巧用交互式電子白板提高培智課堂學(xué)習(xí)有效性

巧用交互式電子白板提高培智課堂學(xué)習(xí)有效性了交互電子白板在培智學(xué)校應(yīng)用的形式和方法。關(guān)鍵詞：交互式電子白板智障學(xué)生有效性隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展，交互式電子白板在中小學(xué)課堂已經(jīng)悄然興起，它的作用何提高培智課堂學(xué)習(xí)有效性提出了自己的觀點。一、培智課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀培智課堂教學(xué)一直是教師研究的課題，目前培智課堂學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀，筆者發(fā)現(xiàn)存在以下幾方面的問題：（一）智障學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果差教師很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一節(jié)課下來學(xué)生收獲很少。（二）智障學(xué)生課堂學(xué)習(xí)中交互少1、提供的交流平臺功能單一，不足以支撐智障學(xué)生動手操作、親身體驗的需求2、創(chuàng)設(shè)的、優(yōu)質(zhì)課件制作費時耗力、教師、課件制作能力要求高、互用流通性差，很難將優(yōu)質(zhì)課件廣泛使用。（三）智障學(xué)生課堂參與度較低培智學(xué)校日常教學(xué)形式主要是通過老師展示普通課件的形式引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維教學(xué)內(nèi)容被動地接收課堂教學(xué)。在課堂教學(xué)的精彩環(huán)節(jié)中智障學(xué)生不能及時參與到活動中二、交互式電子白板在現(xiàn)代培智學(xué)校課堂教學(xué)中的優(yōu)越性交互式電子白板強大的功能使其在培智課堂教學(xué)的眾多多媒體技術(shù)中充分顯示出巨大的優(yōu)越性。（一）（二）呈現(xiàn)方式多元化，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（三）變抽象為具象，活躍課堂氛圍（四）構(gòu)建交互平臺，促進學(xué)生參與課堂三、巧用交互式電子白板，豐富培智課堂教學(xué)率。（一）創(chuàng)設(shè)模塊，生成有效的資源共享平臺究上。1)。培智學(xué)校生活語文“認識蔬菜”模2)。圖1“數(shù)的認識”模塊 圖2“認識蔬菜”模塊（二）構(gòu)建多向互動，提高培智課堂學(xué)習(xí)有效性1．生生互動，攜手并進合作學(xué)習(xí)的代表人物約翰遜d.w.johnso）3應(yīng)數(shù)字的花籃中?；顒又袑W(xué)生之間可相互協(xié)作、相互幫助，一起完成教學(xué)任務(wù)（見圖。圖3 《摘花朵》互動模2.師生互動，提供充分的支持3．師師互動，設(shè)計針對性的教學(xué)方法（三）動手體驗，在實踐中學(xué)習(xí)“教學(xué)不僅僅是一種告訴，更多的是學(xué)生的一種體驗、探究和感悟應(yīng)大提高了學(xué)生各項反應(yīng)能力。交互式電子白板以其豐富的媒體展示功能和強大的交互性能，為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個嘗試交互式電子白板更多未知的功能和模式，使其更好地為培智課堂教學(xué)服務(wù)?！緟⒖嘉墨I】[M]，2011舒娜、劉菁.電子白