《識(shí)字六》教學(xué)設(shè)計(jì)

《識(shí)字六》教學(xué)設(shè)計(jì)

一.教學(xué)目標(biāo)

1.運(yùn)用字理識(shí)字法、情景識(shí)字法等多種識(shí)字方法隨文識(shí)字，識(shí)記“塞、驕、島”三個(gè)生字，并正確規(guī)范地書寫。

2.借助拼音正確流利地朗讀詞串，能有挨次地觀看圖畫，熟悉圖上描繪的事物，借助圖片理解詞語(yǔ)的意思，了解詞串內(nèi)容，想象詞串描述的情景。

3.了解祖國(guó)大地一年四季的自然景觀，感受祖國(guó)的地域?qū)掗煟吧鳟?，物產(chǎn)豐富。

4.培育同學(xué)識(shí)字、寫字的愛好，激發(fā)同學(xué)對(duì)祖國(guó)文字的喜愛之情。

二．教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：

1．運(yùn)用已有的識(shí)字策略隨文識(shí)字，多種方法了解詞語(yǔ)的意思。

2.借助拼音誦讀詞串，把每組詞語(yǔ)讀正確，讀流利，并形成積累。

教學(xué)難點(diǎn)：

結(jié)合插圖，在腦海中出現(xiàn)出四幅美麗的畫卷，并能借組每組詞語(yǔ)用自己的語(yǔ)言把這四幅畫卷完整的表述出來。

三．教學(xué)預(yù)備

老師：詞語(yǔ)卡片多媒體課件掛圖

同學(xué)：描紅本田字格

四．教學(xué)過程：

第一課時(shí)

（一）激趣入境。

1、小伴侶們，你們喜愛旅游嗎？假期里，你們?nèi)ミ^哪些地方？看到了什么？

2、有一位小伴侶也和大家一樣，去了祖國(guó)的許多地方，還把自己看到的風(fēng)景畫了下來。（出示祖國(guó)地圖）你們看！我們的祖國(guó)地大物博，地形各異，有一望無邊的塞北，有桃紅柳綠的江南，有驕陽(yáng)似火的海島，還有有冰天雪地的高原，多美呀？你們想去嗎？

3、今日，我們就一起去祖國(guó)的大江南北，走一走，看一看，好嗎？

4、板書課題：識(shí)字六(齊讀課題。）

（二）借助漢語(yǔ)拼音自同學(xué)字。

1、漂亮的風(fēng)景就在課文里面，請(qǐng)同學(xué)們打開課本78頁(yè)，自由讀詞語(yǔ)。把不熟悉的字畫下來，多讀幾遍。

2、同學(xué)自由讀詞串，小組合作一起解決遇到的困難，老師巡察指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)字音，讀通詞串。

3、（多媒體課件）出示詞串：

jùnmǎqiūfēngsàiběi

駿馬秋風(fēng)塞北

Xìnghuāchūnyǔjiāngnán

杏花春雨江南

Yēshùjiāoyánghǎidǎo

椰樹驕陽(yáng)海島

Máoniúbīngxuěgāoyuán

牦牛冰雪高原

（1）同學(xué)借助拼音自由讀詞串，同桌溝通：在讀的過程中，你覺得哪些字音要提示大家留意的？

（2）師提示：

1、“驕”的聲母是“j”不要讀錯(cuò)。“島”是第三聲，要讀準(zhǔn)聲調(diào)?！叭笔瞧缴嘁?，這里不能讀成“sè”。

（3）指名讀——全班跟讀。（師相機(jī)訂正同學(xué)讀不準(zhǔn)的字音。）

（4）同學(xué)們，你覺得你能讀準(zhǔn)字音的，可以站起來讀。（有自信的同學(xué)都可以站起來讀。）

（5）自由讀——開火車讀。

（6）去掉拼音，一行一行的讀，看能不能讀精確?????？分小組讀。

（7）一行一行能讀好了，相信你們?nèi)囊黄鹱x也能讀好，全班齊讀。

4、同學(xué)們，你們把詞串讀的這么通順，流利，有一位詞語(yǔ)寶寶也來向你們表示慶賀，誰(shuí)能大聲地叫一叫他的名字？（相機(jī)出示詞語(yǔ)卡片：塞北）

5、學(xué)習(xí)生字“塞”。

（1）同學(xué)們，這個(gè)生字寶寶很熱忱，跳到我們教室來了，你能叫叫他的名字嗎？（指名讀生字，要求讀準(zhǔn)字音。）

（2）你有什么方法記住這個(gè)可愛的字寶寶呢？（指導(dǎo)識(shí)記生字。）

窗體底端

“塞”字是怎么來的呢？（多媒體出示：）甲骨文“”=（宀，房屋）＋（兩個(gè)“工”，表示大量器械、材料）＋（雙手操持），表示借用工具修補(bǔ)房屋。（借助甲骨文初步理解字義。）

（3）學(xué)習(xí)多音字：

“塞”塞字最早讀sāi，表示堵住的意思，（示圖）古人房頂漏了縫，就用雙手拿著草和泥土來補(bǔ)漏洞。后來用來表示邊界上險(xiǎn)要的地方，讀sài，說明這些地方邊遠(yuǎn)。

（4）（多媒體出示田字格中的“塞”。）指導(dǎo)同學(xué)觀看要想書寫好在這個(gè)生字寶寶，需要留意哪些筆順？

（5）師提示：書寫“塞”的“八”時(shí)要充分拉開，這樣字才會(huì)端莊堅(jiān)實(shí)。

（6）師在田字格中范寫，生書空。

（7）同學(xué)在描紅本上描紅兩個(gè)，在田字格中書寫兩個(gè)。

（8）在投影儀上展現(xiàn)同學(xué)書寫的生字，（評(píng)價(jià)指導(dǎo)。）

（評(píng)：同學(xué)們讀得真仔細(xì)呀，“塞”字也寫的工整美麗，現(xiàn)在你們每個(gè)人都拿到了飛機(jī)票，現(xiàn)在，我們可以登上飛機(jī)開頭旅游了。）

（三）、將詞語(yǔ)與事物掛鉤。

過渡：同學(xué)們，讓我們用我們的心靈來了解祖國(guó)大地一年四季的自然景觀，感受祖國(guó)的地域?qū)掗?，好嗎?/p>

1、出示四幅掛圖，引導(dǎo)觀看，練習(xí)說話。

（1）認(rèn)真觀看這幾幅圖畫，看圖畫中是我國(guó)的什么地方？（相機(jī)板書：塞北，江南，海島，高原）

（2）猜一猜，那是什么季節(jié)？（相機(jī)板書：秋風(fēng)，春雨，驕陽(yáng)，冰雪）

（3）這些不同的地區(qū)有哪些你喜愛的動(dòng)植物？（相機(jī)板書：駿馬，杏花，椰樹，牦牛）

2、同學(xué)合作溝通，熟悉這些不同地區(qū)及其不同的氣候和具有代表性的動(dòng)植物。老師相機(jī)出示生詞卡片讓同學(xué)認(rèn)讀。

3、圖文對(duì)比，初步感知課文內(nèi)容，同學(xué)們，請(qǐng)看著圖片（多媒體出示文中四幅插圖）再讀課文，你們的腦海中會(huì)出現(xiàn)出那些美麗的畫卷呢？能借助文中每組詞語(yǔ)把你們看到的和想到的美麗畫卷用自己的語(yǔ)言完整的表述出來嗎？

預(yù)設(shè)：

（1）一群膘壯強(qiáng)悍的駿馬，迎著秋風(fēng)馳騁在一望無際的草原上.

(2)白色和粉色的杏花，沐浴著瀟瀟春雨，把錦繡江南裝飾的個(gè)更加漂亮。

（3）海島高大的椰樹直立在驕陽(yáng)下，海風(fēng)拂過，樹葉搖曳，樹影婆娑。

（4）在白雪皚皚的青藏高原上，奔跑著被喻為“高原之舟”的牦牛。

（四）詞串連讀，識(shí)寫結(jié)合，描紅仿影。

過渡：同學(xué)們，我們的祖國(guó)地域?qū)掗?，風(fēng)景秀麗，物產(chǎn)豐富。我們乘坐的飛機(jī)就喲降落了，讓我們?cè)僮x讀詞串，用我們的心靈來贊美一下我們的祖國(guó)好嗎？

1、多媒體出示詞串：

駿馬秋風(fēng)塞北

杏花春雨江南

椰樹驕陽(yáng)海島

牦牛冰雪高原

（指名讀——開火車讀——齊讀）

2、同學(xué)們，聽著你們朗朗的讀書聲，有一個(gè)詞語(yǔ)寶寶不想走了，不情愿和小伴侶們說再見，（出示詞語(yǔ)卡片：海島）指生讀。

3、學(xué)習(xí)生字“島”

（1）同學(xué)們，你可以怎樣記住這個(gè)生字寶寶呢？（指導(dǎo)同學(xué)識(shí)記生字。）

（2）（多媒體出示：島，鳥，烏）指導(dǎo)同學(xué)區(qū)分這三個(gè)生字。

預(yù)設(shè)：島是山構(gòu)成的，里面有座山，小鳥都有眼睛，里面有個(gè)點(diǎn)，烏鴉太黑了，遮住了眼睛，里面沒有點(diǎn)。

（3）（多媒體出示田字格中的“島”。）生觀看，要想些好這個(gè)字，需要留意哪些筆順？

（4）師提示：島——半包圍結(jié)構(gòu)，鳥橫換成山，鳥大山要小，山要露半邊。

（5）師在田字格中范寫“島”字，生書空。