愛的教育讀后感400字

愛的教育讀后感400字【摘要】?愛的教育?是由意大利作者艾得蒙多·德·亞米契斯于1886年寫的一部兒童小說。這是一本日記體的小說，以一個四年級男孩安利柯的目光，講述了從四年級10月份開學的第一天到第二年10月份在校內外的所見、所聞和所感。作者以一個小學生的目光審視著身邊的美與丑、善與惡，完全在用愛去感受生活中的點點滴滴，將“愛的教育〞融入這點滴的生活中。

【關鍵詞】愛教育教師

一、局部情節(jié)介紹

〔一〕賣炭者與紳士

這一情節(jié)寫了一個父親對他兒子諾琵斯的愛，諾琵斯罵培諦的父親是個“叫花子〞，諾琵斯的父親知道后，非要諾琵斯向培諦和他父親抱歉，雖然培諦的父親一再回絕，可諾琵斯的父親還是堅持要讓諾琵斯抱歉，從這里可以知道，諾琵斯的父親是一個正直的人，他用他的愛來熏陶他的兒子，讓他的兒子也變成一個關心別人，不取笑別人的人。

〔二〕義快的行為

這一情節(jié)寫的是一個墨盒砸到教師的事件，原因是克洛西被人欺侮，最后忍受不了了，就拿起墨盒向那些人扔去，沒想到扔到了剛從門外進來的教師，最后卡隆要幫他頂罪，但教師知道不是他，讓肇事者站起來，并沒給他處分，聽他講完事實后把那些人抓了起來，但卡隆跟教師說了些話，教師就不處分他們了。這里就表現了卡隆他關心別人的一種高尚的精神，并且得饒人過且饒人，這是難得的一種為人處事。

?愛的教育?一書是以一個小男孩安利柯的目光，在一學年十個月中所記的日記，每章每節(jié)，都把“愛〞表現得精華深化，淋漓盡致，大至國家、社會、民族的大我之愛，小至父母、師長、朋友間的小我之愛，處處扣人心弦，感人肺腑。如在安利柯剛開學時，他的教師用樸素但很真誠感人的話語作開學致詞：“同學們，我們將在一起相處一年。我們要非常珍惜這一年的光陰。希望你們好好學習，

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做到品學兼優(yōu)。你們是我的驕傲和慰藉。我不要你們做口頭上的許諾，事實上，在你們心靈深處，我堅信你們已作答復，謝謝你們！〞“愛〞是我們每個人經常掛在嘴邊上的一個字，可是，有時候，卻被我們所忽略，比方說很多人認為父母對兒女無微不至的愛，朋友間的互相慰藉，以及教師對學生的循循善誘，都被視為理所當然，而當你感受到這份極為普通的愛的時候，相信你一定不會吝惜付出你的愛心給一些需要幫助的人。?愛的教育?讓我感動的同時更引發(fā)了我的思索。

二、考慮與感悟

〔一〕什么是愛

1、愛無處不在

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形常常會被我們所忽略，其實他的意義已經融入生命，我們的生活不能缺少它。就如父母的愛，安利柯有本與父母共同讀寫的日記。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情懷。

2、愛是教育力量的源泉，是教育成功的根底

?愛的教育?一書中描寫了一群充滿活力，積極要求上進，如陽光般燦爛的少年。他們有的家庭貧困，有的身有殘疾，當然也有一些是沐浴在幸福中的。他們從出身到性格都有迥異之外，但他們身上卻都有著一種共同的東西—對自己的祖國意大利的深深的愛，對親友的真摯之情。這里面不能無視的是每個月教師讀給那群少年聽的“精神故事〞。這一個個小故事，不僅使書中的人物受到熏陶，同樣也讓我被其中所表達出的強烈的情感所震撼。面對我們的教育，愛應該是教育力量的源泉，是教育成功的根底。夏丐尊先生在翻譯?愛的教育?時說過這樣一段話：“教育之沒有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣。沒有水，就不成其池塘，沒有愛就沒有教育。〞

3、愛包含對生活的追求

愛是一次沒有盡頭的旅行，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因對新東西的感悟和學習而充實起來。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀?愛

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的教育?，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學習，生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現愛中包含著對于生活的追求。沒有“愛的教育〞，哪有“美的回憶〞。

4、最讓學生感到溫暖的愛

透過安利柯的描繪，我理解到什么樣的教師才最讓學生感到溫暖——把學生當親人的教師。安利柯的先生說道:“你們以外，我沒有別的家屬在世界上,除了你們，我沒有得意的人！你們是我的兒子，我愛你們，請你們也歡喜我！我一個都不愿責罰你們，請將你們的真心給我看看!請你們全班成為一家,給我慰藉,給我榮耀！〞先生的這些話，讓所有的學生都信服與他。我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人〞，而應是發(fā)自肺腑的愛，這種愛的表達既是無微不至的，又是不由自主的真情流露。當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不僅把我們當教師,更會把我們當作親人、朋友。

〔二〕教育教學方面的啟迪

1、發(fā)揮創(chuàng)新精神

在教育教學上，我們不應過分執(zhí)著于某一種觀念，而應發(fā)揮我們的創(chuàng)新精神，從不同角度，各個方面來進展整體考慮，各個打破。著力于培養(yǎng)我們的創(chuàng)新精神。特別注意與今天社會上出現的一些新問題聯絡。

2、學會換位考慮

在日常生活中，我們經常只顧及到自己的感受，而不能在學生的角度看問題，這就需要

我們進展換位考慮，把自己放在學生的角度對問題進展考慮才能更明白學生的感受，才能更深化學生的心理，真正理解學生的感受，這將有利于我們更好得處理師生互動關系。

3、學會借鑒

生活中的故事很多，以教育為主題的故事更是叫我們眼見不鮮。我們已經變的麻木，假設我們能把“它〞一一記錄下來，在閑暇時拿出來翻翻，不是別有一番體會嗎？有些問題很多優(yōu)秀的教師處理得非常好，假設發(fā)現這些問題與我們在現實生活中遇到的一致的話，處理的時候也不妨借鑒一下。更好地進步自己解決問題的才能。

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4、多觀察生活

生活如同一本書，其中蘊涵著不少的哲理和啟示。我們應該多加觀察，多加考慮，從中得些人生的蘊涵，這不僅是一種知識的獲得，更是一種人性的修養(yǎng)。其實教師和學生一樣，也需要在不斷觀察學習中開展。

5、學會反省與自覺

看過的書頗多，很少再回味一遍，重新再來；寫過的報告、資料也不少，也很少再重新翻開研讀，事實上偶爾重新品味一番，個中滋味又當從何說起？只能意會不能言傳。我們經常在不知不覺當中只顧往前沖，忽略了反省與自覺的功夫，也常常在不知不覺當中，忽略了別人的感受。多進展學習性研究如系統(tǒng)考慮、自我增進、改善心智形式及團隊學習等。

6、要積極上進時代的產物中，造就了很多的讀書人只會讀書，很多學生光會讀書，不

會讀人；只會做事、不會做人，個人過度重視智商，無視情商；是學術界的巨人，卻是生活中的侏儒；可以和電腦、機器、實驗室對話，卻無法與人溝通。知識經濟的時代，教師要上進好學、多求取新經歷，落實到教學工作中。

〔三〕教師的引導與輔助作用通過閱讀本書，我懂得了教師在教學中起的是引導和輔助作用——對知識和情感的引導。教師引導的方法的好壞對學生的成長，甚至于對其以后的各個方面都將產生重要的影響，因此我們要注意做到以下幾點：

1、我們在教育教學中起的是引導作用，而不是填鴨式灌輸。教師應該的重視學生存在，以情感去開啟學生的心智。

2、我們應以身作那么，潛移默化地把中國傳統(tǒng)美德傳授給學生。

3、在教學過程中，多鼓勵、贊美學生，培養(yǎng)學生積極性的同時，培養(yǎng)他們對挫折的容忍才能，使學生快樂成長。理解學生的感受，觀察學生的反響，聆聽學生的心靈