基于網絡平臺的高師數(shù)學教學實踐及效果評價

基于網絡平臺的高師數(shù)學教學理論及效果評價基于網絡平臺的高師數(shù)學教學理論及效果評價論文本文關鍵詞：教學理論，評價，效果，數(shù)學，高師

基于網絡平臺的高師數(shù)學教學理論及效果評價論文本文簡介：摘要：介紹了淄博師范高等專科學校教學改革工程?建立新型數(shù)學網絡教學平臺的研究和理論?的建立及施行情況，重點從網絡平臺的設計原那么、模塊設置、如何運用等方面進展闡述，并對教學效果用數(shù)學模型給予了評價。關鍵詞：網絡平臺；高師數(shù)學；教學理論；效果評價利用網絡平臺開展主題探究學習活動，為學生提供一種全

基于網絡平臺的高師數(shù)學教學理論及效果評價論文本文內容：

摘要：介紹了淄博師范高等?？茖W校教學改革工程?建立新型數(shù)學網絡教學平臺的研究和理論?的建立及施行情況，重點從網絡平臺的設計原那么、模塊設置、如何運用等方面進展闡述，并對教學效果用數(shù)學模型給予了評價。

關鍵詞：網絡平臺；高師數(shù)學；教學理論；效果評價

利用網絡平臺開展主題探究學習活動，為學生提供一種全新的、能充分表達主體作用的學習方式，使信息技術成為學生認知、探究和解決問題的工具，可以進步學生學習的效率，促進教師教學觀念和學生學習方式的轉變，為全面深化開展素質教育，培養(yǎng)創(chuàng)造性人才提供更多途徑。

研究背景

初等教育專業(yè)是我校重點建立專業(yè)。該專業(yè)數(shù)學學科教學過程存在很多問題。第一，學生的根底知識差，教學課時少，課堂上學生的參與度低，對知識的理解掌握程度差異較大，分層施教的教學條件不具備。第二，課后教師的輔導不及時、學生缺乏良好的學習習慣，不能保證足夠的復習時間。第三，學生之間、師生之間交流方式單一，缺乏多向交流的渠道。

基于初等教育專業(yè)在數(shù)學學科教學上存在的問題，我校教學改革工程?建立新型數(shù)學網絡教學平臺的研究和理論?，旨在利用現(xiàn)代信息技術建立新型數(shù)學網絡教學平臺，讓學生可以不受學校圍墻、教室大小、授課時間等的時空限制，結合自身實際自主學習。以此彌補課堂教學的諸多缺乏，為教師和學生之間的交流提供更多渠道，使數(shù)學教學真正實現(xiàn)教與學的多元化、主體化。

網絡平臺的設計原那么

我?！案捉逃禂?shù)學網絡平臺〞的網址為://222.194.190.7/jcjyx/jxpt/，每一頁面的內容經過了編輯、制作、修改、測試、驗收等多個環(huán)節(jié)，保證了內容的正確性。在每一個頁面頂部和左側都有各局部和各知識點的鏈接，頁面美觀、大方、精致，有利于閱讀和學習。

考慮到工程的應用性、校園網絡資源以及學生的學習需要等情況，在該數(shù)學網絡平臺的設計過程中，我們主要遵循了以下原那么。

重視網絡學習的自主性自主學習是平臺構建的主要目的，因此，網絡平臺應提供教學資源的多種表現(xiàn)形式并提供豐富的自主學習資源。應下大力氣豐富和充實具有數(shù)學特色的知識性內容，進步學生對數(shù)學的興趣。在教學設計時，要突出網絡學習的自主性，強調教學資源要用來支持學習，而非用于支持教學，重視學習需求分析、教學目的分析、教學內容分析、學習效果的評價與反響交流。

重視網絡資源建立的科學性網絡數(shù)學教學必須遵守數(shù)學教學原那么，從教材的規(guī)定性和學生現(xiàn)狀出發(fā)，采用帶有普遍意義的啟發(fā)式教學法。要強調以學生為主體、教師為主導的師生共同活動，注重數(shù)學活動過程的教學。要加強數(shù)學思想、數(shù)學方法的教學，引導學生認識數(shù)學的本質；要注意學生的學習心理，培養(yǎng)學生學習的積極性、主動性。網絡數(shù)學教學要充分發(fā)揮計算機技術的優(yōu)勢，從計算機的編程思想出發(fā)，設計出層次清楚、明晰流暢的教學流程，去探究數(shù)學問題中的關系、構造、重點、難點，開展學生的數(shù)學思維才能，培養(yǎng)學生的科學素質和科學精神。

重視突出內容建立的師范性師范學校的數(shù)學課有其自身特點，就是要注重對師范生數(shù)學素質的培養(yǎng)，讓師范生理解數(shù)學的開展史、現(xiàn)代數(shù)學的前沿問題以及數(shù)學和生活的關系。數(shù)學與其他學科有著千絲萬縷的聯(lián)絡。在設計網絡平臺時應盡量搜集整理與本課程相關的課外內容，不可完全按照教材的內容去設計，要根據網絡信息豐富、速度快的特點，積極擴展知識覆蓋面，把網絡平臺營造成一個數(shù)學樂園。

重視平臺使用的交互性在網絡教學過程中，教學時空是開放的、多維的，應保證教學的交互性，留給學生充分的思維時空。這就要求教師在進展網絡教學時，將多媒體課件放在網絡之上，不僅要便于學習者的個別化學習，還要注意不同學習者之間的交流。只有教學的交互性增強了，教學氣氛才會濃重，才能有益于學生的學習。網絡平臺應將課程內容以超文本方式呈現(xiàn)，提供良好的“導航〞系統(tǒng)和功能，賦予學生串聯(lián)知識和閱讀網頁的自主權。另外，應設計和發(fā)布靈敏多樣的學生練習和訓練內容，進步網絡課程的交互性。

此外，要重視評價反響的設計，及時理解學生的學習情況，客觀評價學生到達課程教學目的的情況。

網絡平臺的模塊設置

本數(shù)學網絡平臺由以下四大模塊組成：

課程簡介模塊包括課程簡介、教學大綱、教學進程方案三個子模塊。該模塊介紹課程的根本情況，詳細介紹每一節(jié)課要學習的知識點、目的和要求，讓學生在學習中熟悉各個知識點的地位、作用和需掌握的程度。

在線課堂模塊包括電子教案、多媒體課件、同步習題、模擬試題。這是網絡平臺的關鍵局部，把需要的網絡教學教案，重點內容提示、歸納，難點的講解、分析，實例剖析，相關資料等發(fā)布于網上，便于學生閱讀并及時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。教學課件的設計重視網絡教學與傳統(tǒng)教學的結合，將難學、難懂、難以用文字表達的知識內容以形象、直觀的方式表達出來，使其具有開放性、綱目性、模塊化的設計構造，使主題清楚，重點突出，認知途徑明確，宜于學生在網上選擇和承受。在同步習題的設計中，注重數(shù)學方法的指導，設計多種難度的題型，學生能從題庫中找到相應的題目和提示，便于學生自覺選擇適宜自己的學習方法和才能訓練，進步數(shù)學才能。學生可以在網絡中學習，可以做一些練習題，看一些實驗，并答復實驗相關的內容，或者選擇測試內容、測試方式以發(fā)現(xiàn)自身缺乏，進而補充學習，實如今網頁中進展實時的多媒體交互教學。

興趣數(shù)學模塊包含豐富的與課程相關的知識性、興趣性內容。介紹有關的數(shù)學史、數(shù)學家的成長故事、有趣的數(shù)學問題、生活中的數(shù)學問題、數(shù)學概念的起源與開展歷程等。通過數(shù)學興趣閱讀材料和相關知識的鏈接，浸透數(shù)學的科學意義、文化內涵，豐富學生的知識面，使學生懂得數(shù)學的價值，加深對知識應用的理解，讓學生感受數(shù)學文化的熏陶，感受數(shù)學來源于生活，又效勞于生活，以此激發(fā)學生的學習興趣。

答疑園地模塊包括問題答疑精選、教師聯(lián)絡方式、留言板。注重師生之間的交流和反響，促進學生的自主學習。教師信箱應為學生開通方便的求知通道建立起思想交流園地，便于學生與教師進展交互式交流。師生之間可以通過收發(fā)郵件，解決學習過程中的疑難問題以及進展作業(yè)的傳遞和批閱，與教師交流思想，反響教學信息，實現(xiàn)非實時的交互，更好地開展教學。

數(shù)學網絡平臺在教學中的應用

數(shù)學網絡平臺是數(shù)學教學的輔助手段，教師應根據教學內容、教學對象以及自身情況等諸多因素靈敏應用。

靈敏選擇教學形式借助網絡平臺進展教學應以傳遞承受形式為根底，運用引導探究形式。在網絡上對學生所學知識的過程進展監(jiān)控有一定困難，但教師在講解有關知識時，可以多進展設問，通過課件進展師生之間的問答與交流，進而理解學生的探究過程。在教學時，難點要詳講，要發(fā)揮網絡教學有利于培養(yǎng)學生形象思維的優(yōu)勢，著重加強抽象思維才能的培養(yǎng)，做到技術手段與精講的有機結合；學生可以自學的知識點可略講，并通過制作課件讓學生自學，運用教師引導下的學生自主探究學習形式，真正做到教師為主導、學生為主體。

科學調整教學進度在借助網絡平臺的教學中，教師要結合教學內容和學生情況及時改變教學進度和講授節(jié)奏，反對平鋪直敘。尤其要在課題的引入、問題的展開、結論的得出三個環(huán)節(jié)，形成小高潮；在對重點、難點的講解中，環(huán)環(huán)相扣，逐步深化，給予學生明晰明確的解釋。教師要擅長在虛擬教室中把握學習者的質疑、探究心理，及時解決有關問題，保證學生的思維速度與信息傳遞速度之間的協(xié)調、同步。

重視啟發(fā)式教學與直觀教學法的結合借助網絡平臺的教學應結合傳統(tǒng)教學方法，從學生的角度出發(fā)，開展啟發(fā)式教學。同時，借助計算機技術，有意識地加強概念、定理、公式的幾何意義的教學，而直觀教學法的使用，有助于提醒數(shù)學理論的發(fā)生、開展過程，有利于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維。在講解有關知識時，要充分發(fā)揮網絡教學的優(yōu)勢，在培養(yǎng)學生形象思維才能的同時，加強其抽象思維才能的培養(yǎng)。必須防止只重網絡教學而無視常規(guī)教學，應根據教學需要選擇適宜的媒體和手段，合理地使用多媒體。根據學生實際和教學內容實際恰當?shù)剡x用媒體形式是不變的原那么。

施行效果綜述及模糊綜合評價

網絡平臺的功能主要表達在學生可以在網上自學、自測、與教師互相溝通，也可以自主地進展探究性學習，進而進步學習效率，進步自學才能。教師可以方便地利用數(shù)學網絡平臺的資源進展備課，使教學直觀生動，從而進步課程教學的效率和質量。教師除可以利用絡平臺直接開展教學活動外，還可以搜集各種教學資料，查閱相關的數(shù)學資料和數(shù)學案例，利用同步練習和模擬題庫對學生進展單元評估和綜合考評。

我們利用模糊數(shù)學的運算法那么對數(shù)學網絡平臺進展了模糊綜合評價。主要評價要素有功能完備性、操作方便性、性能穩(wěn)定性、訪問高效性四個方面。邀請了校內外數(shù)學和計算機科學方面的10位專業(yè)人士進展評價。

根據實際情況給評定等級賦值：分數(shù)用F表示，假設F≥95為優(yōu)秀，85≤F模糊關系矩陣R如下〔7位數(shù)學教師和3位計算機教師分別評定〕：

最后得分0.1866667*95+0.44*85+0.24*65+0.0666667*50=74.067，由得分可知數(shù)學網絡平臺的性能為一般。

本網站的開通方便了更多的學生學習、理解和查閱相關的數(shù)學知識，但應根據學生反映的問題不斷完善網站建立。本工程的研究符合我校的培養(yǎng)目的，根本實現(xiàn)了本工程的理論目的。

網絡與計算機等先進技術終歸只是現(xiàn)代教育的一種工具，它所具有的創(chuàng)設教學情境、人機交互環(huán)境功能，必須建立在傳統(tǒng)的數(shù)學教學形式的根底上。如何建立完善的網絡平臺和科學合理地使用網絡平臺，是數(shù)學教育開展進程中必須深化討論的問題。教師運用網絡進展數(shù)學教學，既要有效地促進學生的數(shù)學思維才能和創(chuàng)新才能培養(yǎng)，有利于學生建構數(shù)學知識、進展數(shù)學探究，又要有利于學生學習現(xiàn)代教育技術。掌握網絡教學形式的應用規(guī)律，是師范院校的一項艱巨的教學改革任務。只要我們敢于打破傳統(tǒng)教學形式的束縛，積極探究、勇于理論，網絡數(shù)學教學就一定能發(fā)揮出宏大作用。

參考文獻：

【1】徐向紅，張智剛.淺談數(shù)學網絡教學設計[J].科技與教育，2022，〔4〕:67.

【2】馬玉華.基于網絡教育資源的網絡教學形式探究[J].教學與管理，2022，〔7