蒹葭說課稿樣本

《蒹葭》說課稿尊敬各位老師，我是，今天我說課篇目是《蒹葭》我說課稿分為五個部分，分別是：說教材，說課程目標，說學(xué)情，說教學(xué)方法，說教學(xué)過程。首先是教材：本課《蒹葭》是人教版語文九年級下冊第六單元24課《詩經(jīng)》第二首，被說是詩經(jīng)中最為優(yōu)美一篇，它雖已時隔千年，卻依然有讓人讀人思索朦朧美感。本詩一向被看作是“懷人詩”，全詩一共三章，描寫一個青年對意中女子追求之情。每章都是八句，一二句寫景，點明時間是秋天清晨，地點是蘆葦叢生河邊；三四句點明他所思慕姑娘在水一方；五六句寫主人公逆流而上尋覓不得，七八句寫主人公順流而下卻可望不可即，使他心急如焚。詩三章采取了重章疊句，一唱三嘆，增強了感情抒發(fā)。本詩一向被看作是“懷人”詩，但第六單元要求是在把握文意基礎(chǔ)上了解詩文內(nèi)涵生活理想和追求，如將此詩主題僅僅視為懷人，便比較狹窄，我在本課中力爭在懷人基礎(chǔ)上對伊人形象再做拓展。其次是課程目標：本課目標設(shè)置3點，第一是知識目標，要求學(xué)生了解《詩經(jīng)》相關(guān)文學(xué)常識，包含詩經(jīng)地位、概述、六義和語言特點。并能夠熟讀成誦。第二是能力目標：引導(dǎo)學(xué)生在解析詩歌過程中感受詩歌優(yōu)美意境；并從文中篩選信息尋找依據(jù)，把握“追求者”和“伊人”形象。第三是情感目標：體味詩歌音韻美、人性美，培養(yǎng)學(xué)生審美情趣。

本課重點是朗誦，了解文章大意。

難點是對伊人形象了解。再次是學(xué)情：本班學(xué)生兩級分化比較嚴重，優(yōu)生少，后進生較多，上課經(jīng)常舉手學(xué)生也比較固定，本課我會注意加強對學(xué)生回答整體參加性關(guān)注。在教學(xué)方法上采取教師引導(dǎo)歸納，學(xué)生自主合作探究方法。接下來是教學(xué)過程，主要包含6個步驟：自主預(yù)習(xí)，導(dǎo)入，整體感知，合作探究，總結(jié)，反饋。第一個步驟是自主預(yù)習(xí)：步驟是先讓各組組長將白板上寫好重點字詞掛到黑板上（加點字為注音，劃線字為解釋）。選每組中X號上來寫

其余人在下面做自主預(yù)習(xí)部分練習(xí)，之后以教師判，學(xué)生判，組長統(tǒng)計全對人數(shù)，老師匯總加分方式完成。這個步驟表現(xiàn)了促學(xué)教育中小白板利用，兩只紅筆進課堂，以及生生互助作用。第二步驟是導(dǎo)入，原來預(yù)想是引用啟功先生一段話，以唐以前詩是長出來為引，引到詩經(jīng)地位上，這么用時較短，能快速進入常識部分，但在教研活動中，老師們提出這個導(dǎo)入過于理性，假如課程目標是要體會美感，就要先營造出美氣氛，提議我采取《在水一方》這首歌曲導(dǎo)入。于是這個步驟采取了歌曲導(dǎo)入，作用是營造美氣氛，使學(xué)生快速進入狀態(tài)。再由歌詞出處為引導(dǎo)，引到《詩經(jīng)》上，由學(xué)生一起回答《詩經(jīng)》文學(xué)常識。接下來進入文本，詩均是以讀開始，以誦結(jié)束，所以先讀，預(yù)想是讓兩名學(xué)生先讀，我再范讀，在學(xué)生讀后，便由學(xué)生互評，老師點評進行朗誦指導(dǎo)，由此表現(xiàn)教師引導(dǎo)，生生互助作用。第三個步驟是整體感知，主要設(shè)置了兩個思索題，第一個是找出詩中意象和用詞改變，進而由學(xué)生觀察改變概括出語言特點，體會出作用。我原來構(gòu)想是用大括號概括方式展開，教研組活動時，老師們提出用表格形式愈加直觀，于是我就用了表格，讓學(xué)生將內(nèi)容寫在導(dǎo)學(xué)案上表格里。接著在體會出音韻美基礎(chǔ)上，再由大家配樂齊讀。第二個思索題是人美嗎？之后以主人公美在哪？伊人美是為何為引導(dǎo)，由學(xué)生從文中尋找依據(jù)概括出主人公形象，體會伊人人美，最終由教師總結(jié)，將答案顯示在幻燈片上。一開始我是想鍛煉下學(xué)生想象力，讓學(xué)生將伊人樣貌用幾個詞來形容，在教研組活動中，老師們提議我這個伊人美最好不要說出來，因為每個人標準不一樣，說出來有可能破壞整首詩美感，于是我聽取了老師們提議，將這個對伊人美表述，換成對伊人美想象。這個步驟表現(xiàn)了學(xué)生自主、合作學(xué)法。第四個步驟是合作探究，主要設(shè)置了兩個問題，第一個是由各小組任選一章，結(jié)合文本展開合理想象，進行講故事比賽，選出講最好進行展示。因為每組都有不善表示學(xué)生和善于表示學(xué)生，這個問題能夠鍛煉學(xué)生想象力，并在組內(nèi)對不善表示學(xué)生有一個示范，讓他們知道能夠怎樣去說。而且這個步驟也將詩翻譯進行了有機結(jié)合，讓學(xué)生在想象中體會詩歌畫面美。這個講故事步驟設(shè)置大約三分鐘，看時間展示1~3組不等。合作探究第二個問題是，伊人存不存在？假如存在，結(jié)合文本說出原因，并想存在只能是情人嗎？；假如不存在，結(jié)合文本說出原因，并想伊人可能是什么，學(xué)生討論時間設(shè)置為3分鐘，展示2分鐘，再由老師進行總結(jié)提升。這個問題設(shè)置是激勵學(xué)生表示自己獨到看法，并結(jié)合文本展開大膽想象，在尊重學(xué)生觀點同時，也會突破本課難點——對伊人形象了解，同時也表現(xiàn)了生生互助作用，鍛煉了學(xué)生思索，篩選信息和表示能力。第五個步驟是總結(jié)。先配樂齊讀，再配樂背誦。作用是讓學(xué)生帶著適合自己伊人形象進行再觀賞，并表現(xiàn)詩