教學(xué)媒體在課堂教學(xué)中應(yīng)用的分析-教育文檔資料

教學(xué)媒體在課堂教學(xué)中應(yīng)用的分析一、教學(xué)媒體綜述 媒體是指承載、加工和傳遞信息的介質(zhì)或工具。當(dāng)某一媒體被用于教學(xué)目的時， 則被稱為教學(xué)媒體。一般地，從媒體的組成和使用方面把教學(xué)媒體分為傳統(tǒng)媒體(黑板、掛圖、模型、教具 )、電教媒體(投影、錄音、錄像)及信息媒體(課件、視頻、計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò) )等。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，媒體是演示工具，是驗(yàn)證知識結(jié)論的，對學(xué)生傳輸知識起到了推波助瀾的作用。 在這種情況下，學(xué)生靜觀教師的演示。靜聽知識的傳授，師生之間沒有交互，沒有課堂反饋。顯然。學(xué)生在這種教學(xué)模式下也就只能機(jī)械記憶。長期以來，教師習(xí)慣于這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，其弊端是阻礙了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。隨著課堂教學(xué)改革的深化，特別是《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》提出信息技術(shù)與學(xué)科整合以來。 教學(xué)媒體不再只是教學(xué)的輔助工具。而逐步成為學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、情感激勵工具。要適應(yīng)這種新的教育理念，教學(xué)媒體的應(yīng)用觀念必須改革。 但教學(xué)媒體在課堂應(yīng)用中，由于不同的教學(xué)媒體有不同的特點(diǎn)與功能， 不同的人可能對它們有不同的理解與看法， 不同的學(xué)科內(nèi)容需要不同的媒體來呈現(xiàn)。所以，如何有效地在課堂上應(yīng)用教學(xué)媒體，通過教學(xué)媒體展示一些直觀形象或創(chuàng)設(shè)氛圍，引起學(xué)生的注意，形成生動、有趣的教學(xué)過程，使他們主動感知、主動探求、自主發(fā)展和創(chuàng)新。成為在當(dāng)前課改形式下教師要研究的新課題。二、教學(xué)媒體在課堂上使用的原則其一，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)。每個知識點(diǎn)都有具體的教學(xué)目標(biāo)，為達(dá)到不同的教學(xué)目標(biāo)常需要使用不同的媒體去傳遞教學(xué)信息。其二，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容。各門學(xué)科的性質(zhì)不同，適用的教學(xué)媒體有所區(qū)別；同一學(xué)科內(nèi)各章節(jié)內(nèi)容不同，對教學(xué)媒體的使用也有不同要求。其三，依據(jù)教學(xué)對象。不同年齡階段的學(xué)生對事物的接受能力不一樣。選用教學(xué)媒體時必須考慮他們的年齡特征。其四，依據(jù)教學(xué)條件。教學(xué)中能否選用某種媒體，還要看當(dāng)時當(dāng)?shù)氐木唧w條件，其中包括資源狀況、經(jīng)濟(jì)能力、師生技能、使用環(huán)境、管理水平等因素。三、教學(xué)媒體在課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)1、有利于教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化使用教學(xué)媒體進(jìn)行教學(xué)時， 由于需要精心的教學(xué)設(shè)計(jì)， 其內(nèi)容規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，這有利于教學(xué)活動的規(guī)范。同時，采用相同的信息傳遞給所有的學(xué)生， 以供他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)和應(yīng)用， 很容易解決課堂教學(xué)組織的無序行為。從而對實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)是非常有益的。2、有利于形成生動、有趣的教學(xué)氛圍通過教學(xué)媒體展示一些直觀形象或創(chuàng)設(shè)氛圍， 其具有生動的畫面形象、動畫、特技效果、聲音效果、清晰的信息等都會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)，促使學(xué)生積極思考、主動參與，使過去那種枯燥無味的教學(xué)活動變得生動、有趣。3、有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率大部分媒體可以在較短的時間內(nèi)， 向?qū)W習(xí)者呈現(xiàn)和傳遞大量的信息，并調(diào)動學(xué)生的各種感官，使學(xué)習(xí)者容易接受和理解。特別是應(yīng)用精心設(shè)計(jì)的教學(xué)課件進(jìn)行教學(xué)， 可以收到更好的教學(xué)效果，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。四、教學(xué)媒體在課堂上的應(yīng)用1、教學(xué)媒體給學(xué)生營造心理氛圍新課程強(qiáng)調(diào)讓教學(xué)內(nèi)容更好地激發(fā)學(xué)生的探究熱情和求知欲望，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的感受建立密切的聯(lián)系。而要使教學(xué)內(nèi)容更適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，要激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、創(chuàng)造與探究的興趣，就必須優(yōu)化教學(xué)媒體的使用。教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，利用教學(xué)媒體的直觀性、新穎性、多樣性提高刺激信息的物理特性，使之興趣盎然。保持思維的激活狀態(tài)，從而在愉悅的氛圍中帶著濃厚的求知欲望投入學(xué)習(xí)。2、教學(xué)媒體使情境再現(xiàn)情景再現(xiàn)法，就是教師在教學(xué)過程中運(yùn)用各種教學(xué)媒體再現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的原始情境。 也可重新創(chuàng)設(shè)教學(xué)內(nèi)容的原始情境。 幫助學(xué)生通過具體形象的感知、具體場景的體驗(yàn)，激起積極的情感，陶冶情操、鼓舞斗志，使學(xué)生的能力得到充分的發(fā)展與提高，能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。3、教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)問題情境教師在課堂教學(xué)中若想使學(xué)生主動探索、積極參與學(xué)習(xí)全過程?？衫媒虒W(xué)媒體讓結(jié)論設(shè)置帶有懸念，引入思考；或有問題，叫人困惑；或有刺激，令人興奮。這就要求教師認(rèn)真研究教材，第二次處理教材內(nèi)容時要進(jìn)行刪減、增補(bǔ)、改編、重組以及通過設(shè)計(jì)“突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)”。應(yīng)用現(xiàn)代教育媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使教材內(nèi)容問題化，成為問題的鏈接，學(xué)生在信息資料的支持下，好奇心和求知欲被誘發(fā)，思維的火花被點(diǎn)燃，學(xué)生會積極、主動地自己嘗試、探索，使問題一個個地得到解決，在解決問題的過程中提升自己的學(xué)習(xí)能力。4、教學(xué)媒體創(chuàng)設(shè)交互、反饋平臺媒體實(shí)際上是一種交互工具， 也是學(xué)生探索知識、發(fā)現(xiàn)知識的一種認(rèn)知工具。對媒體的應(yīng)用重視了學(xué)生與外部環(huán)境進(jìn)行交互，并最終促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。 所以教學(xué)媒體在課堂中為學(xué)生提供實(shí)際操作的機(jī)會和條件，調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)全過程，讓他能動手、動腦、動口。在“學(xué)習(xí)做”、“做中學(xué)”、“用中學(xué)”，用不斷的實(shí)踐活動幫助學(xué)生建構(gòu)知識的意義。另外教學(xué)媒體的應(yīng)用也為教師與學(xué)生提供了反饋平臺。 這種反饋一是學(xué)生對教師“教”的反饋，二是教師對學(xué)生。學(xué)。的反饋。反饋方式可以用傳統(tǒng)媒體方法 (如紙條、作業(yè)、答問等 )，也可以用現(xiàn)代媒體方法 (如課件、網(wǎng)絡(luò)等)。五、教學(xué)媒體在課堂教學(xué)中應(yīng)注意的問題1、教學(xué)媒體的局限隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，出現(xiàn)了各種各樣的教學(xué)媒體，不同時期出現(xiàn)的教學(xué)媒體帶給人們的期望與影響也不同。任何一種教學(xué)媒體既具有自己的特點(diǎn)與優(yōu)勢，在教學(xué)中可以發(fā)揮獨(dú)特的作用，同時也有自身無法克服的弊端與缺陷?；脽魴C(jī)能給人呈現(xiàn)放大的、細(xì)膩的事物圖片，它比用教科書、語言呈現(xiàn)事物更具體、更形象，學(xué)生可以詳細(xì)地觀察和研究，它呈現(xiàn)的只是事物靜止?fàn)顟B(tài)下某一瞬間的信息， 并不能說明當(dāng)前的狀態(tài)；電視錄像善于表現(xiàn)事物運(yùn)動和變化的過程與狀態(tài)，但它對于事物細(xì)節(jié)的表達(dá)又不及幻燈投影；現(xiàn)在很常用的多媒體比以前的任何一種教學(xué)媒體的功能都強(qiáng)大，既可以呈現(xiàn)靜態(tài)信息，也可以呈現(xiàn)動態(tài)過程，還可以呈現(xiàn)動畫信息，但它對于師生情感的交流、對學(xué)生心靈反應(yīng)的捕捉和回應(yīng)卻顯得無能為力。所以在教學(xué)過程中沒有能夠解決所有教學(xué)問題的萬能的媒體，我們只能根據(jù)教學(xué)媒體的使用原則恰當(dāng)?shù)剡x擇應(yīng)用。2、媒體教學(xué)在課堂應(yīng)用中應(yīng)注意的問題媒體一般是靈活的、可以替換的，關(guān)鍵是在一定的條件下采用何種媒體更合適。不是越先進(jìn)的媒體就越好。能用簡單媒體解決的問題就不要用復(fù)雜媒體。各種媒體都有內(nèi)在的規(guī)律，必須正確地加以利用。再好的媒體，如果使用不當(dāng)也不會有好的效果，不要為追求絢麗多彩而偏離教學(xué)主題。教學(xué)媒體在課堂應(yīng)用中應(yīng)注意學(xué)生的接受能力。教學(xué)媒體的使用會使課堂容量增大，如果其中很多信息都