教師資格之中學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題練習(xí)B卷帶答案

教師資格之中學(xué)音樂(lè)學(xué)科知識(shí)與教學(xué)能力真題練習(xí)B卷帶答案

單選題（共100題）1、在上課時(shí)教師用多媒體播放草原的背景音樂(lè)，并用語(yǔ)言描繪了草原上奔騰的駿馬、歡叫的牛羊、潔白的氈房的場(chǎng)景。然后問(wèn)：“同學(xué)們，你們剛才聽(tīng)到的歌曲是哪個(gè)民族的?這首歌曲帶給你什么樣的感受?”從而導(dǎo)入新課。該教師所采用的方法是()。A.音頻導(dǎo)入B.設(shè)疑導(dǎo)人C.故事導(dǎo)入D.創(chuàng)境導(dǎo)入【答案】D2、歌曲《南泥灣》的曲作者馬可還作有歌?。ǎ〢.《兄妹開(kāi)荒》B.《牛永貴掛彩》C.《夫妻識(shí)字》D.《劉胡蘭》【答案】C3、下面譜例中的歌唱形式是勞動(dòng)號(hào)子的哪一種獨(dú)特的歌唱方式（）A.齊唱B.合唱C.一領(lǐng)眾和D.輪唱【答案】C4、《雨打芭蕉》是一首（）的代表曲目。A.潮州音樂(lè)B.廣東音樂(lè)C.蘇南吹打D.江南絲竹【答案】B5、咬字吐字屬于十三轍中“灰堆”轍的是（）A.啊、發(fā)、爸、假B.愛(ài)、來(lái)、壞、怪C.歸、水、蕾、飛D.俺、旋、仙、見(jiàn)【答案】C6、下列樂(lè)器中琴弦最多的是A.中阮B.琵琶C.箏D.月琴【答案】C7、與dim．意思相同的表情術(shù)語(yǔ)是()。A.crescB.ritC.simD.decresc【答案】D8、“老師請(qǐng)學(xué)生在《阿細(xì)跳月》的欣賞卡上注明主題一共演奏了幾次。”這一活動(dòng)突出的課堂參與方式是（）。A.歌唱B.聲勢(shì)C.律動(dòng)D.聽(tīng)辨分析【答案】D9、《中國(guó)少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》的歌曲體裁是（）。A.歌舞曲B.進(jìn)行曲C.敘事曲D.搖籃曲【答案】B10、主氣、司呼吸，主宣發(fā)肅降，通調(diào)水道的是A.肝B.心C.脾D.肺E.腎【答案】D11、潼蒺藜的正名是A.刺蒺藜B.肉果C.沙苑子D.蛇蛻E.補(bǔ)骨脂【答案】C12、為了能夠更好地進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，下列哪項(xiàng)關(guān)系到課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的質(zhì)量（）A.①②④B.②③④C.①②③D.①③④【答案】C13、下列選項(xiàng)中，適合高中器樂(lè)模塊教學(xué)活動(dòng)的是()A.舉辦學(xué)生獨(dú)奏、重奏、小合奏等班級(jí)演奏會(huì)B.舉辦班級(jí)學(xué)生樂(lè)曲創(chuàng)編C.舉辦班級(jí)學(xué)生歌舞表演D.組織學(xué)生采集民間音樂(lè)【答案】A14、下列有關(guān)交響樂(lè)隊(duì)的正確說(shuō)法是()。A.弦樂(lè)組處于樂(lè)隊(duì)的從屬地位B.銅管樂(lè)組富于色彩變化，木管樂(lè)組具有明亮的音響C.銅管樂(lè)組具有明亮的音響，木管樂(lè)組富于色彩變化D.打擊樂(lè)組處于樂(lè)隊(duì)的核心地位【答案】C15、標(biāo)題為《云》《節(jié)日》《海妖》的作品是法國(guó)音樂(lè)家（）的作品。A.拉威爾B.德彪西C.斯美塔納D.德沃夏克【答案】B16、下列連線(xiàn)不正確的是（）。A.江南絲竹——江、浙、滬地區(qū)B.廣東音樂(lè)——珠江三角洲地區(qū)C.南音——海南D.潮州弦詩(shī)——潮汕地區(qū)【答案】C17、20世紀(jì)現(xiàn)代派表現(xiàn)主義音樂(lè)的發(fā)起人是（）A.貝爾格B.韋伯恩C.魯賓斯坦D.勛伯格【答案】D18、下列樂(lè)曲中，屬于交響詩(shī)體裁的是（）。A.《春之祭》B.《茶花女》C.《前奏曲》D.《命運(yùn)》【答案】C19、對(duì)音樂(lè)知識(shí)與技能的評(píng)價(jià)是對(duì)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的一個(gè)重要組成部分，要注意體現(xiàn)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的（）A.差異性、個(gè)體性B.審美性、體驗(yàn)性C.綜合性、整體性D.抽象性、全面性【答案】A20、舉辦各種類(lèi)型的演唱會(huì)、音樂(lè)會(huì)，為學(xué)生提供充分展示音樂(lè)表演才能的機(jī)會(huì)，體現(xiàn)了《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》中哪一個(gè)模塊的內(nèi)容()A.歌唱模塊B.音樂(lè)與舞蹈模塊C.創(chuàng)作模塊D.音樂(lè)鑒賞模塊【答案】A21、《漁陽(yáng)鼙鼓動(dòng)地來(lái)》出自作品（）。A.《長(zhǎng)生殿》B.《長(zhǎng)恨歌》C.《漁光曲》D.《漁陽(yáng)曲》【答案】B22、下列表情術(shù)語(yǔ)與其中文含義對(duì)應(yīng)有誤的一項(xiàng)是（）。A.Animato——活潑地B.Conespressione——有感情地C.Cantabile——如歌地D.Giocoso——詼諧地【答案】B23、藥歷的書(shū)寫(xiě)原則與推薦格式包括A.基本情況B.病歷摘要C.用藥記錄D.特殊人群E.用藥評(píng)價(jià)【答案】A24、黃自的《玫瑰三愿》屬于（）。A.群眾歌曲B.藝術(shù)歌曲C.敘事歌曲D.諷刺歌曲【答案】B25、鋼琴曲《夢(mèng)幻曲》的作者是（）。A.舒曼B.貝多芬C.舒伯特D.格里格【答案】A26、法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)，在貝多芬的（）交響曲的展開(kāi)部的末尾，音樂(lè)描寫(xiě)“英雄在號(hào)角聲中從死亡的深淵里站起”。A.第三B.第五C.第六D.第九【答案】A27、某女，28歲。妊娠7個(gè)月，因飲食不當(dāng)致胃痛脹滿(mǎn)，噯腐惡食，吐食，大便不爽，舌苔厚膩，該患者應(yīng)忌用的中成藥是A.氣滯胃痛顆粒B.胃康膠囊C.六味安消散D.胃脘舒顆粒E.胃乃安膠囊【答案】C28、小明天生五音不全，唱歌總是跑調(diào)，但在音樂(lè)課上表現(xiàn)得非常積極，經(jīng)常踴躍參與各種音樂(lè)活動(dòng)。王老師在課堂上總是表?yè)P(yáng)小明的這種熱情，并鼓勵(lì)他要勇于開(kāi)口唱歌。王老師的評(píng)價(jià)屬于（）。A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.形成性評(píng)價(jià)C.定性述評(píng)D.定量測(cè)評(píng)【答案】B29、下列各拍子中，屬于復(fù)拍子的是（）。A.一板一眼B.三眼板C.流水板D.3／4拍【答案】B30、廣義的課程是指學(xué)生在學(xué)校獲得的（）A.全部經(jīng)驗(yàn)B.部分經(jīng)驗(yàn)C.一定經(jīng)驗(yàn)D.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)【答案】A31、完全進(jìn)行的和弦序列進(jìn)行是()。A.T—D—TB.T—S—TC.T—S—D—TD.T—D—S—T【答案】C32、我國(guó)最早論述聲樂(lè)的著作是（）。A.《唱論》B.《詞源》C.《碧雞漫志》D.《閑情偶寄》【答案】A33、體現(xiàn)了檢驗(yàn)學(xué)生階段性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)方式是（）A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.階段性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.結(jié)果性評(píng)價(jià)【答案】C34、昆曲《牡丹亭》“春香鬧學(xué)”唱段中，“春香”的角色是()。A.閨門(mén)旦B.花旦C.武旦D.老旦【答案】B35、偶然音樂(lè)的代表作曲家是()。A.梅西安B.施托克豪森C.約翰·凱奇D.澤納·基斯【答案】C36、“在欣賞交響童話(huà)《彼得與狼》后，老師請(qǐng)幾位學(xué)生根據(jù)投影的雄獅、駿馬、小鳥(niǎo)畫(huà)面，用口風(fēng)琴即興吹奏旋律，其他學(xué)生猜出其表現(xiàn)的動(dòng)物?！痹摥h(huán)節(jié)屬于音樂(lè)課程的哪個(gè)領(lǐng)域?A.演唱B.創(chuàng)造C.綜合性藝術(shù)表演D.首樂(lè)與相關(guān)文化【答案】B37、“大地留下我的夢(mèng)，信天游帶走我的情，天上星星一點(diǎn)點(diǎn)，思念到永遠(yuǎn)……”20世紀(jì)80年代，著名作曲家解承強(qiáng)創(chuàng)作的這首《信天游》在全國(guó)刮起一股強(qiáng)勁的“西北風(fēng)”。以下歌曲中屬于信天游的是（）A.《上去高山望平川》B.《沂蒙山小調(diào)》C.《對(duì)鳥(niǎo)》D.《趕牲靈》【答案】D38、鋼琴曲集《十二平均律》的作者是()A.亨德?tīng)朆.巴赫C.斯卡拉蒂D.維瓦爾第【答案】B39、我國(guó)有許多地方劇種，如廣東的粵劇、河南的豫劇等，可謂“百花齊放”。下列選項(xiàng)中發(fā)源于山東自劇種是（）A.越劇B.呂劇C.黃梅戲D.評(píng)劇【答案】B40、“音樂(lè)欣賞課中，陳老師介紹作曲家生平，描述音樂(lè)標(biāo)題、歌詞意義，并引導(dǎo)學(xué)生為音樂(lè)加上故事，以語(yǔ)言或文字描述音樂(lè)的特征。”上述教學(xué)方式反映的是哪種音樂(lè)美學(xué)觀?（）A.表現(xiàn)主義B.指涉主義C.極簡(jiǎn)主義D.形式主義【答案】B41、童聲合唱隊(duì)可由（）組成。A.已變聲的女同學(xué)B.未變聲的男女同學(xué)C.已變聲的男女同學(xué)D.未變聲的女同學(xué)【答案】B42、提出“音樂(lè)教育的基本任務(wù)是發(fā)展學(xué)生的音樂(lè)素質(zhì)，將音樂(lè)制作與音樂(lè)欣賞作為音樂(lè)實(shí)踐，融思維與行動(dòng)為一體”的音樂(lè)教育哲學(xué)觀是()A.雷默B.埃利奧特C.鮑曼D.里吉爾斯基【答案】B43、教師在教學(xué)過(guò)程中采用多種方法（觀察、談話(huà)、討論、課堂提問(wèn)、音樂(lè)表演、音樂(lè)表演、音樂(lè)創(chuàng)作等），盡量廣泛地觀察學(xué)生，記錄學(xué)生的各種表現(xiàn)，及時(shí)采用積極的方式進(jìn)行評(píng)價(jià)，以促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步。A.形成性評(píng)價(jià)B.終結(jié)性評(píng)價(jià)C.標(biāo)準(zhǔn)性評(píng)價(jià)D.導(dǎo)向性評(píng)價(jià)【答案】A44、表現(xiàn)主義音樂(lè)最基本的表現(xiàn)手法是（）。A.主調(diào)音樂(lè)B.復(fù)調(diào)音樂(lè)C.無(wú)調(diào)性音樂(lè)D.有調(diào)性音樂(lè)【答案】C45、唐代最盛行的樂(lè)器是（）。A.琴B.箏C.琵琶D.笛【答案】C46、常規(guī)交響樂(lè)隊(duì)中弦樂(lè)組由幾個(gè)聲部組成()A.三個(gè)B.四個(gè)C.五個(gè)D.六個(gè)【答案】A47、磬屬于“八音”分類(lèi)法中的（）A.金B(yǎng).土C.石D.匏【答案】C48、下列選項(xiàng)表述正確的是()。A.普契尼歌劇《茶花女》的劇本改編自小仲馬的小說(shuō)B.貝多芬《第九交響曲·合唱》的歌詞來(lái)自歌德的詩(shī)作C.舒伯特藝術(shù)歌曲《魔王》的歌詞作者是席勒D.馬勒交響曲《大地之歌》的部分歌詞取材于中國(guó)唐詩(shī)【答案】D49、流行于浙江地區(qū)的戲曲是()A.花鼓戲B.黃梅戲C.采茶戲D.越劇【答案】D50、16世紀(jì)意大利盛行的世俗音樂(lè)之一,采用比較自由的描繪性語(yǔ)言，以聲音展現(xiàn)某種氣氛，精神狀態(tài)或情景，這種體裁是A.尚松B.眾贊歌C.牧歌D.敘事曲【答案】C51、葉小剛的交響曲《地平線(xiàn)》中，蘊(yùn)含了囊瑪?shù)囊粽{(diào)和酒盅舞的節(jié)奏型，這說(shuō)明除了蒙古族音樂(lè)A.維吾爾族B.哈薩克族C.達(dá)斡爾族D.藏族【答案】D52、如果奏鳴曲式主部主題在e小調(diào)上，則再現(xiàn)部時(shí)副部主題的調(diào)性可以是A.E大調(diào)B.C大調(diào)C.G大調(diào)D.g小調(diào)【答案】A53、殘疾兒童應(yīng)該有機(jī)會(huì)參與歌唱”，關(guān)注所有被排斥、被邊緣化的群體，提倡教育為所有人提供均等機(jī)會(huì)的教育新理念是()A.多元文化教育B.國(guó)際理解教育C.全納教育D.通識(shí)教育【答案】C54、將曲調(diào)的某一部分重復(fù)，另一部分重新發(fā)展，這種手法叫（）A.局部重復(fù)B.嚴(yán)格重復(fù)C.對(duì)比D.貫穿【答案】A55、普通學(xué)校教育中，合唱、重唱等音樂(lè)活動(dòng)的重要價(jià)值是()A.發(fā)展學(xué)生個(gè)性B.培養(yǎng)創(chuàng)造精神C.學(xué)會(huì)合作交流?D.了解多元文化【答案】C56、下列哪一劇目與《女駙馬》屬于同類(lèi)劇種（）A.《花為媒》B.《長(zhǎng)生殿》C.《花木蘭》D.《天仙配》【答案】D57、青少年交響樂(lè)團(tuán)為貧困青少年進(jìn)行“音樂(lè)援助計(jì)劃”起源于美洲哪個(gè)國(guó)家()A.委內(nèi)瑞拉B.墨西哥C.美國(guó)D.加拿大【答案】A58、《黃河大合唱》中的第六樂(lè)章《黃河怨》是一首（）。A.女高音獨(dú)唱B.女中音獨(dú)唱C.混聲合唱D.女聲二部合唱【答案】A59、在中學(xué)教學(xué)過(guò)程中，需要教師樹(shù)立保護(hù)學(xué)生嗓音的理念，以下體現(xiàn)這一理念的是（）。A.弱唱、小聲唱B.長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)C.大聲喊唱D.強(qiáng)調(diào)學(xué)生用嗓意識(shí)【答案】D60、《杏花天影》是宋代詞曲作家()的作品。A.楊萬(wàn)里B.姜夔C.張?jiān)碊.柳永【答案】B61、火邪致病A.傳染性強(qiáng)B.易傷津液C.易傷陰位D.易傷津耗氣E.易襲陽(yáng)位【答案】D62、結(jié)構(gòu)與交響曲類(lèi)似，由三個(gè)或四個(gè)互相對(duì)比的樂(lè)章組成的室內(nèi)性的樂(lè)器套曲叫作()。A.回旋曲B.奏鳴曲C.前奏曲D.序曲【答案】B63、下列關(guān)于歌劇《小二黑結(jié)婚》的敘述，不正確的是（）。A.歌劇作于1962年，是根據(jù)作家趙樹(shù)理同名小說(shuō)集體改編而成的B.音樂(lè)是以山西、河南、河北地方戲曲音樂(lè)作為素材C.《清粼粼的水藍(lán)瑩瑩的天》為歌劇經(jīng)典唱段D.由馬可、喬谷、賀飛、張佩衡作曲【答案】A64、重視音樂(lè)實(shí)踐、增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)是音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念中兩個(gè)重要的、相互聯(lián)系、相互滲透的概念，只有通過(guò)良好的音樂(lè)實(shí)踐，學(xué)生在感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、鑒賞音樂(lè)、體驗(yàn)音樂(lè)的基礎(chǔ)上，才能更好地去表現(xiàn)和創(chuàng)造音樂(lè)。下列哪一項(xiàng)不符合以上觀點(diǎn)?()A.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，教師對(duì)于表現(xiàn)較差的學(xué)生立刻給予批評(píng)指正B.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生正確運(yùn)用所學(xué)的技巧去理解音樂(lè)、探索音樂(lè)C.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中可以潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的群體意識(shí)和合作精神D.在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以運(yùn)用音樂(lè)的形式表達(dá)情感，交流思想【答案】A65、1978年出土的戰(zhàn)國(guó)曾侯乙編鐘屬于()A.秦晉音樂(lè)文化B.齊魯音樂(lè)文化C.荊楚音樂(lè)文化D.燕趙音樂(lè)文化【答案】C66、歌曲寫(xiě)作中，運(yùn)用得最多的結(jié)構(gòu)是()。A.一段體B.二段體C.下段體D.四段體【答案】B67、20世紀(jì)30年代是中國(guó)電影音樂(lè)發(fā)展的繁盛時(shí)期，下列哪首歌曲是當(dāng)時(shí)的電影插曲？A.《天涯歌女》（賀綠汀）B.《紅豆詞》（劉雪庵）C.《山在虛無(wú)縹緲間》（黃自）D.《叫我如何不想他》（趙元任）【答案】A68、下列各調(diào)中，哪個(gè)不屬于調(diào)號(hào)為三個(gè)升號(hào)A宮的同宮系統(tǒng)調(diào)?()A.B商B.F羽C.#C角D.E徵【答案】B69、屬于混聲合唱形式的組合是()A.男高音I、男低音I、男低音ⅡB.男童音、男高音、男低音C.女高音I、女高音Ⅱ、女低音D.男童音、女高音、女低音【答案】B70、柯達(dá)伊教學(xué)法主要內(nèi)容有（）。A.首調(diào)唱名法B.固定調(diào)唱名法C.柯?tīng)栁氖謩?shì)法D.節(jié)奏讀法【答案】A71、歌劇《紐倫堡的名歌手》的創(chuàng)作者是（）。A.韋伯B.瓦格納C.羅西尼D.普契尼【答案】B72、春秋時(shí)期產(chǎn)生的著名古琴曲是()A.《高山流水》B.《平湖秋月》C.《廣陵散》D.《瀟湘水云》【答案】A73、海頓的《創(chuàng)世紀(jì)》屬于音樂(lè)美范疇中的()。A.崇高美B.歡樂(lè)美C.戲劇美D.悲劇美【答案】A74、在中學(xué)音樂(lè)教學(xué)實(shí)際中，大量采用的課型是()。A.合唱課B.單元欣賞課C.單一課D.綜合課【答案】D75、舞者跳舞時(shí)，上半身基本不動(dòng)，雙手自然下垂，貼于髖部，舞者腳踏特制的鞋子，主要用腳踏節(jié)拍形成的一種獨(dú)特的舞蹈形式是（）。A.西班牙弗蘭門(mén)戈B.秘魯圓舞曲C.阿根廷探戈D.愛(ài)爾蘭踢踏舞【答案】D76、下列關(guān)于初中音樂(lè)課堂教學(xué)的表述正確的是（）。A.“感受與欣賞”教學(xué)以欣賞為中心，不能穿插表現(xiàn)、創(chuàng)造等內(nèi)容B.學(xué)生是教學(xué)的主體，教學(xué)安排完全依據(jù)學(xué)生的興趣和意愿來(lái)決定C.教學(xué)中多鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)踐，包括多聽(tīng)、多唱、多演奏、多讀譜等D.教材是教學(xué)活動(dòng)的核心，教學(xué)不能涉及教材以外的內(nèi)容【答案】C77、佛羅倫薩梅第奇家族的鼎力資助促進(jìn)了歌劇的興起。下列哪部作品是巴洛克早期歌劇的代表作？A.《唐璜》B.《費(fèi)岱里奧》C.《奧菲歐》D.《特里斯坦與伊索爾德》【答案】C78、音樂(lè)教學(xué)過(guò)程是由音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的順序和課時(shí)安排來(lái)劃分的，具體四個(gè)階段為（）。A.起始階段、展開(kāi)階段、提高階段、結(jié)束階段B.起始階段、展開(kāi)階段、形成階段、結(jié)束階段C.起始階段、展示階段、形成階段、鞏固階段D.起始階段、展開(kāi)階段、鞏固階段、結(jié)束階段【答案】B79、瞿希賢根據(jù)內(nèi)蒙古民歌改編的著名無(wú)伴奏合唱作品是（）。A.《草原上升起不落的太陽(yáng)》B.《牧歌》C.《草原之夜》D.《美麗的草原我的家》【答案】B80、蒙特威爾第被認(rèn)為是古典音樂(lè)史上一位劃時(shí)代的人物，他的歌劇創(chuàng)作則是這種體裁的奠基之作。他雖不是第一個(gè)寫(xiě)出歌劇的作曲家，然而他所創(chuàng)作的歌劇卻可以一直流傳至今日，甚至影響后世各樂(lè)派的作曲家。他是（）歌劇樂(lè)派的代表人。A.佛羅倫薩B.威尼斯C.那不勒斯D.羅馬【答案】B81、流行于康、藏地區(qū)，多用牛角琴或二胡領(lǐng)舞伴奏的歌舞音樂(lè)是()A.堆諧B.囊瑪C.弦子D.熱巴舞【答案】C82、音樂(lè)課程準(zhǔn)包括了四個(gè)部分的內(nèi)容。依次是第一部分前言；第二部分（）；第三部分課程內(nèi)容；第四部分實(shí)施建議。A.課程目標(biāo)B.課程理念C.課程性質(zhì)D.課程結(jié)構(gòu)【答案】A83、調(diào)式音級(jí)以主音為中心，主音上方純四度的音，叫作()。A.屬音B.導(dǎo)音C.下中音D.下屬音【答案】D84、中國(guó)古代君子“四藝”指的是（），其中涉及的樂(lè)器是（）。A.吹、拉、彈、唱；琵琶B.唱、念、做、打；古箏C.琴、棋、書(shū)、畫(huà)；古箏D.琴、棋、書(shū)、畫(huà)；古琴【答案】D85、由鄭律成作曲的一首歌這樣唱道：“我們的隊(duì)伍向太陽(yáng)，腳踏著祖國(guó)的大地，背負(fù)著民族的希望?！边@首歌是（）A.《祖國(guó)頌》B.《中國(guó)人民解放軍進(jìn)行曲》C.《歌唱祖國(guó)》D.《救國(guó)軍歌》【答案】B86、學(xué)生體驗(yàn)、感知音樂(lè)的能力和審美情趣評(píng)價(jià)主要采用（）評(píng)價(jià)模式進(jìn)行。A.模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量B.日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)和模塊學(xué)業(yè)質(zhì)量C.日常學(xué)習(xí)表現(xiàn)D.教師口頭【答案】A87、“新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)對(duì)人的關(guān)注，教學(xué)論的基本內(nèi)涵由知識(shí)論向主體教育論轉(zhuǎn)換，教學(xué)過(guò)程具有嚴(yán)密的整體結(jié)構(gòu)，科學(xué)性、客觀性和人文性、社會(huì)性統(tǒng)一于教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中?！边@句話(huà)體現(xiàn)了音樂(lè)教學(xué)評(píng)價(jià)（）的發(fā)展趨勢(shì)的。A.強(qiáng)調(diào)創(chuàng)造適合并促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的教學(xué)環(huán)境B.從重視結(jié)果評(píng)價(jià)向重視過(guò)程評(píng)價(jià)發(fā)展C.評(píng)價(jià)主體由一元向多元發(fā)展，評(píng)價(jià)對(duì)象由被動(dòng)等待向主動(dòng)參與發(fā)展D.評(píng)價(jià)方法由單一向綜合發(fā)展【答案】B88、德彪西的交響素描及管弦樂(lè)曲《牧神午后》是印象主義樂(lè)派的典型代表,與之相似的還有（）A.門(mén)德?tīng)査伞吨傧囊怪畨?mèng)》B.拉威爾—《水的嬉戲》C.李斯特—《鐘》D.瓦格納—《諸神的黃昏》【答案】B89、根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》，下列哪句描述體現(xiàn)了“過(guò)程與方法”的目標(biāo)()A.學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)單的舞蹈語(yǔ)匯表現(xiàn)《春江花月夜》的詩(shī)情畫(huà)意B.能夠背唱《眷江花月夜》的主題C.在聽(tīng)、唱、演的實(shí)踐活動(dòng)中，運(yùn)用比較、探究等方法體驗(yàn)《春江花月夜》的意境D.能利用身邊的各種道具進(jìn)行音響的造型創(chuàng)造，展現(xiàn)《春江花月夜》的意境【答案】C90、下列有關(guān)格里高利圣詠描述正確的是()。A.以拉丁文演唱B.結(jié)構(gòu)強(qiáng)調(diào)對(duì)稱(chēng)與均衡C.用復(fù)雜精巧的各種對(duì)位技術(shù)寫(xiě)作的混聲合唱D.通常以琉特琴伴奏【答案】A91、我國(guó)最早論述聲樂(lè)的著作是（）A.《唱賺》B.《唱論》C.《聲無(wú)哀樂(lè)論》D.《樂(lè)書(shū)》【答案】B92、交響樂(lè)隊(duì)中用于校音的樂(lè)器是（）。A.豎琴B.單簧管C.雙簧管D.小提琴【答案】C93、患者，女，23歲，未婚。近2年來(lái)每次月經(jīng)提前1～2周，量多少不定，色紫紅有塊，質(zhì)稠，頭暈?zāi)垦＃孛{脹滿(mǎn)，少腹脹痛，精神抑郁，心煩易怒。治療可選用的方劑是A.固陰煎B.玉女煎C.烏雞白鳳丸D.丹梔逍遙散E.女金丸【答案】D94、下列選項(xiàng)中，不屬于音樂(lè)課程評(píng)價(jià)方式方法的是()A.學(xué)校和教師的評(píng)價(jià)相結(jié)合B.形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合C.定性述評(píng)與定量測(cè)評(píng)相結(jié)合D.自評(píng)、互評(píng)與他評(píng)相結(jié)合【答案】A95、“南洪北孔”中，“北孔”的代表作品是（）。A.《牡丹亭》B.《浣紗記》C.《長(zhǎng)生殿》D.《桃花扇》【答案】D96、布列茲為女低音和六件樂(lè)器而作的整體序列音樂(lè)作品是（）A.《沒(méi)有主人的錘子》B.《復(fù)調(diào)X》C.《結(jié)構(gòu)Ⅰ》D.《結(jié)構(gòu)Ⅱ》【答案】A97、（）創(chuàng)作了第一部浪漫主義歌劇。A.肖邦B.韋伯C.勃拉姆斯D.海頓【答案】B98、流傳于東北三省和內(nèi)蒙古、河北部分地區(qū)，有說(shuō)有唱、載歌載舞的走唱類(lèi)曲藝形式是（）。A.道情B.蓮花落C.琴書(shū)D.二人轉(zhuǎn)【答案】D99、張老師在音樂(lè)課堂上會(huì)有計(jì)劃的提問(wèn)幾名學(xué)生，來(lái)考查他們對(duì)音樂(lè)的理解程度，還會(huì)請(qǐng)1～2名學(xué)生演唱或演奏本節(jié)課學(xué)習(xí)的曲目。張老師的這種評(píng)價(jià)方式屬于（）A.終結(jié)性評(píng)價(jià)B.診斷性評(píng)價(jià)C.形成性評(píng)價(jià)D.定性評(píng)價(jià)【答案】C100、小提琴協(xié)奏曲《思鄉(xiāng)曲》出自馬思聰?shù)哪牟孔髌?？（）A.《內(nèi)蒙組曲》B.《西藏音詩(shī)》C.《第一回旋曲》D.《牧歌》【答案】A大題（共20題）一、案例：在高中《音樂(lè)鑒賞》課上，張老師正在進(jìn)行最后一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)——分析布魯斯音階。這時(shí)候，班上平時(shí)不怎么說(shuō)話(huà)的劉然舉起手說(shuō)：“老師，這個(gè)我知道?！比嗤瑢W(xué)愕然地看著他，張老師說(shuō)那請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一下？”只見(jiàn)劉然走上講臺(tái)，將布魯斯音樂(lè)的起源與歷史、調(diào)式的音階特點(diǎn)說(shuō)得清清楚楚，并用鋼琴?gòu)椬嗔藥仔」?jié)的布魯斯和聲進(jìn)行，張老師帶頭給他鼓起了掌，并宣布下一節(jié)課將交由學(xué)生授課，自由選擇教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)分享。問(wèn)題：根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》基本理念，分析張老師教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)與不足之處（7分），并針對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議（8分）?！敬鸢浮窟@個(gè)課例體現(xiàn)出教師教學(xué)過(guò)程中的一些優(yōu)點(diǎn)，但與此同時(shí)也存在一些問(wèn)題與不足。（1）優(yōu)點(diǎn)：①平時(shí)并不怎么說(shuō)話(huà)的同學(xué)舉手時(shí)，張老師給予了注意并請(qǐng)他上講臺(tái)發(fā)言，體現(xiàn)了課標(biāo)中“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的理念。②張老師宣布下一節(jié)課學(xué)生可以選擇教學(xué)內(nèi)容與同學(xué)分享，突出了學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)的方式，有利于激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞的興趣，充分挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，為學(xué)生充分展示自己的才華提供了機(jī)會(huì)。（2）缺點(diǎn)：①對(duì)劉然的表現(xiàn)，張老師雖然帶頭鼓起了掌，卻沒(méi)有進(jìn)行明確、具體的評(píng)價(jià)。音樂(lè)課程的評(píng)價(jià)應(yīng)肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，指明其努力的方向，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的音樂(lè)潛能，建立自信，也有利于促進(jìn)整體教學(xué)水平的提高。②張老師宣布下一節(jié)課交由學(xué)生授課，并自由選擇教學(xué)內(nèi)容，容易使課堂教學(xué)失去控制。教師是教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，把課堂交給學(xué)生，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，一定要確保教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用，否則容易使教學(xué)偏了方向，達(dá)不到教學(xué)目標(biāo)。（3）建議：①針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行明確、具體的評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展，并為其指明努力的方向。②教師選定音樂(lè)鑒賞的內(nèi)容，讓學(xué)生在課前去搜集材料?？梢园褜W(xué)生分成兩個(gè)小組，在課上給予每個(gè)小組一定的時(shí)間，怎么組織教學(xué)、怎么引導(dǎo)大家欣賞，由學(xué)生自己去定。最后讓全班同學(xué)對(duì)兩個(gè)小組的表現(xiàn)做出評(píng)價(jià)，教師總結(jié)。二、案例：在音樂(lè)欣賞模塊的教學(xué)中，音樂(lè)教師帶領(lǐng)學(xué)生賞析印象派音樂(lè)，教師選取了幾首有代表性的印象派音樂(lè)作品，邊聽(tīng)邊講。教師講得繪聲繪色，學(xué)生聽(tīng)了一首又一首，當(dāng)聽(tīng)到德彪西的《亞麻色頭發(fā)的少女》時(shí)，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們都低著頭，各忙各的。問(wèn)其原因，一同學(xué)站起來(lái)回答說(shuō)：“沒(méi)有歌詞，不知道講的是什么，像催眠曲，聽(tīng)起來(lái)想睡覺(jué)?！贬槍?duì)此現(xiàn)象，教師該采取怎樣的措施?【答案】教師要注重課堂設(shè)計(jì)、導(dǎo)入要新穎、能激發(fā)學(xué)生的興趣。教師還要注意學(xué)習(xí)形式的多樣化?！镀胀ǜ咧幸魳?lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》指出：高中生學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞，主要通過(guò)聆聽(tīng)和感受音樂(lè)及對(duì)音樂(lè)歷史與文化的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和評(píng)價(jià)、判斷能力，增進(jìn)學(xué)生音樂(lè)文化素養(yǎng)。在教授的過(guò)程中，教師要注意方法，不要將知識(shí)點(diǎn)講得過(guò)于深?yuàn)W、晦澀難懂。在學(xué)習(xí)《亞麻色頭發(fā)的少女》時(shí)，可結(jié)合學(xué)生熟悉的鋼琴曲《土耳其進(jìn)行曲》等進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)古典主義、浪漫主義和印象主義音樂(lè)的風(fēng)格特色。雖然是鑒賞課，教師仍要注重音樂(lè)活動(dòng)的豐富性。時(shí)下的一些流行音樂(lè)歌詞淺顯、旋律朗朗上口，教師不妨借鑒，在聆聽(tīng)曲目的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)旋律填入自己認(rèn)為合適的歌詞。這樣也豐富了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。三、案例音樂(lè)課上，老師先用課件展示了異彩紛呈的彝族風(fēng)情，然后組織學(xué)生演唱彝族民歌《何西里西》，歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了。接著，老師將學(xué)生分成6組，為每組準(zhǔn)備了制作彝族姑娘和小伙佩飾所需的珠子、鉛絲、羽毛、塑料薄膜、膠水、剪刀等材料工具。學(xué)生們高興地動(dòng)手制作起來(lái)，老師在各組間穿梭指導(dǎo)。大約二十分鐘后，學(xué)生們完成了作品，此時(shí)下課鈴響了。問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念,分析老師教學(xué)中的問(wèn)題，并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議?！敬鸢浮吭摪咐且粋€(gè)問(wèn)題案例。優(yōu)點(diǎn)：教師在教學(xué)的過(guò)程中，用獨(dú)特的彝族風(fēng)情引入課堂，為學(xué)生營(yíng)造情境，并帶領(lǐng)學(xué)生演唱歌曲，體現(xiàn)了“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的課程理念。缺點(diǎn)：在小組活動(dòng)中，音樂(lè)課堂要注重音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)突出音樂(lè)課堂特點(diǎn)。且音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)生主要通過(guò)聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)感受與體驗(yàn)音樂(lè)。教師應(yīng)組織、引導(dǎo)學(xué)生多參與“唱…‘跳…‘演”活動(dòng)，從而鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造，而案例中的教師運(yùn)用大量的時(shí)間請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行手工制作，脫離了音樂(lè)本身，違背了新課標(biāo)中“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”的理念。改進(jìn)意見(jiàn)：教師應(yīng)將創(chuàng)造的時(shí)間縮短，將課堂重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)歌曲《阿西里西》的學(xué)習(xí)上，融入更多的音樂(lè)元素，使音樂(lè)課堂豐富起來(lái)。比如：請(qǐng)學(xué)生介紹彝族音樂(lè)風(fēng)情，學(xué)生隨音樂(lè)表現(xiàn)歌曲，說(shuō)說(shuō)彝族民族服飾特點(diǎn)，播放歌曲《阿西里西》組織學(xué)生跟隨音樂(lè)跳彝族風(fēng)情舞蹈等。同時(shí)，也要注重音樂(lè)實(shí)踐，以學(xué)生為課堂的主體，重在學(xué)生去演唱、體會(huì)、表現(xiàn)音樂(lè)，達(dá)到實(shí)踐要求。四、案例：音樂(lè)課上，老師先用課件展示了異彩紛呈的彝族風(fēng)情，然后組織學(xué)生演唱彝族民歌《阿西里西》，歌曲簡(jiǎn)單易學(xué)，學(xué)生很快就學(xué)會(huì)了。接著，老師將學(xué)生分成6組，為每組準(zhǔn)備了制作彝族姑娘和小伙佩飾所需的珠子、鉛絲、羽毛、塑料薄膜、膠水、剪刀等材料工具。學(xué)生們高興地動(dòng)手制作起來(lái)，老師在各組間穿梭指導(dǎo)。大約二十分鐘后，學(xué)生們完成了作品，此時(shí)下課鈴響了。問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》基本理念，分析老師教學(xué)中的問(wèn)題（7分），并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議（8分）?！敬鸢浮勘绢}考查的是對(duì)課程基本理念的理解和運(yùn)用?！读x務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：（1）以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；（3）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。分析此題時(shí)，要從老師的教學(xué)過(guò)程是否符合《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》進(jìn)行分析并給出建議。五、根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》，分析下列案例片段：在一堂學(xué)唱課上，學(xué)習(xí)某歌唱家演唱的《珊瑚頌》。某老師引導(dǎo)：“請(qǐng)同學(xué)們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)．歌曲中的歌唱家的音色特點(diǎn)是什么樣的?”一位男同學(xué)認(rèn)為這首歌曲是女低音演唱的。教師有點(diǎn)惱火，對(duì)他的評(píng)論不理不睬．學(xué)生十分茫然。要求(1)對(duì)案例提出自己的判斷。(2分)(2)對(duì)教學(xué)過(guò)程客觀評(píng)價(jià)。(6分)(3)對(duì)案例提出教學(xué)建議。(7分)【答案】(1)雖然本案例存在一定的可取之處，但這是一個(gè)問(wèn)題案例。(2)本案例中的導(dǎo)入環(huán)節(jié)是個(gè)很好的導(dǎo)入，既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能引出本課的主題。在教學(xué)過(guò)程中，教師突出了“以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好”這一理念。但是這名老師對(duì)這名男同學(xué)的回答既沒(méi)有肯定，也沒(méi)有否定，這樣的行為顯然是不合理的，沒(méi)有做到課程理念中的“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”這一理念。(3)如果我是這名老師，我會(huì)讓這名男同學(xué)闡明自己的理由，并耐心向他解釋清楚女低音與女高音的差別。真正幫助他掌握這一部分的知識(shí)。六、根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)建議?！菊n程名稱(chēng)】《海的百態(tài)》【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《海的百態(tài)》【主要目標(biāo)】通過(guò)聆聽(tīng)和感受，體驗(yàn)不同音樂(lè)作品對(duì)“海”的表現(xiàn)。(其他目標(biāo)略)【教學(xué)過(guò)程片段】一、導(dǎo)入階段(略)二、展開(kāi)階段：新課教學(xué)1．欣賞(1)觀賞油畫(huà)《九級(jí)浪》和浮世繪《神奈川沖浪里》。(2)師問(wèn)：大海里的風(fēng)景是怎樣的生答：有時(shí)安靜，有時(shí)狂暴……(3)師：各種狀態(tài)下的大海還可以用不同的音樂(lè)表現(xiàn)出來(lái)。【答案】這個(gè)課例一方面在教學(xué)設(shè)計(jì)上有一些優(yōu)勢(shì)，但與此同時(shí)也存在一些問(wèn)題，總的來(lái)說(shuō)這是一個(gè)問(wèn)題案例。上述案例在課程設(shè)置上存在一些閃光點(diǎn)：(1)從教案來(lái)看，本課展開(kāi)部分內(nèi)容較為完整。(2)教學(xué)內(nèi)容在欣賞、編創(chuàng)上都有涉及：內(nèi)容比較豐富，次序安排由淺入深、較為合理，抓住了“以音樂(lè)審美為核心”的課程基本理念。(3)在編創(chuàng)環(huán)節(jié)采用多種編創(chuàng)形式，全班分組練習(xí)等，學(xué)生實(shí)踐的形式豐富，這些都體現(xiàn)新課程的“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐．鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”基本理念．是本課設(shè)計(jì)的“閃光點(diǎn)”。與此同時(shí)。課例中的課程設(shè)置也存在一定的問(wèn)題：(1)在展開(kāi)環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，聆聽(tīng)不夠深入。音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，充分地聆聽(tīng)樂(lè)曲可以有效地把握樂(lè)曲，為探究做準(zhǔn)備。課例中每一個(gè)樂(lè)曲只聆聽(tīng)了一次，不夠充分。(2)沒(méi)有突出教學(xué)重點(diǎn)并解決教學(xué)難點(diǎn)。例如本節(jié)課的主要目標(biāo)是：通過(guò)聆聽(tīng)和感受，體驗(yàn)不同音樂(lè)作品對(duì)“海”的表現(xiàn)。在教學(xué)過(guò)程中只有對(duì)德彪西的《大?！泛托ぐ罹毩?xí)曲0p．25N0．12——《大?！愤M(jìn)行聆聽(tīng)，并沒(méi)有對(duì)比分析不同音樂(lè)作品對(duì)于大海描寫(xiě)的不同。(3)編創(chuàng)環(huán)節(jié)過(guò)于復(fù)雜，編創(chuàng)的選擇過(guò)多，教學(xué)過(guò)程有些頭重腳輕。(4)展開(kāi)階段過(guò)于單一化，使得課堂氣氛死板。(5)沒(méi)有體現(xiàn)師生評(píng)價(jià)。優(yōu)秀的音樂(lè)課堂需要有效的師生互動(dòng)來(lái)推進(jìn)教學(xué)．案例中并沒(méi)有體現(xiàn)師生評(píng)價(jià)，對(duì)于教學(xué)進(jìn)程的把握不夠深入。綜上所述，該課例要建議教師豐富、充實(shí)欣賞環(huán)節(jié)。深入講解知識(shí)點(diǎn)，完善評(píng)價(jià)體系，可以將自評(píng)、互評(píng)以及他評(píng)充分結(jié)合。圍繞新課程的基本理念安排教學(xué)，針對(duì)以上所存在的不足，具體給出的建議為：首先，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟與內(nèi)容，在課程的展開(kāi)環(huán)節(jié)，教師依然可以通過(guò)欣賞油畫(huà)，提問(wèn)學(xué)生大海的風(fēng)景是怎樣的接著，聆聽(tīng)這首作品所傳達(dá)的情緒與情感，從而帶著這種情緒與情感來(lái)進(jìn)行更好地展開(kāi)教學(xué)。豐富學(xué)生的戲劇體驗(yàn)。其次，調(diào)整教學(xué)活動(dòng)的詳略，應(yīng)該先來(lái)聆聽(tīng)肖邦練習(xí)曲0p．25N012，分析樂(lè)曲的曲調(diào)特點(diǎn)和所表達(dá)的作品音樂(lè)形象，再采用學(xué)生小組合作、討論、探究等方式詳細(xì)分析德彪西的《大?！?，并總結(jié)不同音樂(lè)作品所體現(xiàn)的大海的不同特點(diǎn)。七、依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行分析、評(píng)價(jià)?！菊n題名稱(chēng)】《音樂(lè)主題的寫(xiě)作》【教學(xué)對(duì)象】高二選修“創(chuàng)作”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】創(chuàng)作一段音樂(lè)主題【主要目標(biāo)】通過(guò)欣賞、分析兩段音樂(lè)主題，學(xué)會(huì)音樂(lè)主題的寫(xiě)作。(其他目標(biāo)略)【教學(xué)過(guò)程片段】1．導(dǎo)入階段(略)2．展開(kāi)階段：新課教學(xué)(1)欣賞《馬賽曲》和《懂你》兩首作品的A段主題，引導(dǎo)學(xué)生從下面幾個(gè)方面聆聽(tīng)：A．歌詞內(nèi)容B．旋律特點(diǎn)C．節(jié)奏特點(diǎn)D．節(jié)拍特點(diǎn)E．結(jié)構(gòu)特點(diǎn)(2)通過(guò)討論、分析樂(lè)譜，掌握進(jìn)行曲、抒情歌曲兩種體裁主題的寫(xiě)作特點(diǎn)。①組織學(xué)生小組討論?！敬鸢浮?1)突出音樂(lè)學(xué)科特點(diǎn)和以音樂(lè)審美為核心教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段突出了音樂(lè)學(xué)科的特點(diǎn)，以音樂(lè)審美為核心，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌詞內(nèi)容、旋律特點(diǎn)、節(jié)奏特點(diǎn)、節(jié)拍特點(diǎn)、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)多次聆聽(tīng)，后來(lái)通過(guò)討論分析，掌握進(jìn)行曲、抒情歌曲兩種體裁主題的寫(xiě)作特點(diǎn)等，足以說(shuō)明進(jìn)行曲與抒情歌曲所表現(xiàn)的不同的美感。(2)重視音樂(lè)實(shí)踐，增強(qiáng)創(chuàng)造意識(shí)在布置寫(xiě)作任務(wù)的環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的創(chuàng)作形式，參與實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)的自信心，在活動(dòng)中還增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，并進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作的初步嘗試。高中音樂(lè)課的教學(xué)過(guò)程就是音樂(lè)的藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程，在藝術(shù)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生才能獲得音樂(lè)審美體驗(yàn)和學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)與技能的基本途徑。(3)沒(méi)有注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展高中生的自尊心很強(qiáng)．教師在評(píng)價(jià)的時(shí)候沒(méi)有考慮到學(xué)生的心理，只是在學(xué)生互評(píng)的基礎(chǔ)上提醒學(xué)生要注意的地方，這樣很容易打擊學(xué)生的積極性，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，是溝通學(xué)生與音樂(lè)的橋梁。教師要愛(ài)護(hù)和尊重學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中建立民主、平等、交流互動(dòng)的師生關(guān)系。教學(xué)中應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給出積極實(shí)用的評(píng)價(jià)建議，進(jìn)而充分發(fā)掘?qū)W生的音樂(lè)潛能。八、音樂(lè)鑒賞課中，老師在進(jìn)行“音樂(lè)長(zhǎng)河里的珍珠”——巴洛克時(shí)期的音樂(lè)這一單元的教學(xué)。老師首先請(qǐng)同學(xué)欣賞了維瓦爾第《四季》第一曲“春”的第一樂(lè)章，并和學(xué)生一起探討了巴洛克時(shí)期音樂(lè)的特征，接著又讓學(xué)生去欣賞同一時(shí)期的作曲家巴赫的《勃蘭登堡協(xié)奏曲》第六曲，聽(tīng)著聽(tīng)著學(xué)生就睡著了，老師拿起黑板擦在講臺(tái)上猛敲了幾下，大聲說(shuō)道：“你們這群樂(lè)盲，讓你們聽(tīng)音樂(lè)，你們?cè)趺炊妓?，上課不準(zhǔn)睡覺(jué)這個(gè)常識(shí)都不知道嗎？”有個(gè)調(diào)皮的學(xué)生小聲嘀咕道：“這音樂(lè)聽(tīng)著太舒服了，讓人容易睡覺(jué)?！币螅阂罁?jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念，對(duì)上面案例中老師的行為進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述該如何處理這種情況?！敬鸢浮?1)這是一個(gè)問(wèn)題案例。(2)本節(jié)課是鑒賞課，從案例中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師非常投入地引導(dǎo)大家去欣賞音樂(lè)之美，應(yīng)該在課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備，并且這位老師剛開(kāi)始也能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)探討的方式，讓學(xué)生對(duì)巴洛克時(shí)期的音樂(lè)有一定的興趣。但是在欣賞過(guò)程中，面對(duì)學(xué)生睡著了的現(xiàn)象，老師用了不恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行了批評(píng)，這種做法不符合《普通高中音課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)。在《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》中強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生應(yīng)該進(jìn)行引導(dǎo)，應(yīng)該尊重每個(gè)學(xué)生。在面對(duì)學(xué)生因?yàn)樾蕾p音樂(lè)而睡著的現(xiàn)象時(shí)，作為老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從睡夢(mèng)中醒過(guò)來(lái)，問(wèn)‘下大家睡著的理由，面對(duì)學(xué)生說(shuō)音樂(lè)聽(tīng)著太舒服了，教師要進(jìn)行課中反思，思考學(xué)生積極性不高的原因，及時(shí)調(diào)整自己的授課方式。聲色俱厲的批評(píng)，勢(shì)必不能緩解課童局面。在音樂(lè)鑒賞教學(xué)中，針對(duì)高中生的思維水平，教師要設(shè)計(jì)具有思想性和探究性的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品和相關(guān)文化現(xiàn)象進(jìn)行積極地探究與思考，啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。設(shè)計(jì)的問(wèn)題不僅要引發(fā)學(xué)生對(duì)作品的情緒情感、音樂(lè)形象的思考，還要對(duì)音樂(lè)的藝術(shù)特征、時(shí)代特九、根據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011年版）的基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng)?！菊n題名稱(chēng)】《豐收時(shí)節(jié)》【教學(xué)對(duì)象】七年級(jí)學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】欣賞《豐收時(shí)節(jié)》及綜合創(chuàng)編【主要目標(biāo)】1．學(xué)習(xí)維吾爾族基本舞蹈動(dòng)作，感受“賽乃姆”節(jié)奏。2．通過(guò)欣賞、創(chuàng)編、表演等實(shí)踐活動(dòng)，圍繞“豐收時(shí)節(jié)”主題，嘗試創(chuàng)作和表演，體會(huì)舞臺(tái)表現(xiàn)的綜合性特征。（其他目標(biāo)略）【學(xué)時(shí)】1【教學(xué)過(guò)程片段】一、導(dǎo)入階段（略）二、展開(kāi)階段：新課教學(xué)1．作品賞析——天山腳下的《豐收時(shí)節(jié)》【答案】該課例是一個(gè)相對(duì)豐富的案例，但也有部分內(nèi)容需要更加合理的設(shè)計(jì)。優(yōu)點(diǎn)：（1）該老師在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生模仿維吾爾族舞蹈，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂當(dāng)中，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了“以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力”的音樂(lè)課程基本理念。（2）該老師在教學(xué)過(guò)程中每一步都與學(xué)生進(jìn)行交流，時(shí)刻帶領(lǐng)學(xué)生參與課堂，進(jìn)行舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)；同時(shí)，在課堂中，教師組織學(xué)生分組進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，學(xué)生可以用自己的方式表現(xiàn)作品，體現(xiàn)了“強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造”的音樂(lè)課程基本理念。（3）該教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)我國(guó)維吾爾族舞蹈動(dòng)作進(jìn)行細(xì)致地示范與講解，同時(shí)在舞蹈練習(xí)過(guò)程中，請(qǐng)學(xué)生模仿“摘葡萄”的動(dòng)作，學(xué)習(xí)舞蹈的同時(shí)，傳達(dá)維吾爾族的風(fēng)土人情，體現(xiàn)了“弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性”的音樂(lè)課程基本理念。缺點(diǎn)：（1）欣賞環(huán)節(jié)：老師在授課過(guò)程中既要帶領(lǐng)學(xué)生欣賞樂(lè)曲，又要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，但該老師在教學(xué)過(guò)程中，以舞蹈動(dòng)作教授為主，將音樂(lè)與姊妹藝術(shù)結(jié)合在一起，雖然體現(xiàn)了“學(xué)科綜合”，但在“突出音樂(lè)特點(diǎn)”上有所缺失，沒(méi)有帶領(lǐng)學(xué)生更好地聆聽(tīng)與欣賞樂(lè)曲，這種做法違背了“突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合”的音樂(lè)課程基本理念。（2）創(chuàng)編環(huán)節(jié)：該老師在音樂(lè)課堂中，雖然引導(dǎo)學(xué)生一步一步參與課堂表現(xiàn)，但是在課堂當(dāng)中并沒(méi)有給學(xué)生太多的時(shí)間來(lái)練習(xí)舞蹈動(dòng)作，沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不符合“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”的音樂(lè)課程基本理念。一十、閱讀案例，并回答問(wèn)題。案例：初三（1）班音樂(lè)課上，李老師在進(jìn)行歌曲《丹頂鶴的故事》教學(xué)。老師在給學(xué)生聽(tīng)了朱哲琴的演唱錄音后，問(wèn)：“歌曲蘊(yùn)含著怎樣的情感？”全班鴉雀無(wú)聲，沒(méi)有人回答。為了讓學(xué)生更好地理解作品的內(nèi)涵，他邊范唱，邊分析歌詞，同時(shí)在黑板上依次板書(shū)關(guān)鍵詞：小河、蘆葦坡、白云落淚、風(fēng)兒訴說(shuō)。剛寫(xiě)到這里，突然有一個(gè)男生指著學(xué)習(xí)委員劉白云說(shuō)：“這不是說(shuō)你嗎？干嗎哭??？”全班哄堂大笑。老師瞪著學(xué)生說(shuō)：“該回答的不回答，不該回答亂回答！我希望同學(xué)們不要學(xué)習(xí)他的言行。”問(wèn)題：依據(jù)《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的基本理念，分析李老師教學(xué)中存在的問(wèn)題（7分），并針對(duì)問(wèn)題提出改進(jìn)建議。（8分）【答案】本題考查的是音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)及音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)。《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出課程基本理念為：（1）以音樂(lè)審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力；（2）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)實(shí)踐，鼓勵(lì)音樂(lè)創(chuàng)造；（3）突出音樂(lè)特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)科綜合；（4）弘揚(yáng)民族音樂(lè)，理解音樂(lè)文化多樣性；（5）面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展。一十一、對(duì)下列課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。愛(ài)爾蘭民間舞蹈——踢踏舞【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)對(duì)愛(ài)爾蘭民族經(jīng)典音樂(lè)劇《大河之舞》選段的欣賞與分析，培養(yǎng)對(duì)踢踏舞學(xué)習(xí)的興趣。2．學(xué)習(xí)踢踏舞基本動(dòng)作，能夠掌握踢踏舞的舞步特點(diǎn)。3．培養(yǎng)節(jié)奏的表現(xiàn)力和舞蹈的創(chuàng)編能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)和創(chuàng)編踢踏舞。【教具】多媒體、幻燈片、自制剪輯的音樂(lè)【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)音樂(lè)與舞蹈的課堂，現(xiàn)在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。(播放剪輯的《肯肯圓舞曲》，隊(duì)伍集合成上課的形式)【答案】從整體上說(shuō)．該課對(duì)舞蹈藝術(shù)基本特征的把握，對(duì)音樂(lè)與舞蹈之間關(guān)系的理解，對(duì)舞蹈鑒賞、表演、編創(chuàng)的有機(jī)結(jié)合與處理，都有一定的獨(dú)到之處。因此，這個(gè)課在設(shè)計(jì)上為教學(xué)實(shí)施奠定了良好基礎(chǔ)。本課在實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)了很好的教學(xué)策略，教師采用由表及里、由淺入深的方法，從學(xué)生感興趣的話(huà)題切入，激發(fā)起學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，然后通過(guò)“觀看踢踏舞——研究討論——基本動(dòng)作學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)編表演”這一敦學(xué)主線(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了一個(gè)由感性過(guò)渡到理性、再?gòu)睦硇曰貧w到感性的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的．而是在興趣支配下的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)過(guò)程。顯然，這樣的教學(xué)過(guò)程取得了良好的教學(xué)效果，例如課的導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了師生做游戲的環(huán)節(jié)，通過(guò)打擊出符合要求的節(jié)奏，來(lái)體驗(yàn)節(jié)奏在音樂(lè)中的重要作用，這種充滿(mǎn)趣味性的導(dǎo)入，不僅引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)奏對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈的意義。當(dāng)然，好的教學(xué)策略來(lái)源于新課程理念，其基礎(chǔ)是平等和諧的教學(xué)關(guān)系。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從不太了解踢踏舞，到能夠創(chuàng)編、表演踢踏舞，并產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，完全在于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所體現(xiàn)的那種師生間民主平等、和諧交流、教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍。對(duì)于音樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，師生之間和諧的情感交流是音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化審美功效的重要標(biāo)志,也是新課改的一個(gè)十分重要的核心理念，在某種意義上決定著音樂(lè)教學(xué)的成敗。本課的教學(xué)重點(diǎn)是舞蹈的創(chuàng)編，即“借用踢踏舞的形式夸張表現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴現(xiàn)象”。從課堂效果來(lái)看?；旧线_(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)要求，這說(shuō)明本課對(duì)踢踏舞創(chuàng)編教學(xué)的思路是明確的。這節(jié)課略顯不足的是：在愛(ài)爾蘭民間舞蹈——踢踏舞的風(fēng)格特征上，還可以挖掘得更深些。比如，愛(ài)爾蘭民間舞蹈的基本特征有哪些它與愛(ài)爾蘭民族的生活是怎樣的關(guān)系愛(ài)爾蘭民族為什么喜歡用踢踏舞的形式表現(xiàn)社會(huì)生活從舞蹈藝術(shù)角度來(lái)看，任何一種舞蹈都同一定的勞動(dòng)形態(tài)有關(guān)，而勞動(dòng)形態(tài)的藝術(shù)化則形成了人身體各部分協(xié)調(diào)的美，并帶有鮮明的地域和民族風(fēng)格。教師如能把踢踏舞風(fēng)格形成的原因?qū)W(xué)生作進(jìn)一步地介紹，會(huì)更有利于學(xué)生的感受、體驗(yàn)和把握。一十二、閱讀案例，回答問(wèn)題。鈴聲響了，教師走向鋼琴，說(shuō)：“今天我給大家?guī)?lái)一節(jié)非常有意思的課(激起學(xué)習(xí)興趣)，帶上你們的耳朵和眼睛(提出活動(dòng)要求)，把你們觀察到的東西告訴我(學(xué)生更加精神集中，猜測(cè)即將發(fā)生的事情)?！鼻俾曧懥?，數(shù)名聽(tīng)課教師搬著椅子，隨著音樂(lè)的速度與節(jié)奏，出其不意、精神抖擻、步伐整齊、動(dòng)作劃一地走進(jìn)教室。學(xué)生被震撼了、驚呆了，數(shù)秒鐘之后，掌聲雷動(dòng)，跺腳聲咚咚響，仿佛整個(gè)教室都處于行進(jìn)中。教師只問(wèn)了幾個(gè)問(wèn)題：“你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?觀察到了什么?每個(gè)問(wèn)題背后再多問(wèn)一個(gè)為什么。”教室內(nèi)頓時(shí)氣氛熱烈，學(xué)生按捺不住地舉手發(fā)言、前后左右地交換意見(jiàn)、會(huì)心滿(mǎn)意地相互微笑、積極主動(dòng)地思考發(fā)現(xiàn)。熱烈討論之后，教師歸攏大家的意見(jiàn)，板書(shū)“行進(jìn)中的歌”。問(wèn)題：請(qǐng)對(duì)這位老師的教學(xué)行為進(jìn)行評(píng)價(jià)。(15分)【答案】這是一個(gè)較好的導(dǎo)入案例。導(dǎo)入是教師通過(guò)預(yù)先設(shè)計(jì)，在教學(xué)安排的起始階段便巧妙地將學(xué)生引入教學(xué)內(nèi)容的過(guò)程，它是整個(gè)教學(xué)組織過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。因此，導(dǎo)入的設(shè)計(jì)對(duì)一課堂來(lái)說(shuō)就顯得至關(guān)重要。此案例中導(dǎo)入形式為創(chuàng)境導(dǎo)入，教師創(chuàng)造出與課堂教學(xué)目標(biāo)相對(duì)應(yīng)的情境，就為一堂好課奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)．最終被調(diào)動(dòng)起來(lái)的不僅是學(xué)生，還包括教師自己。在這節(jié)課中，教師在上課前機(jī)智地利用了聽(tīng)課老師這一課堂教學(xué)之外的資源，把這些教師巧妙地運(yùn)用于導(dǎo)課環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了導(dǎo)課的趣味性與新穎性原則。教師的創(chuàng)新帶來(lái)學(xué)生的主動(dòng)參與。新穎、別致的背后，使我們感受到發(fā)現(xiàn)、探究、討論、生成等自主學(xué)習(xí)的教育理念。名師如何巧解題？查看視頻解析>>一十三、案例：一節(jié)音樂(lè)公開(kāi)課如火如荼地進(jìn)行著，音樂(lè)老師非常投入地描繪著音樂(lè)之美。她充滿(mǎn)感情地問(wèn)：“這么美的音樂(lè)，同學(xué)們喜歡嗎”學(xué)生異口同聲地回答“喜歡!”這時(shí)，學(xué)生中卻突兀地響起一個(gè)不同的聲音?！安幌矚g”，一個(gè)男生說(shuō)。老師未予以關(guān)注，繼續(xù)充滿(mǎn)感情地說(shuō)：“多好的音樂(lè)啊，同學(xué)都很喜歡，那我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。”還是那個(gè)男生在嘀咕著“一點(diǎn)也不好聽(tīng)”，但聲音明顯輕了。老師還是未予以關(guān)注，課堂繼續(xù)保持著熱鬧的氛圍，男生再也沒(méi)有發(fā)表意見(jiàn)了。問(wèn)題：依據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對(duì)上面的教學(xué)案例片段進(jìn)行分析，并簡(jiǎn)述你的觀點(diǎn)?！敬鸢浮窟@個(gè)案例是一個(gè)問(wèn)題案例。本節(jié)課是公開(kāi)課，從案例中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)老師非常投人地教學(xué)，引導(dǎo)大家去欣賞音樂(lè)之美，應(yīng)該在課前進(jìn)行了精心的準(zhǔn)備。并且這位老師也能讓課堂保持者熱鬧的氣氛，足見(jiàn)整堂課還是比較井井有條的。但是在這井井有條中也存在一些“瑕疵”，在教學(xué)過(guò)程中，有些同學(xué)可能對(duì)課堂的興趣不大，枯燥的教學(xué)活動(dòng)不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，該教師雖然教學(xué)活動(dòng)比較貼合學(xué)生的發(fā)展，但是沒(méi)有關(guān)注到學(xué)生的興趣，在“以音樂(lè)審美為核心，培養(yǎng)興趣愛(ài)好”這一理念的施行中，做法欠妥。在學(xué)生進(jìn)行提出不喜歡課堂教學(xué)的時(shí)候，教師并未作出回應(yīng)，而是選擇忽略不和諧的聲音繼續(xù)開(kāi)展教學(xué)，不符合新課標(biāo)中的“面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展”這一理念。教師應(yīng)該靈活應(yīng)對(duì)這類(lèi)教學(xué)事件，充分發(fā)揮才能，用創(chuàng)造性的藝術(shù)策略解決問(wèn)題，如充分聽(tīng)取學(xué)生的異議，并與學(xué)生展開(kāi)一場(chǎng)音樂(lè)之美的討論，一起去發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的美。一十四、依照《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）》的基本理念，分析下面的教學(xué)過(guò)程，提煉出教學(xué)目標(biāo)并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。?【課題名稱(chēng)】民族舞韻吐芬芳，圓滿(mǎn)和諧映華夏?【授課年級(jí)】高中二年級(jí)?【教學(xué)內(nèi)容】民族舞劇《小刀會(huì)》之花香鼓舞?【教學(xué)目標(biāo)】略?【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】體驗(yàn)中國(guó)古典舞的基本要態(tài)，感悟身韻的核心價(jià)值和審美特征；感悟以中國(guó)古典舞為代表的中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)的精髓和內(nèi)涵。?【教學(xué)過(guò)程】?1．交流與分享?(1)伴隨滾動(dòng)播放的《花香鼓舞》視頻，學(xué)生進(jìn)入課堂。?(2)引出課題——民族舞韻吐芬芳，圓滿(mǎn)和諧映華夏。?(.3)學(xué)生作業(yè)展示——舞劇《小刀會(huì)》，小組學(xué)習(xí)與交流。?2．欣賞與體驗(yàn)——《弓舞》?(1)創(chuàng)作背景?！敬鸢浮?1)教學(xué)目標(biāo)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)體驗(yàn)與學(xué)習(xí)中國(guó)古典舞——《弓舞》的基本要態(tài)，體會(huì)小刀會(huì)將士們不屈的精神以及對(duì)中國(guó)古典舞藝術(shù)的向往與熱愛(ài)。過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段以及與《小刀會(huì)》小組相互配合，在自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)中國(guó)古典舞所表達(dá)的圓形的藝術(shù)、形神兼?zhèn)涞乃囆g(shù)、剛?cè)岵?jì)的藝術(shù)。知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)《弓舞》的基本動(dòng)作，了解舞劇中身韻的變化。(2)課例點(diǎn)評(píng)在“教學(xué)過(guò)程”這一環(huán)節(jié)里，此課例基本符合講課過(guò)程所要進(jìn)行的四個(gè)基本步驟：首先，采用滾動(dòng)播放的《花香鼓舞》視頻來(lái)進(jìn)行情境導(dǎo)人，符合學(xué)生接受的心理特點(diǎn)；其次，在“課堂欣賞”的過(guò)程中，如果采用對(duì)視頻進(jìn)行反復(fù)與細(xì)節(jié)播放，教師與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)，對(duì)其中的動(dòng)作做出適當(dāng)?shù)恼故?，效果?huì)更好一些；再次，“拓展與探究”如果能從“身韻”開(kāi)始，整個(gè)課堂結(jié)構(gòu)與時(shí)間安排也將會(huì)更加合理；最后，列舉了能體現(xiàn)出中國(guó)民族精神中圓滿(mǎn)和諧、形神兼?zhèn)?、剛?cè)岵?jì)的藝術(shù)作品或藝術(shù)形態(tài)，拓展了學(xué)科知識(shí)，符合新課程要求。一十五、根據(jù)《普通高中音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))》基本理念，對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)中的展開(kāi)階段進(jìn)行分析，并提出改進(jìn)建議。【課題名稱(chēng)】《他們到底是姓蔣還是姓汪》【教學(xué)對(duì)象】“音樂(lè)與戲劇表演”模塊的學(xué)生【教學(xué)內(nèi)容】現(xiàn)代京劇《沙家浜》選段《他們到底是姓蔣還是姓汪》【主要目標(biāo)】了解現(xiàn)代京劇的特征，學(xué)習(xí)其演、唱技巧。(其他目標(biāo)略)【教學(xué)過(guò)程片段】一、導(dǎo)入階段(略)二、展開(kāi)階段：新課教學(xué)1．老師詳細(xì)講解傳統(tǒng)京劇的基本知識(shí)(四功、五法、行當(dāng)?shù)?2．老師詳細(xì)介紹傳統(tǒng)京劇的臉譜知識(shí)(1)介紹不同臉譜所代表的不同含義?！敬鸢浮繎騽∈且婚T(mén)綜合藝術(shù)，與音樂(lè)有著密切的關(guān)系。音樂(lè)與戲劇表演有利于培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好、拓寬藝術(shù)事業(yè)、提高審美能力。在教學(xué)中，教師應(yīng)將音樂(lè)與戲劇表演相結(jié)合，重視表演及創(chuàng)編等實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。(1)分析此教學(xué)設(shè)計(jì)的展開(kāi)階段相對(duì)來(lái)說(shuō)是完整的，在設(shè)置上存在一些閃光點(diǎn)和不足之處。閃光點(diǎn)：首先，活動(dòng)設(shè)置比較充實(shí)，能夠由淺入深來(lái)進(jìn)行安排，增加學(xué)生對(duì)于京劇知識(shí)的認(rèn)識(shí)水平：其次，教師對(duì)于知識(shí)的講解很全面，從京劇的基礎(chǔ)知識(shí)到京劇的臉譜知識(shí)再到京劇《沙家浜》的劇情，再到《他們到底是姓蔣還是姓汪》這一具體篇目，讓學(xué)生能夠有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)：再次，教師注重學(xué)生的實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)習(xí)臉譜的畫(huà)法及排演這一劇目，不僅讓學(xué)生有一個(gè)良好的實(shí)踐．更加強(qiáng)了音樂(lè)與其他學(xué)科的綜合，發(fā)展學(xué)生的表演才能及創(chuàng)造才能。不足之處：首先，這節(jié)課缺少教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重難點(diǎn)，這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)在情感·態(tài)度·價(jià)值觀、過(guò)程與方法、知識(shí)與技能三個(gè)維度中進(jìn)行表述，它們之間有著密切的聯(lián)系，是一個(gè)不可分割的有機(jī)整體。教學(xué)的重點(diǎn)則要以音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容《他們到底是姓蔣還是姓汪》為依據(jù)，教學(xué)難點(diǎn)把握學(xué)生較難理解的部分內(nèi)容。其次，介紹京劇的基礎(chǔ)知識(shí)與臉譜知識(shí)應(yīng)該是導(dǎo)入部分，但是時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，應(yīng)控制在三分鐘左右。再次，本課的教學(xué)對(duì)象是“音樂(lè)與戲劇表演”模塊的學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有以表演及創(chuàng)編等實(shí)踐活動(dòng)為基準(zhǔn)展開(kāi)一系列教學(xué)活動(dòng)。最后，在整個(gè)展開(kāi)階段對(duì)于學(xué)生所做出的活動(dòng)沒(méi)有評(píng)價(jià)。(2)建議針對(duì)以上所存在的不足，具體給出的建議為：首先，調(diào)整教學(xué)設(shè)計(jì)的步驟與內(nèi)容，應(yīng)該先聆聽(tīng)這首作品所傳達(dá)的情緒與情感，從而帶著這種情緒與情感來(lái)進(jìn)行更好的展開(kāi)教學(xué)，豐富學(xué)生的戲劇體驗(yàn)：一十六、對(duì)下列課例進(jìn)行點(diǎn)評(píng)分析。愛(ài)爾蘭民間舞蹈——踢踏舞【教學(xué)目標(biāo)】1．通過(guò)對(duì)愛(ài)爾蘭民族經(jīng)典音樂(lè)劇《大河之舞》選段的欣賞與分析，培養(yǎng)對(duì)踢踏舞學(xué)習(xí)的興趣。2．學(xué)習(xí)踢踏舞基本動(dòng)作，能夠掌握踢踏舞的舞步特點(diǎn)。3．培養(yǎng)節(jié)奏的表現(xiàn)力和舞蹈的創(chuàng)編能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】學(xué)習(xí)和創(chuàng)編踢踏舞。【教具】多媒體、幻燈片、自制剪輯的音樂(lè)【教學(xué)過(guò)程】一、激情導(dǎo)入師：歡迎同學(xué)們走進(jìn)音樂(lè)與舞蹈的課堂，現(xiàn)在就讓我們跳起熱身韻律舞蹈。(播放剪輯的《肯肯圓舞曲》，隊(duì)伍集合成上課的形式)【答案】從整體上說(shuō)．該課對(duì)舞蹈藝術(shù)基本特征的把握，對(duì)音樂(lè)與舞蹈之間關(guān)系的理解，對(duì)舞蹈鑒賞、表演、編創(chuàng)的有機(jī)結(jié)合與處理，都有一定的獨(dú)到之處。因此，這個(gè)課在設(shè)計(jì)上為教學(xué)實(shí)施奠定了良好基礎(chǔ)。本課在實(shí)施過(guò)程中體現(xiàn)了很好的教學(xué)策略，教師采用由表及里、由淺入深的方法，從學(xué)生感興趣的話(huà)題切入，激發(fā)起學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，然后通過(guò)“觀看踢踏舞——研究討論——基本動(dòng)作學(xué)習(xí)——?jiǎng)?chuàng)編表演”這一敦學(xué)主線(xiàn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷了一個(gè)由感性過(guò)渡到理性、再?gòu)睦硇曰貧w到感性的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的．而是在興趣支配下的主動(dòng)探究學(xué)習(xí)過(guò)程。顯然，這樣的教學(xué)過(guò)程取得了良好的教學(xué)效果，例如課的導(dǎo)入部分設(shè)計(jì)了師生做游戲的環(huán)節(jié)，通過(guò)打擊出符合要求的節(jié)奏，來(lái)體驗(yàn)節(jié)奏在音樂(lè)中的重要作用，這種充滿(mǎn)趣味性的導(dǎo)入，不僅引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也使學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)奏對(duì)于學(xué)習(xí)舞蹈的意義。當(dāng)然，好的教學(xué)策略來(lái)源于新課程理念，其基礎(chǔ)是平等和諧的教學(xué)關(guān)系。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生從不太了解踢踏舞，到能夠創(chuàng)編、表演踢踏舞，并產(chǎn)生了繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，完全在于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中所體現(xiàn)的那種師生間民主平等、和諧交流、教學(xué)相長(zhǎng)的氛圍。對(duì)于音樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，師生之間和諧的情感交流是音樂(lè)教學(xué)優(yōu)化審美功效的重要標(biāo)志,也是新課改的一個(gè)十分重要的核心理念，在某種意義上決定著音樂(lè)教學(xué)的成敗。本課的教學(xué)重點(diǎn)是舞蹈的創(chuàng)編，即“借用踢踏舞的形式夸張表現(xiàn)生活中的點(diǎn)滴現(xiàn)象”。從課堂效果來(lái)看?；旧线_(dá)到了教學(xué)設(shè)計(jì)的目標(biāo)要求，這說(shuō)明本課對(duì)踢踏舞創(chuàng)編教學(xué)的思路是明確的。這節(jié)課略顯不足的是：在愛(ài)爾蘭民間舞蹈——踢踏舞的風(fēng)格特征上，還可以挖掘得更深些。比如，愛(ài)爾蘭民間舞蹈的基本特征有哪些它與愛(ài)爾蘭民族的生活是怎樣的關(guān)系愛(ài)爾蘭民族為什么喜歡用踢踏舞的形式表現(xiàn)社會(huì)生活從舞蹈藝術(shù)角度來(lái)看，任何一種舞蹈都同一定的勞動(dòng)形態(tài)有關(guān)，而勞動(dòng)形態(tài)的藝術(shù)化則形成了人身體各部分協(xié)調(diào)的美，并帶有鮮明的地域和民族風(fēng)格。教師如能把踢踏舞風(fēng)格形成的原因?qū)W(xué)生作進(jìn)一步地介紹，會(huì)更有利于學(xué)生的感受、體驗(yàn)和把握。一十七、案例：鑒賞課上，