教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2023年04月25日-1207)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2023年04月25日-1207)1：指導教學模式與傳統(tǒng)的講授法非常類似，由激發(fā)、講演、練習、反饋和遷移等環(huán)節(jié)構(gòu)成。（）

推斷題

對

錯

2：下列哪種成分不是品德的心理結(jié)構(gòu)?（）

單項選擇題

A、道德認知

B、道德觀念

C、道德情感

D、道德行為

3：陽陽由于想得到媽媽和老師的表揚而刻苦努力學習，她的這種學習動機表現(xiàn)于（）

單項選擇題

A、認知內(nèi)驅(qū)力

B、自我提高的內(nèi)驅(qū)力

C、附屬的內(nèi)驅(qū)力

D、求知欲

4：依據(jù)耶基斯一多德森定律，下列說法中錯誤的是（）

單項選擇題

A、在同學學習較簡單的任務時，應盡量使同學緊急一些

B、在同學學習較簡單的任務時，應盡量創(chuàng)設(shè)輕松自由的課堂生氣

C、在同學遇到困難或消失問題時，盡量心平氣和的漸漸引導

D、不論同學任務難易都應保持同樣的動機水平

5：操作技能就其動作的對象而言，具有（）。

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

6：教學過程中的測量，主要借助的方法是（）

單項選擇題

A、觀看

B、測驗

C、訪談

D、試驗

7：一種學習對另一種學習產(chǎn)生樂觀的影響叫（）

單項選擇題

A、順向遷移

B、逆向遷移

C、正遷移

D、負遷移

8：練習曲線是開頭時進步慢，后期進步快。（）

推斷題

對

錯

9：（）階段，活動的執(zhí)行是在物質(zhì)與物質(zhì)化水平上進行的，相當于加里培林的“物質(zhì)或物質(zhì)化活動階段”。

單項選擇題

A、原型內(nèi)化

B、原型模擬

C、原型定向

D、原型操作

10：制造性地培育，常用方法有（）。

多項選擇題

A、供應具有制造性地榜樣

B、頭腦風暴訓練

C、自我設(shè)計訓練

D、發(fā)散思維訓練

E、推想與假設(shè)訓練

11：以下不屬于老師教學力量的是()。

單項選擇題

A、教學認知力量

B、教學操作力量

C、自我反省力量

D、教學監(jiān)控力量

12：同學為了自己在班級中的成果排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于下列哪種動機（）。

單項選擇題

A、內(nèi)部動機

B、外部動機

C、認知性動機

D、交往性動機

13：在各類學習評定中，一般是在教和學的過程中進行的，目的在于了解教學結(jié)果，探究教學中所存在的問題和缺陷，以便對教學工作進行調(diào)整的是（）

單項選擇題

A、配置性評定

B、形成性評定

C、總結(jié)性評定

D、綜合性評定

14：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）。

多項選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

E、品

15：老師不直接將學習內(nèi)容供應給同學，而是為同學創(chuàng)設(shè)問題情境，引導同學去探究和發(fā)覺新學問和問題的方法是（）。

單項選擇題

A、講授法

B、發(fā)覺法

C、把握學習法

D、頭腦風暴法

16：20世紀80年月以來美國教育心理學的討論成果主要表現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、反思性討論

B、主動性討論

C、合作性討論

D、社會文化討論

17：人類的智力分布基本上呈（）。

單項選擇題

A、倒U型曲線

B、偏態(tài)分布形式

C、U型曲線

D、正態(tài)分布形式

18：經(jīng)常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種狀況屬于（）。

單項選擇題

A、思維定勢

B、原型啟發(fā)

C、功能固著

D、醞釀效應

19：關(guān)于態(tài)度與品德的關(guān)系，說法錯誤的一項是（）。

單項選擇題

A、二者涉及范圍不同

B、二者價值的內(nèi)化程度不同

C、二者既有區(qū)分又有聯(lián)系

D、二者的結(jié)構(gòu)不同

20：莫雷的學習雙機制理論認為，人有兩類學習機制，一類是聯(lián)結(jié)性學習機制，一類是（）

單項選擇題

A、加工性學習機制

B、動機性學習機制

C、信息性學習機制

D、運算性學習機制

21：以“發(fā)生熟悉論”為其理論核心的心理學家是（）

單項選擇題

A、皮亞杰

B、霍爾

C、洛克

D、斯金納

22：抑郁癥的表現(xiàn)是（）。

多項選擇題

A、心情消極

B、消極的熟悉傾向

C、動機缺失、被動

D、軀體上疲憊、失眠

E、生活的壓力

23：學習過程中，學習者為提高識記效果，盡可能地讓多種感官參加學習，這種學習策略屬于（）。

單項選擇題

A、組織策略

B、精加工策略

C、元熟悉策略

D、復述策略

24：把學習分成八類，構(gòu)成了一個完整的學習層級結(jié)構(gòu)的心理學家是（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、韋納

C、加涅

D、班杜拉

25：老師通過觀看同學在課堂中的表現(xiàn)來了解同學的學習狀況，這種方法屬于（）

單項選擇題

A、調(diào)查法

B、觀看法

C、試驗法

D、測驗法

26：布魯納認為，學習包括三個過程，其中包括（）。

多項選擇題

A、學問的獲得

B、學問的再認

C、學問的轉(zhuǎn)化

D、學問的評價

27：通過撤消厭惡刺激（懲處）而使行為發(fā)生概率提高的方法是（）

單項選擇題

A、正強化

B、負強化

C、懲處

D、撤除

28：檔案袋評價的精神實質(zhì)就是把同學的作業(yè)收集起來放在一起。（）

推斷題

對

錯

29：一般說來，以下哪一類力量被認為不屬智力范疇？（）

單項選擇題

A、人際交往力量

B、學習力量

C、言語力量

D、運算力量

30：認知策略這個術(shù)語最初是由（）提出來的。

單項選擇題

A、加涅

B、布魯納

C、斯滕伯格

D、弗拉維爾

31：以下哪一項不是班杜拉重點討論的社會學習對兒童進展的作用?（）

單項選擇題

A、攻擊性行為

B、親社會行為

C、性別角色的獲得

D、觀看力量

32：“同學學會點頭敬禮，學會課堂常規(guī)”屬于加涅學習分類中的（）

單項選擇題

A、連鎖學習

B、刺激一反應聯(lián)結(jié)學習

C、信號學習

D、言語聯(lián)想學習

33：關(guān)于陳述性學問。下列說法正確的是（）。

單項選擇題

A、主要反映活動的詳細過程和操作步驟

B、說明做什么和怎么做

C、可用來區(qū)分和辨別事物

D、是一種實踐性學問

34：桑代克認為學習過程是嘗試錯誤的過程。（）

推斷題

對

錯

35：常?？吹街髡Z在句子的開頭，因而認為主語就是句子開端部位的那個詞，這屬于（）

單項選擇題

A、理性概括

B、感性概括

C、形象直觀

D、言語直觀

36：畫線屬于（）學習策略。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細加工策略

C、復述策略

D、元認知策略

37：兒童自我意識進展的第三階段是（）。

單項選擇題

A、社會自我

B、心理自我

C、生理自我

D、精神自我

38：人們對物體的直覺傾向于以外部參照為信息加工的依據(jù)，這種認知方式屬于（）

單項選擇題

A、場獨立性

B、外傾型

C、場依存性

D、發(fā)散性

39：抑郁癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕。（）

推斷題

對

錯

40：閱讀、心算技能屬于（）力量。

單項選擇題

A、動作技能

B、智力技能

C、閱讀技能

D、思維技能

41：競爭有可能會使一部分同學過度緊急和焦慮，簡單忽視活動的（）。

單項選擇題

A、樂觀價值

B、制造性功能

C、真正目的

D、內(nèi)在價值和制造性

42：討論學校情境中學與教的基本心理規(guī)律的心理學分支學科是（）。

單項選擇題

A、教學心理學

B、老師心理學

C、教育心理學

D、學習心理學

43：下面哪些屬于一般力量?（）

多項選擇題

A、記憶力

B、留意力

C、觀看力

D、顏色鑒別力

E、節(jié)奏感知力

44：干擾說認為，前攝抑制是后面學習的材料對保持或會回憶前面學習材料的干擾；后攝抑制是前面學習的材料對學問和回憶后面學習材料的干擾。（）

推斷題

對

錯

45：群體是指人們以肯定方式的共同活動為基礎(chǔ)而結(jié)合起來的聯(lián)合體。（）

推斷題

對

錯

46：學問是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。

單項選擇題

A、感受與體驗

B、前人閱歷

C、記憶的內(nèi)容

D、信息及其組織

47：問題行為會發(fā)生在哪些同學身上（）

單項選擇題

A、優(yōu)秀同學

B、中等生

C、后進生

D、中等生、后進生、優(yōu)秀同學

48：學習新信息對已有舊信息的抑制作用叫（）。

單項選擇題

A、前攝抑制

B、倒攝抑制

C、消退抑制

D、超限抑制

49：人際關(guān)系的形成與變化，主要取決于交往雙方（）。

單項選擇題

A、身份與地位

B、需要滿意的程度

C、交往方式與方法

D、修養(yǎng)和處世方法

50：提出心情輔導方法的心理學家是（）。

單項選擇題

A、斯金納

B、巴甫洛夫

C、艾里斯

D、雅各布松

查看答案

1：答案正確

解析略

2：答案B

解析品德包含道德熟悉、道德情感、道德意志、道德行為等心理成分，這些成分既相互獨立，又相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個完整的品德結(jié)構(gòu)，簡稱為品德的知、情、意、行結(jié)構(gòu)。（本解析由影驕子2022供應）

3：答案C

解析

4：答案D

解析依據(jù)耶基斯一多德森定律，最佳的動機激起水平與作業(yè)難度親密相關(guān);任務較簡單，最佳激起水平較高;任務難度中等，最佳動機激起水平也適中;任務越困難，最佳激起水平越低。因此，本題選擇D選項。

5：答案B

解析

6：答案B

解析

7：答案C

解析依據(jù)遷移的性質(zhì)可把遷移分為正遷移和負遷移。其中，一種學習對另一種學習產(chǎn)生樂觀的影響叫正遷移，一種學習對另一種學習產(chǎn)生消極的影響叫負遷移。

8：答案錯誤

解析練習曲線是開頭進步快，中間有一個明顯的、臨時的停頓期，后來進步較慢。

9：答案D

解析原型操作階段是將頭腦中的活動程序方案外顯化的過程，相當于加里培林的“物質(zhì)與物質(zhì)化活動階段”。

10：答案B,C,D,E

解析

11：答案C

解析

12：答案B

解析

13：答案B

解析

14：答案A,B,C,D

解析品德包含道德熟悉、道德情感、道德意志、道德行為等心理成分，這些成分既相互獨立，又相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成一個完整的品德結(jié)構(gòu)，簡稱為品德的知、情、意、行結(jié)構(gòu)。所以答案應選ABCD。

15：答案B

解析發(fā)覺教學，也稱啟發(fā)式教學，一般經(jīng)受四個階段，題干中提到的為同學創(chuàng)設(shè)問題情境是發(fā)覺教學的第一步。

16：答案A,B,C,D

解析20世紀80年月以來美國教育心理學的討論成果主要表現(xiàn)在四方面：一是主動性討論；二是反思性討論；三是合作性討論；四是社會文化討論。

17：答案D

解析人類的智力分布基本上呈兩頭小、中間大的正態(tài)分布形式。

18：答案C

解析功能固著是指當一個人熟識了某種物體的常用或典型的功能耐，就很難看出該物體所具有的其他潛在的功能。經(jīng)常用電吹風來吹頭發(fā)，卻沒想過用它烘干潮濕的衣服，這種狀況正是功能固著的表現(xiàn)。

19：答案D

解析二者結(jié)構(gòu)都是由認知、情感、行為三方面構(gòu)成的。

20：答案D

解析

21：答案A

解析

22：答案A,B,C,D

解析E項與抑郁癥沒有必定的聯(lián)系。

23：答案D

解析

24：答案C

解析

25：答案B

解析

26：答案A,C,D

解析布魯納認為，學習包括三個過程，其中包括新學問的獲得、學問的轉(zhuǎn)化、學問的評價。

27：答案B

解析

28：答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

29：答案A

解析力量指人們勝利地完成某種活動所必需的共性心理特征，智力則只是表現(xiàn)在人的認知學習方面。

30：答案B

解析認知策略這個術(shù)語最初由布魯納在其聞名的人工概念的討論中提出，直到20世紀70年月加涅提出了一個聞名的學習與記憶的信息加工模型才明確地將認知策略劃分出來，在其學習結(jié)果分類中單列一類。

31：答案D

解析班杜拉重點討論的社會學習對兒童進展的作用有：攻擊性行為、親社會行為、性別角色的獲得。

32：答案B

解析刺激一反應聯(lián)結(jié)學習是訓練同學對某一刺激或刺激群作出明確的反應。當同學對某刺激作出正確的反應因而受到鼓舞或認可時，這種聯(lián)結(jié)會加強，也就是說同學獲得了正確的反應習慣。

33：答案C

解析陳述性學問主要反映事物的狀態(tài)、內(nèi)容及事物變化進展的緣由，說明事物是什么、為什么和怎么樣，一般可以用口頭或書面言語進行清晰明白的陳述。它主要用來描述一個事實或陳述一種觀點，因此也稱描述性學問。

34：答案正確

解析桑代克認為學習過程是形成刺激與反應之間的試聯(lián)結(jié)誤過程，而聯(lián)結(jié)是通過嘗試錯誤的過程建立的。桑代克認為學習過程是一種漸近的、盲目的、嘗試錯誤的過程。此過程中隨著錯誤反應的漸漸削減和正確反應的漸漸增加，而最終在刺激與反應之間建立堅固的聯(lián)系。

35：答案B

解析感性概括即直覺概括，是在直觀的基礎(chǔ)上自發(fā)進行的一種低級的概括形式，只能獲得不充分的日常概念和命題。

36：答案C

解析

37：答案B

解析兒童自我意識的進展經(jīng)受了從生理自我到社會自我，再到心理自我的過程。

38：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

39：答案錯誤

解析恐驚癥是對特定的無實在危害的事物與場景的非理性懼怕，抑郁癥是以長久性的心境低落為特征的神經(jīng)癥

40：答案B

解析心智技能也稱智力技能、認知技能，是通過學習而形成的合法則的心智活動方式。閱讀技能、運算技能、記憶技能等都是常見的心智技能。

41：答案D

解析

42：答案C

解析

43：答案A,B,C

解析一般力量又稱一般力量。指大多數(shù)活動所共同