流可能有怎樣的關(guān)系？（要

有猜想依據(jù)）

［設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)］

1、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路：（需要什么儀器？如何連接？測(cè)量什么數(shù)據(jù)？先做什么？再做

什么？最后通過分析比較得出結(jié)論。）

---11L?—

2、實(shí)驗(yàn)電路圖

0Ar-^-0-i

［進(jìn)行實(shí)驗(yàn)］把測(cè)得的數(shù)據(jù)填在下表中，還可以把操作中出

現(xiàn)的問題扼要寫下來。

IA/AIB/AIC/A

第1次

第2次

［分析論證］測(cè)量結(jié)果說明了什么？得出了什么結(jié)論？

［評(píng)估］實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)有不合理地方或不充分、不完美之處嗎？（僅測(cè)兩到三次電流是

否能歸納出普遍適用的結(jié)論）

操作中你出現(xiàn)了什么失誤或故障嗎？你是怎么解決的？有哪些值得總結(jié)的經(jīng)驗(yàn)？

（燈亮了嗎？電流表是不是正確接入？讀數(shù)時(shí)是否與所需量程對(duì)應(yīng)？）

測(cè)量結(jié)果是不是可靠？有什么因素可能會(huì)影響測(cè)量結(jié)果嗎？

［交流］通過這節(jié)課學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？（知識(shí)技能方面，過程和方法的能力

方面。）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)探究，你還發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生了什么值得探究的問題嗎？

教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想:

課

后

反

思

***中學(xué)教案年一月一日—周星期

課題電壓

教、初步認(rèn)識(shí)電壓，知道電壓的作用，電源是提供電壓的裝置。

知識(shí)目標(biāo)1

2、知道電壓的單位：伏、千伏、毫伏。

學(xué)

目

能力目標(biāo)通過觀察小燈泡亮度的變化，獲得電路中電流的強(qiáng)弱的信息。

標(biāo)

通過對(duì)學(xué)生正確使用電壓表技能的訓(xùn)練，使學(xué)生會(huì)閱讀說明書，

情感目標(biāo)

并養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和工作作風(fēng)。

教學(xué)重點(diǎn)會(huì)使用電壓表，會(huì)讀數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)能正確知道電壓的含義及作用。

主要教法問題法、討論法、演示法、講解法

教學(xué)媒體小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表

教學(xué)過程

一、前提測(cè)評(píng)：

復(fù)習(xí)電流、電路知識(shí)，為新課做準(zhǔn)備

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：電荷的運(yùn)動(dòng)是靠什么做動(dòng)力的呢？……電壓

進(jìn)行新課：

1、電壓：電壓的作用就是使電荷做定向運(yùn)動(dòng)。

產(chǎn)生電流的兩個(gè)因素是：有電源電路必須閉合

其中電源的作用就是提供電壓：導(dǎo)體要產(chǎn)生電流，它的兩端就要有電壓，電壓是

形成電流的原因。

(1)、符號(hào)：U

(2)、單位：伏特，符號(hào)V,

還有千伏(kV)、毫伏(mV)

lkV=1000VlV=1000mV

例：U=220V=kV=mV

2、電壓的測(cè)量：用電壓表，符號(hào)S

(1)、電壓表的結(jié)構(gòu)：接線柱、量程、示數(shù)、分度值

(2)、電壓表的使用：

①電壓表必須和用電器并聯(lián)(等于一斷開的開關(guān))。

②電壓必須紅接線柱接正極，黑接線柱接負(fù)極。

③選擇合適的量程(如不知道量程，應(yīng)該選較大的量程，并進(jìn)行試觸。)。

邊講邊演示一遍

(3)、讀數(shù)：

①確定量程選擇

②確定分度值……

③讀數(shù)，寫上單位

例：投影圖片……讓學(xué)生讀數(shù)

練：給出圖片……讓學(xué)生讀數(shù)

3、動(dòng)手做：

(1)、讓學(xué)生連一電路，并連上電壓表測(cè)電壓。

(2)、讀出電壓的大小。

4,達(dá)標(biāo)練習(xí)：課本后7頁(yè)“想想做做”、“動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理”

完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：

完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

課本后練習(xí)。

、國(guó)教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想:

課

后

反

思

***中學(xué)教案年一月一日—周星期

課題探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律

教、探究串、并聯(lián)電路中電壓的規(guī)律；

知識(shí)目標(biāo)1

2、訓(xùn)練連接電路和使用電壓表的技能。

學(xué)

目

能力目標(biāo)科學(xué)探究全過程的切身體驗(yàn)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)研究的方法。

標(biāo)

情感目標(biāo)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與協(xié)作精神。

教學(xué)重點(diǎn)連接串聯(lián)、并聯(lián)電路，作出電路圖。

教學(xué)難點(diǎn)能用電壓表測(cè)出各導(dǎo)體兩端的電壓，找出規(guī)律。

主要教法問題法、討論法、演示法、講解法

教學(xué)媒體小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電壓表

教學(xué)過程

一、前提測(cè)評(píng)：畫出由兩個(gè)燈泡組成的串、并聯(lián)電路的電路圖。

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：1、在串聯(lián)電路中（如上圖），a、b、兩用電器及

電源兩端的電壓有什么關(guān)系？

2、在并聯(lián)電路中（如上圖），a、b、兩用電器及

電源兩端的電壓有什么關(guān)系？

進(jìn)行新課：

1、探究：串聯(lián)電路中的電壓關(guān)系

(1)、學(xué)生猜想：

Ua=Ub=U總

Ua+Ub=U總.......

(2)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把電壓表分別接入a、b、電源兩端,

測(cè)量出兩端的電壓，就可以找出規(guī)律。

(3)、作出對(duì)應(yīng)的電路圖(共三個(gè))

(4)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把結(jié)果記錄在下表

a兩端的電壓b兩端的電壓電源兩端的電壓

UaUbU總

第一次

測(cè)量

第二次

測(cè)量

(5)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尋求規(guī)律：

教師總結(jié)：串聯(lián)電路中的總電壓等于各部分電路的電壓之和。

即U總=U1+U2+.......

(6)、討論結(jié)果，你還能得到什么結(jié)論？

(串聯(lián)電路的電壓分配規(guī)律)

2、探究：并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系

(1)、學(xué)生猜想:

U=U1+U2

U>U1>U2

(2)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：把電壓表分別接入a、b、電源兩端，測(cè)量出兩端的電壓，就可

以找出規(guī)律。

(3)、作出對(duì)應(yīng)的電路圖(共三個(gè))

(4)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：把結(jié)果記錄在下表

a兩端的電b兩端的電電源兩端的

壓Ua壓Ub電壓U總

第一

次測(cè)量

第二

次測(cè)量

(5)、分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，尋求規(guī)律：

教師總結(jié)：在并聯(lián)電路中，各支路兩端的電壓相等

即U1=U2=U3.........

(6)、討論結(jié)果，你還能得到什么結(jié)論？

3、實(shí)例：上兩規(guī)律在實(shí)際中的應(yīng)用

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)：完成物理套餐中的本節(jié)內(nèi)容。

小結(jié)：根據(jù)板書，總結(jié)本節(jié)內(nèi)容，明確重、難點(diǎn)。

課后活動(dòng)：

完成物理套餐中課堂未完成的內(nèi)容。

課本后練習(xí)。

教學(xué)成敗得失及改進(jìn)設(shè)想:

課

后

反

思

***中學(xué)教案年一月一日—周星期

課題電阻

教、知道電阻及其單位。

知識(shí)目標(biāo)1

2、知道滑動(dòng)變阻器的構(gòu)造，會(huì)使用滑動(dòng)變阻器。

學(xué)

目通過觀察試驗(yàn)、對(duì)比等方法，學(xué)習(xí)利用滑動(dòng)變阻器來改變電流、

能力目標(biāo)

標(biāo)電壓。

情感目標(biāo)了解電阻在現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)電阻的大小因素。

教學(xué)難點(diǎn)滑動(dòng)變阻器的使用。

主要教法問題法、討論法、演示法、講解法

教學(xué)媒體小燈泡、開關(guān)、電源、導(dǎo)線、電阻絲

教學(xué)過程

—N前提測(cè)評(píng)：導(dǎo)體...

絕緣體……

二、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

引入課題：試驗(yàn)：課本13頁(yè)圖6。3-1示

結(jié)果：不同的電阻絲，燈泡的亮度不同。

進(jìn)行新課：

1、電阻：導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。

（1）符號(hào)：R

單位：歐姆（歐）（Q）

其他單位：千歐（kQ）兆歐（MC）

lkQ=1000QlMQ=106Q

例：

(2)、一種元件：電阻器，符號(hào)一=-

2、影響電阻大小的因素：

學(xué)生討論：

教師總結(jié)：a、材料

b、長(zhǎng)度：長(zhǎng)度越長(zhǎng)，電阻越大

c、橫截面積：

學(xué)生閱讀：13頁(yè)表格，了解電阻的屬性。

學(xué)生閱讀：