蘭亭集序?qū)W案

江蘇省口岸中學(xué)高二年級(jí)語文學(xué)科必修五校本學(xué)案《蘭亭集序》學(xué)案高二年級(jí)語文備課組秋學(xué)期第一課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、知識(shí)目標(biāo)：積累文言知識(shí)，記誦全文。2、能力目標(biāo)：掌握本文情景交融，敘議結(jié)合特點(diǎn)，體會(huì)行文之妙。3、情感目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)作者對(duì)人生無常、終究于盡之慨，感嘆中含主動(dòng)之情?！菊n前預(yù)習(xí)】一、給以下字詞標(biāo)音：癸()丑

修楔()

流觴()游目騁()懷

趣()舍萬殊

齊彭殤（）

二、相關(guān)資料1.《蘭亭集序》真?zhèn)未筠q論《蘭亭集序》（又稱《蘭亭序》）出自唐代房玄齡編撰《晉書》，而以前收錄晉文最完備《文選》竟未見此文，這與《蘭》文歷史地位很不相當(dāng)。同時(shí)劉義慶《世說新語》中梁代劉孝標(biāo)注引王羲之《臨河序》與《蘭亭集序》文字上有出入。于是就此引發(fā)了一場(chǎng)《蘭亭集序》真?zhèn)未筠q論。（1）文章作者之真?zhèn)斡^點(diǎn)一：作者不是王羲之。清人李文田首先提出這一觀點(diǎn)，并闡述了幾點(diǎn)理由。郭沫若也贊同此說，并就“夫人之相與”之增段補(bǔ)充論據(jù)，然后深入考證說，《蘭亭序》是王羲之七代孫、陳代永興寺僧人智永所為。觀點(diǎn)二：作者就是王羲之。高二適引用證據(jù)反駁郭沫若觀點(diǎn)，章士釗也引用資料來證實(shí)《蘭亭集序》作者就是王羲之。（2）書法作者之真?zhèn)斡^點(diǎn)一：作者不是王羲之。南宋姜夔率先質(zhì)疑，李文田則從書體上否定定武本《蘭亭》為王羲之字跡，郭沫若更是斬釘截鐵地?cái)喽ㄊ羌?，并深入推斷，“這個(gè)墨跡本應(yīng)該就是智永所寫稿本”。觀點(diǎn)二：作者就是王羲之。高二適等人著文反駁，認(rèn)為郭沫若以兩塊剛出土石碑而斷定東晉只有隸書一個(gè)字體，是“孤證不立，偏難概全”。詳情請(qǐng)看《語文學(xué)習(xí)》第8期陸精康先生《〈蘭亭序〉疑案錄》。三、自讀提醒：1.了解序題材特點(diǎn)：2.本文寫了作者怎樣情感以及改變？四、記敘蘭亭盛會(huì)：

(1)時(shí)間：地點(diǎn)：

目標(biāo)：

(2)人物：(3)環(huán)境：

(4)活動(dòng)：(5)天氣：(6)感受：五、對(duì)照注解，疏通全文。積累文言知識(shí)。第二課時(shí)一、分小組討論，給文章劃分段落部分，概括關(guān)鍵點(diǎn)。二、賞析第一段：1.本文記敘了這次蘭亭集會(huì)盛況，讓我們先來看，這是怎樣一個(gè)集會(huì)？三、范讀第二段，人們常說："好花不常開，好景不常在"，天下沒有不散筵席，看看在接下來一段中，又表現(xiàn)了作者什么心情？1.痛苦？痛心？痛惜？悲痛？不忙作答，先看作者是因何而痛？2.

這兩種人生態(tài)度可取嗎？能否有更主動(dòng)人生態(tài)度，比如，就著自己才華，到社會(huì)上去施展人生理想？3.

這種"痛"是痛什么？4.這節(jié)是圍繞什么問題展開議論？怎樣展開逐步？五、賞析第三自然段。1.

“悲”與“痛”是一樣情感嗎？不一樣，讓我們先來看看他為何“悲”？“悲”什么？六、尾聲：文章最終一句“后之覽者，亦將有感于斯