平分生命說課稿

小學(xué)語文S版三年級(jí)上冊(cè)《平分生命》說課稿香山小學(xué)朱永萍各位評(píng)委，各位老師：大家早上好！我是來自香山小學(xué)朱永萍。今天我?guī)碚f課內(nèi)容是小學(xué)語文S版三年級(jí)上冊(cè)《平分生命》。我打算從說教材，說教法，說學(xué)法，說教學(xué)設(shè)計(jì)，說教學(xué)評(píng)價(jià)等五方面對(duì)課文進(jìn)行說課。一、說教材《平分生命》是小學(xué)語文S版第四單元第二篇主體課文。課文講是一個(gè)年僅十歲小男孩在錯(cuò)誤地認(rèn)為輸血便會(huì)喪失生命情況下，依然同意為重病妹妹輸血。當(dāng)?shù)弥粫?huì)有生命危險(xiǎn)后，毅然要獻(xiàn)出二分之一血與妹妹平分自己生命。贊揚(yáng)了男孩勇敢，表示了濃濃兄妹情。教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與能力：學(xué)習(xí)生字新詞，感知課文內(nèi)容，積累語言。2、過程與方法：讀懂課文，體會(huì)男孩勇敢，感受兄妹情深，產(chǎn)生對(duì)親情向往，感悟親情可貴與偉大。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：有感情地朗誦課文，贊美親情偉大。教學(xué)重點(diǎn)：抓住文中重點(diǎn)詞句體會(huì)男孩勇敢與對(duì)妹妹深深愛。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)人物內(nèi)心情感，進(jìn)而感悟文中思想感情。二、說教法把題目作為切入點(diǎn)，質(zhì)疑導(dǎo)入，設(shè)置懸念。激發(fā)學(xué)生學(xué)文興趣。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，教師只是一個(gè)引領(lǐng)者，引領(lǐng)學(xué)生感悟文章情感，體會(huì)人物內(nèi)心世界。激勵(lì)學(xué)生將自己了解經(jīng)過入情入境朗誦表示出來。對(duì)于學(xué)生語言和思維上不足，老師只是相機(jī)指導(dǎo)和引導(dǎo)，不做整齊劃一點(diǎn)撥，多給學(xué)生自由發(fā)揮空間。三、說學(xué)法本文主要是讓學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)，再次感受到親情可貴與偉大，所以在整個(gè)教學(xué)過程中，學(xué)生一直處于主體地位，使用抓關(guān)鍵句方法了解課文，自主朗誦，自主感悟，以讀明理，以讀悟情。四、說教學(xué)設(shè)計(jì)一、揭示課題，質(zhì)疑激趣師：同學(xué)們，在這茫茫人海中，令我們感動(dòng)事很多很多，《平分生命》這個(gè)故事一直讓我心情久久不能平靜。出示課題（板書）。面對(duì)課題，你心中產(chǎn)生了怎樣疑問？（誰和誰平分生命？為何平分？怎樣平分？）（這么輕易激起學(xué)生閱讀愿望，也有利于帶著問題閱讀）二、初讀課文，整體感知（一）初讀正音，學(xué)習(xí)生字新詞。1、自讀課文，圈畫生字，用自己喜歡方法讀準(zhǔn)字音。2、分自然段朗誦，檢驗(yàn)字音。（開始步驟對(duì)于字認(rèn)識(shí)可結(jié)合在學(xué)生朗誦中考查，因?yàn)檫@么文章要使學(xué)生進(jìn)入其中，而后才能有所得，接著才能跳出文章進(jìn)行思索。假如一開始便糾纏在字認(rèn)識(shí)上，會(huì)離散學(xué)生情感注意力，不利于進(jìn)入情境。）（二）整體感知課文內(nèi)容1、用自己喜歡方式讀課文，說說課文講了一件什么事？男孩給你留下了怎樣印象？2、交流匯報(bào)。（這一步驟老師需要從學(xué)生思維角度出發(fā)對(duì)他們表示正確性和準(zhǔn)確性給予定位，同時(shí)又不能固守一個(gè)觀念，應(yīng)允學(xué)生多角度看問題。）三、抓住重點(diǎn)，深入領(lǐng)悟1、你喜歡這個(gè)男孩嗎？為何喜歡他？（經(jīng)過學(xué)生回答，輕易激起學(xué)生想深入了解這個(gè)男孩興趣，為精讀文章做好鋪墊）2、讓學(xué)生結(jié)合課文了解“相依為命”“唯一”是什么意思？能說出因?yàn)樨愗悾ǜ改冈缡牛?，所以貝貝是妹妹（唯一）親人，他們（相依為命）。3、我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)課文，專心地讀一讀，找出你感受最深句子。（這個(gè)步驟設(shè)計(jì)表現(xiàn)課堂靈活性、民主性、開放性）4、學(xué)生匯報(bào)，老師點(diǎn)撥。（這一步驟是文章關(guān)鍵部分，教師要抓住學(xué)生講話閃光點(diǎn)進(jìn)行深入引導(dǎo)，善于發(fā)覺，相機(jī)引導(dǎo)。）（以下四部分是文章最讓人感動(dòng)精華，要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)朗誦，采取多個(gè)朗誦方式，師生評(píng)價(jià)，也可依照情況教師指導(dǎo)朗誦，達(dá)成深入體會(huì)男孩情感作用，與作者感情也產(chǎn)生共鳴。）抽血前：①男孩猶豫了一下，最終點(diǎn)了點(diǎn)頭。抽血時(shí)：②男孩平靜地不發(fā)出一聲聲響，只是向臨床妹妹微笑。抽血后：③當(dāng)抽血完成后，男孩立刻停頓了微笑。④他在地上轉(zhuǎn)了幾圈，確認(rèn)真沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說：“請(qǐng)您把我血抽二分之一給妹妹吧，我倆各活50年！”5、品讀句子①男孩猶豫了一下，最終點(diǎn)了點(diǎn)頭。議一議：男孩為何猶豫？他會(huì)想些什么？他為何又點(diǎn)了點(diǎn)頭？說一說：經(jīng)過（），我們看到了一個(gè)（）貝貝。（經(jīng)過聯(lián)絡(luò)下文，能夠引導(dǎo)學(xué)生知道人最寶貴是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，而一個(gè)10歲男孩，在認(rèn)為輸血會(huì)死情況下，只猶豫了一下就答應(yīng)給妹妹獻(xiàn)血，可見他愛妹妹勝過愛自己。他是多么勇敢善良。）②男孩平靜地不發(fā)出一聲聲響，只是向臨床妹妹微笑。議一議：“平靜地”、“不發(fā)出聲響”、“微笑”說明了什么？他會(huì)想些什么？說一說：經(jīng)過（），我們看到了一個(gè)（）貝貝。③當(dāng)抽血完成后，男孩立刻停頓了微笑。④他在地上轉(zhuǎn)了幾圈，確認(rèn)真沒事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說：“請(qǐng)您把我血抽二分之一給妹妹吧，我倆各活50年！”議一議：“停頓了微笑”又說明了什么？他又會(huì)想些什么？“鄭重其事”什么意思？說明什么？哪一句話點(diǎn)明了課文中心？說一說：經(jīng)過（），我們看到了一個(gè)（）貝貝。（這段話請(qǐng)學(xué)生抓住男孩表情改變來猜測(cè)他內(nèi)心活動(dòng)，并讓學(xué)生進(jìn)行換位思索，更深層地了解男孩內(nèi)心世界，感受他心靈美好。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比兩次抽血表情不一樣了解男孩勇敢慷慨）四、激情朗誦，總結(jié)全文生命是如此短暫，如此寶貴，同他人平分生命，又有幾人能如此心甘情愿地做到呢？然而這個(gè)10歲男孩做到了。此時(shí)此刻，假如這個(gè)孩子就站在你面前，你最想說是什么呢？（自由講話），老師總結(jié)：面對(duì)這一切，醫(yī)生震撼了，所以他（手心滲出了汗，握緊貝貝手）。我們震撼了，所以我們（為他鼓掌，為他感動(dòng)）。這就是人間（最真最貴親情?。?。五、拓展延伸，感情升華最終我會(huì)告訴我學(xué)生：我們生活在一個(gè)和平，安定幸福世界里，遠(yuǎn)離了戰(zhàn)火喧囂，天天過著平凡日子。但平凡日子里也處處有至真至貴親情。勤勞媽媽天天起早貪黑工作，在她為我們煮每一頓飯里飽含著濃濃愛意；辛勞父親整天奔走勞碌，在他一句簡(jiǎn)單：“吃飯了嗎？作業(yè)完成了嗎？”問候里，藏著男子漢從來不善于表示，但不會(huì)少半點(diǎn)愛意。。汶川大地震摧毀了無數(shù)家庭，當(dāng)初慘狀現(xiàn)在回想起來讓全部人都心有余悸，但同時(shí)也留下了一個(gè)個(gè)感人肺腑故事。一位偉大母親，在房屋崩塌一瞬間，用她柔弱卻無比堅(jiān)強(qiáng)身軀作擋板，保護(hù)了年幼孩子，用盡她最終力量在手機(jī)上留下了一句話：“親愛寶貝，假如你能活著，一定要記住，我愛你！”這些可歌可