五年級科學(xué)下冊制作電磁鐵教案湘教版

1制作電磁鐵【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)探究：仿照奧斯特的覺察，對試驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)展分析后提出合理猜測。用自制電磁鐵爭論電磁鐵的根本性質(zhì)。在玩電磁鐵的過程中覺察并提出問題。會(huì)對自己要爭論的問題提出簡潔的設(shè)想、方案或思路。情感、態(tài)度價(jià)值觀：學(xué)習(xí)奧斯特認(rèn)真、細(xì)致、努力的科學(xué)爭論精神。體驗(yàn)與他人合作有助于增進(jìn)思考。科學(xué)學(xué)問：知道電能產(chǎn)生磁。知道電磁鐵由鐵芯和線圈兩局部構(gòu)成，電磁鐵通電產(chǎn)生磁性，斷電磁性消逝?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生制定試驗(yàn)爭論打算。難點(diǎn)：做通電導(dǎo)線使指南針偏轉(zhuǎn)的試驗(yàn)，能夠通過分析建立解釋；引導(dǎo)學(xué)生在“玩”中觀看覺察，提出的問題。第一課時(shí)這一課時(shí)學(xué)生通過做通電直導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的試驗(yàn)，進(jìn)展分析建立解釋模型，知道電流可以產(chǎn)生磁性。從而體驗(yàn)科學(xué)史上這一覺察的過程，意識到留意觀看、擅長思考的品質(zhì)的重要?！窘虒W(xué)預(yù)備】學(xué)生自備：一號電池〔銅芯〕導(dǎo)線、指南針、鐵屑等。【教學(xué)建議】磁的根本性質(zhì)是三年級下冊學(xué)習(xí)過的，教師在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)復(fù)習(xí)回憶，有利于學(xué)生理解?！窘虒W(xué)過程】方案一一、談話導(dǎo)入1820年的一天，丹麥科學(xué)家奧斯特覺察了一個(gè)有關(guān)電和磁的隱秘。你們想知道這個(gè)隱秘是什么嗎？今日我們就一起來重現(xiàn)歷史上那個(gè)宏大的時(shí)刻。二、仿照奧斯特的覺察奧斯特當(dāng)年正在用一個(gè)簡潔的電路做試驗(yàn)，試驗(yàn)桌上還放著指南針，無意中奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象??你們想試一試嗎？桌上有教師預(yù)備的材料。請你想一想怎樣利用這些材料來仿照試驗(yàn)?zāi)?？學(xué)生思考答復(fù)。教師依據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的狀況予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(提示學(xué)生試驗(yàn)時(shí)要將小磁針與導(dǎo)線平行地放置在導(dǎo)線的下方或上方，然后接通電流，觀看通電時(shí)小磁針N極的指向有什么變化。)學(xué)生活動(dòng)。你們有什么覺察？你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？現(xiàn)在你們認(rèn)為奧斯特的猜測是什么？7．電流可以產(chǎn)生磁。那通電導(dǎo)線可以吸引鐵嗎？8．學(xué)生猜測后供給一些鐵屑學(xué)生試驗(yàn)驗(yàn)證。三、驗(yàn)證奧斯特的猜測奧斯特在覺察了這個(gè)現(xiàn)象之后，連續(xù)幾個(gè)月把自己關(guān)在試驗(yàn)室里連續(xù)爭論，他又做了幾百次類似的試驗(yàn)。其中就有這樣一個(gè)試驗(yàn)：他把導(dǎo)線沿著同一個(gè)方向繞成圈，然后通上電，用它來靠近指南針。又會(huì)覺察什么呢？學(xué)生活動(dòng)匯報(bào)：你們又有什么覺察？在哪種狀況下指南針偏轉(zhuǎn)的角度大？四、總結(jié)拓展1、經(jīng)過這些試驗(yàn)之后，奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實(shí)證明白：電可以產(chǎn)生磁。隨后他的覺察又得到了牛頓等科學(xué)家的進(jìn)一步證明和進(jìn)展。為我們解決了很多生活中的問題。2、想一想：你今日帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法檢驗(yàn)？方案二一、談話導(dǎo)入1820年的一天，丹麥科學(xué)家奧斯特正在用一個(gè)簡潔的電路做試驗(yàn)，試驗(yàn)桌上還放著指南針。無意中奧斯特突然看到一個(gè)現(xiàn)象??，從今揭開了電與磁關(guān)系的隱秘！你們想知道這個(gè)隱秘是什么嗎？二、仿照奧斯特的覺察〔一〕復(fù)習(xí)回憶一個(gè)簡潔電路由哪些局部組成，如何連接？〔短路、斷路〕？〔相吸、磁化〕〔二〕授奧斯特當(dāng)年做試驗(yàn)的時(shí)候，到底發(fā)生什么現(xiàn)象呢？你們想當(dāng)一次奧斯特，重現(xiàn)他當(dāng)年的試驗(yàn)嗎？桌上有教師預(yù)備的材料。你還記得奧斯特的試驗(yàn)是怎樣做的嗎？〔連接一個(gè)簡潔的電路，指南針放在導(dǎo)線下〕教師依據(jù)學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)的狀況予以適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。(提示學(xué)生試驗(yàn)時(shí)要將小磁針與導(dǎo)線平行地放置在導(dǎo)線的下方或〔觀看重點(diǎn)：指南針小磁針N)學(xué)生活動(dòng)。你們有什么覺察？〔〕你怎樣解釋這個(gè)現(xiàn)象呢？〔在哪些狀況下磁針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)呢？a.鐵；b.磁〕現(xiàn)在你認(rèn)為奧斯特的猜測是什么？〔你認(rèn)為??是什么，其實(shí)是詢問學(xué)生解釋現(xiàn)象時(shí)自己的猜測。學(xué)生意見可能有兩種：ab.導(dǎo)線通電后有了磁性。教師要持中立態(tài)度：都有可能〕三、驗(yàn)證奧斯特的猜測如何推斷導(dǎo)線通電后是變成鐵還是有了磁性？〔通電導(dǎo)線是否可以吸鐵〕供給一些鐵屑學(xué)生試驗(yàn)驗(yàn)證。溝通試驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)：奧斯特試驗(yàn)告知了我們什么？你能用最簡介的文字說明嗎？〔導(dǎo)線通電后能產(chǎn)生磁性—電能產(chǎn)生磁—電生磁〕四、總結(jié)拓展１.通電導(dǎo)線有磁性，想一想，我們能利用這個(gè)現(xiàn)象做些什么？２.請同學(xué)們課后查閱收集更多關(guān)于奧斯特的故事。板書設(shè)計(jì)：電電電和磁奧斯特磁導(dǎo)線通電，磁針偏轉(zhuǎn)電能生磁教學(xué)后記：其次課時(shí)這一課時(shí)通過學(xué)生制作制作鐵釘電磁鐵、探究電磁鐵，知道電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性、斷開電流磁性消逝的根本性質(zhì)，養(yǎng)成認(rèn)真細(xì)致、樂于合作的品質(zhì)。學(xué)生自備：透亮膠、回形針、電池教師預(yù)備：絕緣導(dǎo)線〔約1米長、淬過火的鐵釘、開關(guān)、鋼棒、木棒、鋁棒【教學(xué)設(shè)計(jì)】一、談話導(dǎo)入通過上節(jié)課的爭論，我們知道了什么？〔電能夠產(chǎn)生磁--通電導(dǎo)線有磁性，能夠使磁〕有什么方法可以使通電線圈吸起回形針呢？1825年，英國人斯特金依據(jù)“通電導(dǎo)線有磁性”這一覺察制造了電磁鐵，我們也來做一個(gè)吧〔板書課題：電磁鐵〕二、授〔一〕制作電磁鐵，探究根本性質(zhì)P3教師一邊示范一邊講解制作要領(lǐng)：⑴朝著同一個(gè)方向繞導(dǎo)線。2⑶兩頭要留有適當(dāng)?shù)囊€。制作完電磁鐵，怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？〔用自制電磁鐵接觸回形針〕〔教師巡察過程中提示學(xué)生留意觀看電磁鐵接通電源和斷開電源時(shí)接觸回形針各有什么覺察〕〔二、爭論電磁鐵的制作材料1、我們現(xiàn)在來觀看一下電磁鐵的構(gòu)造，它可以分成幾局部？2、學(xué)生觀看后答復(fù)。3、假設(shè)把鐵釘換成別的物體，在電路接通后，還能吸引回形針嗎？被導(dǎo)線纏繞的物體能否吸引回形針被導(dǎo)線纏繞的物體能否吸引回形針5、學(xué)生匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。6、介紹磁化現(xiàn)象。三、總結(jié)回憶1、我們這一節(jié)課制作和爭論了電磁鐵，請認(rèn)真回憶一下我們的試驗(yàn)過程，想想你有什么覺察，把你的覺察寫下來。2、學(xué)生獨(dú)立整理，寫出自己的覺察。3、學(xué)生匯報(bào)整理的狀況，師生共同進(jìn)展條理化的總結(jié)。四、課外拓展請同學(xué)們課外用制作的電磁鐵試驗(yàn)，看關(guān)于電磁鐵，你會(huì)產(chǎn)生哪些感興趣的問題？板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思第三課時(shí)本課時(shí)讓學(xué)生通過玩電磁鐵覺察并提出問題，然后是依據(jù)問題提出猜測，最終嘗試著制定一個(gè)試驗(yàn)打算驗(yàn)證這個(gè)猜測?！窘虒W(xué)預(yù)備】學(xué)生自備：透亮膠、回形針或大頭針、電池教師預(yù)備：鐵釘電磁鐵材料、開關(guān)、電池盒、指南針、剪刀等【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入1、上一節(jié)課布置同學(xué)們課外玩玩電磁鐵，這一節(jié)課我們來連續(xù)玩電磁鐵。你想怎樣玩電磁鐵呢？2、讓學(xué)生講一講他們課外的玩法，教師相機(jī)啟發(fā)學(xué)生應(yīng)用磁鐵性質(zhì)的學(xué)問，設(shè)計(jì)電磁鐵的試驗(yàn)。二、學(xué)生分小組玩電磁鐵剛剛同學(xué)們講了很多的玩法，下面我們就來分小組玩一玩。提出要求：組長主持本組活動(dòng)。本次活動(dòng)時(shí)間為15分鐘,小組活動(dòng)要有序有效必需先動(dòng)腦再動(dòng)手。同組同學(xué)先想一想，與本組同學(xué)說一說自己打算怎么玩，然后才能動(dòng)手試驗(yàn)。 各小組間要開放競賽，比一比：哪個(gè)組玩法多、覺察多；玩過后哪組提出的問題多！ 記錄員留意做好記載。學(xué)生分小組做電磁鐵的試驗(yàn)，教師巡察指導(dǎo)。分組爭論：你們有哪些玩法？哪些覺察？提出了那些問題？填寫P5面的問題卡片共同梳理分組匯報(bào)：玩法、覺察和問題重點(diǎn)：你們都提出了什么問題？你提出問題的依據(jù)是什么？教師確定鼓舞性評價(jià)各小組活動(dòng)表現(xiàn)。三、制定爭論打算。剛剛同學(xué)們提出了這么多問題，這些問題怎么解決呢？〔是的，這些問題必需通過〕強(qiáng)調(diào)制定打算的意義。為了使我們的試驗(yàn)爭論有確定的目的性，試驗(yàn)爭論的過程能保持較為正確的方向，使?fàn)幷摶顒?dòng)能有序的開展。我們需要在試驗(yàn)前學(xué)會(huì)制定打算。這是一種科學(xué)的方法，科學(xué)家正是用這種科學(xué)的方法來爭論大自然的奇異的。選取一個(gè)學(xué)生提出的問題，介紹制定打算的程序⑴打算前要依據(jù)問題先提出猜測，讓學(xué)生對提出的問題做出猜測。⑵做出猜測后就要制定打算了。你覺得打算應(yīng)當(dāng)寫清楚一些什么內(nèi)容呢？⑶學(xué)生依據(jù)以前的探究閱歷答復(fù)。⑷介紹并示范制定一份合理可行的打算包括的工程有：爭論的問題、我們的猜測、試驗(yàn)的材料、試驗(yàn)的方法、步驟等。各組自選一個(gè)關(guān)于電磁鐵的問題初步制定一個(gè)爭論打算，寫在科學(xué)文件夾上。小組內(nèi)互評，推舉本組制定得最好的打算，課后給教師批閱。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：查看打算工程是否齊全