手機(jī)依賴癥調(diào)查報(bào)告樣本

資料內(nèi)容僅供您學(xué)習(xí)參考，如有不當(dāng)或者侵權(quán)，請聯(lián)系改正或者刪除。關(guān)于大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀的調(diào)查研究二、調(diào)查方式我們采用了發(fā)放問卷的方式進(jìn)行的調(diào)查。我們共發(fā)放問卷50份,共收回50份?；厥章?00%。調(diào)而且參加調(diào)查的對象具有很高的隨機(jī)性,保證了本次大學(xué)生手機(jī)依賴調(diào)查具有一定普遍意義。調(diào)查主要涉及管理學(xué)院,通信技術(shù)學(xué)院,計(jì)算機(jī)學(xué)院,教育學(xué)院等五個(gè)學(xué)院,覆蓋一年級,二年級,三年級,四年級,數(shù)據(jù)翔實(shí)可靠。問卷題型為等級性選擇題。三、調(diào)查時(shí)間6月1日—6月5日四、調(diào)查內(nèi)容主要針對大學(xué)生對手機(jī)依賴程度高低,設(shè)計(jì)了五個(gè)選項(xiàng):完全不符合、基本不符合、一般、基本符合、完全符合,分別對應(yīng)的是1-2-3-4-5等級,涉及了調(diào)查者手機(jī)使用情況、手機(jī)對生理、心理影響情況,共向受訪者提出了17個(gè)問題(見附1)。五、調(diào)查結(jié)果經(jīng)過問卷調(diào)查,經(jīng)過數(shù)據(jù)分析整理,我們概括總結(jié)出了大學(xué)生手機(jī)依賴現(xiàn)狀如下:(一)大學(xué)生手機(jī)依賴之男女程度分析表1依賴程度12345男生00019310006.3310.33女生1551661571581493.293.533.343.363.17(注釋:男生3人,女生47人;表格中1表示完全不符合2表示基本不符合3表示一般4表示基本符合5表示完全符合)由表1能夠看出,男生對于手機(jī)的依賴程度平均數(shù)(男生每個(gè)依賴程度所得票÷男生人數(shù))在逐步的增加,而女生的平均數(shù)(女生每個(gè)依賴程度所得票÷女生總?cè)藬?shù))相對較持平,說明男生對于手機(jī)的依賴程度較高,而女生相對較低些。(二)大學(xué)生手機(jī)依賴之文理科差異分析表212345文科1531621521311193.563.773.533.052.77理科24546610.290.570.716.578.71(注釋:文科43人,理科7人;表格中1表示完全不符合2表示基本不符合3表示一般4表示基本符合5表示完全符合)由表2能夠看出文科生依賴程度的平均數(shù)(文科生各依賴程度所選票數(shù)÷文科人數(shù))有逐步下降的趨勢,說明文科生對于手機(jī)的依賴程度不是特別嚴(yán)重;相反,理科生依賴程度的平均數(shù)(理科生各依賴程度所選票數(shù)÷理科人數(shù))確是呈上升的趨勢,而且達(dá)到了8.71之高,說明理科生對于手機(jī)的依賴程度是較文科生之高的。(三)大學(xué)生手機(jī)依賴之年級差異表312345大一10101320132.52.53.2553.25大二441571401281341.043.733.333.043.19大三4538422.51.547大四00015190007.59.5(注釋:大一:4人大二:42人大三:2人大四:2人;表格中1表示完全不符合2表示基本不符合3表示一般4表示基本符合5表示完全符合)由表3能夠看出隨著年級的增長,手機(jī)依賴的程度平均數(shù)是逐步增長的,大三大四特別明顯;而在大三大四兩個(gè)年級中,大四又更為明顯,在程度4和程度5中分別達(dá)到了7.5和9.5的平均數(shù)值。因此,得出結(jié)論:手機(jī)依賴是年級越高,依賴程度越高。(四)大學(xué)生手機(jī)依賴之對身心健康影響分析(第7.10.11.17題分析)表41234561443228281551661571771800.3930.2650.2030.1580.155(注釋:表格中1表示完全不符合2表示基本不符合3表示一般4表示基本符合5表示完全符合)由表4看出,選程度1的完全不符合的所占比例最多,達(dá)到了39.3%,而選程度5完全符合所占的比例最少,才15.5%。表4是針對大學(xué)生對手機(jī)依賴對身心健康影響的調(diào)查,出現(xiàn)表4中的現(xiàn)象,說明大學(xué)生對手機(jī)依賴對身心健康的心想并不是特別關(guān)注或是沒有認(rèn)識(shí)到手機(jī)依賴潛在的對自身的危害。六、打?qū)W生手機(jī)依賴的因素和應(yīng)對策略(一)、因素:第一、心理因素(1)、從眾心理的影響。從眾心理是指個(gè)人在受到她人或社會(huì)群體的一致性影響力時(shí),自己的認(rèn)知或行為遵從于公眾輿論或群體大多數(shù)人,甚至出現(xiàn)違背自己意愿的現(xiàn)象,即一般所說的”隨大流”。大學(xué)生生活在校園中,朝夕相處,群體內(nèi)部具有足夠的同一性和吸引力,再加上大學(xué)生年齡段的特點(diǎn),個(gè)體獨(dú)立性較差、自制力弱,對群體有較強(qiáng)的依賴性和歸屬感。因此,在高等院校,大學(xué)生的從眾現(xiàn)象比較普遍?！眲e人有,我也要有”、別人玩,我也要玩”的心理,導(dǎo)致一些大學(xué)生購買和使用手機(jī)的初衷并不一定是自己真的需要,而是看到同學(xué)都買了、都用了,便認(rèn)為自己也有這種”需要”,自己也購買并使用手機(jī),才能和大多數(shù)同學(xué)保持一致。(2)、心理訴求的需要。一方面,使用手機(jī)滿足當(dāng)代大學(xué)生的社交需求。在現(xiàn)代社會(huì),大學(xué)生經(jīng)過手機(jī)通話、發(fā)送短信,隨時(shí)隨地與社會(huì)網(wǎng)絡(luò)中的其它人取得聯(lián)系,獲取社會(huì)資本,滿足社交需求。一般說來,手機(jī)上存儲(chǔ)的號碼越多,每天使用的時(shí)間越長,說明社交網(wǎng)絡(luò)就越大,獲取的社會(huì)資本也就越多,導(dǎo)致對手機(jī)的依賴也就越深。另一方面,借助手機(jī)包含的豐富的附加功能,滿足當(dāng)代大學(xué)生獲取信息的需求。手機(jī)不但擁有通話和發(fā)送短信的基本功能,還包含手機(jī)上網(wǎng)、音樂、游戲、電子字典等功能。處在黃金學(xué)習(xí)階段的大學(xué)生,充滿了對知識(shí)和信息的渴求,手機(jī)豐富強(qiáng)大的功能、滿載的信息、方便快捷地傳遞,無不吸引著大學(xué)生的使用。(3)、人格特質(zhì)的差異。有研究發(fā)現(xiàn),”粘液—抑郁質(zhì)的大學(xué)生每月發(fā)送手機(jī)短信的條數(shù)最少,相對而言,膽汁質(zhì)的大學(xué)生每月發(fā)送的短信條數(shù)最多;而在手機(jī)使用時(shí)間方面,粘液—抑郁質(zhì)的大學(xué)生使用時(shí)間最少,膽汁質(zhì)的大學(xué)生使用的最多?！?4)、不良情緒的排遣。大學(xué)生處于人生的”第二次斷乳期”,缺乏生活的磨礪,心理尚不成熟,性格比較脆弱,情緒波動(dòng)性也很大。第二、環(huán)境、外在因素(1)、學(xué)校中,課外活動(dòng)較少以及大學(xué)氛圍的影響。大學(xué)課余時(shí)間充分,雖然這不能確定大學(xué)生依賴手機(jī),但也為大學(xué)生對手機(jī)依賴提供了客觀條件。因?yàn)榇髮W(xué)課程少,加之學(xué)校的課外活動(dòng)不多、種類少,與大學(xué)生的喜好不相融合,不能引起大學(xué)生的興趣,許多大學(xué)生下課后便無事可做,便把注意力轉(zhuǎn)移到手機(jī)上來。(2)、手機(jī)本身的影響。隨著電子技術(shù)的發(fā)展,大量智能手機(jī)涌入市場,而且價(jià)格也越來越便宜,許多高端智能機(jī)也不過千元。隨著手機(jī)越來越智能化,手機(jī)的功能也越來越豐富。大學(xué)生易接受新事物,而且大學(xué)生在有一定的經(jīng)濟(jì)能力購買價(jià)格不高的手機(jī),是智能手機(jī)主要的消費(fèi)群體。手機(jī)各項(xiàng)娛樂功能的拓展對于易于大學(xué)生本身具有極大誘惑。、應(yīng)對策略:第一、構(gòu)建和諧校園文化,豐富學(xué)生的課余生活。學(xué)校應(yīng)開展豐富多彩的校園文化活動(dòng),營造健康、有序的和諧校園環(huán)境。一方面,學(xué)校組織歌手大賽、演講比賽、運(yùn)動(dòng)會(huì)等學(xué)生感興趣的文體活動(dòng),不但能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展,還能夠滿足學(xué)生社會(huì)交往的需要,形成良好的人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)合作精神。另一方面,學(xué)校開展這些活動(dòng)能夠使學(xué)生在活動(dòng)中重建自己的交際圈,減少孤獨(dú)感,增加自信心,從而有利于擺脫手機(jī)依賴。第二、加強(qiáng)人文關(guān)懷,調(diào)控學(xué)生的不良情緒。大學(xué)生都處在心理尚不成熟階段,在這一階段情緒不穩(wěn)定、波動(dòng)大。高校在教育時(shí),就該把握好這一點(diǎn),切實(shí)的在學(xué)生生活中,注入人文人文關(guān)懷,讓學(xué)生感受到愛和關(guān)心,而不至于沉迷于手機(jī)中尋找虛擬的關(guān)懷,去排解學(xué)習(xí)的不如意,同學(xué)關(guān)系的不融洽。因此,因此,為克服手機(jī)依賴,高校教育者應(yīng)給予學(xué)生合理宣泄的機(jī)會(huì),傾聽她們的心聲,讓她們的不良情緒得到恰當(dāng)釋放,進(jìn)而經(jīng)過思想政治教育,提高學(xué)生的思想覺悟,改變手機(jī)依賴心理。第三、舉行大型的講座,以身邊實(shí)例告訴學(xué)生,手機(jī)依賴對人際,身心健康等方面的不良影響,使學(xué)生把手機(jī)依賴不利于自身發(fā)展和身心健康發(fā)展真正的當(dāng)一回事,真正的重視它,從何開始正確使用手機(jī),而不是依賴手機(jī)。加強(qiáng)大學(xué)生的自我教育,從自身做起。七、調(diào)查過程中的反思和收獲在這個(gè)調(diào)查過程中,我進(jìn)一步的知道了手機(jī)依賴對自身身心的危害,以往只是知道這一點(diǎn),可是并沒有在真正的數(shù)據(jù)來使自己信服。但經(jīng)過這個(gè)調(diào)查,在真正的數(shù)據(jù)面前,我不但對手機(jī)依賴的含義、成因及其危害有了較為明晰的了解和認(rèn)識(shí),而且對手機(jī)依賴提出了粗淺的意見和建議。同時(shí),還增強(qiáng)了我對宣傳手機(jī)依賴對身心造成的危害的愿望,我要讓身邊更多的人了解到這一點(diǎn),而且能夠慢慢的走出手機(jī)依賴,合理的使用手機(jī),趨利避害。在這里,真心感謝和我一起調(diào)查分析的小組成員,還有參與本次問卷填寫的同學(xué)。手機(jī)依賴的原因大學(xué)生對信息的渴求在資訊爆炸時(shí)代中,信息更新較快,人們普遍存在著一種信息壓力,它促使著人們不斷地尋求信息,大學(xué)生更是不例外。由于手機(jī)信息量較大,傳遞方便快捷。滿足大學(xué)生對信息的渴求,降低大學(xué)生由于信息缺乏而造成的心理壓力,并消除自我在環(huán)境中的不確定性。大學(xué)生的從眾心理社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為,從眾行為時(shí)個(gè)體在群體的壓力下尋求解除自身與群體之間的沖突,增強(qiáng)安全感的手段。因此當(dāng)高校中有部分同學(xué)沉溺于手機(jī)中九特別容易影響其它周圍的同學(xué)。大學(xué)生追求時(shí)尚在當(dāng)前的信息社會(huì)中,手機(jī)已成為一種時(shí)尚,對于具有敏銳時(shí)尚觸角的青年學(xué)生來說,樹異于人、求同于人是她們追求時(shí)尚的心理動(dòng)機(jī)。而精明的商家就抓住青年人的這個(gè)特點(diǎn),對開發(fā)手機(jī)的功能絞盡腦汁。不少大學(xué)生為了追求時(shí)尚,頻頻更換手機(jī),從綠屏再到彩屏,從簡易手機(jī)追到智能手機(jī),從2G又追求到3G。4,、我進(jìn)行了以下原因的分析:

一、手機(jī)功能的強(qiáng)大性

經(jīng)過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn),被調(diào)查對象中約94%的大學(xué)生使用的是智能機(jī)。智能機(jī)較之普通機(jī)的功能更加齊全和強(qiáng)大,它能夠滿足大學(xué)生對上微博、刷人人、看視頻、聽音樂、看電子書、玩游戲等多種功能的需求。而且現(xiàn)在的智能機(jī)能夠直接連接到無線網(wǎng)絡(luò),大學(xué)生能夠不必?fù)?dān)心手機(jī)流量使用超額的問題,從而能夠自由的暢游網(wǎng)絡(luò)。在深度訪談中我甚至了解到有不少大學(xué)生認(rèn)為手機(jī)能夠代替其它的人與人之間的面對面的溝通與活動(dòng)。

二、大學(xué)生對信息的渴求

大學(xué)是一個(gè)大學(xué)生在各方面再發(fā)展、再成長的關(guān)鍵時(shí)期,這個(gè)階段的青年人正處于對信息和知識(shí)渴求的黃金階段。她們渴望得到最新的新聞和娛樂資訊,渴望了解交往活動(dòng)圈子里朋友們最新的動(dòng)態(tài)并與之產(chǎn)生互動(dòng)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有78%的大學(xué)生會(huì)選擇經(jīng)過手機(jī)獲得最新的信息,手機(jī)作為第五媒體以其信息量大、傳遞速度快的特點(diǎn)在一些重大、敏感的社會(huì)問題上往往能夠搶先于傳統(tǒng)媒介,這使得它切實(shí)地抓住了受眾的眼球。我們也在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)約82%的被調(diào)查者在利用手機(jī)上網(wǎng)時(shí)會(huì)最先使用它的社交網(wǎng)絡(luò)和聊天的功能,這表明手機(jī)已經(jīng)成為大學(xué)生必不可少的人際交往的工具。

三、大學(xué)生從眾心理的作用

社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為,從眾行為是個(gè)體在群體的壓力下尋求解除自身與群體之間的沖突,增強(qiáng)安全感的手段。因此在現(xiàn)實(shí)生活中不少人喜歡采取從眾行為,以求得心理上的平衡,減少心理沖突。有不少大學(xué)生會(huì)出現(xiàn)看到別人玩手機(jī)自己也玩的現(xiàn)象。在我們的調(diào)查中有22%的大學(xué)生會(huì)在躺在床上的時(shí)候玩手機(jī),接受深度訪談的大學(xué)生在面對”為什么躺在床上了還會(huì)想玩手機(jī)”這個(gè)追問時(shí)坦誠:寢室其它同學(xué)幾乎都會(huì)在熄燈后躺在床上玩手機(jī),因此自己也玩。

四、大學(xué)生的自控能力有限

在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)有96%的被訪大學(xué)生認(rèn)為玩手機(jī)對自己的學(xué)習(xí)是有影響的,僅有4%的被訪者認(rèn)為玩手機(jī)對學(xué)習(xí)毫無影響。接受深度訪談的大學(xué)生也坦承雖然明明知道上課玩手機(jī)會(huì)影響聽課的質(zhì)量,在圖書館上自習(xí)時(shí)玩手機(jī)會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)時(shí)間,可是她們還會(huì)控制不住自己而去玩手機(jī)。因此自控能有限也會(huì)成為許多大學(xué)生養(yǎng)成”手機(jī)依賴癥”的一個(gè)重要因素。

五、躲避現(xiàn)實(shí)人際交往的需要

大學(xué)生正處于精力充沛、活力四射的人生黃金時(shí)期,因此大學(xué)生們大多都是熱愛交際、愛表現(xiàn)自我的;可是我們也不能忽視大學(xué)生群體中也有一部分人是性格內(nèi)向和缺乏自信的,她們往往不善于表示自己的觀點(diǎn)同時(shí)也膽怯于表現(xiàn)自我。而現(xiàn)在手機(jī)具有的QQ、飛信、微信、人人等強(qiáng)大的人際交往工具為她們提供了一個(gè)很好的與人交往的平臺(tái),這些溝通方式降低了她們與她人正面交際的緊張感與焦慮感,從而她們開始越來越依賴手機(jī)與人交往。因此躲避現(xiàn)實(shí)人際交往也成為不少大學(xué)生產(chǎn)生對手機(jī)媒介產(chǎn)生依賴的原因之一。

不可否認(rèn),伴隨著信息社會(huì)的發(fā)展,手機(jī)確實(shí)為大學(xué)生信息的獲取提供了極大的便利,手機(jī)的廣泛使用也拓寬了大學(xué)生人際交往的范圍,可是它也的確給有”手機(jī)依賴癥”的大學(xué)生帶來了許多傷害。長時(shí)間使用手機(jī)帶來的電磁波輻射以及大學(xué)生使用手機(jī)時(shí)固定的身體姿勢和重復(fù)、機(jī)械的運(yùn)動(dòng),會(huì)引起軀體不適癥狀,不利于大學(xué)生的身體健康;不分場合的在上課、自習(xí)等時(shí)間玩手機(jī)會(huì)使大學(xué)生的學(xué)習(xí)效率極大降低,影響大學(xué)生的學(xué)業(yè);長時(shí)間地使用手機(jī)會(huì)導(dǎo)致孤獨(dú)、抑郁、封閉等不良心理或行為。

因此,大學(xué)生應(yīng)當(dāng)正視自己對手機(jī)媒介過度依賴的問題,要以積極的態(tài)度充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性提高自控能力,從而嚴(yán)格規(guī)范的使用手機(jī)。另外,學(xué)校和家長乃至整個(gè)社會(huì)也應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生使用手機(jī)的問題進(jìn)行積極的引導(dǎo)。根據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心(ChinaInternetNet-workInformationCenter,CNNIC)年7月發(fā)布的第32次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告,截至6月底,中國網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的用戶由上年底的74.5%提升至78.5%,手機(jī)網(wǎng)民規(guī)模為4.64億,已經(jīng)超越使用臺(tái)式電腦接入互聯(lián)網(wǎng)的網(wǎng)民,且根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)中心(DataCenterofChinaInternet,DCCI)在5月發(fā)布的中國移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)藍(lán)皮書,中國移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的用戶呈現(xiàn)年輕化趨勢,以大學(xué)生和剛工作不久的白領(lǐng)為主。相關(guān)調(diào)查結(jié)果顯示,高達(dá)90.89%的大學(xué)生在參加活動(dòng)或上課時(shí)使用過手機(jī),有46.58%的大學(xué)生在參加活動(dòng)或上課時(shí)很難集中注意力,經(jīng)常不由自主地使用手機(jī),手機(jī)已經(jīng)對大學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了不良影響,而對智能手機(jī)的過度使用更是會(huì)影響到大學(xué)生的身心健康。因此,根據(jù)實(shí)際情況,更加深入研究大學(xué)生智能手機(jī)成癮問題,將手機(jī)成癮具體化為智能手機(jī)成癮,編制大學(xué)生智能手機(jī)成癮量表,具有重要意義和價(jià)值。2．研究意義手機(jī)在當(dāng)代已成為普通人的專屬,然而就在手機(jī)給人們帶來便捷和娛樂的同時(shí),一種隨之而來的心理病———手機(jī)依賴癥正在全球迅速蔓延。臺(tái)灣近七成學(xué)生有”手機(jī)依賴癥”征兆,75%的韓國大學(xué)生呈現(xiàn)出”手機(jī)中毒癥候群”。中國來自蘭州、杭州等市的調(diào)查表明,中國高校大學(xué)生中也普遍存在手機(jī)依賴現(xiàn)象。如突然忘帶手機(jī)時(shí),40%的大學(xué)生覺得很不舒服,37%的大學(xué)生覺得無法忍受,一定要取回;超過一半的同學(xué)表示如果長時(shí)間接收不到微信,甚至把別人的短信鈴聲誤認(rèn)為是自己的。手機(jī)依賴癥(mobilephoneaddic-tion)又稱手機(jī)綜合征、手機(jī)焦慮癥、手機(jī)癮,是指個(gè)體因?yàn)槭褂檬謾C(jī)行為失控,導(dǎo)致其生理、心理和社會(huì)功能明顯受損的癡迷狀態(tài)。它并不是指對手機(jī)本身的依賴,而是過度濫用甚至沉湎于游戲、網(wǎng)絡(luò)、短信、拍照等手機(jī)功能,并因此危害了工作、學(xué)習(xí)等正常生活和心理健康,手機(jī)依賴癥實(shí)質(zhì)上是一種”行為成癮”(BehavioralAddiction)。當(dāng)前,中國研究多關(guān)注手機(jī)依賴癥的癥狀、成因、危害及狀況調(diào)查等,有研究表明頻繁地使用手機(jī)短信交往可能與孤獨(dú)感有關(guān)。臨床實(shí)踐也發(fā)現(xiàn):孤僻的、不合群的人得手機(jī)依賴綜合征的可能性更大一些,然而究竟手機(jī)依賴與孤獨(dú)感之間有什么樣的關(guān)系卻鮮有研究探討。本研究擬了解當(dāng)代大學(xué)生手機(jī)依賴傾向的特點(diǎn),并考察孤獨(dú)感與大學(xué)生手機(jī)依賴的關(guān)系。大學(xué)生手機(jī)依賴行為給課堂教學(xué)帶來了諸多不良影響,不但影響大學(xué)生自身的身心健康和學(xué)習(xí),而且對整體教學(xué)質(zhì)量提升帶來很大的阻力,已引起一線教學(xué)工作者的高度關(guān)注。但要消除大學(xué)生手機(jī)依賴行為對高校課堂教學(xué)的不良影響,不但僅是大學(xué)生自身的問題,需社會(huì)、高校、任課教師和大學(xué)生們一致努力,共同消除大學(xué)生手機(jī)依賴對課堂教學(xué)的不良影響。(一)學(xué)校方面1．制定規(guī)章制度,規(guī)范課堂手機(jī)使用。大學(xué)生手機(jī)依賴給課堂教學(xué)帶來了諸多不良影響,學(xué)校為實(shí)現(xiàn)教學(xué)秩序的有序性、教學(xué)效果的成效性可制訂相關(guān)的規(guī)章制度,引導(dǎo)大學(xué)生在課堂上禁止把玩和使用手機(jī),同時(shí)加大宣傳管理力度,規(guī)范大學(xué)生對手機(jī)的使用,從制度上保障教學(xué)秩序的良好運(yùn)行。有條件的學(xué)校,能夠嘗試在教學(xué)區(qū)安裝手機(jī)信號屏蔽儀,對教室的手機(jī)信號進(jìn)行屏蔽,以制止大學(xué)生上課玩耍和使用手機(jī),以此來凈化課堂教學(xué)風(fēng)氣,提高教學(xué)質(zhì)量。2．呼吁社會(huì)關(guān)注,開展校園媒介素養(yǎng)教育。大學(xué)生手機(jī)依賴已是普遍現(xiàn)象,很多人患了手機(jī)依賴癥卻不自知,給身心健康和學(xué)習(xí)生活帶來非常不利影響。當(dāng)前社會(huì)對手機(jī)快速發(fā)展給人類本身和社會(huì)造成影響的研究僅局限于手機(jī)輻射對人體的危害、對飛機(jī)和輪船造成的導(dǎo)航錯(cuò)誤等,手機(jī)對社會(huì)和文化影響的研究卻很少,并未引起專家和學(xué)者們的充分關(guān)注。社會(huì)研究很少涉及到手機(jī)依賴,對大學(xué)生手機(jī)依賴等內(nèi)容長時(shí)間沒有引起足夠的重視。高校作為大學(xué)生手機(jī)依賴癥的高發(fā)地,有責(zé)任有義務(wù)呼吁社會(huì)媒體和研究工作者加大對大學(xué)生手機(jī)依賴的關(guān)注,共同致力于大學(xué)生手機(jī)依賴癥的解決。對于學(xué)校自身,可經(jīng)過新生入學(xué)教育、講座和公益課等形式開展校園媒介素養(yǎng)教育,加大對手機(jī)依賴不良影響的宣傳,倡導(dǎo)積極健康使用手機(jī)的理念和手機(jī)道德,使其滲透到日常教學(xué)管理之中,提高大學(xué)生自律能力,增強(qiáng)大學(xué)生對手機(jī)依賴的免疫力。(二)教師方面1．以身作則,杜絕課堂手機(jī)操作。以身作則、為人師表是教師職業(yè)道德最基本的體現(xiàn)。教師在課堂上的任何手機(jī)操作都會(huì)給學(xué)生留下深刻印象,產(chǎn)生非常不好的心理暗示。因此,任課老師必須以身作則,決不在課堂上使用或玩弄手機(jī),養(yǎng)成進(jìn)教室之前關(guān)機(jī)或調(diào)為靜音狀態(tài)的良好習(xí)慣,杜絕以任何理由在課堂上操作手機(jī)的行為。任課教師只有給學(xué)生樹立良好典范,才能”理直氣壯”地去嚴(yán)格要求學(xué)生不在課堂上玩?；蚴褂檬謾C(jī)。教師要以尊重教學(xué)、尊重課堂、尊重學(xué)生的良好教風(fēng)去影響帶動(dòng)大學(xué)生營造良好的課堂教學(xué)秩序和效果。2．嚴(yán)格課堂管理,提高教學(xué)水平和教學(xué)藝術(shù),增強(qiáng)課堂吸引力。課堂教學(xué)是高校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié),任課教師是課堂教學(xué)秩序的管理者,有責(zé)任對大學(xué)生課堂上的手機(jī)依賴行為給予勸導(dǎo)教育和制止與斥責(zé)。課堂上玩弄手機(jī)具有極強(qiáng)的傳染性,任課教師稍微的寬容就有可能導(dǎo)致全班傳染的局面