淺談小學(xué)生的數(shù)感特征及培養(yǎng)策略

淺談小學(xué)生的數(shù)感特征及培養(yǎng)策略隨著教育的不斷深入發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教育也受到了越來越多的關(guān)注。數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中已經(jīng)成為一項(xiàng)不可或缺的基礎(chǔ)學(xué)科。在小學(xué)教育階段，數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)學(xué)科，更是一種思維方式和能力的培養(yǎng)。而想要在小學(xué)階段成功地培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，就需要了解小學(xué)生的數(shù)感特征及培養(yǎng)策略。

一、小學(xué)生的數(shù)感特征

1.對數(shù)量的感性認(rèn)識(shí)

小學(xué)生通常具有較強(qiáng)的數(shù)量感知能力，能夠通過感性認(rèn)識(shí)方法快速準(zhǔn)確地感知數(shù)量，并且在形成數(shù)量概念后，能夠靈活運(yùn)用數(shù)量進(jìn)行計(jì)算。

2.對數(shù)字的把握能力

小學(xué)生多數(shù)能夠掌握數(shù)字，并且能夠?qū)?shù)字按照一定規(guī)律組合起來表示出一定的含義。但對于比較復(fù)雜的數(shù)字應(yīng)用，小學(xué)生的能力仍然有限。

3.對空間形態(tài)的感知

小學(xué)生對空間形態(tài)通常具有直觀的感知和表達(dá)能力，對于二維和三維空間的具體形態(tài)、位置及相互關(guān)系能夠進(jìn)行快速準(zhǔn)確的感知、表述和推理。

4.對時(shí)間的感知和把握能力

小學(xué)生的時(shí)間感知和把握能力一般較薄弱，對于時(shí)間概念和時(shí)間單位系列的把握也存在困難。

二、培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)策略

1.以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)該以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生通過感官直覺感知數(shù)學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)學(xué)生的興趣。在教學(xué)中，可以適當(dāng)使用圖片、實(shí)物、模型等具體物質(zhì)幫助學(xué)生進(jìn)行感性認(rèn)識(shí)和理解。

2.創(chuàng)設(shè)情境和問題

在課堂上，教師應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造各種小組討論課題，設(shè)計(jì)不同情境和問題，引導(dǎo)學(xué)生通過討論、思考、探究等方式深入理解數(shù)學(xué)知識(shí)。

3.引導(dǎo)學(xué)生深入思考

小學(xué)生在思維中自然的能力是很強(qiáng)的，但是深度和復(fù)雜度就比較難了。在課堂或者平時(shí)的生活中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的啟發(fā)，讓學(xué)生多思考一下為什么這樣做，為什么這個(gè)結(jié)果是對的等問題。

4.構(gòu)建符合學(xué)生年齡特征的課堂

教師應(yīng)該在授課中嚴(yán)格掌握學(xué)生對內(nèi)容的吸收能力，合理構(gòu)建課堂，避免單純的講授和填鴨式的教學(xué)方式等，更注重理解能力和運(yùn)用能力。

5.利用現(xiàn)代技術(shù)手段

隨著教育技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代技術(shù)手段的運(yùn)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中也越來越多。例如，可以利用互動(dòng)課件、數(shù)字化教材等方式，以及與互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)實(shí)情境結(jié)合的學(xué)科任務(wù)等，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)這一學(xué)科的應(yīng)用和實(shí)用價(jià)值。

6.多元評價(jià)

教學(xué)過程中，教師應(yīng)該采取多元化的評價(jià)方式，即不僅要評價(jià)學(xué)生的成績，還要評價(jià)學(xué)生的思維能力和批判性思維，并及時(shí)給予反饋。

總結(jié)：

小學(xué)階段是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是數(shù)學(xué)思維與能力的形成和發(fā)展時(shí)期。培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)需要以感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)，通過創(chuàng)設(shè)合適的情境和讓他們深入思考，可以加強(qiáng)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，同時(shí)利用現(xiàn)代技術(shù)手段提高教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)在評價(jià)