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《滑輪組》教學(xué)設(shè)計(jì)《滑輪組》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析:1.本節(jié)是學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械主要基礎(chǔ),也是為后面認(rèn)識(shí)機(jī)械做功、機(jī)械效率做準(zhǔn)備。2.本節(jié)關(guān)鍵內(nèi)容功效是能讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到滑輪有點(diǎn),能在生活中解釋并應(yīng)用滑輪進(jìn)行活動(dòng)。三維目標(biāo):知識(shí)與技能:1、知道定滑輪、動(dòng)滑輪、滑輪組作用。2、會(huì)依照要求組裝滑輪組。過程與方法:經(jīng)歷組裝滑輪組過程,學(xué)會(huì)按要求組裝滑輪組方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、具備利用簡(jiǎn)單機(jī)械改進(jìn)勞動(dòng)條件愿望。2、經(jīng)過了解簡(jiǎn)單機(jī)械應(yīng)用,初步認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)對(duì)人類社會(huì)發(fā)展作用。教具準(zhǔn)備:學(xué)生分組試驗(yàn)。單個(gè)定滑輪和動(dòng)滑輪、兩個(gè)定滑輪和兩個(gè)動(dòng)滑輪滑輪組、鉤碼、彈簧測(cè)力計(jì)、細(xì)線繩、教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)提問:滑輪有哪兩種?各有什么特點(diǎn)?要求學(xué)生正確畫出它們力臂,講清道理,說明結(jié)論。能否利用定滑輪和動(dòng)滑輪優(yōu)點(diǎn)把它們組合起來(lái),使它們即省力又方便呢?把它們組合成滑輪組。

二、進(jìn)行新課:這么既節(jié)約了力,又能改變動(dòng)力方向。最簡(jiǎn)單是由一個(gè)定滑輪和一個(gè)動(dòng)滑輪組成。學(xué)生試驗(yàn):組裝由1個(gè)定滑輪和1個(gè)動(dòng)滑輪組成滑輪組,重物用2個(gè)鉤碼表示。先用彈簧測(cè)力計(jì)直接掛鉤碼,稱出物重。用彈簧測(cè)力計(jì)經(jīng)過滑輪組拉鉤碼勻速上升,并讀出彈簧測(cè)力計(jì)示數(shù),即動(dòng)力大小。研究用滑輪組提起重物所用拉力大小(即動(dòng)力)與物重之間關(guān)系,并說明拉力方向和重物移動(dòng)方向。學(xué)生進(jìn)行試驗(yàn),教師進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生討論總結(jié)出結(jié)論。下面我們著重來(lái)分析一下剛才第一個(gè)繞法制作成滑輪組具備什么樣特點(diǎn),然后再請(qǐng)大家類推一下第二種繞法繞制成滑輪組又具備什么樣特點(diǎn)?依據(jù)老規(guī)矩,我們先來(lái)研究一下物體和動(dòng)滑輪總重和拉力之間關(guān)系,再接著研究一下繩頭自由端移動(dòng)距離和物體移動(dòng)距離之間關(guān)系,也即s和h關(guān)系。教師:拉力示數(shù)和G總之間是什么關(guān)系?

學(xué)生:F=1/3G

教師激勵(lì)學(xué)生回答。

教師:為何會(huì)出現(xiàn)這么結(jié)果呢?同學(xué)們,你們能否用我在上節(jié)課講到滑輪受力分析來(lái)推斷一下呢?好,抓緊時(shí)間,看誰(shuí)最先想出來(lái),舉手回答!

學(xué)生:因?yàn)閯?dòng)滑輪有三段繩子吊著,所以每段繩子負(fù)擔(dān)物重三分之一。思索題:思索題:在左圖所表示滑輪組中(a)若動(dòng)滑輪重G/不計(jì),拉力F是多少?(b)若動(dòng)滑輪重G/不能忽略,那么圖中拉力F應(yīng)等于多少?15F=G15F=(G+G/)分析:圖中吊起動(dòng)滑輪繩子股數(shù)為5學(xué)生思索圖中n值為多少?:113F=fNGTF.2:水平放置滑輪組試驗(yàn)表明,使用滑輪組拉重物時(shí),若動(dòng)滑輪輪被幾股繩子拉住,所用力就是物體與接觸面摩擦力幾分之重和摩擦不計(jì),動(dòng)滑一。即f如圖所表示,拉力F大小等于____。1nF=f討論是克服摩擦力。小結(jié)本節(jié)內(nèi)容,再依照情況讓學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀想想議議和科學(xué)世界內(nèi)容,為一下學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備小結(jié):規(guī)律方法總結(jié):1、已知滑輪組繞法,確定負(fù)擔(dān)物重繩子股數(shù)方法:只算繞在動(dòng)滑輪上繩子股數(shù)。2、設(shè)計(jì)滑輪組時(shí)繩子股數(shù)確實(shí)定;3、確定滑輪

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