教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年05月31日-6891)

教師招聘《中學教育心理學》通關(guān)試題每日練(2022年05月31日-6891)2：答案A

解析

3：答案A

解析

4：答案C

解析

5：答案C

解析

6：答案B,C,D

解析

7：答案D

解析

8：答案D

解析

9：答案A,B,C,D,E

解析

10：答案正確

解析略。

11：答案B

解析

12：答案C

解析

13：答案B

解析群體間的競爭有利于群體內(nèi)的合作。所以學校教育應當推崇的是群體間的競爭。(本解析由張恩凱供應)

14：答案B

解析

15：答案B,C,D

解析以有意義學習和認知同化的觀點為基礎(chǔ)，奧蘇貝爾提出了幾個組織學習的基本原則和策略：（1）漸漸分化原則；（2）整合協(xié)調(diào)原則；（3）先行組織者策略。

16：答案A

解析

17：答案A

解析

18：答案A,B,C,E

解析布魯巴奇在1994年提出反思日記、具體描述、溝通爭論、行動討論四種反思方法。

19：答案C,D

解析依據(jù)動作的連貫與否可將操作技能分為連續(xù)型操作技能和斷續(xù)型操作技能。

20：答案C

解析

21：答案B

解析

22：答案錯誤

解析學習動機按其作用及與學習活動的關(guān)系來說，可以分為近景的直接性動機和遠景的間接性動機；按其動力來源可分為內(nèi)部學習動機和外部學習動機。

23：答案D

解析食物為無條件刺激，誘發(fā)的唾液是無條件反應。

24：答案B

解析維果斯基提出了最近進展區(qū)理論。

25：答案錯誤

解析學習任務不同時，分散學習和集中學習效果不同。

26：答案D

解析

27：答案A,B,C,D,E

解析

28：答案B

解析

29：答案C

解析系統(tǒng)暫無解析

30：答案A

解析系統(tǒng)暫無解析

31：答案B

解析

32：答案A

解析

33：答案A,D

解析群體規(guī)范包括不成文的非正式規(guī)范和成文的正式規(guī)范。

34：答案C

解析【解析】在內(nèi)化階段，個體的行為具有高度的自覺性和主動性，并具有堅決性。

35：答案C

解析

36：答案B

解析感覺記憶以視象和聲象形式存儲，長時記憶的編碼形式以語義代碼為主，也有視覺代碼。長時記憶的模型有語義網(wǎng)絡(luò)和圖式。短時記憶中的信息主要以聲象代碼的形式儲存。

37：答案錯誤

解析學習策略是學習方法與學習的調(diào)整與掌握的有機統(tǒng)一體。

38：答案A

解析教學中使用的常模參照評價就是以同學所在團體的平均成果為參照標準，依據(jù)其在團體中的位置來做出推斷和報告評價結(jié)果。

39：答案B,C,E

解析現(xiàn)代認知心理學把人的記憶系統(tǒng)分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶三個子系統(tǒng)。

40：答案A

解析

41：答案錯誤

解析個人的人格是在遺傳、成熟、環(huán)境、教育等先天后天因素的交互作用下形成的，因此，不能斷言人格障礙必定是后天教養(yǎng)的結(jié)果。

42：答案A

解析

43：答案B

解析

44：答案A,B,D

解析教育心理學的核心討論內(nèi)容是學習過程，而非老師。

45：答案A

解析175頁：假如一個人確信某種緊急情境不能轉(zhuǎn)變或掌握時，抑郁癥就取代焦慮成為主要的癥狀。

46：答案B

解析

47：答案C

解析

48：答案A

解析如上題。

49：答案C

解析【解析】根據(jù)瑞士心理學家皮亞杰提出的認知進展階段理論的觀點，詳細運算階段的兒童認知結(jié)構(gòu)中已經(jīng)具有了抽象概念，所以才能畫出詳細的路線圖。

50：答案A

解析自陳量表