教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年01月10日-3638)

教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年01月10日-3638)1：下列學習策略屬于組織策略的是（）。

單項選擇題

A、諧音聯(lián)想法

B、舉例

C、列提綱

D、解釋意義

2：提出需要層次理論的心理學家是（）

單項選擇題

A、弗洛姆

B、羅杰斯

C、馬斯洛

D、弗洛伊德

3：要做好心理輔導工作，不能遵循的原則有（）。

單項選擇題

A、面對全體同學原則

B、預防與進展相結合原則

C、敬重與理解同學原則

D、老師中心原則

4：討論表明，遺忘進程是不均衡的，表現(xiàn)為（）。

單項選擇題

A、時快時慢

B、不快不慢

C、先慢后快

D、先快后慢

5：假如學習者把成敗歸因于穩(wěn)定因素，則不會影響他們對將來成敗的期望。（）

推斷題

對

錯

6：標準化成就測驗的優(yōu)越性在于（）。

單項選擇題

A、客觀性、方案性、可比性

B、客觀性、隨便性、無關性

C、方案性、主觀性、相關性

D、隨便性、科學性、實踐性

7：波斯納提出的老師成長公式為（）

單項選擇題

A、閱歷加力量

B、閱歷加機遇

C、閱歷加反思

D、力量加機遇

8：將教學目標逐級細分成彼此相聯(lián)系的各種子目標的過程稱之為（）。

單項選擇題

A、目標分類

B、目標表述

C、任務分析

D、任務執(zhí)行

9：布魯納在1994年將教育心理學的討論成果總結為主動性討論、反思性討論、合作性討論以及（）。

單項選擇題

A、社會文化討論

B、家庭環(huán)境討論

C、學校環(huán)境討論

D、班級氣氛討論

10：對學習內容的直觀不包括（）

單項選擇題

A、實物直觀

B、模象直觀

C、言語直觀

D、動作直觀

11：在教育心理學的討論中，通過其他有關材料，間接了解被試者的心理活動的方法是（）

單項選擇題

A、觀看法

B、試驗法

C、調查法

D、臨床個案法

12：皮亞杰認為形成兒童道德的他律道德在（）。

單項選擇題

A、5、6歲之前

B、6、7歲之前

C、10歲以前

D、11、12歲之前

13：行為目標的陳述應具備的要素有（）

多項選擇題

A、詳細目標

B、概括目標

C、產生條件

D、行為標準

E、行為結果

14：依據(jù)記憶內容的不同，記憶可分為（）

多項選擇題

A、形象記憶

B、有意記憶

C、心情記憶

D、規(guī)律記憶

E、運動記憶

15：依據(jù)皮亞杰的理論，“泛靈論”存在于兒童進展哪個階段（）

單項選擇題

A、感知運動階段

B、前運算階段

C、詳細運算階段

D、形式運算階段

16：為順當完成某種活動所需要的各種力量的結合叫做（）。

單項選擇題

A、才能

B、一般力量

C、天才

D、特別力量

17：以下思維活動中，心理學家吉爾福特最早關注的討論是（）

多項選擇題

A、求異思維

B、求同思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

18：教學策略的合理利用是有效達到教學目標的重要手段。（）

推斷題

對

錯

19：下列選項中哪些屬于人類學習與動物學習的區(qū)分（）。

多項選擇題

A、人類學習需把握世代積累起來的閱歷和文化學問

B、人類學習通過語言的中介作用進行

C、人類學習是無目的的

D、人類學習是有目的的、樂觀的、主動的

20：心理學是討論人的__________及其規(guī)律的科學。（）

單項選擇題

A、心理活動

B、心理特征

C、心理現(xiàn)象

D、心理品質

21：在學校學習中，技能的學習以（）的把握為前提。

單項選擇題

A、感性學問

B、理性學問

C、陳述性學問

D、程序性學問

22：（）可用來考查同學對學問的回憶，且可將同學的猜想可能性降到最小。

單項選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

23：真正使教育心理學成為一門獨立學科的是美國心理學家（）。

單項選擇題

A、杜威

B、布魯納

C、桑代克

D、卡特爾

24：約束群體內成員的行為準則稱之為（）。

單項選擇題

A、群體氣氛

B、群體壓力

C、群體分散力

D、群體規(guī)范

25：操作技能就其結構而言，具有（）。

單項選擇題

A、外顯性

B、客觀性

C、綻開性

D、觀念性

26：在安德森提出的心智技能三階段中，（）階段的任務是把某一領域的描述性學問轉化為程序性學問的過程。

單項選擇題

A、認知

B、聯(lián)結

C、自動化

D、內化

27：依據(jù)學習內容的不同，可以將學習分為（）。

多項選擇題

A、學問學習

B、發(fā)覺學習

C、機械學習

D、技能學習

E、行為規(guī)范學習

28：成敗歸因理論的提出者是美國心理學家（）。

單項選擇題

A、馬斯洛

B、韋納

C、布魯納

D、班杜拉

29：自我意識的成分包括（）

多項選擇題

A、自我熟悉

B、自我體驗

C、自我監(jiān)控

D、自我感覺

E、自我調整

30：學習中的“舉一反三”、“聞一知十”都屬于（）

單項選擇題

A、逆向遷移???

B、重組性遷移???

C、順應遷移?????

D、同化性遷移

31：個體把勝利或失敗歸時于努力（任務難度、運氣、力量），這分別屬于（）

單項選擇題

A、穩(wěn)定的內部歸因

B、不穩(wěn)定的內部歸因

C、穩(wěn)定的外部歸因

D、不穩(wěn)定的外部歸因

32：關于考試焦慮癥的處理，以下哪種說法是不正確的？__________。

單項選擇題

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理

B、學業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán)，令考試焦慮癥越來越嚴峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學內部的壓力，所以只要處理好同學的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

33：引導個體的行為朝向肯定目標的外部條件或刺激物，稱為（）。

單項選擇題

A、內驅力

B、需要

C、期望

D、誘因

34：合作是實現(xiàn)課堂管理促進功能的（）。

單項選擇題

A、必要條件

B、幫助條件

C、重要表現(xiàn)

D、主要過程

35：從完整的問題解決過程來看，理解問題是首要環(huán)節(jié)。（）

推斷題

對

錯

36：群體規(guī)范會形成群體壓力，對同學的心理和行為產生（）。

單項選擇題

A、極大的影響

B、不大的影響

C、樂觀的影響

D、消極的影響

37：已知條件與要達到的目標都比較模糊，問題情境不明確、各種影響因素不確定、可找出多種解答方案的問題稱為（）。

單項選擇題

A、有序問題

B、抽象問題

C、有結構問題

D、無結構問題

38：給一個班同學一項100個題目的測驗，其中一位同學得了70分，他的測驗分數(shù)是一種（）

單項選擇題

A、測量

B、測驗

C、評定

D、評估

39：學習是導致有機體行為變化的唯一因素。（）

推斷題

對

錯

40：同學為了自己在班級中的成果排名而努力學習，這樣的學習動機主要屬于下列哪種動機（）。

單項選擇題

A、內部動機

B、外部動機

C、認知性動機

D、交往性動機

41：建立學習時間表屬于學習策略中的（）

單項選擇題

A、認知策略

B、方案策略

C、組織策略

D、資源管理策略

42：認為遷移產生的實質是個體對事物間關系的理解的理論是（）。

單項選擇題

A、形式訓練說

B、關系轉換說

C、共同要素說

D、閱歷類化說

43：通過對同學的家庭作業(yè)或課堂練習、論文、日記、手工制作的模型、繪畫等各種作品進行考查分析，并形成某種推斷和決策的過程稱為（）。

單項選擇題

A、個案討論

B、觀看分析

C、案卷分析

D、軼事記錄

44：目的是避開單一的演講式教學和呆板的時間支配，允許同學按自己的速度前進，同時保證對教材的把握水準屬于（）

單項選擇題

A、把握學習

B、個別指示教學

C、計算機幫助教學

D、個人化教學系統(tǒng)

45：良好班集體形成的重要標志是（）。

單項選擇題

A、提出共同的奮斗目標

B、選出班干部隊伍

C、形成健康的輿論

D、開展有意義的集體活動

46：對多數(shù)同學而言，集中復習的效果優(yōu)于分散復習。（）

推斷題

對

錯

47：一般認為，動機具有以下幾種功能（）。

多項選擇題

A、選擇功能

B、激活功能

C、指向功能

D、調整與維持功能

E、集中功能

48：吸引和排斥、合作和競爭是學校里面主要的（）。

單項選擇題

A、人際關系

B、對立統(tǒng)一關系

C、心理互動過程

D、人與人的沖突

49：全部的認知力量都是智力。（）

推斷題

對

錯

50：依據(jù)埃里克森的人格進展階段理論，假如勤奮感的培育受到挫折，兒童簡單形成（）

單項選擇題

A、恥辱感

B、內疚感

C、挫折感

D、自卑感

查看答案

1：答案C

解析精加工策略：是把新信息與頭腦中的舊信息建立聯(lián)系。要旨在于建立信息間的聯(lián)系。包括：(1)聯(lián)想法：包括形象記憶、諧音聯(lián)想、縮減聯(lián)想、關鍵字聯(lián)想；(2)做筆記；(3)提問；(4)生成性學習：就是訓練同學對他們所閱讀的東西產生一個自己的類比或表象；(5)利用已有學問，通過聯(lián)想，找出新舊材料之間的內在規(guī)律聯(lián)系。組織策略和精加工策略一樣，都是對學問在長時記憶中的深加工，都強調學問點內在聯(lián)系，但側重點不同，組織策略重在新學問和新學問之間的聯(lián)系。常用的一些組織策略如下：列提綱、利用圖形、利用表格等。

2：答案C

解析人本主義心理學家馬斯洛提出人的需要層次理論。

3：答案D

解析

4：答案D

解析遺忘曲線討論表明，遺忘的進程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的負加速趨勢。

5：答案錯誤

解析若將成敗歸因于穩(wěn)定因素，則會增加他們的驕傲感、自信念或產生恥辱、自卑感。

6：答案A

解析

7：答案C

解析

8：答案C

解析

9：答案A

解析

10：答案D

解析學問的直觀包括實物直觀、模象直觀和言語直觀。(本解析由張恩凱供應)

11：答案C

解析

12：答案C

解析

13：答案A,C,D

解析

14：答案A,C,D,E

解析

15：答案B

解析

16：答案A

解析才能是為順當完成某種活動所需的各種力量的結合。

17：答案A,C

解析發(fā)散思維也叫求異思維，是吉爾福特最早關注并加以討論的思維活動。

18：答案正確

解析略

19：答案A,B,D

解析人類學習與動物學習有本質區(qū)分：一是人類學習需把握世代積累起來的閱歷和文化學問；二是人類學習通過語言的終結作用進行；三是人類學習是有目的的、樂觀的、主動的。

20：答案C

解析

21：答案D

解析

22：答案D

解析填空題猜想的可能性較低。

23：答案C

解析

24：答案D

解析

25：答案C

解析

26：答案B

解析認知技能形成的其次階段即聯(lián)結階段是程序化的過程。

27：答案A,D,E

解析依據(jù)學習內容的不同，可以將學習分為學問學習、技能學習、行為規(guī)范學習。

28：答案B

解析

29：答案A,B,C

解析自我意識包括三種成分：自我熟悉、自我體驗與自我監(jiān)控。

30：答案D

解析系統(tǒng)暫無解析

31：答案B

解析

32：答案C

解析

33：答案D

解析誘因是指能夠激起有機體的定向行為，并能滿意某種需要的外部條件或刺激物。

34：答案A

解析

35：答案錯誤

解析從完整的問題解決過程來看，首要環(huán)節(jié)是發(fā)覺問題。

36：答案A

解析討論表明，群體規(guī)范形成的群體壓力對同學的心理和行為有很大的影響。由于青少年時期還處于世界觀、人生觀、價值觀的形成過程中，所以心理和行為簡單受到來自同伴群體的影響而轉變。

37：答案D

解析

38：答案A

解析

39：答案錯誤

解析行為的變化除學習可以引起外，別的因素如疾病、疲憊均可導致。

40：答案B

解析

41：答案D

解析資源管理策略是幫助同學管理可用環(huán)境和資源的策略，有助于同學適應環(huán)境并調整環(huán)境以適應自己的需要，對同學的學習動機具有重要的作用。學習時間管理統(tǒng)籌支配學習時間，時間是最珍貴的資源，合理支配時間就是“預算”生命。對每一天的學習活動，都要列出一張活動挨次表來，在制定學習方案時，要留意將學習方案落實在學習成果上；在執(zhí)行學習方案時，要有效防止拖拉作風。建立學習時間表屬于學習策略中的學習時間管理，屬于資源管理策略。

42：答案B

解析

43：答案C

解析略。

44：答案D

解析

45：答案C

解析良好班級體形成的主要標志就是有穩(wěn)定的核心