教師資格之小學教育教學知識與能力考點難點資料分享

教師資格之小學教育教學知識與能力考點難點資料分享

單選題（共100題）1、學生課文《兩個鐵球同時落地》后,學生對伽利略不迷信權(quán)威、追求真理的精神有深刻理解,這達成的教學目標屬于()A.知識與技能B.思維與創(chuàng)新C.過程與方法D.情感、態(tài)度與價值觀【答案】D2、課堂氣氛往往有其獨特性，不同的課堂往往有不同的氣氛。即使是同一個課堂，也會形成不同教師的()。A.教學風格B.組織教學方法C.氣氛區(qū)D.教學氛圍【答案】C3、“人心不同，各如其面”體現(xiàn)了個性的()特征。A.整體性B.獨特性C.可塑性D.社會性【答案】B4、“干越夷貉之子，生而同聲，長而異俗，教使之然也?！边@句話反映了下列哪種因素對人發(fā)展的影響?()A.遺傳B.身體素質(zhì)C.教育D.個體的主觀能動性【答案】C5、教師授課時，通過板書的字體、顏色以及講話的語音、語速等來吸引學生的()。A.有意后注意B.無意后注意C.有意注意D.無意注意【答案】D6、真正為課程論建立起心理學基礎(chǔ)的人是()A.夸美紐斯B.亞里士多德C.赫爾巴特D.盧梭【答案】C7、在蘇聯(lián)教育家的代表作品中，對我國教育產(chǎn)生過最大影響的是（）。A.馬卡連柯的《教育詩》B.加里寧的《論共產(chǎn)主義教育》C.贊科夫的《教學與發(fā)展》D.凱洛夫的《教育學》【答案】D8、人們一般認為，北方人豪放，南方人細膩，這一現(xiàn)象在心理學上被稱為（）。A.首因效應B.暈輪效應C.投射效應D.刻板效應【答案】D9、小毛同學在回答問題時，常常被其他同學的意見所干擾；當老師提出質(zhì)疑時，會馬上修改自己的答案。據(jù)此分析，小毛同學的認知風格很可能是（）。A.輻合型B.發(fā)散型C.場獨立型D.場依存型【答案】D10、“教學與發(fā)展”的思想是（）提出來的。A.赫爾巴特B.巴班斯基C.布魯納D.贊科夫【答案】D11、以個體認識論為基礎(chǔ)提出教學理論的教育家是()。A.孔子B.昆體良C.赫爾巴特D.夸美紐斯【答案】D12、學科標準是指課程計劃中每門學科以綱要的形式編定的、有關(guān)學科教學內(nèi)容的指導性文件，也稱為（）。A.教學標準B.教學計劃C.教學課程D.課程標準【答案】D13、下列不屬于“騎士七技”范圍的是()。A.騎馬B.投槍C.音樂D.吟詩【答案】C14、最近發(fā)展區(qū)是由（）提出的。A.布魯納B.維果茨基C.杜威D.夸美紐斯【答案】B15、在學過“正方體”“長方體”等體積公式后，學習“一般柱體”的體積計算公式。這屬于（）A.并列結(jié)合學習B.下位學習C.派生類屬學習D.上位學習【答案】D16、教語文的王老師對學生問的各式各樣的問題倍感迷茫。比如“地球為什么是圓的”“葉子為什么是綠的”“太陽為什么東升西落”等。由此可知，王老師欠缺的是（）A.主體性知識B.條件性知識C.實踐性知識D.文化知識【答案】D17、生理自我基本成熟的時間在（）。A.1歲左右B.3歲左右C.6歲左右D.9歲左右【答案】B18、提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.培根B.夸美紐斯C.赫爾巴特D.贊可夫【答案】B19、下面關(guān)于教育行動研究理解不正確的是（）。A.它是以解決學校中某一實際問題為導向的現(xiàn)場研究B.它是以時間經(jīng)驗為基礎(chǔ)的研究C.它是一種具有較高動態(tài)性的研究D.它是在虛擬的環(huán)境中進行的研究【答案】D20、關(guān)于新課標下的作文教學，下列闡述不正確的一項是（）A.教師把作文中應注意的問題直接提出，由學生來回答，會使學生對寫作的內(nèi)容理解得更深刻B.傳統(tǒng)的作文教學中，教師對作文的指導單一、枯燥，不能很好地調(diào)動學生寫作的積極性C.新課程中倡導的“自主、合作、探究”的學習方式，在作文教學中也同樣適用D.打破以往由教師先做講解提示，再由學生自由作文的做法，改為由學生分組討論【答案】A21、三個和尚沒水吃的現(xiàn)象屬于()。A.社會促進B.社會抑制C.社會進步D.社會退步【答案】B22、下列不屬于我國普通教育學校教學任務的是()。A.引導學生掌握科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能B.發(fā)展學生的智力、體力和創(chuàng)造才能C.培養(yǎng)學生的社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎(chǔ)D.學生在課外獨立自主進行學習的能力的提高【答案】D23、做好班主任工作的前提和基礎(chǔ)是（）。A.組織和培養(yǎng)班集體B.全面了解學生C.培養(yǎng)優(yōu)良的班風D.做好后進生轉(zhuǎn)化工作【答案】B24、認為動物界也有教育，且把教育看作是生物學的過程的觀點是()。A.神話起源說B.心理起源說C.生物起源說D.勞動起源說【答案】C25、在我國偏僻的山區(qū)小學，由于學生數(shù)量少、年齡小不易集中，教師少，教學設備差等客觀原因，有不少地方采用()的教學組織形式來達到節(jié)約師資完成教學任務的目的。A.個別輔導B.復式教學C.家庭作業(yè)D.現(xiàn)場教學【答案】B26、趙老師在數(shù)學《第一場雪中》時，播放了北方漫天大雪時的視頻，讓學生感受下雪場景，他運用的教學手段屬于()。A.實物直觀B.模像直觀C.語言直觀D.虛擬直觀【答案】B27、在教學設計的學習者分析過程中，最需要分析的因素是()。A.學習者的性別B.學習者的家庭背景C.學習者的認知特點D.學習者的體重【答案】C28、教育生物起源論的代表人物是()。A.孟祿B.利托爾諾C.霍爾D.華生【答案】B29、以下屬于元認知計劃策略的是（）A.設置學習目標B.對材料進行自我提問C.測驗先做簡單題目D.考試時監(jiān)視自己的速度和時間【答案】A30、小學開設的綜合實踐活動課程屬于()A.①③B.①④C.②③D.②④【答案】A31、兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D【答案】A32、我國最早使用“教育”一詞的是（）。A.孔子B.孟子C.許慎D.朱熹【答案】B33、人是共性與個性的統(tǒng)一體。教育作為培養(yǎng)人的社會活動,既要堅持統(tǒng)一要求,又要注意()A.學生自主B.教師主導C.教學相長D.因材施教【答案】D34、小敏是班上的學習委員，學習一直非常努力，成績名列前茅。在一節(jié)自習課上，她遇到一道數(shù)學計算試題，半節(jié)課過去了還沒做出來，正著急時，忽然聽到有個同學說“她越來越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在說自己吧，然后就不斷地想自己是不是變笨了。從那以后，小敏很在意別人說什么，而且總覺得是在說自己，非常難受。后來連朋友跟她開玩笑她也耿耿于懷，整天被一些無關(guān)緊要的事占著腦子，亂糟糟的，頭都快炸了。你認為，小敏同學的心理問題是中小學生常見的（）。A.焦慮癥B.恐懼癥C.強迫癥D.抑郁癥【答案】C35、班主任在班級管理中的領(lǐng)導影響力主要表現(xiàn)在兩方面：一是職權(quán)影響力，二是（）。A.學術(shù)影響力B.個性影響力C.職稱影響力D.年齡影響力【答案】B36、在我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六三三制”的學習階段和年限的學制是()A.壬寅學制B.壬戌學制C.壬子癸丑學制D.癸卯學制【答案】B37、在學習兩條直線“垂直”這個概念時，教師經(jīng)常變動直線相交成直角的方向和位置，以突出其關(guān)鍵特征，這屬于()。A.使用分類教學B.使用變式教學C.使用例子教學D.使用比較教學【答案】B38、心理咨詢的根本目標是（）。A.解除學生的心理困擾，度過當前危機B.學會自己獨立處理類似問題C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任D.學生對咨詢過程的積極參與【答案】B39、“近朱者赤，近墨者黑”，說明在人的身心發(fā)展過程中，起決定作用的因素是（）A.遺傳B.環(huán)境C.個性差異D.個人努力【答案】B40、高老師是一名青年教師，在實際教學過程中，為了解教學活動的效果，除學校統(tǒng)一舉行的期中和期末考試外，他還會對學生日常學習過程中的表現(xiàn)，所取得的成績以及所反映的情感、態(tài)度、策略等方面的發(fā)展作出評價。這種評價方式屬于（）。A.形成性評價B.總結(jié)性評價C.診斷性評價D.研究性評價【答案】A41、小學教師用小紅花小紅旗的獎勵方式來鼓勵學生誠實助人為樂的行為，這種方法是（）A.實際鍛煉法B.榜樣示范法C.陶冶教育法D.品德評價法【答案】D42、兒童在3歲以后，自我意識的發(fā)展進入了（）階段。A.生理自我B.社會自我C.心理自我D.虛擬自我【答案】B43、下面對于差生的教育方法中，正確的是（）。A.差生被安排在遠離教師的座位上，或者安排在近處的便于控制的位置上B.教學過程中很少注意差生，當課堂出現(xiàn)干擾時，教師倒是經(jīng)常向差生望去C.對差生回答問題出錯的時候，少直接批評D.差生回答問題的時候，經(jīng)常沒等其說完【答案】C44、在綜合實踐活動實施過程中教師扮演著重要角色，教師既是活動的組織者、協(xié)作者、研究者、指導者，還是活動的（）。A.促進者B.學習者C.參與者D.以上都對【答案】D45、斯巴達和雅典兩種教育體系出現(xiàn)于歐洲的（）。A.原始社會B.奴隸社會C.封建社會D.資本主義【答案】B46、孟祿認為“全部教育都歸之于兒童對成人的無意識模仿”，這種觀點是教育起源說中的()。A.生物起源說B.心理起源說C.勞動起源說D.交往起源說【答案】B47、7歲的男孩小石認為空氣沒有重量，但經(jīng)過科學演示后他知道自己錯了。他現(xiàn)在認為，空氣是有重量的。從遷移的角度來說，這一理解的變化屬于（）A.同化性遷移B.順應性遷移C.一般遷移D.重組性遷移【答案】B48、蘇格拉底在教學中形成的“產(chǎn)婆術(shù)”屬于()。A.直觀性原則B.循序漸進原則C.啟發(fā)性原則D.鞏固性原則【答案】C49、學生在小組或團隊中，通過任務分解，責任分工，協(xié)同互助，以完成共同的學習任務。這種學習方式屬于（）。A.掌握學習B.合作學習C.探究學習D.發(fā)現(xiàn)學習【答案】B50、在新課程背景下，教育評價的根本目的是（）。A.促進學生、教師、學校和課程的發(fā)展B.形成新的教育評價制度C.淡化甄別與選拔的功能D.體現(xiàn)最新的教育觀念和課程理念【答案】A51、“關(guān)鍵期”的提出體現(xiàn)了心理發(fā)展的（）。A.順序性B.不平衡性C.階段性D.差異性【答案】B52、布盧姆將認知領(lǐng)域的教學目標分為知識、（）、運用、分析、綜合、評價六級。A.操作B.接受C.領(lǐng)會D.模仿【答案】C53、我國基礎(chǔ)教育新的課程管理制度是實行（）。A.國家統(tǒng)一管理制度B.國家和地方二級管理制度C.國家、地方、學校三級管理制度D.學校校本管理制度【答案】C54、小學階段是發(fā)展學生個性（）。A.并不重要的時期B.非常重要的奠基時期C.沒有效果的時期D.最不會受外界影響的時期【答案】B55、兒童剛表現(xiàn)改進錯誤的行為，家長便取消他看動畫片的禁令，孩子隨后表現(xiàn)出更多的改進錯誤的行為。這種取消厭惡刺激，從而使某一行為反應概率增加的過程是()。A.正強化B.負強化C.正懲罰D.負懲罰【答案】B56、因1918年出版《課程》一書而被為“現(xiàn)代課程理論開拓者"的學者是()。A.杜威B.博比特C.查特斯D.泰勒【答案】B57、提出“泛智”教育思想．探討“把一切事物教給一切人的全部藝術(shù)”的教育家是（）。A.夸美紐斯B.贊可夫C.蘇霍姆林斯基D.杜威【答案】A58、兒童出現(xiàn)眼睛干澀、夜盲癥，可能是缺乏A.維生素AB.維生素BC.維生素CD.維生素D【答案】A59、小學三(1)班班主任李老師用了一支比較別致的筆，不久全班多數(shù)同學也用上了和李老師一樣的筆，這說明小學生具有（）。A.依賴性B.向師性C.接受性D.可塑性【答案】B60、在教育活動中，教師負責組織引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發(fā)展，這句話的意思是說()。A.學生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發(fā)揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中不能起到主導作用【答案】C61、聽說法認為小學英語教學應聽力先行，這要求教師必須（）A.具有較快的聽說速度B.進行大量的聽力自我練習C.具備標準的英式英語語音語調(diào)D.提高自身的辨音能力和聽力教學修養(yǎng)【答案】D62、推動教育學發(fā)展的內(nèi)在動力是()。A.教育規(guī)律B.教育價值C.教育現(xiàn)象D.教育問題【答案】D63、在德育過程中，如果只看到學生差的地方，認為學生無可救藥，那就違背了()的原則。A.統(tǒng)一要求與從實際出發(fā)相結(jié)合B.對學生嚴格要求與尊重信任相結(jié)合C.正面教育與紀律約束相結(jié)合D.發(fā)揚積極因素與克服消極因素相結(jié)合【答案】D64、在各類研究中唯一能確定因果關(guān)系的是（）A.教育實驗研究B.教育觀察研究C.教育行動研究D.教育敘事研究【答案】A65、課的類型是由（）決定的。A.教師備課B.課的種類C.學生的學習過程D.教學的階段性【答案】B66、知道了“長方形的四個頂角都是直角”，而正方形是長方形的一個特例.那就很容易理解“正方形的四個頂角都是直角”。這種同化模式屬于()。A.上位學習B.下位學習C.組合學習D.推理學習【答案】B67、體育課上，小剛和小明因為好奇將李老師拿來的擴音器弄壞了，李老師看到后并沒有直接批評他們，而是給他們講解了擴音器的原理，滿足了他們的好奇心以后才進行處理。這反映了教師勞動的（）特點。A.復雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長期性【答案】C68、心理咨詢的根本目標是()。A.解除學生的心理困擾，度過當前危機B.學會自己獨立處理類似問題C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任D.學生對咨詢過程的積極參與【答案】B69、小組活動或競爭性活動的目的是幫助學生在運用中記住英語材料。因此，教師在組織這些活動時必須做到()。A.幫學生準備好參加活動必須用到的英語材料B.不使活動與所學的英語材料脫節(jié)C.設計好活動的各個步驟D.以活躍氣氛為主，學生在輕松的氛圍中自然能夠記住英語材料【答案】D70、思想品德形成的基礎(chǔ)是（）。A.道德認識B.活動和交往C.道德情感D.道德意志【答案】A71、遺忘曲線的首先提出者是()。A.巴甫洛夫B.艾賓浩斯C.弗洛伊德D.斯伯林【答案】B72、德國教育家凱興斯泰納認為，國家的教育只有一個目標，那就是造就公民。這種教育目的觀的價值取向是（）A.社會本位論B.倫理本位論C.科學本位論D.個人本位論【答案】A73、()的教學程序一般要經(jīng)過“感知—理解—深化”三個階段。A.嘗試教學模式B.情境教學模式C.自學輔導教學模式D.六因素單元教學模式【答案】B74、將教學目標分成認知、情感、動作技能三大領(lǐng)域的教育學家是（）A.布盧姆B.奧蘇伯爾C.杜威D.布魯納【答案】A75、心理咨詢的根本目標是()。A.解除學生的心理困擾，度過當前危機B.學會自己獨立處理類似問題C.建立對咨詢?nèi)藛T的信任D.學生對咨詢過程的積極參與【答案】B76、某班在“每月一星”的活動中，將表現(xiàn)好、進步大的學生照片貼在“明星墻”上以示獎勵，這樣的方法是（）。A.說服教育B.品德評價C.指導實踐D.陶冶情操【答案】B77、進行學校各項工作的報表統(tǒng)計屬于下列選項中哪一個職能部門的工作內(nèi)容？（）。A.校長辦公室B.教務處C.政教處D.總務處【答案】A78、“隱性課程”一詞是由()首先提出的：A.杰克遜B.博比特C.泰勒D.斯騰豪斯【答案】A79、小芳弟弟因為不守紀律而受到批評,但他不以為然,還說只要學習好,守不守紀律無所謂,面對這種情況,班主任應先采取的教育方法是（??）A.說服教育B.情感陶冶C.榜樣示范D.實戰(zhàn)鍛煉【答案】A80、認為學習過程是一個信息加工過程的是（）。A.華生B.加涅C.羅杰斯D.奧蘇伯爾【答案】B81、教育科學研究的三個基本要素是()A.客觀事實、研究課題、方法技術(shù)B.客觀事實、科學理論、方法技術(shù)C.研究課題、科學理論、研究手段D.研究對象、方法技術(shù)、研究成果【答案】B82、班級、小組、少先隊屬于()。A.一般群體B.特殊群體C.正式群體D.非正式群體【答案】C83、（）強調(diào)成熟機制對人的發(fā)展的決定作用。A.華生B.格塞爾C.洛克D.弗洛伊德【答案】B84、教育“生物起源論”的代表人物是（）。A.孟祿B.洛克C.盧梭D.利托爾諾【答案】D85、借助于內(nèi)部語言在頭腦中進行認知活動的方式是()。A.操作技能B.智力技能C.一般技能D.特殊技能【答案】B86、在英國，曾經(jīng)不同階層的教育有著明顯的區(qū)分——資產(chǎn)階級和貴族的子女有權(quán)上質(zhì)量較高的公立學校，畢業(yè)后進人劍橋和牛津等大學接受世界上最優(yōu)秀的學術(shù)教育；而工人的孩子只能接受職業(yè)教育，進而繼續(xù)成為工人。這種教育制度屬于（）。A.單軌制B.雙軌制C.并列結(jié)合制D.分支制【答案】B87、在構(gòu)成教育活動的基本要素中，主導性的因素是（）。A.教育者B.受教育者C.教育措施D.教育內(nèi)容【答案】A88、教學的根本目的是（）。A.教授知識B.促進學生身心發(fā)展C.培養(yǎng)全面發(fā)展的人D.發(fā)展能力【答案】C89、貪玩的小剛在這次模擬考試中考了60分.老師卻評選小剛作為本季度的“進步之星”。有的學生很不理解，老師解釋道：“小剛以前從未及格過，這次的60分也是一個難得的好分數(shù)，故應肯定和鼓勵他進步?！痹摾蠋熕\用的評價方法是()。A.絕對性評價B.個體內(nèi)差異評價C.甄別評價D.相對性評價【答案】B90、“人芝蘭之室，久而不聞其香；人鮑魚之肆，久而不聞其臭。”這是（）。A.嗅覺適應的結(jié)果B.嗅覺對比的結(jié)果C.嗅覺補償?shù)慕Y(jié)果D.嗅覺統(tǒng)合的結(jié)果【答案】A91、教師自編測驗是由教師根據(jù)具體的教學目標、教材內(nèi)容和測驗目的，自己編制的測驗是為（）。A.教育目的服務的B.教師和學生服務的C.特定的教學服務的D.當前工作服務的【答案】C92、小學心理健康教育的總目標是（）A.提高學生的心理素質(zhì)B.矯正學生的問題行為C.發(fā)展學生的能力D.提高學生的成績【答案】A93、在教學《荒漠化的治理》時，郝老師將“認識荒漠化問題的嚴重性，樹立防治荒漠化的觀念，逐步建立正確的環(huán)境觀”擬定為教學目標之一。該目標屬于()。A.知識性目標B.過程性目標C.技能性目標D.情感性目標【答案】D94、傳統(tǒng)教育走向現(xiàn)代教育，其重要標志是產(chǎn)生了()。A.杜威的兒童中心思想B.赫爾巴特的教師中心思想C.布魯納的結(jié)構(gòu)主義思想D.盧梭的自然主義思想【答案】A95、小明學習非常努力，但成績總是不理想，逐漸出現(xiàn)了被動、退縮、無動力的狀態(tài)。這種心理反應屬于（）。A.學習焦慮B.習得性無助C.自我估價降低D.認知功能障礙【答案】B96、小學開設的科學、藝術(shù)課程。其課程類型屬于（）A.分科課程B.綜合課程C.活動課程D.經(jīng)驗課程【答案】B97、從整體看，小學生身體發(fā)育處于（）發(fā)展階段。A.失衡B.平穩(wěn)C.第一高峰期D.第二高峰期【答案】B98、很多學生都認為只要他們有較高的學習動機，就能取得好成績。但其實。動機強度與工作效率之間是()。A.倒U型曲線關(guān)系B.U型曲線關(guān)系C.線性關(guān)系D.W型曲線關(guān)系【答案】A99、被譽為“氣體化學之父”的化學家是（）。A.普利斯特里B.卡文迪許C.舍勒D.哈伯【答案】A100、班主任最常用的了解學生的方法是（）A.調(diào)查法B.觀察法C.談話法D.分析書面材料法【答案】B大題（共20題）一、小輝個子矮小，家境又不好，常常受到同學們歧視。班主任王老師多次對同學們進行教育，但收效甚微。無奈之下，王老師只好另辟蹊徑。小輝生日的早晨，同學們走進教室，驚訝地發(fā)現(xiàn)小輝的課桌上有一個漂亮的盒子，上面寫著“天使的禮物”，小輝小心翼翼地打開盒子，驚喜地看到一個生日蛋糕。在同學們“生日快樂”的歌聲中，他愉快地和同學們一起分享蛋糕。同學們邊吃蛋糕邊猜測這位送禮物的“天使”是誰？望著孩子們那一雙雙充滿期待的眼睛，王老師說道：“天使代表著圣潔，善良，專門為人們傳播真，善，美，她是不愿意披露自己姓名的，但她確實生活在我們中間，小輝是咱班第一個收到天使禮物的人，我相信天使不但會把愛帶給小輝，也會帶給別的同學，而我們每一個同學也可以成為別人的天使，用自己的愛心去關(guān)心需要溫暖的人?！睆哪且院?，班里“天使的禮物”經(jīng)常出現(xiàn)，同學間都能夠相互關(guān)心，平等相處。問題：（1）請對王老師設計的這一活動進行評析（10分）（2）作為班主任，如何引導學生形成良好的班級氛圍？（10分）【答案】本題解析（1）材料中王老師設計的這一活動值得肯定，很好的踐行了新課改下的教師觀并充分尊重了學生的主體地位，創(chuàng)造性地將班主任的力量履行到了實處。①王老師的這一活動設計符合新課改理念中的教師觀。新課改的教師觀表明教師要做學生的促進者。材料中，王老師面對班級同學之間對于小輝的歧視，采用“另辟蹊徑”的活動，使學生發(fā)自內(nèi)心的認識到互相關(guān)心的重要性，幫助學生實現(xiàn)了品德成長。②王老師的活動設計符合班主任是班級各種教育力量的協(xié)調(diào)者的角色。材料中，王老師發(fā)現(xiàn)同學之間的人際關(guān)系不和諧，于是積極采取措施，利用這一活動，很好的協(xié)調(diào)了同學間的人際關(guān)系。③王老師的這一活動符合德育過程基本規(guī)律中利用多種開端對學生知情意行培養(yǎng)提高的過程規(guī)律。材料中，王老師針對有同學歧視小輝的現(xiàn)象，并沒有一味的進行說教，而是利用道德情感這一切入口，使同學們感受到了同學之間的濃濃情意。從而實現(xiàn)了學生品德的提升和班級良好氛圍的建設。④王老師的這一活動設計體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。材料中，面對同學之間關(guān)系的不和諧這一復雜情境，王老師沒有因循守舊，而是創(chuàng)造性的利用“天使的禮物”這一活動，很好的解決了這一問題。⑤上述四點皆說明了王老師在教育教學過程中充分尊重了學生的主體性，在面向全體學生的基礎(chǔ)上因材施教，不僅維護了小輝的尊嚴，也讓全班學生受到了教育?？傊趵蠋煹淖龇ㄊ钦_的，值得我們肯定和借鑒學習。教師要做學生的促進者。材料中，王老師面對班級同學之間對于小輝的歧視，采用“另辟蹊徑”的活動，使學生發(fā)自內(nèi)心的認識到互相關(guān)心的重要性，幫助學生實現(xiàn)了品德成長。②王老師的活動設計符合班主任是班級各種教育力量的協(xié)調(diào)者的角色。材料中，王老師發(fā)現(xiàn)同學之間的人際關(guān)系不和諧，于是積極采取措施，利用這一活動，很好的協(xié)調(diào)了同學間的人際關(guān)系。③王老師的這一活動符合德育過程基本規(guī)律中利用多種開端對學生知情意行培養(yǎng)提高的過程規(guī)律。材料中，王老師針對有同學歧視小輝的現(xiàn)象，并沒有一味的進行說教，而是利用道德情感這一切入口，使同學們感受到了同學之間的濃濃情意。從而實現(xiàn)了學生品德的提升和班級良好氛圍的建設。④王老師的這一活動設計體現(xiàn)了教師勞動的創(chuàng)造性。材料中，面對同學之間關(guān)系的不和諧這一復雜情境，王老師沒有因循守舊，而是創(chuàng)造性的利用“天使的禮物”這一活動，很好的解決了這一問題。⑤上述四點皆說明了王老師在教育教學過程中充分尊重了學生的主體性，在面向全體學生的基礎(chǔ)上因材施教，不僅維護了小輝的尊嚴，也讓全班學生受到了教育?？傊?，王老師的做法是正確的，值得我們肯定和借鑒學習。（2）形成良好的班級氛圍是班主任工作中很重要的一個方面，為了達到這一目的，班主任可以從以下幾個方面入手：①了解和研究學生，熱愛學生。只有了解和研究學生的情況，才能使班主任很好的把握學生，為工作打下良好基礎(chǔ)；②發(fā)揮班主任的表率作用并踐行活動民主的原則。班主任的一言一行都會影響學生的思想和行為，班主任只有以身作則才能感染學生；③發(fā)揮輿論陣地的宣傳作用。利用班級輿論，形成正確的輿論導向和良好的班風；④利用主題班會。通過相關(guān)的主題班會，使學生們認識到班級氛圍的重要性；⑤通過班級活動，營造和諧班級。班主任可以通過不同形式的活動，使學生在活動中切身感受班集體的魅力。⑥培養(yǎng)學生自信心，利用“期望效應”激勵學生進步；藝術(shù)批評，在進行必要批評時要注意保護學生自尊心。二、閱讀下列材料，并回答問題。學生陸某和任某均是五年級學生，參加期末數(shù)學考試：陸某得到100分，任某沒有考及格，陸某說自己學習刻苦，任某說自己沒有數(shù)學細胞。據(jù)老師說，任某天資聰穎，好奇心強，但他是家中小皇帝，過度依賴父母，脾氣暴躁，不會寬容別人，平時貪玩，上課愛開小差，學習習慣差，做事拖拉、毛躁，一到考試總是馬馬虎虎．成績欠佳。(1)用維納的歸因理論分析兩個學生的學習行為。(2)針對任某情況，作為老師應該如何幫助任某?【答案】(1)根據(jù)維納的歸因理論：①陸某自己學習刻苦從而得到100分，說明陸某將其成功歸因于努力程度，屬于內(nèi)部不穩(wěn)定可控因素;②任某說自己沒有數(shù)學細胞，將自己成績欠佳歸因于能力，屬于內(nèi)部穩(wěn)定不可控因素。(2)針對任某情況，作為老師可以這樣幫助：第一，幫助任某設置具體學習目標，并給予學習方法的指導。第二，正確指導結(jié)果歸因，促使學生努力學習。第三，對任某的歸因進行及時強化或矯正。第四，聯(lián)系家長，改進家庭教養(yǎng)方式。三、問題(一）：如指導中年段小學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標和教學重點。（15分)問題(二）：根據(jù)擬定的教學目標設計課堂教學環(huán)節(jié)。（25分)【答案】四、下面是一位教師執(zhí)教《草船借箭》時的一個片段，閱讀并回答問題。師：同學們看過電視劇《三國演義》，剛才又自由讀了課文。請同學們說一說，課文主要講了一件什么事？生：課文主要講了諸葛亮運用計謀，利用草船向曹操借箭的事。生：周瑜想用三天造十萬支箭的辦法來陷害諸葛亮，諸葛亮草船借箭，擊破了周瑜的陰謀。師：讀了課文后，大家最感興趣的問題是什么？生：周瑜為什么要陷害諸葛亮？這對他們聯(lián)合抗曹有好處嗎？生：諸葛亮明明知道周瑜要陷害他，為什么還要去借箭呢？生：魯肅為什么會聽諸葛亮的安排？生：諸葛亮為什么要向曹操去借箭？還那么有把握？（學生一共提了不下20個問題）師：同學們的問題都很有思考價值。老師覺得這些問題歸納起來主要是怎樣認識文中的這些人物，把握了人物的特點，問題自然也就解決了。大家有興趣來研究這些人物嗎？生：有！師：文中共出現(xiàn)了四個人物。請你們選擇自己最感興趣的一個人物來研究，注意抓出他的【答案】探究性學習是一種學生學習方式的根本改變，學生由過去主要聽從教師講授，從學科的概念、規(guī)律開始學習的方式變?yōu)閷W生通過各種事實來發(fā)現(xiàn)概念和規(guī)律的方式。小學語文的探究性學習主要體現(xiàn)在探究性閱讀上，探究性閱讀是學生在閱讀中生疑，在探索研究和探尋追究中解疑的讀書實踐過程。語文的探究學習不同于科學探究，但在操作上也要講究科學性，隨意探究只會浪費時間。在這個教學片段中，教師明確了學生讀書質(zhì)疑的重要意義，并且能對學生的讀書質(zhì)疑進行梳理，但沒有根據(jù)文本所要體現(xiàn)的內(nèi).涵價值來恰當歸納、提升學生的問題，而是將學生引導到教師事先設定的探究人物的特點上來。《草船借箭》是一個歷史故事，人物的特點也是在具體的情節(jié)中體現(xiàn)的，如果教師有意識地對學生的問題引導調(diào)整，以“諸葛亮草船借箭成功的原因有哪些”這個問題統(tǒng)領(lǐng)全文，貫穿整個讀書探究活動，學習的目標將更加明確，文本價值也會有效體現(xiàn)。另外，學生各自探究的問題過于分散，在組織學生交流匯報探究成果時，必然導致各自為政的局面。因此，在探究性閱讀中_教.師作為教學活動的參與者、組織者和引導者，要適時抓住學生的閱讀發(fā)現(xiàn)，積極創(chuàng)設適于研討的氛圍，引導學生探究有價值的問題。##jinkaodian五、問題（一）：試分析“異分母分數(shù)加、減”的算理與算法。問題（二）：如指導高年段小學生學習上述內(nèi)容，試擬定教學目標和教學重點。問題（三）：根據(jù)擬定的教學目標和教學重點，設計新授部分的教學活動?！敬鸢浮俊緟⒖荚O計】問題（一）：“異分母分數(shù)加、減”的算理：只有相同的計數(shù)單位才可以進行加、減法運算，異分母的分數(shù)單位不同，不能直接相加減，因此要先通分再計算?！爱惙帜阜謹?shù)加、減”的計算方法：先通分，然后按照同分母分數(shù)加減法的法則進行計算，即分母不變，只把分子相加減。問題（二）：1.教學目標：(1)通過觀察、歸納等活動，理解異分母分數(shù)加減法必須先通分的道理，掌握異分母分數(shù)加減法的計算方法，能正確地進行計算。(2)滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學思想，進一步培養(yǎng)學生自覺驗算的良好習慣。(3)讓學生在交流的過程中體驗成功的喜悅，增強學生自主學習、合作交流的意識。2.教學重點：異分母分數(shù)加減法的計算方法。問題（三）1.理解分母不同，不能直接相加用什么方法可以轉(zhuǎn)化呢？同學們能用學過的知識解決嗎？你們可以先自己想一想，然后再和小組同學一起討論研究。學生分組討論、試算，教師巡視指導。六、閱讀《動物學校》這個故事，回答相關(guān)問題。動物學校要招生啦!動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹……有幸成為首期學員。學校開設了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。開學第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風頭，他以舒展自知的泳姿得到了老師的贊賞和同學們的喝彩。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領(lǐng)，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一學期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言，雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練，在游泳這個優(yōu)勢項目上得到進一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長、教練的威嚴，打消了這個念頭。在期末的成績匯報課上，泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學會。原本的優(yōu)勢項目——游泳，因為長期沒有訓練，泳技大不如前，由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹在飛行項目上以絕對優(yōu)勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀錄，但也只得到“B”等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學校規(guī)定在地上起跳的要求。問題：(1)請你就該校的課程設置作以評析。(2)請你就該校的教學評價作以評析?！敬鸢浮?1)動物學校的課程設置不合理。首先課程的設置不能有效促進各種動物的個性發(fā)展(而是要動物去適應課程)。其次采取統(tǒng)一設置的方式，不注重各種動物的選擇與需求(松鼠、老鷹的游泳，泥鰍的跳躍和飛行)。(2)在教學評價上，評價的內(nèi)容和方法不科學。①期末的成績匯報課上，泥鰍跳躍、跑步得了“C”等，飛行沒有學會。游泳由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹飛行以絕對優(yōu)勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過……(在評價方法上，只重結(jié)果，不重過程，教育應是一種動態(tài)的管理過程。)②泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學會。(不注重發(fā)展性評價，不注重期望與激勵。)③在評價內(nèi)容上，只注重(知識與技能)甄別與選拔，不注重其他方面(態(tài)度和能力)的發(fā)展，人的智能是多元的，知識和技能僅僅是一個方面。七、一位教師在教學《黃山小記》這一課時，學生對作者引用旅行家徐霞客的詩句“五岳歸來不看山，黃山歸來不看岳’’產(chǎn)生了質(zhì)疑：為什么黃山不在五岳之列?這位教師并不作正面解答，在學生爭議未果的情況下，留下問題家庭作業(yè)讓學生課后去探究去查詢有關(guān)資料，寫出研究報告。問題：這種家庭作業(yè)布置體現(xiàn)了新課程的哪些理念?【答案】改變了傳統(tǒng)布置家庭作業(yè)的方式，把問題留給了學生，能夠促進學生探索性學習的形成。八、閱讀下面材料，回答問題。一位小學數(shù)學教師教學“千克的初步認識”時，在用天平來稱粉筆時，忘了拆下天平物盤下的膠墊，出現(xiàn)了第一次稱一支粉筆為100克，第二次稱一支粉筆為10克。而該老師把兩次測量10倍之差向?qū)W生解釋是天平這種測量工具的誤差。問題：請評價一下這位老師處理錯誤的方法。(20分)【答案】【答案要點】教師在課堂上出現(xiàn)錯誤是不可避免的，關(guān)鍵是如何對待和處理問題。對待課堂上出現(xiàn)的錯誤，應該是善待錯誤而不是放縱錯誤，并通過教學機智把錯誤的事實轉(zhuǎn)變?yōu)樘骄繂栴}的情境，打破課前的預定目標，促使具有鮮活的個性的探究發(fā)現(xiàn)在課堂中創(chuàng)造生成。例如，本材料中的老師，當發(fā)現(xiàn)這個“天平”稱一支粉筆會相差10倍的錯誤問題時，假若以此來創(chuàng)設問題情境，把“怪球”踢給學生，則能迅速激起學生探究的欲望，讓他們親身經(jīng)歷尋找問題和解決問題的過程，這樣，學生不僅會發(fā)現(xiàn)問題和拆下天平的膠墊，還能通過親自觀察、積極思考、動手操作等感知和體驗，從而獲得認識天平、使用天平的經(jīng)驗?！军c撥】在課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)許多突發(fā)狀況，其中之一就是教師在講授時出現(xiàn)錯誤。對于教師犯錯應該怎么處理，并沒有標準答案，因為難度較大。考生應該根據(jù)實際情況，做出不同的處理：教師可以坦誠地或幽默地承認犯錯，然后立刻更正;也可以假裝是故意留給學生的疑問，讓學生自己討論應該怎樣改正。無論怎樣，切忌如材料中的教師那樣，把錯誤歸于其他原因，尤其是知識性的錯誤。九、昆特女士教八年級的英語課。一天，剛上課時她就很興奮地宣布：“我想告訴你們，咱們班出了一個詩人。弗蘭克寫了一首很美的詩，我想讀給大家聽聽?！崩ヌ嘏坷首x了那首詩，它的確很美。然而，昆特女士注意到弗蘭克的臉紅了，看上去非常不安。班上有些同學在竊竊私語。后來，昆特女士問弗蘭克是否愿意再寫一首詩去參加全市的詩歌比賽，他說再也不寫了，因為他真的覺得自己在這方面并不擅長，并且也沒有時間寫。[問題1][簡答題]你認為弗蘭克為什么會有上述反應?[問題2][簡答題]為了鼓勵弗蘭克，昆特女士應該怎么做?【答案】1、學生的表現(xiàn)與他所處的年齡階段有關(guān)，按照皮亞杰的心理發(fā)展觀，這個年齡段的孩子他們的心理還不成熟而且比較復雜。他們通常完全以自己的立場，觀點分析看待事物不考慮事物的客觀性。過分地關(guān)注自我，過多反省，自我封閉，孤芳自賞。體驗敏感，多疑。導致老師公開讀他的作文時，有了種種不情愿的表現(xiàn)，在該同學的眼里自己的文章是一種隱私，盡管寫得好也不希望拿出來公開讀。顯然，老師的做法不符合他的心理特征，引起了他的反抗和淡漠，害怕自己的文章再被公開讀，從此不再想寫好作文，表現(xiàn)為不再積極上進。2、應該爭取到他的同意，可以在課堂上說：“××同學的作文這次寫得很好，有興趣的同學課下可以找他借來欣賞一下?！边@樣既尊重了學生本人的意見，又不會使他覺得有壓力，還可使大家欣賞到他的美文。并且還能激發(fā)他的寫作動機，有助于他向正確的方向發(fā)展。一十、下面是三位學校教師對心理健康的理解，結(jié)合心理健康的相關(guān)概念，分析其正確性并說明理由。教師甲：所謂心理健康就是說快樂不快樂，你快樂就是健康的，他不快樂就是不健康的，大家都快樂大家都是健康的，大家都不快樂大家就都是不健康的。教師乙：我覺得心理健康就好像學習成績，某個學生這學期考得好，不一定下學期也考得好，它和人的生活狀況有關(guān)，生活狀況發(fā)生了變化，心理健康也會發(fā)生變化。教師丙：我覺得心理健康就是一種內(nèi)心的體驗，只要你覺得自己行，不管你如何失敗，不管別人如何討厭你、排斥你，只要你堅持自己的觀點，你始終是一個心理健康的人?！敬鸢浮渴澜缧l(wèi)生組織認為，心理健康是一種良好的、持續(xù)的心理狀態(tài)與過程，表現(xiàn)為個體具有生命的活力，積極的內(nèi)心體驗，良好的社會適應能力，能夠有效地發(fā)揮個人的身心潛力以及作為社會一員的積極的社會功能。根據(jù)心理健康的特性判斷教師對心理健康的理解：教師甲的觀點是錯誤的，因為心理健康是相對的不是絕對的；教師乙的觀點是正確的，因為心理健康是一種狀態(tài)也是一種過程；教師丙的觀點是錯誤的，因為心理健康兼顧內(nèi)部協(xié)調(diào)與外部適應兩個方面。一十一、唐老師布置學生回家用泥巴做手工，要求留意制作的過程和感受，給作文累計素材。不就，小強的爸爸就氣勢洶洶來找唐老師，質(zhì)問唐老師為什么小強一回家就玩泥巴，不學習。唐老師就將小強的作文讀給家長聽。作文中提到小強曾經(jīng)做過一個坦克模型，但是他爸爸非常生氣，就一腳給踩壞了。家長聽完小強的作文，表示理解了孩子的行為。(1)評析唐老師與家長的溝通方法。(2)試述家校合作，應遵守的基本要求?！敬鸢浮?1)唐老師與家長的溝通方法值得學習。唐老師與家長的溝通中注意了家長其實是站到了學校的對立面的，只要求學校督促孩子的學習，家長不是很注重孩子的教育。針對這種情況，唐老師的溝通方法正是從小強的作文切入，說明了老師布置作業(yè)的動機是激發(fā)學生的學習的熱情，從學生角度取得了家長的認同。如果唐老師借此機會教育家長的沖動，和對孩子發(fā)展的忽視，可能就更會造成與家長的對抗狀態(tài)，之后的溝通就會帶來麻煩。(2)從以下角度作答：第一，改善家庭與學校的合作關(guān)系，注重平等溝通、發(fā)揮學校主導，調(diào)動家長積極性;第二，提高家庭與學校的合作能力，統(tǒng)一認識，共同承擔孩子的教育責任;第三，暢通家庭與學校的合作渠道，資源共享，形成教育合力。第四，提高家庭與學校的合作層次，逐步提高家長的參與感，相互支援，合作共進。一十二、閱讀下面材料，回答問題。上課前，徐老師剛走到教室門口，冷不防從教室里飛出一個足球，正好從徐老師頭上擦過，同學們一下子驚呆了，心想，這下可闖了大禍！可是事情的發(fā)展卻出乎同學們的意料，徐老師并沒有嚴厲斥責踢球的同學，而是從容地回過身，撿起足球，微笑著走上講臺說好厲害的一腳，踢個正著，得分！不過要想練好射門功夫，還是到操場上去練吧。如果以后還有人在教室里踢足球，我就會出示紅牌，將他罰出教室！”聽了徐老師的話，那位踢球的同學羞愧地低下了頭，其他同學會意地笑了。緊張的氣氛一下得到了緩和。同學們帶著輕松愉快的心情開始上課了。問題（一）：請評析徐老師應對課堂突發(fā)事件的策略。問題（二）：試說明教師處理課堂中的突發(fā)事件應注意哪些方面。【答案】問題（一）：該案例中，徐老師應對課堂突發(fā)事件時的策略，既體現(xiàn)了科學性，又體現(xiàn)了藝術(shù)性。具體而言：（1）沉著冷靜。徐老師在面對突發(fā)事件時，沒有立刻對學生進行嚴厲的批評，而是冷靜面對，緩解了學生的緊張情緒。（2）幽默詼諧。徐老師運用了一種幽默調(diào)侃的方式來解決問題，既顯示了教師的寬懷大度，又消除了師生的對立情緒和矛盾，制造了一種輕松愉快的氣氛。（3）欲貶先褒。徐老師在批評時，將表揚放在前面，先是肯定了球技不錯，然后又婉轉(zhuǎn)地指出了這種行為的不當之處，既激勵了學生，又讓其認識到了自己的錯誤，同時還調(diào)動了課堂氣氛。問題（二）：(1)沉著冷靜，以靜制動。遇到突發(fā)事件時，教師要善于控制自己的情感，冷靜地掌握全班，要具體問題具體分析，堅持細致耐心的教育，態(tài)度嚴肅而親和，心胸平靜而理智，正確處理師生矛盾，緩解學生的對立情緒。(2)正確教育，因勢利導。遇到課堂突發(fā)事件時，教師要根據(jù)學生的特點，結(jié)合教學實際，以理服人。要說服而不要壓服；要疏導而不要懲治報復；要誘導攻心而不要簡單粗暴；要真心接受而不要強迫服從。(3)時效統(tǒng)一，及時高效。教師在處理突發(fā)事件時應力求做到：盡力縮短處理的時間；盡力限制、減少、消除突發(fā)事件的消極影響；點到為止，見好就收；盡力運用教學機智，化消極為積極，化被動為主動。(4)化弊為利，長善救失。教師要把突發(fā)事件當成提高學生認識、激發(fā)學生情趣、磨煉學生意志、培養(yǎng)學生品質(zhì)，以及教育大多數(shù)學生的機會。特別是對因“后進生”的問題行為引發(fā)的突發(fā)件，教師更要揚長避短、長善救失，在壞事中尋找積極因素，利用積極因素教育學生。(5)幽默詼諧，化解矛盾，處理課堂突發(fā)事件時，教師運用幽默或采用一種委婉的方式來解決問題，可以取得意想不到的效果。(6)采用暗示，旁敲側(cè)擊。對于一些不顯著的、影響不大的、涉及面不廣的課堂突發(fā)事件，教師最好采用暗示的方法靈活處理，如語調(diào)的變化、目光的注視、少量的手勢、適當?shù)淖藙?、示意的動作等。專家點撥：教師在授課過程中可能都遇到過一些意想不到的事件，如何處理突如其來的問題，是對教師臨場應變能力的考驗。如果問題化解得巧妙，不僅能使教師自己迅速擺脫窘境，保證課堂教學順利進行，而且還會得到學生的敬佩；反之則猶如掉進了泥潭，不要說這節(jié)課的教學任務完不成，教師在學生心目中的威信也要大打折扣。這實際上是對教師思想、知識、能力、素質(zhì)以及個性修養(yǎng)的全面考驗。一十三、動物學校要招生啦!動物園的動物們奔走相告，踴躍報名。泥鰍、松鼠、老鷹……有幸成為首期學員。學校開設了游泳、跳躍、跑步、飛行等課程。開學第一天的第一堂是游泳課。松鼠、老鷹首先遭遇尷尬，由于他們是“旱鴨子”，遲遲不敢下水，遭到了老師的訓斥和嘲笑。而泥鰍卻在這堂課上出盡了風頭，他以舒展自如的泳姿得到了老師的贊賞和同學們的喝彩。但接下來的課程訓練卻讓松鼠、老鷹揚眉吐氣，跳躍是松鼠的強項，飛行是老鷹的看家本領(lǐng)，跑步項目對他倆來說更不成問題。但這些訓練卻讓泥鰍吃盡了苦頭，尤其是跳躍和飛行，是他的弱勢項目。為了提高成績，他把主要精力放在這兩個項目上。一學期過去了，泥鰍被摔得傷痕累累，苦不堪言.雖然期間他想放棄這兩個項目的訓練，在游泳這個優(yōu)勢項目上得到進一步的發(fā)展，但礙于校方的規(guī)定和校長教練的威嚴，打消了這個念頭。在期末的成績匯報課上，泥鰍訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進，但也只得了“C”等，飛行項目最終沒有學會。原本的優(yōu)勢項目——游泳，因為長期沒有訓練，泳技大不如前，由期初的“A”等降到現(xiàn)在的“B”等。老鷹在飛行項目上以絕對優(yōu)勢得到了“A”等，但在跳躍與跑步項目上只得到了“B”等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了“B”等，跑步得“C”等，游泳沒有通過，在跳躍項目上破動物界的最高紀錄，但也只得到“B”等，因為他是在樹頂上起跳，而沒有按照學校規(guī)定在地上起跳的要求。(1)請你就該校的課程設置作一評析。(2)請你就該校的教育評價作一評析?！敬鸢浮?1)動物學校的課程的設置不合理。首先課程的設置不能有效促進各種動物的個性發(fā)展，而是要動物去適應課程：其次采取統(tǒng)一設置的方式，不注重各種動物的選擇與需求，如松鼠、老鷹的游泳，泥鰍的跳躍和飛行。(2)在教育評價上，評價的內(nèi)容和方法不科學。①“期末的成績匯報課上，泥鰍跳躍、跑步得了‘C’等，飛行沒有學會，游泳由期初的‘A’等降到現(xiàn)在的‘B’等。老鷹飛行以絕對優(yōu)勢得到了‘A’等，但在跳躍與跑步項目上只得到了‘B’等，游泳不及格。松鼠在飛行項目上得到了‘B’等，跑步得‘C’等，游泳沒有通過……”可以看出學校在評價方法上，只重結(jié)果，不重過程。。教育應是一種動態(tài)的管理過程。②不注重發(fā)展性評價.不注重期望與激勵?！澳圉q訓練刻苦，跳躍、跑步雖有所長進……但礙于校方的規(guī)定和校長、教練的威嚴，打消了這個念頭……”③在評價內(nèi)容上，只注重(知識與技能)甄別與選拔，不注重其他方面(態(tài)度和能力)的發(fā)展，人的智能有多元的，知識和技能僅僅是一個方面。一十四、材料：某小學六年級一班的女同學曉曉最近收到了一封匿名“情書”，這封情書中表達了對曉曉的喜愛之情。曉曉不知如何是好，于是就將這封情書交給了班主任王老師。班主任王老師在收到情書后很氣憤，決定殺一儆百。于是王老師緊急召開了班會，并在班會上公開調(diào)查情書的書寫人。在發(fā)現(xiàn)情書是小剛同學寫的之后，王老師當著全班同學的面，讓小剛朗讀情書并狠狠地批評了他，小剛感到在同學面前抬不起頭，便拒絕去學校上學。問題：(1)請用德育原則的相關(guān)知識評析王老師的行為。(2)如果你是王老師，你會采用哪些德育方法來處理“情書”事件?！敬鸢浮?1)王老師的做法違背了尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則以及疏導原則，值得我們反思。尊重學生與嚴格要求學生相結(jié)合的原則是指德育要把對學生個人的尊重和信賴與對他們的思想和行為的嚴格要求結(jié)合起來，使教育者對學生的影響與要求易于轉(zhuǎn)化為學生的品德。材料中王老師當著全班同學的面讓小剛朗讀情書并狠狠地批評了他，沒有做到尊重小剛，因此違背了該原則。疏導原則是指進行德育要循循善誘，以理服人，從提高學生的認識入手，調(diào)動學生的主動性，使得他們積極向上。材料中的王老師面對小剛給曉曉寫情書的事件，沒有耐心地教育小剛，只是狠狠地批評了他，違背了疏導原則。(2)如果我是王老師，我會采用說服教育法和品德修養(yǎng)法來處理該事件。說服教育法是通過擺事實，講道理的方式提高學生的認識。我會在私下找到小剛給他講解“早戀”的危害，通過一些具體的例子來提高小剛的認識。品德修養(yǎng)法是指教師要指導學生自覺地進行學習．進行自我反思。我會在與小剛的對話中啟發(fā)小剛反思自己的行為，并說出后續(xù)的做法，將思想轉(zhuǎn)化為行動。一十五、請認真閱讀下文，并按要求作答?；馃仆盹堖^后，火燒云上來了，霞光照得小孩子的臉紅紅的。大白狗變成紅的了，紅公雞變成金的了，黑母雞變成紫檀色的了。喂豬的老頭兒在墻根靠著，笑盈盈地看著他的兩頭小白豬變成小金豬了。他剛想說：“你們也變了......”旁邊走來個乘涼的人對他說：“您老人家必要高壽，您老是金胡子了?！碧焐系脑茝奈鬟呉恢睙綎|邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這地方的火燒云變化極多。天空中一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。葡萄灰，梨黃，茄子紫，這些顏色天空都有，還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色。一會兒，天空出現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那匹馬大起來了，馬腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了?？吹娜苏趯ふ荫R尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，它在前邊跑著，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知跑到哪里去了，大狗也不見了。接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼就變了。再也找不著了。一時恍恍惚惚的，天空里又像這個又像那個，其實什么也不像，什么也看不清了。必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒翘炜掌坏却切酆盟暮⒆印Ｒ粫汗し?，火燒云下去了。問題（一）：請分析《火燒云》這篇文章的特點。問題（二）：如指導中年段小學生學習本文，試擬定教學目標和教學重點。問題（三）：根據(jù)擬定的教學目標和教學重點，設計課堂教學環(huán)節(jié)并簡要說明理由?！敬鸢浮恳陨项}為例：【參考設計】問題（一）:1.教學目標(1)知識與技能目標：①結(jié)合具體內(nèi)容認識小數(shù)，知道以元為單位、以米為單位的實際含義。②知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。③能識別小數(shù)，會讀寫小數(shù)。(2)過程與方法目標：通過合作學習，形成合作意識，具備一定的思考與語言表達能力。(3)情感態(tài)度與價值觀目標：將數(shù)學與生活密切聯(lián)系，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。2.教學重點知道十分之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示；會讀寫小數(shù)。問題（二）：一、創(chuàng)設情境，引入小數(shù)1.教師出示PPT課件:小數(shù)的初步認識師：開學了，媽媽給小華買了一些文具，有書包、文具盒、鉛筆、彩筆、橡皮擦和日記本等。同學們，你們能不能把這些文具標價中的數(shù)分成兩類？怎么分呢？學生小組交流，教師選代表說明自己的分法和理由。一十六、我在讀《在南極的日子》這篇課文前，用征求的目光巡視了一下全班同學，誠懇地說老師要讀課文了，你們對老師有什么建議和要求嗎?”孩子們稍加思索，大膽地說道：“我希望老師的聲音要洪亮?！薄袄蠋熥x的時候要把作者和考察隊員之間的深厚感情表達出來?！薄易x完后，學生紛紛舉起了小手，“老師讀得很好，很有感情?！薄袄蠋煹穆曇粲械牡胤讲粔蚝榱痢！裉欤o念碑揭幕，智利、蘇聯(lián)、烏拉圭和民主德國的考察隊的隊員和孩子們都來了?！@一句中有幾個國家，我就沒有聽清楚?！蔽覍W生點點頭，微笑著說:“謝謝同學們，我再讀的時候一定注意?！苯又矣殖錆M感情地讀了一遍，學生高興極了，他們有的露出了會心的笑容，有的豎起了大拇指，因為老師真的聽從了自己的意見和建議，和自己一起讀書、一起學習了。請分析該案例并談談你對該案例的認識?！敬鸢浮课闹械慕處熢谡n堂上正確使用不同的評價方式，不僅能提高學生學習的積極性，更能“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展學生的思維能力，激發(fā)創(chuàng)造潛力”。在實際的課堂教學中，不管采用哪種評價方式，不管是針對學習內(nèi)容的評價，還是針對學習習慣、學習方法、情感態(tài)度和合作學習等方面的評價。都要注重每個學生的感受，以激勵為主。敏銳地捕捉其中的閃光點，并及時給予肯定和表楊。每一次評價都要讓學生感受到教師和同伴心誠意切、實事求是的評價。激勵學生積極思維，營造一種熱烈而又輕松和諧的學習氛圍，把學生引導到評價中去，調(diào)動所有的學生關(guān)注評價、參與評價，使學生在評價中交流，在交流中學習，這樣才能在評價中得到進步，共同提高，全面發(fā)展。從而使課堂評價有效地促進學生的發(fā)展。隨著課程改革的深入發(fā)展，課堂評價體系也一定會變得更加完善、具體，在《語文課程標準》所倡導的新理念的驅(qū)動下，語文課堂教學評價方式也一定向著人性化、平等化、科學化發(fā)展。一十七、請認真閱讀下文，并按要求作答。日月潭日月潭是我國臺灣省最大的一個湖，它在臺中附近的高山上，那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠。湖中央有個美麗的小島，叫光華島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。清晨，湖面上飄著薄薄的霧。天邊的晨星和山上的點點燈光，隱隱約約地倒映在湖水中。中午，太陽高照，整個日月潭的美景和周圍的建筑，都清晰地展現(xiàn)在眼前。要是下起蒙蒙細雨，日月潭好像披上輕紗，周圍的景物一片朦朧，就像童話中的仙境。日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。請根據(jù)上述材料回答下列問題：(1)簡要分析文本的寫作特點；(2)如指導低年級小學生學習本文，試擬定教學目標；(3)依據(jù)擬定的教學目標，設計導入環(huán)節(jié)并說明理由?！敬鸢浮?1)本文的寫作特點是語言優(yōu)美，描寫如詩如畫，令讀者入情入境。在描寫順序上以時間為序，按照時間的推移描寫了日月潭不同時段的美。(2)教學目標設計知下：知識與技能目標：①認識本文的9個生字，能夠流利地朗讀課文。②理解課文內(nèi)容，了解日月潭的地理位置和美麗景色。③能夠背誦課文第3自然段。過程與方法目標：?感悟文中的優(yōu)美詞句，邊品讀課文邊想象日月潭的美麗景色。情感、態(tài)度與價值觀目標：通過感受日月潭的美麗景色，更加熱愛祖國的大好河山，增強期盼祖國統(tǒng)一的情感。(3)導入設計同學們，我們的祖國有很多風景名勝，你可能去過很多地方，但是由于歷史的原因，我們很多人還沒有去過寶島臺灣，今天我們就通過一篇課文來游覽臺灣最美麗的風景——《日月潭》?，F(xiàn)在請同學們準備好，我們的旅行團就要出發(fā)啦!設計理由：①根據(jù)低年段學生的