教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年08月06日-7620)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年08月06日-7620)1：以學習成果為中心、在老師指導下使用結構化有序材料進行的課堂教學是（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺教學

B、指導教學

C、程序教學

D、合作教學

2：（）打算個體是否情愿完成某些任務，即打算行為的選擇。

單項選擇題

A、力量

B、道德

C、態(tài)度

D、心情

3：自編測驗包括主觀題和客觀題兩種類型。（）

推斷題

對

錯

4：變換各種直觀材料或者事例呈現(xiàn)的形式，以突出事物的本質特征被稱為（）

單項選擇題

A、變式

B、舉例

C、范例

D、綜合

5：學習預備是一個動態(tài)的進展過程，主要是指橫向的維度。（）

推斷題

對

錯

6：個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的心理特征和傾向稱為（）。

單項選擇題

A、品德

B、態(tài)度

C、意向

D、共性

7：最早提出聞名的遺忘曲線的心理學家是（）。

單項選擇題

A、艾賓浩斯

B、巴甫洛夫

C、馮特

D、弗洛伊德

8：老師一句鼓舞的話、一個布滿信任的眼神，一個能引起共鳴的手勢或表情使同學受到極大的鼓舞、增加無窮的士氣，取得顯著的進步。這屬于（）。

單項選擇題

A、第一印象

B、共鳴效應

C、羅森塔爾效應

D、移情效應

9：標準化成就測驗是指由專家或學者們所編制的適用于大規(guī)模范圍內(nèi)評定個體（）。

單項選擇題

A、成就水平的測驗

B、力量形成的測驗

C、結構的測驗

D、智力進展的測驗

10：學校教育心理學的討論對象是（）

單項選擇題

A、全部的學與教

B、學校情境中的學與教

C、社會情境中的學與教

D、實踐過程中的學與教

11：健康就是指身體健康，沒有疾病。（）

推斷題

對

錯

12：對于與同學閱歷有關的規(guī)律性問題，可供應直接指導。（）

推斷題

對

錯

13：奧蘇伯爾的同化模式中，總括性同化又稱（）。

單項選擇題

A、下位學習

B、上位學習

C、并列結合學習

D、相關類屬學習

14：學習遷移的基本理論是（）

多項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、閱歷概括說

D、關系轉換理論

E、認知結構說

15：一般說來，由（）支配下的行為更具有長久性。

單項選擇題

A、交往動機

B、外部動機

C、內(nèi)部動機

D、無意識動機

16：個體在學習活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿意的心理狀態(tài)是（）

單項選擇題

A、需要

B、動機

C、愛好

D、誘因

17：人格打算一個人的生活方式，甚至會打算一個人的命運。這里體現(xiàn)的是人格的（）

單項選擇題

A、獨特性

B、功能性

C、整體性

D、穩(wěn)定性

18：專家老師的課時簡潔，敏捷，以__________為中心，并有預見性。

單項選擇題

A、同學

B、老師

C、教材

D、教學思想

19：測驗是測量一個行為樣本的（）

單項選擇題

A、基本過程

B、全部過程

C、主要過程

D、系統(tǒng)程序

20：全部的認知力量都是智力。（）

推斷題

對

錯

21：桑代克提出的三個學習規(guī)律是（）

多項選擇題

A、預備律

B、練習律

C、效果律

D、應用律

E、失用律

22：在柯爾伯格有關兒童道德推斷進展階段的討論中懲處定向階段屬于（）

單項選擇題

A、習俗水平

B、前習俗水平

C、后習俗水平

D、道德水平

23：下列哪一項的學習理論和桑代克的聯(lián)結學習理論對立，并且該理論成為認知學派的始祖（）

單項選擇題

A、布魯納的發(fā)覺學習理論

B、奧蘇貝爾的同化學習理論

C、托爾曼的符號學習理論

D、格式塔的完形學習理論

24：課堂常規(guī)是每個同學必需遵守的最基本的日常（）。

單項選擇題

A、課堂商定

B、課堂行為規(guī)范

C、課堂紀律

D、課堂行為

25：同學對自己人際關系的意識，屬于對下列哪方面的自我意識（）。

單項選擇題

A、生理自我

B、心理自我

C、社會自我

D、抱負自我

26：討論表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項選擇題

A、時快時慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

27：依據(jù)下列材料，請回答{TSE}題：課堂上老師在介紹木星時，根據(jù)教材指出它有13顆衛(wèi)星，突然，有個同學否定了老師的說法：“不，應當是15顆?！绷硪粋€同學立刻補充：“不，它有16顆?！崩蠋熡H切的問第一個同學：“你怎么知道是15顆?”同學答：“我在一本科普讀物上看到的。”老師接著又問其次個同學，他回答：“最近一本雜志上說是16顆。”這位老師樂了，興奮地說：“你們真了不起!課本上有些學問的確陳舊過時了，老師也落后了。木星的衛(wèi)星畢竟有多少顆，課后我們再討論核實，好嗎?”{TS}你贊同這位老師的教學方法嗎?（）

多項選擇題

A、贊同

B、不贊同

28：提出“最近進展區(qū)”概念的心理學家是（）

單項選擇題

A、埃里克森

B、格塞爾

C、布魯納

D、維果茨基

29：道德推斷處于尋求認可取向階段表明其道德熟悉的進展水平是（）。

單項選擇題

A、前習俗水平

B、習俗水平

C、后習俗水平

D、超習俗水平

30：依據(jù)加涅的學習結果分類理論，“同學學會先敲辦公室的門，然后應聲而人。最終稱呼老師”屬于（）

單項選擇題

A、信號學習

B、連鎖

C、概念學習

D、原則學習

31：考試后，同學分析考試成敗緣由，并做出下一步方案和支配，這屬于()

單項選擇題

A、精加工策略

B、元認知策略

C、組織策略

D、復述策略

32：一位新老師當他把大量的時間都花在如何與同學搞好個人關系上，那么在老師成長過程中它屬于__________。

單項選擇題

A、關注情境階段

B、關注生存階段

C、關注同學階段

D、關注教學階段

33：教育心理學完善時期的時間大致為（）

單項選擇題

A、19世紀20年月以前

B、19世紀80年月

C、20世紀20年月以前

D、20世紀80年月以后

34：在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即（）。

多項選擇題

A、感性直觀

B、實物直觀

C、本質直觀

D、模象直觀

E、言語直觀

35：依據(jù)概念所反映的事物屬性的數(shù)量及其相互關系，可分為（）

多項選擇題

A、詳細概念

B、抽象概念

C、合取概念

D、析取概念

E、關系概念

36：依據(jù)布魯姆的分類法，認知教學目標有六項，即學問、理解、應用、分析、綜合和（）

單項選擇題

A、接受

B、評審

C、反應

D、組織

37：學習者為了提高學習的效果和效率，有目的有意識地制定的有關學習過程的簡單方案是（）

單項選擇題

A、教學目標

B、教學策略

C、認知策略

D、學習策略

38：健康的體質，特殊是健全的腦，是智力進展的心理前提。（）

推斷題

對

錯

39：賈德提出的遷移理論是（）

單項選擇題

A、形式訓練說

B、共同要素說

C、概括化理論

D、關系理論

40：一般說來，高制造性者的人格特征有（）。

多項選擇題

A、喜愛幻想

B、具有獨立性

C、有劇烈的奇怪???心

D、有幽默感

E、有理想

41：對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價經(jīng)常采納測驗性的評價手段，如案卷分析、觀看、問卷量表以及談話等。（）

推斷題

對

錯

42：班主任主要依靠少數(shù)幾個干部維持班上工作，多數(shù)同學對班集體的支持僅屬一般。這種班集體屬于（）

單項選擇題

A、團結的班集體

B、散聚的班集體

C、離散的班集體

D、進展的班集體

43：在教學中，（）強調(diào)要把握每門學科的基本結構。

單項選擇題

A、桑代克

B、布魯納

C、維納

D、陸欽斯

44：下列屬于奧蘇貝爾的認知接受學習理論的是

單項選擇題

A、學習是一個主動的熟悉過程

B、重視學習過程

C、強調(diào)內(nèi)部動機的重要性

D、有意義接受學習是同學學習的主要形式

45：學問是個體通過與環(huán)境相互作用后獲得的（）。

單項選擇題

A、感受與體驗

B、前人閱歷

C、記憶的內(nèi)容

D、信息及其組織

46：深思型認知方式的特點是反應慢、精確性高。（）

推斷題

對

錯

47：聞一知十、觸類旁通是指學習中的（）。

單項選擇題

A、定勢現(xiàn)象

B、遷移現(xiàn)象

C、記憶現(xiàn)象

D、制造性

48：學習策略是通過學習、練習獲得的，并且能通過訓練獲得提高。（）

推斷題

對

錯

49：以下代表人物強調(diào)認知結構在遷移中的作用的有（）。

多項選擇題

A、桑代克

B、賈德

C、安德森

D、加特納

E、吉克

50：智力技能形成的最高階段是（）

單項選擇題

A、內(nèi)部言語

B、活動定向

C、有聲的外部言語

D、無聲的外部言語

查看答案

1：答案B

解析指導教學是以學習成果為中心、在老師指導下使用結構化的有序材料的課堂教學。在指導教學中，老師需要做到：向同學清晰地說明教學目標；在充分而連續(xù)的教學時間里給同學呈現(xiàn)教學內(nèi)容；監(jiān)控同學的表現(xiàn)；準時向同學供應學習方面的反饋。

2：答案C

解析態(tài)度是通過學習而形成的，影響個人的行為選擇的內(nèi)部預備狀態(tài)或反應的傾向性，打算個體是否情愿完成某些任務，即打算行為的選擇。

3：答案正確

解析略

4：答案A

解析變式是通過變更對象的非本質特征而形成的表現(xiàn)形式。變更人們觀看事物的角度或方法，以突出對象的本質特征，突出那些隱藏的本質要素。

5：答案錯誤

解析學習預備是一個動態(tài)的進展過程，主要包括橫向和縱向的維度。

6：答案A

解析

7：答案A

解析德國心理學家艾賓浩斯最早采納重學法對遺忘進程進行了討論，并提出了聞名的遺忘曲線。

8：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

9：答案A

解析略。

10：答案B

解析

11：答案錯誤

解析健康包括身體健康和心理健康。

12：答案錯誤

解析規(guī)律性問題應引導同學運用已有學問通過思維推理去獲得，因此，對此類問題應賜予間接指導。

13：答案B

解析

14：答案A,B,C,D,E

解析

15：答案C

解析一般說來，由內(nèi)部動機支配下的行為更具有長久性。

16：答案A

解析

17：答案B

解析性格打算命運反映了人格的功能性，功能性——人格打算一個人的生活方式，甚至打算一個人的命運，因而是人生成敗的根源之一。當面對挫折與失敗時，頑強者能發(fā)憤搏，軟弱者會一蹶不振，這就是人格功能的表現(xiàn)。因此，本題選擇B選項。

18：答案A

解析

19：答案D

解析測驗是測量行為樣本的系統(tǒng)程序。

20：答案錯誤

解析并非全部的認知力量都是智力，智力是指認知活動中最一般、最基本的力量。

21：答案A,B,C

解析

22：答案B

解析

23：答案D

解析

24：答案B

解析課堂常規(guī)是每個同學必需遵守的最基本的日常課堂行為規(guī)范。

25：答案C

解析

26：答案D

解析遺忘曲線討論表明，遺忘的進展是不均衡的，其規(guī)律是先快后慢，呈負加速型。

27：答案A

解析總結：下課討論探討就是激發(fā)了學習意識（本解析由annalan供應）

28：答案D

解析

29：答案B

解析詳見上題。

30：答案B

解析連鎖即訓練同學將一系列從刺激一反應聯(lián)結獲得的習慣連鎖起來，成為連鎖行為。

31：答案B

解析

32：答案B

解析

33：答案D

解析教育心理學初創(chuàng)時期為20世紀20年月以前，進展時期為20世紀20年月到50年月末，成熟時期為20世紀60年月到70年月末，完善時期為20世紀80年月以后。

34：答案B,D,E

解析在實際的教學過程中，主要有三種直觀方式，即實物直觀、模象直觀和言語直觀。

35：答案C,D,E

解析

36：答案B

解析依據(jù)布魯姆的分類法，認知教學目標有六項,即學問、理解、應用、分析、綜合和評審。

37：答案D

解析

38：答案錯誤

解析

39：答案C

解析賈德提出遷移理論的概括化理論。

40：答案A,B,C,D,E

解析ABCDE【解析】本題考查影響制造性中的共性因素。高制造性者的共性特征包括具有幽默感、有理想和劇烈的動機、能夠容忍模糊與錯誤、喜愛幻想、具有劇烈的奇怪???心、具有獨立性。

41：答案錯誤

解析對于情感以及道德行為表現(xiàn)的評價經(jīng)常采納的評價手段是非測驗性的。

42：答案B

解析班主任主要依靠少數(shù)幾個干部維持班上工作．多數(shù)同學對班集體的支持僅屬一般。這種班集體屬于散聚的班集體。因此，本題選擇B選項。

43：答案B

解析布魯納認為所把握內(nèi)容越基