山東省濟寧市成考專升本2023年教育理論預測卷(附答案)

山東省濟寧市成考專升本2023年教育理論預測卷(附答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(20題)1.教育者運用模范、典型人物的優(yōu)秀品德對學生進行影響的德育方法是（）。A.說理教育B.榜樣示范C.陶治教育D.指導自我教育

2.以跑、走、跳、投為主要內容的體育運動是（）

A．田徑

B．體操

C．球類

D．武術

3.我國第一部以馬克思主義觀點系統(tǒng)論述教育基本原理的著作，是楊賢江以李浩吾化名于1930年出版的（）。A.《普通教育學》B.《新教育大綱》C.《教育學》D.《教育原理》

4.家庭教育的前提和基礎是()。

A.創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境B.對孩子的要求要合理、統(tǒng)一C.不斷提高家長的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)D.要理解和尊重孩子

5.通過教育實驗提出高難度、高速度等教學原則的教育家是（）。A.A.贊可夫B.馬卡連科C.凱洛夫D.蘇霍姆林斯基

6.過去經歷過的事物在人腦中的反映稱之為（）。

A.表象B.記憶C.聯(lián)想D.想象

7.提出“兩條腿走路”辦學方針的學制改革頒布時間是()。

A.1951年B.1958年C.1985年D.1993年

8.教學的特殊形式是（）。

A.現(xiàn)場教學B.復式教學C.個別指導D.小組教學

9.工人操作機器時，能熟練地做到眼、耳、手并用，是下列哪種注意品質（）。

A.注意的轉移B.注意的廣度C.注意的分配D.注意的分散

10.《大教學論》的作者是捷克教育家（）。

A.贊可夫B.馬卡連科C.夸美紐斯D.凱洛夫

11.俗話說“人逢喜事精神爽”，這種情緒狀態(tài)屬于（）

A．激情

B．應激

C．心境

D．熱情

12.舊中國具有半殖民地半封建特點的學制是（）。A.A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

13.以美國學制為藍本，一直沿用到全國解放初期的現(xiàn)代學制是（）

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

14.能力是一個人順利完成活動的（）。

A.個性心理特征B.心理過程C.生理條件D.個性傾向性

15.學校體育的根本任務是（）。

A.增強學生體質B.向學生傳授體育基本知識和技能C.進行體育道德教育D.提高體育運動技術水平

16.

第

27

題

遺忘曲線的最先提出者是（）

17.主要從事流浪犯罪兒童教育并著有《教育詩》等論著的教育家是（）

A．加里寧

B．克魯普斯卡婭

C．凱洛夫

D．馬卡連柯

18.拉塔奈和達利的一系列實驗室實驗表明，他人在場減少了緊急情況下采取助人行動的可能性，這種現(xiàn)象被稱為（）。A.會干擾B.群體影響C.群體一致性D.責任擴散

19.情緒和情感所反映的是（）

A.客觀事物的本質屬性B.客觀事物的外部現(xiàn)象C.客觀事物之間的關系D.客觀事物與人的需要之間的關系

20.編寫教科書的直接依據(jù)是（）。

A.教育方針B.教學原則C.課程計劃D.學科課程標準二、填空題(20題)21.思維的基本過程包括分析與綜合、_______、_______和體系化與具體化。22.按活動領域的不同，可以把能力分為_______和_______。

23.在馬斯洛的價值體系中有兩種潛能或基本需要：一類是_______，一類是_______。

24.表象是從_______到_______的過渡階段，是_______過程中的重要環(huán)節(jié)。

25.人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含一個人區(qū)別于他人的_______而_______的心理品質。

26.填空題

根據(jù)識記材料有無意義或對識記材料的意義是否了解，把識記分為______和______。

27.制約課程的基本因素是______、______和學生。

28.思維的基本形式是_______、_______、_______。

29.社會改造主義課程論者認為課程應該圍繞當代重大的_______來組織，幫助學生在社會方面得到發(fā)展。

30.在班主任工作中，班主任應將學校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，協(xié)調各方面的教育力量。

31.學校文化由學校的物質文化、精神文化、組織文化和____________構成。

32.自我認識是在_______、_______的基礎上對自己的洞察和理解。

33.人的意志行動的特征是有自覺的行動目的，以＿＿為基礎，受意識能動調節(jié)支配和＿＿。34.德育的基本構成要素有教育者、受教育者、________、________。

35.了解與研究學生包括學生個人和_______兩方面。

36.培養(yǎng)全面發(fā)展人的方法是________。37.記憶過程包含___、___、再認或回憶三個基本環(huán)節(jié)。

38.條件反射形成的關鍵在于________，其實質是大腦皮層有關神經中樞暫時神經聯(lián)系的建立。

39.教學任務受人們追求的_______決定，它指明各教育階段、各科教學應實現(xiàn)的目標要求。

40.我國1902年頒布的第一個現(xiàn)代學制是________。三、論述題(5題)41.試述正面教育與紀律約束相結合的德育原則。42.持“教師中心論”的人把學生比作“船”，把教師比作“舵手”，學生必須無條件地服從教師的指揮。試從學生在教育過程中的地位簡評這個觀點。43.如何靈活運用記憶規(guī)律促進知識的鞏固?

44.試述人的發(fā)展對教育的制約。

45.分析意志行動的心理過程。四、論述題(5題)46.在近代教育史上，形式教育論者認為教學的主要任務在于訓練學生的思維形式，而知識的傳授則無關緊要。試用某一教學規(guī)律對該觀點進行分析。

47.結合教學實例論述一堂好課的基本標準。

48.根據(jù)知覺規(guī)律，如何靈活運用直觀教學的方法?49.閱讀下列案例，并回答問題。地理課上，為了使學生理解有關經緯線的概念和意義，某老師說：“在浩瀚的太平洋上，一艘遠洋輪船出現(xiàn)了嚴重的故障，在自救無果的情況下，船長拿起電話，向總部求救。如果你是船長，你怎么說呢?”一學生作打電話狀：“喂，總部，我們出事了，快來救我們。”“我是總部，請報告你們的位置?！苯處熥穯枴Ｔ撋t疑了一下，小聲回答了一句：“我們在太平洋上。”他的回答引起了哄堂大笑。老師問：“同學們?yōu)槭裁葱δ?”“太平洋那么大，到哪里找呢?”學生回答道。“是呀，救援人員怎樣才能找到在太平洋上出事的船呢?”“應該報告船的準確位置!”于是老師把“如何在地球上確定某一位置”的問題拋給學生來討論。在討論中，學生們從探討如何描述自己的座位。到街道門牌號；從電影票上的座位號，到平面直角坐標系……就這樣，關于經緯線、經緯網的概念和意義被學生們理解了。問題：該教師的教學突出體現(xiàn)了哪個教學原則?為什么?試結合本案例談談該原則的貫徹要求。50.現(xiàn)在德育工作存在模式化、成人化等問題，實際效果差，請根據(jù)從學生實際出發(fā)的德育原則，談談如何改進。五、辨析題(5題)51.性格和氣質是相互滲透，彼此制約的。

52.在我國當前基礎教育課程設置中，高中階段應以設置分科與綜合相結合的課程為主。53.氣質無好壞之分，性格有優(yōu)劣之別。

54.教育規(guī)律是指教育內部各因素之間的本質的必然的聯(lián)系。

55.“激情”與“應激”是同一種情緒狀態(tài)，只是叫法不同罷了。六、(5題)56.物質之間相互作用留下痕跡的過程稱之為()

A.反映B.感受性C.意識D.感應性57.下面哪一個選項是馬斯洛需要層次中最高需要層次?()A.安全需要B.歸屬與愛的需要C.尊重的需要D.自我實現(xiàn)的需要

58.明顯反映了“中學為體，西學為用”的精神，體現(xiàn)了半殖民地半封建社會的特點的現(xiàn)代學制是()

A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬子癸丑學制D.壬戌學制

59.記憶過程包括（）。

A.識記、保持和遺忘B.識記、再認和回憶C.識記、保持和聯(lián)想D.識記、保持、再認或回憶60.簡述教育學發(fā)展經歷的幾個階段。

參考答案

1.B

2.A

3.B

4.D家庭教育的基本要求有：(1)創(chuàng)造和諧的家庭環(huán)境;(2)對孩子的要求要合理、統(tǒng)一;(3)要理解和尊重孩子;(4)不斷提高家長的文化素養(yǎng)和思想素養(yǎng)。其中，理解和尊重孩子是進行家庭教育的前提和基礎。

5.A

6.B記憶是比感知覺更為復雜的心理現(xiàn)象，人們見過的、聽過的、嘗過的、觸摸過的、思考過的、體驗過的以及動作等都可能在頭腦中留下痕跡，以后還會再認或回憶出來，這就是記憶現(xiàn)象。

7.B1958年9月，中共中央和國務院頒布了《關于教育工作的指示》，該指示提出了學制改革“兩條腿走路”的辦學方針和“三個結合”“六個并舉”的具體辦學原則。

8.B

9.C在日常生活中，經常要求人們同時去注意更多的事物，即所謂“眼觀六路，耳聽八方”。這就叫注意的分配。它是指把心理活動指向兩種或兩種以上的對象或任務的注意特征。

10.C

11.C

12.B該題的選項是按時間順序排列的，第三個學制反映的是資產階級的要求，不可能是正確答案。第一個學制頒布后并沒有實行，所以只有第二個學制是正確答案。

13.D

14.A

15.A

16.B

17.D

18.D

19.D

20.D21.比較與分類，抽象與概括22.一般能力；特殊能力

23.匱乏需要成長需要匱乏需要,成長需要

24.感知思維認識感知,思維,認識25.穩(wěn)定，統(tǒng)一

26.意義識記機械識記意義識記，機械識記

27.社會知識社會知識28.概念，判斷，推理

29.社會問題社會問題30.社會家庭

31.制度文化

32.自我感覺自我表象自我感覺,自我表象33.隨意運動克服內外困難34.德育內容，德育方法

35.學生集體學生集體36.教育與生產勞動相結合37.識記保持

38.強化強化

39.教學價值取向教學價值取向40.壬寅學制41.基本含義：德育工作既要正面引導，說服教育，啟發(fā)自覺，調動學生接受教育的內在動力，又要輔之以必要的紀律約束，并使兩者有機結合起來。這一原則是根據(jù)社會主義教育目的提出的，符合德育過程的規(guī)律和學生的年齡特征。貫徹這一原則的要求是：(1)堅持正面教育原則，以科學的理論、客觀的事實、先進的榜樣和表揚鼓勵為主的方法，教育和引導學生。(2)堅持擺事實，講道理，以理服人，啟發(fā)自覺。在進行說理教育時，做到事要實、理要真，情理交融。(3)建立健全學校規(guī)章制度和集體組織的公約、守則等，并且嚴格管理、認真執(zhí)行，督促學生約束自己的行為。42.這種觀點是片面的。首先，它只強調學生作為教育的客體，而忽略了學生還是自我教育和發(fā)展的主體，是具有主觀能動性的人。在教育過程中，學生是教育活動主動的參加者，而不是被動的接受者。對于教育影響，他們可能積極地接受，也可能消極地抵制。同時，在師生關系中，它過分夸大了教師的作用。其實，如果教師不能調動學生的主動性、積極性，把學生當作學習活動的主人，教師自身的“舵手”作用也無法真正實現(xiàn)?？傊覀兗炔荒芎雎?，也不能夸大學生的客體地位。要認識到學生既是教育的客體，又是自我發(fā)展和教育的主體，在教育過程中應使學生的雙重地位統(tǒng)一起來。43.(1)明確記憶目的，增強學習的主動性。(2)理解學習材料的意義，建立知識之間的內在聯(lián)系。(3)對學習材料進行精細加工，促進對知識的理解。(4)運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。(5)運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質量。(6)重視復習方法，防止知識遺忘。

44.(1)教育要適應人的發(fā)展的順序性和階段性，循序漸進地促進人的發(fā)展。

(2)教育要適應人的發(fā)展的不均衡性，在人的身心發(fā)展的關鍵期，施以相應的教育。

(3)教育要適應人的發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性，既考慮穩(wěn)定性，不任意改動教育內容和方法，又注意可變性，充分挖掘受教育者的發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(4)教育要適應人的發(fā)展的個別差異性，做到因材施教。

【解析】該題是一道重點題。它包括兩個方面：一是人的發(fā)展規(guī)律有哪些；二是要求我們如何按這些規(guī)律做好教育工作。45.(1)采取決定階段。①動機的斗爭。就動機斗爭的形式來說，可以分為以下四種：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突及多重趨避沖突。②確定行動的目標。確定目標在意志行動中非常重要。是否能通過動機斗爭而正確地樹立行動的目標，表現(xiàn)了一個人的意志力量。動機問的矛盾較大，斗爭越激烈，確定目標時所需要的意志上的努力也越大。意志的力量表現(xiàn)為正確地處理動機斗爭，選擇正確的動機，確定正確的目標。(2)執(zhí)行決定階段。①行動方法和策的選擇。選擇行動方法和策是在目標確定之后由實現(xiàn)目標的愿望所推動的。它是一個人根據(jù)欲達目標的外部條件和內部規(guī)律，適當?shù)卦O計自己行動的過程。②克服困難實現(xiàn)所作出的決定?？朔щy實現(xiàn)所作出的決定是意志行動的關鍵環(huán)節(jié)，因為即使有美好的行動目標，高尚的動機，擬定的計劃也很完善，如果不去付諸實際行動，所有的一切仍是空中樓閣，仍然只是頭腦中的主觀愿望而已。46.(1)該觀點是錯誤的。

(2)因為它違背了“教學過程是掌握知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的規(guī)律”。

(3)該規(guī)律認為知識和智力是兩個不同的概念；傳授知識與發(fā)展智力兩者是相統(tǒng)一、相一致的；傳授知識與發(fā)展智力兩個教學任務統(tǒng)一在同一個教學活動之中，統(tǒng)一在同一個認識主體的認識活動之中；掌握知識是發(fā)展智力的基礎；發(fā)展智力又是掌握知識的重要條件。所以重視思維形式的發(fā)展，忽視知識的傳授是錯誤的。

該題屬于案例分析題，在論述題中屬于難度最大的一種題型。解題的思路是：首先，考生要分析題目，確立應該運用哪條教學規(guī)律進行分析。題目談的是思維形式與知識的關系，而思維形式實質上屬于智力的范圍，故題目談的是智力與知識的關系，所以，應該運用“傳授知識與發(fā)展智力相統(tǒng)一的教學規(guī)律”來分析；然后，運用所確定的規(guī)律來分析案例?！皞魇谥R與發(fā)展智力相統(tǒng)一的教學規(guī)律”認為知識和智力是兩個不同的概念，傳授知識與發(fā)展智力兩者是相統(tǒng)一、相一致的，不能把兩者割裂開來，只強調某一方面，而忽視另一方面。而題目中的觀點正好違背了這一規(guī)律的要求，所以是錯誤的。

回答案例分析題的一般技巧是：先對該觀點進行正誤判斷，然后運用理論進行原因分析。

47.(1)教師教的標準：

①教學目的明確；②內容正確；③結構合理；④方法恰當；⑤語言藝術；⑥板書有序；⑦教態(tài)從容自如。

(2)學生學的標準：

①注意力集中；②思維活躍；③積極參與；④個別學生得到照顧。

(3)上述要點要求結合實例論述。48.(1)根據(jù)學習任務的性質，靈活運用各種直觀方式。根據(jù)學習任務的性質，正確地運用直觀性原則，可以激發(fā)學生的學習興趣和熱情，引起學生對教學內容的選擇性知覺，從而有助于學生對所學知識的領會、理解和掌握，提高教育、教學的質量。(2)運用知覺的組織原則，突出直觀對象的特點。在教學中，教師應按照知覺的組織原則，正確地組織直觀，才能提高學生的感知效果。(3)教會學生觀察方法，養(yǎng)成良好的觀察習慣。引導學生明確觀察的目的與任務，是良好觀察的重要條件。充分的準備、周密的計劃、提出觀察的具體方法，是引導學生完成觀察任務的重要條件。教師有針對性地對學生進行個別指導是必要的。引導學生學會記錄并整理觀察結果，在分析研究的基礎上，寫出觀察報告、日記或作文。同時，還應引導學生開展討論，交流并匯報觀察成果，不斷提高學生的觀察能力，培養(yǎng)良好的觀察品質。49.(1)該教師的教學突出體現(xiàn)了啟發(fā)性教學原則。啟發(fā)性教學原則是指在教學活動中，教師要突出重點，深入講解，同時要調動學生的主動性和積極性，引導他們通過獨立思考，融會貫通地掌握知識，發(fā)展能力。該教師為使學生理解有關經緯線的概念和意義，先拋出輪船在大洋中出現(xiàn)故障如何求救的問題，吸引學生們主動參與進來，從解決這一具體問題出發(fā)，引申拓展，進而理解經緯線的知識。這一過程符合啟發(fā)性教學原則。(2)啟發(fā)性教學原則的貫徹要求是：①加強學習的目的性教育，調動學生學習的主動性。②教師的講授應抓重點、難點、關鍵，“少而精”，起到“點”和“撥”的作用。③設置問題情境，啟發(fā)學生積極思維。④培養(yǎng)學生良好的思維方法。50.(1)從學生實際出發(fā)原則的含義，是指根據(jù)學生的年齡特征、個別差異和品德現(xiàn)狀，因材施教，加強德育的針對性和實效性。

(2)貫徹的要求：第一，以發(fā)展的眼光，客觀、全面地了解學生，正確認識和評價當代學生思想的特點；第二，根據(jù)學生不同的年齡特征選擇不同的教育內容