圓明園的毀滅說課稿

《圓明園毀滅》說課稿蘭州市西固區(qū)新安路小學(xué)張鋒一、說教材《圓明園毀滅》講是在北京西北郊曾經(jīng)被譽(yù)為“萬園之園”圓明園。它過去是一座皇家園林，是園林藝術(shù)瑰寶，建筑藝術(shù)精華；是當(dāng)初世界上最大博物館，藝術(shù)館。因?yàn)榈蹏?guó)主義侵略，圓明園遭到毀滅?，F(xiàn)在我們看到只能是殘?jiān)珨啾?、一片灰燼。這篇課文流露作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑強(qiáng)烈仇恨。依照本教材育人點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)和能力訓(xùn)練點(diǎn)，我把“了解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌過去、寶貴歷史文物和毀滅經(jīng)過，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)思想感情和振興中華責(zé)任感?！弊鳛楸菊n重難點(diǎn)，并制訂以下教學(xué)目標(biāo)：1.課程標(biāo)準(zhǔn)：新課標(biāo)“實(shí)施提議”第三條教學(xué)提議第一條中指出：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)主人”。2.知識(shí)與技能：(１)經(jīng)過大量圖片，讓學(xué)生了解圓明園輝煌過去；(２)經(jīng)過播放視頻，使學(xué)生了解圓明園毀滅過程；(３)正確、流利地朗誦課文，背誦課文；(４)激發(fā)學(xué)生表示自己對(duì)侵略者痛恨，激起學(xué)生強(qiáng)烈愛國(guó)主義情感。3.過程與方法：（１）能夠經(jīng)過課文閱讀，初步感受毀滅前圓明園美；（２）能夠經(jīng)過觀看展現(xiàn)圓明園昔日輝煌圖片，深入感受圓明園美；（３）能夠經(jīng)過自主提出問題、老師引導(dǎo)、動(dòng)腦思索、同桌交流、表示反饋課文學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)和感悟探究通常過程；

（４）能夠表示自己體驗(yàn)、感受、意見或看法；能夠仔細(xì)傾聽其余同學(xué)講話，有對(duì)課文了解感悟用語言表示出來與其余同學(xué)交流愿望，體驗(yàn)協(xié)作學(xué)習(xí)過程和方法。4．情感、態(tài)度與價(jià)值觀：了解圓明園輝煌過去和毀滅經(jīng)過，激發(fā)燒愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者情感，增強(qiáng)振興中華責(zé)任感和使命感。這么確定教學(xué)目標(biāo)，表現(xiàn)了綱領(lǐng)在語言文字訓(xùn)練中進(jìn)行思想教育，達(dá)成文理結(jié)合、教書育人要求。二、說教法“教是為學(xué)服務(wù)”，一節(jié)課選擇了較為恰當(dāng)教學(xué)方法，能最大程度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，達(dá)成事半功倍教學(xué)效果，所以我準(zhǔn)備在“目標(biāo)調(diào)控法”大前提下利用以下教學(xué)方法：１、情景教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生在特定情境中通文路、圖片，察感情，受感染，能夠很好地優(yōu)化課堂教學(xué)，提升教學(xué)效益。我在新授前，憑借插圖，讓學(xué)生感其情，激發(fā)對(duì)侵略者憎恨之情。２、半扶半放到大膽放手方法：教育學(xué)告訴我們利用知識(shí)類比繁榮，方便在"訓(xùn)"過程中扶放結(jié)合，讓學(xué)生遷移利用，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。所以在新授中我采取此法。３、以讀代講法：加強(qiáng)讀訓(xùn)練是當(dāng)前語文科教學(xué)中最為主要一個(gè)訓(xùn)練。再說本文所敘事與學(xué)生存在著時(shí)空差，只有經(jīng)過讀才能愈加好地了解課文內(nèi)容，所以我把此法貫通在整個(gè)教學(xué)過程中，讓學(xué)生在讀中了解，讀中體會(huì)，讀中利用。４、以練促讀法：依照高年級(jí)語文教學(xué)“讀、講、練”結(jié)合特點(diǎn)。在剖析重點(diǎn)段后，我出示課后思索、練習(xí)，學(xué)生練習(xí)之后，再讀課文，仔細(xì)體會(huì)感情。教具準(zhǔn)備：多媒體環(huán)境和教學(xué)課件。三、說學(xué)法經(jīng)過教學(xué)不但使學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更主要是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，由“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)”，正如葉老所說“教是為了未來不需要教”。所以，為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，依照本教材特點(diǎn)，我將引導(dǎo)學(xué)生利用“讀、思、劃、議、提（質(zhì)疑）方法”了解課文內(nèi)容；利用“觀察法”、“感情朗誦法”、“課件再現(xiàn)圓明園昔日輝煌和侵略者殘暴”，體會(huì)中心思想。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口習(xí)慣，提升學(xué)生閱讀能力，了解能力和質(zhì)疑能力。四、說教學(xué)過程依照本單元訓(xùn)練重點(diǎn)，我準(zhǔn)備用三課時(shí)來完成本課。第一課時(shí)：初讀課文，了解圓明園當(dāng)年景觀。第二課時(shí)：剖析圓明園毀滅這一段，想象圓明園當(dāng)年漂亮景色，體會(huì)中心思想。第三課時(shí)：復(fù)述課文學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心組織材料，指導(dǎo)背誦，并進(jìn)行片斷訓(xùn)練。這里主要說說第二課時(shí)教學(xué)構(gòu)想，分五個(gè)步驟進(jìn)行。１、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景、激發(fā)探究欲望：出示圓明園風(fēng)景照，邊觀賞邊講解引入。２、交流課外資料、開拓學(xué)生視野。３、復(fù)習(xí)感知全文、理清文章脈絡(luò)。4、小組合作學(xué)習(xí)、自主合作探究。這是本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)，我準(zhǔn)備分三步進(jìn)行教學(xué)。⑴學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)?！笆谥贼~”不如“授之以漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)才是語文教學(xué)根本所在，才能表現(xiàn)語文“工具性”特點(diǎn)。(2).分組明確要求。(3).合作學(xué)習(xí)比賽。(4).小組合作學(xué)習(xí)觀察是學(xué)生習(xí)作開端。我讓學(xué)生觀察圓明園被毀后插圖，說說從中看到了什么，并聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際說說有什么體會(huì)。在學(xué)生暢所欲言后，我進(jìn)行小結(jié)：圓明園漂亮景色化為灰燼，這都是侵略者一手造成。這時(shí)學(xué)生情感改變了，為引入下一階段學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。學(xué)生默讀第三部分，討論：文中是用哪三個(gè)字來說帝國(guó)主義侵略者毀掉圓明園？學(xué)生回答后，我板書（掠、毀、燒），再讓學(xué)生討論：侵略者是怎樣掠，怎樣毀，怎樣燒？并劃出課文中關(guān)于語句。朗誦這一段。最終我及時(shí)小結(jié)剛才學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在以后學(xué)習(xí)中能學(xué)以致用。提出問題：為何說“圓明園毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量損失，也是世界文化史上不可估量損失？”現(xiàn)在，我準(zhǔn)備大膽放手，讓學(xué)生通讀全文，說說損失了么？找出最能說明損失大詞語。在學(xué)生了解了第二、三兩部分內(nèi)容之后，估量學(xué)生會(huì)找出答案。在學(xué)生回答后，我再小結(jié)并板書（化為灰燼）。５、師生總結(jié)擴(kuò)展、提煉升華中心：回歸整體，提出疑難：課堂教學(xué)要遵照從整體──部分──整體標(biāo)準(zhǔn)。在剖析重點(diǎn)段后，為了回歸整體，我先用投影出示本課三種中心思想，讓學(xué)生選擇。這么做，使學(xué)生明確了文章中心思想，為下節(jié)課學(xué)習(xí)作者是怎樣圍繞中心組織材料打下基礎(chǔ)。然后，我讓學(xué)生有感情地通讀全文，從讀中回歸整體。俗話說：會(huì)質(zhì)疑才是會(huì)學(xué)習(xí)。為了培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力，我讓學(xué)生質(zhì)疑問難，師生共同釋疑，提升學(xué)生質(zhì)疑能力?？偨Y(jié)意在鞏固，貴在升華。這一節(jié)課總結(jié)，我主要抓住對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育這一點(diǎn)來總結(jié)。我是這么設(shè)計(jì)：同學(xué)們，落后就要挨打，因?yàn)榍逭瘮o能，致使祖國(guó)受到侵略，圓明園遭到毀滅，化為灰燼。希望同學(xué)們勿忘國(guó)恥，以振興中華為己任，現(xiàn)在好好學(xué)習(xí)，未來把祖國(guó)建設(shè)得愈加繁榮興盛。這么，學(xué)生愛國(guó)主義情感油然而生，達(dá)成意猶未盡作用。到這里，本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)就全部完成了。五、說板書設(shè)計(jì)板書是無聲語言，是課文內(nèi)容縮影，達(dá)成啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)思維幫助學(xué)生記憶、分析、消化鞏固所學(xué)知識(shí)作用。同時(shí)，我認(rèn)為板書要力爭(zhēng)精而美。板書設(shè)計(jì)有三巧：1.結(jié)構(gòu)明了之巧。此板書使文章結(jié)構(gòu)一目了然，詳略、重點(diǎn)也清楚可見，文章前后照應(yīng)寫作手法也有反應(yīng)。真可謂一石三鳥，頗具匠心。2.濃縮提煉之巧。文章大部分