小學(xué)語文教學(xué)提問藝術(shù)探究

小學(xué)語文教學(xué)提問藝術(shù)探究一、前言在小學(xué)階段，語文學(xué)科是孩子們學(xué)習(xí)的重點科目之一，也是孩子們接受文化熏陶和基本文化知識的重點階段。對于小學(xué)語文教師而言，如何提高學(xué)生語文水平是值得探討的話題。教師的問問題能力是判斷教學(xué)效果的重要指標(biāo)之一，提問技巧的態(tài)度和方法不同，對教學(xué)效果有不同的影響。因此，了解小學(xué)教師的提問技巧是必要的。二、小學(xué)語文教學(xué)提問藝術(shù)定義及其重要性語文教學(xué)中的提問藝術(shù)，是指教師在課堂上的提問技巧和措辭，包括提問的目的、類型、難易度、形式等方面的技巧和方法。在授課過程中，教師能否對所講知識進行切實有效地提問是學(xué)生習(xí)得知識的關(guān)鍵。小學(xué)語文教學(xué)提問藝術(shù)對于提高學(xué)生成績是至關(guān)重要的。提問能夠引起學(xué)生的思考、反思和回答，促進學(xué)生對于知識點的深刻理解和扎實掌握。而無效的提問則容易引起學(xué)生的厭學(xué)和學(xué)習(xí)的枯燥無味。小學(xué)語文教學(xué)的目的就是要使學(xué)生對語言文字有全面的認(rèn)識并善于運用，而提問藝術(shù)就是促進這一目的的重要手段。三、小學(xué)語文教學(xué)提問藝術(shù)的原則1.問題要簡單明了。語文老師提問時，不能問過于深奧或者復(fù)雜的問題，要以學(xué)生的認(rèn)知水平為基準(zhǔn)，讓學(xué)生能夠理解并回答。尤其是在初學(xué)階段，教師應(yīng)該注意問題的難度，并且了解每個學(xué)生的語文水平，提問時要盡量公平合理，避免問一些太過嚴(yán)格和刁鉆的問題，不該學(xué)生回答也不宜過于容易。2.問題需有啟發(fā)性。在給小學(xué)生們提問時，教師可以從日常生活中的身邊事情和孩子們熟悉的東西切入，幫助他們思考。提問需要有啟發(fā)性，讓學(xué)生能夠通過思考得出有意義的答案。例如，讓學(xué)生通過描述物品的特點或文章的語言來形成自己的思考，提高學(xué)生的思維能力。良好的提問既能引導(dǎo)學(xué)生思考法，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自然地加深對語文知識的理解。3.問題需鼓勵交流。教師下課后要鼓勵學(xué)生多問問題和互相交流，主動去發(fā)現(xiàn)他們感興趣的內(nèi)容，這樣可以形成互動交流，促進教學(xué)效果的提高，同時也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在課堂上，語文老師可以讓學(xué)生在回答問題時互相評論，或者分成小組進行討論，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。通過語文教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會溝通和思考，提高他們的社交能力。4.問題需體現(xiàn)分類別。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可基于知識點的特點不同，提出各種問題類型，包括分類、選擇、按順序、比較、歸納等。分類提問的方式更為具體、清晰明了，而且學(xué)生的認(rèn)知能力也更為全面，因此可以提高學(xué)生的歸類能力。根據(jù)選擇問題的答案指向性和復(fù)雜程度，逐漸讓學(xué)生學(xué)會把問題分類，從而形成本質(zhì)上的判斷。5.問題需有實操性。在問題設(shè)計的時候，教師應(yīng)尊重學(xué)生的現(xiàn)實情況，讓問題具有實操性，能夠激起學(xué)生的求知欲望。小學(xué)生普遍對好奇的課堂提問非常感興趣，或者課堂的實例將通過關(guān)鍵的實際情況細(xì)致傳遞出來，讓學(xué)生感受到知識的實用性。增強學(xué)生的實際操作能力，讓他們在課后的實際生活中巧妙地運用所學(xué)知識。四、小學(xué)語文教學(xué)提問藝術(shù)的注意事項1.循序漸進。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該安排難度不同的問題，從淺入深地解釋。例句練習(xí)要先呈現(xiàn)簡單的例句，解釋清楚詞匯的意思，然后逐步提高難度，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解去表達、比較、總結(jié)。2.制造舒適的學(xué)習(xí)氛圍。在課堂上提問時，應(yīng)該盡量制造舒適的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不會覺得緊張和抵觸，所以需要重視不同學(xué)生的感受和選擇。同時，每次提問都應(yīng)該盡可能避免指責(zé)或指出錯誤，以便學(xué)生愿意積極參與討論。3.分清學(xué)生的認(rèn)知水平。教師在課堂上提問時，應(yīng)當(dāng)充分了解每個學(xué)生的認(rèn)知水平，根據(jù)學(xué)生偏好定制問題和方法。教師需要創(chuàng)造一些全國性或區(qū)域性的提問活動來引導(dǎo)學(xué)生集思廣益，像春晚當(dāng)中跨年樂性更好的活動游戲是很好的參考。4.關(guān)注學(xué)生成長。小學(xué)語文教師不僅是知識傳授者，更是學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)員和心靈引路人，應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的成長，幫助他們排除困難和疑惑。教師應(yīng)該在教育中引導(dǎo)學(xué)生正確處理學(xué)習(xí)問題，從而啟發(fā)其獨立思考的能力。五、結(jié)論在小學(xué)語文教學(xué)過程中，教師的提問技巧對于學(xué)生知識的理解和掌握影響重大。因此，教師在語文教學(xué)中要