小班美術(shù)和太陽(yáng)寶寶一起玩教案

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小班美術(shù)和太陽(yáng)寶寶一起玩教案1

設(shè)計(jì)思路：

撕紙片是小班孩子比較初級(jí)的手工活動(dòng)。讓較任意輕松的撕紙活動(dòng)在一個(gè)有設(shè)定故事情節(jié)的游戲情景中進(jìn)行，是本活動(dòng)的設(shè)計(jì)意圖?；蛘咴谙胂蟮那榫爸虚_(kāi)始，在玩耍中撕紙，利用已有的環(huán)境積累有關(guān)色調(diào)和數(shù)的閱歷，是一個(gè)表達(dá)整合意識(shí)的活動(dòng)。

一、活動(dòng)目標(biāo)

1、試勻稱撕紙的手工方法，并能精確的貼在固定的范圍內(nèi)。

2、加強(qiáng)對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的感官認(rèn)知，并學(xué)會(huì)按對(duì)應(yīng)的方法粘貼畫。

3、感受美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)并培育對(duì)粘貼畫的愛(ài)好。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、紅、黃、藍(lán)等彩色紙條假設(shè)干；塑料小筐人手一個(gè)。

2、畫好光華的紅、黃、藍(lán)太陽(yáng)各一個(gè)，膠棒假設(shè)干。

三、活動(dòng)過(guò)程：

1、故事導(dǎo)入引出主題

出示圖片

①老師：“今日，老師把太陽(yáng)寶寶請(qǐng)來(lái)了，你們看太陽(yáng)寶寶怎么啦？”

②老師講解并描述太陽(yáng)寶寶的光華和笑臉到哪里去的故事。

老師：太陽(yáng)寶寶身上原來(lái)有很多美麗的光華，就在來(lái)幼兒園的路上，他遇見(jiàn)了一位太陽(yáng)公公，太陽(yáng)公公年紀(jì)大了，身上沒(méi)有了光華，生病了。于是，太陽(yáng)寶寶就把自己的光華全給了他。太陽(yáng)寶寶的光華給了太陽(yáng)公公，他也就失去了笑臉。我們小伙伴怎樣來(lái)援助太陽(yáng)寶寶呢？我們一起援助太陽(yáng)寶寶穿上美麗的衣服吧！

2、出示彩紙?zhí)岣哂變簮?ài)好，學(xué)習(xí)給太陽(yáng)寶寶做衣裳。

①老師：你們看老師帶了什么好看的紙，它們都是什么顏色？〔紅、黃、藍(lán)〕

②老師：今日我們就用這些好看的'紙來(lái)給太陽(yáng)寶寶做衣裳吧！那你們想想我們用什么方法來(lái)裝飾呢？

③引導(dǎo)幼兒采納撕貼的方法去裝飾太陽(yáng)

④老師予以示范，并告知幼兒在粘貼時(shí)撕一片粘上糨糊粘貼一片的方法。

3、交待要求，幼兒操作，老師指導(dǎo)。

①老師：請(qǐng)小伙伴們仔細(xì)看看你自己拿的是什么顏色的寶寶，假如你拿的是黃色太陽(yáng)寶寶那么請(qǐng)你用黃色的花瓣給寶寶穿衣裳，假如你是拿的紅色的太陽(yáng)寶寶請(qǐng)你用紅色的花瓣給寶寶穿上衣裳……

②交代幼兒在做畫時(shí)不要將花瓣貼出老師所規(guī)定的范圍外。

③幼兒做畫，老師巡回指導(dǎo)，援助技能較弱的幼兒，大膽地在紙上進(jìn)行裝飾

4、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)

展示太陽(yáng)寶寶，請(qǐng)每種不同顏色的太陽(yáng)寶寶上臺(tái)展示，老師以太陽(yáng)的身份感謝幼兒，并對(duì)幼兒予以表?yè)P(yáng)和鼓舞。

活動(dòng)反思：

新《綱要》中提出：要“引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，制造美的情趣?！焙⒆犹焐褪菒?ài)游戲的，假如利用游戲情境來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，讓他們?cè)谟螒蚯榫持衼?lái)體驗(yàn)和享受自我創(chuàng)作的成果，無(wú)疑是最適合的。因此，我選擇了幼兒生活中都非常熟識(shí)的“太陽(yáng)”為題材，采納集體幫蛋糕盆裝扮，奇妙制作成一個(gè)個(gè)太陽(yáng)寶寶的形式為主線貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中操作，在操作后玩耍、再次游戲，表達(dá)了“玩中學(xué)”的教學(xué)理念。而紙又是幼兒日常生活中常常能夠接觸到的，依據(jù)小班幼兒喜愛(ài)撕紙的特點(diǎn)，既貼近幼兒的生活實(shí)際，又滿意了他們的需要。

活動(dòng)主要分為了三個(gè)環(huán)節(jié)：首先出示蛋糕盆，以魔術(shù)的方式變成太陽(yáng)。再出示彩紙，激發(fā)幼兒的愛(ài)好，讓幼兒跟著秘訣學(xué)會(huì)撕紙。最末，讓幼兒在音樂(lè)中自由動(dòng)手操作。

不足之處：

1、在導(dǎo)入部分太過(guò)僵硬了，孩子沒(méi)有被吸引住，變魔術(shù)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)吸引孩子的過(guò)程。我想這還需要不斷閱歷去累積。

2、在提出問(wèn)題：“你能猜出光華是由什么來(lái)做的嗎?”，沒(méi)有表達(dá)幼兒的主體性，只是我一個(gè)人在說(shuō)。

3、在示范時(shí)，我想應(yīng)當(dāng)要把它全部貼滿，我說(shuō)了要全部貼滿再那勾線筆畫眼睛，可是孩子們好像沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，有兩組的小伙伴先拿好勾線筆了。

經(jīng)過(guò)這次的活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)我的不足遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過(guò)優(yōu)點(diǎn)，我將繼續(xù)努力，改進(jìn)我的方法、不足之處。

活動(dòng)中幼兒自始至終都置身于游戲情境中，興味盎然、大膽想象，積極創(chuàng)作。在與“太陽(yáng)寶寶”玩的過(guò)程中，激發(fā)了他們無(wú)限的創(chuàng)作潛能，從孩子們完成的作品中可以看到，色調(diào)斑斕的“太陽(yáng)寶寶”正是他們愉悅心情的充分表達(dá)，他們充共享受到勝利的喜悅。

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活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)正確的撕紙方法，初步沿著蛋糕輪廓進(jìn)行粘貼活動(dòng)。

2、激發(fā)對(duì)撕紙活動(dòng)的愛(ài)好，體驗(yàn)撕貼活動(dòng)帶來(lái)的歡樂(lè)。

3、培育幼兒動(dòng)手操作的技能，并能依據(jù)所觀測(cè)到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間溝通。

4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、制造的技能。

5、培育幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、彩色紙條假設(shè)干、膠水假設(shè)干、蛋糕盆人手一個(gè)

2、成品太陽(yáng)寶寶、輕音樂(lè)、勾線筆

活動(dòng)過(guò)程：

一、出示蛋糕盆，引出主題

1、出示蛋糕盆。

①老師：“今日，老師請(qǐng)來(lái)了一個(gè)好伙伴，它是誰(shuí)?它是什么外形的?(圓形)

②老師：那你可以把這個(gè)圓形的蛋糕盆變成什么東西呢?(幼兒自由講解并描述)

2、原來(lái)可以變這么多的東西呢!我也想請(qǐng)它來(lái)變個(gè)魔術(shù)呢，看。(出示成品)蛋糕盆變成了一個(gè)太陽(yáng)寶寶。

二、出示彩紙?zhí)岣哂變簮?ài)好，學(xué)習(xí)給太陽(yáng)寶寶做光華。

1、老師：它是這么變成太陽(yáng)寶寶的啊?(讓幼兒觀測(cè)：給它添上那個(gè)了光華啊)

2、老師：原來(lái)只要給他添上光華就可以了，你能猜出光華是由什么來(lái)做的嗎?(幼兒猜)對(duì)啊，我用了彩紙，撕成一條一條的，貼在太陽(yáng)寶寶的身上。

3、師：現(xiàn)在老師拿出一張美麗的紙，誰(shuí)可以來(lái)試試，把它撕成一條一條的。(個(gè)別幼兒)這個(gè)小伙伴呢撕的很棒，就是有點(diǎn)短了(視狀況)

4、師：其實(shí)撕紙是有秘訣的，你們想知道嗎?聽(tīng)好了，拇指食指變小雞，咬住小蟲(chóng)，吃一口，走一走，吃一口，走一走，哇，全吃完了。

師：我們一起來(lái)學(xué)學(xué)，伸出你們的小手。師幼一起念秘訣。等會(huì)呢，全思完之后把它放在自己的旁邊，現(xiàn)在我們要開(kāi)始粘貼了，拿起蛋糕盆看好，在盛蛋糕的這面貼，先打開(kāi)膠水瓶蓋，在紙的一頭涂上膠水，貼在邊上。在拿一條，貼的時(shí)候空開(kāi)點(diǎn)，不能疊在一起哦。要把蛋糕盆貼滿一圈，貼好后，在反面，用勾線筆畫上彎彎的眼睛和嘴巴。

三、交待要求，幼兒操作，老師指導(dǎo)。

1、老師：請(qǐng)小伙伴們選一種顏色的`彩紙，用完膠水和勾線筆之后，把它的帽子蓋蓋緊。

②交代幼兒在做畫時(shí)不要將光華貼出老師所規(guī)定的范圍外。

③幼兒做畫，老師巡回指導(dǎo)，援助技能較弱的幼兒，大膽地在紙上進(jìn)行裝飾。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)

師：你最喜愛(ài)那個(gè)太陽(yáng)寶寶?為什么?喜愛(ài)它的哪里?(光華撕得很勻稱，讓我們感覺(jué)很暖和。笑臉畫的很快樂(lè)，覺(jué)得很親切)

活動(dòng)反思：

新《綱要》中提出：要“引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，制造美的情趣?！焙⒆犹焐褪菒?ài)游戲的，假如利用游戲情境來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，讓他們?cè)谟螒蚯榫持衼?lái)體驗(yàn)和享受自我創(chuàng)作的成果，無(wú)疑是最適合的。因此，我選擇了幼兒生活中都非常熟識(shí)的“太陽(yáng)”為題材，采納集體幫蛋糕盆裝扮，奇妙制作成一個(gè)個(gè)太陽(yáng)寶寶的形式為主線貫穿整個(gè)活動(dòng)，讓幼兒在游戲中操作，在操作后玩耍、再次游戲，表達(dá)了“玩中學(xué)”的教學(xué)理念。而紙又是幼兒日常生活中常常能夠接觸到的，依據(jù)小班幼兒喜愛(ài)撕紙的特點(diǎn)，既貼近幼兒的生活實(shí)際，又滿意了他們的需要。

活動(dòng)主要分為了三個(gè)環(huán)節(jié)：首先出示蛋糕盆，以魔術(shù)的方式變成太陽(yáng)。再出示彩紙，激發(fā)幼兒的愛(ài)好，讓幼兒跟著秘訣學(xué)會(huì)撕紙。最末，讓幼兒在音樂(lè)中自由動(dòng)手操作。

不足之處：

1、在導(dǎo)入部分太過(guò)僵硬了，孩子沒(méi)有被吸引住，變魔術(shù)的過(guò)程應(yīng)當(dāng)是一個(gè)吸引孩子的過(guò)程。我想這還需要不斷閱歷去累積。

2、在提出問(wèn)題：“你能猜出光華是由什么來(lái)做的嗎?”，沒(méi)有表達(dá)幼兒的主體性，只是我一個(gè)人在說(shuō)。

3、在示范時(shí)，我想應(yīng)當(dāng)要把它全部貼滿，我說(shuō)了要全部貼滿再那勾線筆畫眼睛，可是孩子們好像沒(méi)有聽(tīng)進(jìn)去，有兩組的小伙伴先拿好勾線筆了。

經(jīng)過(guò)這次的活動(dòng)，我發(fā)覺(jué)我的不足遠(yuǎn)遠(yuǎn)賽過(guò)優(yōu)點(diǎn)，我將繼續(xù)努力，改進(jìn)我的方法、不足之處。

活動(dòng)中幼兒自始至終都置身于游戲情境中，興味盎然、大膽想象，積極創(chuàng)作。在與“太陽(yáng)寶寶”玩的過(guò)程中，激發(fā)了他們無(wú)限的創(chuàng)作潛能，從孩子們完成的作品中可以看到，色調(diào)斑斕的“太陽(yáng)寶寶”正是他們愉悅心情的充分表達(dá)，他們充共享受到勝利的喜悅。

小班美術(shù)和太陽(yáng)寶寶一起玩教案3

活動(dòng)目標(biāo)

1、在撕撕玩玩彩紙中，感受彩紙的色調(diào)和數(shù)量不同。

2、愿意親近同伴、親近老師，初步體驗(yàn)合作的歡樂(lè)。

3、在想象中體會(huì)歡樂(lè)的心情。

4、學(xué)說(shuō)完整句子：我(他)是**顏色的太陽(yáng)寶寶。

活動(dòng)預(yù)備

1、紅、黃、綠太陽(yáng)胸飾假設(shè)干，黃色大太陽(yáng)胸飾一個(gè)。

2、紅、黃、綠、藍(lán)等彩色紙條假設(shè)干;塑料小筐人手一個(gè)。

3、畫好光華的紅、黃、綠、藍(lán)大太陽(yáng)各一個(gè)，中間圓形空白處已貼好雙面膠。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)展游戲，鞏固對(duì)紅、黃、綠三色的認(rèn)識(shí)

1、老師扮太陽(yáng)媽媽。幼兒扮太陽(yáng)寶寶。先請(qǐng)?zhí)?yáng)寶寶看看自己是什么顏色的寶寶，再看看同伴是什么顏色的寶寶。

2、太陽(yáng)媽媽帶太陽(yáng)寶寶玩捉迷藏游戲，媽媽把眼睛捂起，寶寶們聽(tīng)兒歌躲起來(lái)。提問(wèn)：我的寶寶找不到了，和媽媽一樣顏色的寶寶在哪里呀?和媽媽衣服一樣顏色的寶寶快到媽媽這里來(lái)!和媽媽絲巾一樣顏色的`寶寶也快過(guò)來(lái)吧!

互換胸飾再玩一次。提問(wèn)：綠色的寶寶在哪里呀?黃寶寶和綠寶寶一起到媽媽這里來(lái)。

二、彩紙像什么?

1、寶寶們真棒，媽媽呀為你們預(yù)備了一份禮物。(出示彩色紙條)你們看看這像什么?(抖動(dòng)紙條：像花、像焰火等)——讓孩子在自由的想象中，充斥激情地進(jìn)入以下活動(dòng)2、寶寶們真是太聰慧了媽媽要為你們慶祝一下?？?，媽媽還為你們帶來(lái)了什么?(出示撕好的小紙片)原來(lái)是很多花瓣，哦，下花瓣雨啦，下花瓣雨啦。(把預(yù)備好的彩色小紙片撒向空中)——激起孩子玩耍的興致。

3、寶寶們興奮嗎?那寶寶們看看地上的小花瓣是什么變成的呀?對(duì)了，就是剛才媽媽手里的彩色紙條變成的?？矗瑡寢屖窃趺醋兂傻?。(老師示范)

三、撕紙條

1、寶寶們想不想自己為自己慶祝呀?媽媽已經(jīng)為你們預(yù)備好了彩色紙條，我們快去幫它變成花瓣吧!——激發(fā)孩子撕紙的愿望

2、幼兒撕紙，老師指導(dǎo)，小花瓣放在塑料小筐里。

四、一起下花瓣雨

做完了嗎?我們一起來(lái)慶祝吧，哦，下花瓣雨了，下花瓣雨啦!

五、找顏色紙片

1、寶寶們看，地上都是花瓣兒。(舉起紅色小紙片)寶寶，你能找到這種顏色的小花瓣嗎，這是什么顏色啊?還有什么東西也是紅色的呢?(同樣的方法找黃、綠)——認(rèn)識(shí)的顏色與孩子的生活相聯(lián)系。

六、一片與很多片

(舉起一片藍(lán)色小花瓣)寶寶，這是什么顏色的小花瓣啊?請(qǐng)寶寶找一片藍(lán)色小花瓣給媽媽。看，你們手上的一片花瓣，放在一起變成多少花瓣啊?——感受“1和很多”，積累相應(yīng)的數(shù)閱歷。

七、粘貼太陽(yáng)寶寶，體驗(yàn)合作活動(dòng)的歡樂(lè)。

1、今日我們太陽(yáng)寶寶們玩的可真快樂(lè)，可是這里還有四個(gè)太陽(yáng)寶寶不太快樂(lè)，他們還沒(méi)有新衣服，怎么辦呢?我們就用美麗的小花瓣幫它們穿上新衣服吧。紅色太陽(yáng)寶寶喜愛(ài)紅色，我們就幫它穿紅色花瓣衣服吧;黃色太陽(yáng)寶寶喜愛(ài)黃色，我們就幫它穿黃色花瓣衣服吧，綠色太陽(yáng)寶寶喜愛(ài)綠色，我們就幫它穿綠色花瓣衣服吧，藍(lán)色太陽(yáng)寶寶喜愛(ài)藍(lán)色，我們就幫它穿藍(lán)色花瓣衣服吧。

2、幼兒自由操作，老師指導(dǎo)。提問(wèn)：你在給誰(shuí)穿衣服啊?穿的是什么顏色的衣服啊?

3、給太陽(yáng)寶寶穿上新衣服后，一起來(lái)跳個(gè)舞吧。

小班美術(shù)和太陽(yáng)寶寶一起玩教案4

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、感受紅、黃、綠的色調(diào)美。

2、愿意動(dòng)手撕撕貼貼，體驗(yàn)撕貼活動(dòng)的歡樂(lè)。

二、活動(dòng)預(yù)備：

人手一個(gè)太陽(yáng)胸飾，長(zhǎng)條色紙，圓形紙，背景圖，糨糊，《種太陽(yáng)》的音樂(lè)。

三、活動(dòng)過(guò)程：

〔一〕鞏固對(duì)紅黃綠三色的認(rèn)識(shí)。

1、老師扮太陽(yáng)媽媽，幼兒扮太陽(yáng)寶寶。請(qǐng)幼兒看看自己是什么顏色的寶寶？再看看同伴是什么顏色的？

2、請(qǐng)紅、黃、綠三種顏色的寶寶分別站起來(lái)說(shuō)一說(shuō)自己是什么顏色。

3、太陽(yáng)寶寶講故事后，提問(wèn)：“還有什么東西是紅顏色的？還有什么是綠顏色的，黃顏色的？”

〔二〕撕貼太陽(yáng)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

1、師：我們?cè)賮?lái)做一些太陽(yáng)寶寶和我們玩。老師出示做好的范畫，集體學(xué)著做一做，老師示范講解并描述，重點(diǎn)講解并描述撕貼光華?！皟芍恍⌒▲B(niǎo)，一起來(lái)捉蟲(chóng)，你捉一點(diǎn)點(diǎn)，我捉一點(diǎn)點(diǎn)，小蟲(chóng)捉到了，大家真快樂(lè)?！奔w學(xué)撕，請(qǐng)幼兒上來(lái)撕。

2、幼兒自由操作，老師指導(dǎo)。

3、評(píng)價(jià)活動(dòng)?！澳阆矏?ài)哪個(gè)太陽(yáng)寶寶？”

〔三〕師：我們一起和太陽(yáng)寶寶來(lái)跳個(gè)舞吧！走出教室。

活動(dòng)反思：

新《綱要》中提出：要“引導(dǎo)幼兒接觸四周環(huán)境和生活中美妙的人、事、物，豐富他們的感性閱歷和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美，制造美的情趣?！焙⒆犹焐褪菒?ài)游戲的，假如利用游戲情境來(lái)激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，讓他們?cè)?/p>