故鄉(xiāng)說課稿樣本

《故鄉(xiāng)》說課稿尊敬各位評委老師：您好！今天我說課題目是魯迅《故鄉(xiāng)》，下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過程及板書設(shè)計六個方面來談?wù)勎艺n堂教學(xué)構(gòu)想：一．說教材第一點、教材地位及作用《故鄉(xiāng)》是部編教材九年級上學(xué)期第四單元中第1篇課文。本單元選編是一組寫少年生活小說。《故鄉(xiāng)》是魯迅短篇小說集《吶喊》中一篇。本文以“我”回故鄉(xiāng)為線索，利用對比和多個描寫手法來著重刻畫閏土和楊二嫂巨大改變，揭示封建社會對人民壓迫，表示了作者對現(xiàn)實強烈不滿和改造舊社會、創(chuàng)造新生活強烈愿望。教材選入這篇小說，意在讓學(xué)生學(xué)習(xí)名家名篇，學(xué)習(xí)閱讀小說方法，培養(yǎng)學(xué)生利用對比描寫方法能力，品析文中富有內(nèi)涵語言，領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，從而加深對社會和人生了解，愈加好成長！第二點、教學(xué)目標(biāo)及重點、難點設(shè)定依照新課標(biāo)提出“能在通讀課文基礎(chǔ)上，理清思緒，了解主要內(nèi)容，體味和推敲主要詞句在語言環(huán)境中意義和作用”、“品味作品中富于表現(xiàn)力語言”等要求。結(jié)合本單元教學(xué)和課文本身特點，本篇課文教學(xué)目標(biāo)設(shè)定以下：1.理清文章思緒，把握故事情節(jié)。2.學(xué)習(xí)利用對比和多個描寫塑造人物形象手法。3.了解品味小說中內(nèi)涵豐富語句,把握文章中心思想。本課文章較長，在整體把握文章思緒基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)利用對比塑造人物形象方法是本文教學(xué)重點；因為魯迅文章語言艱澀精妙，所以了解富有表現(xiàn)力語言是本文教學(xué)難點。二．學(xué)情分析九年級學(xué)生，他們有一定知識基礎(chǔ)，所以設(shè)計教學(xué)活動目標(biāo)主要是增加他們知識積累和閱讀寫作能力。新課標(biāo)提出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展主體”。經(jīng)過合作探究學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己感悟文章深層內(nèi)涵，只有這么才能真正提升學(xué)生語文能力。三．說教法依照本課教學(xué)目標(biāo)、教材特點和學(xué)生心理特征，我采取教學(xué)方法是：合作探究法、辯論法、誦讀法、幻燈片展示法、講授法等。四、說學(xué)法教學(xué)是教師和學(xué)生雙邊活動，“學(xué)習(xí)過程是自我建構(gòu)、自我生成過程”。我們應(yīng)尊重學(xué)生獨特感受和體驗，我遵照“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為根本”教學(xué)思緒進行學(xué)法指導(dǎo)，重視學(xué)生知識、學(xué)習(xí)方法，情感態(tài)度和價值觀三方面共同發(fā)展。學(xué)法詳細(xì)以下：（1）誦讀法－熟悉文本，自主感知。（2）圈點法－勤動筆墨，主動讀書。（3）探究法－學(xué)生實踐，鞏固提升。（4）討論法－合作研究，深入挖掘。其中，我認(rèn)為討論法很主要，討論基本要求，就是在老師指導(dǎo)下，就教材重點難點進行集體討論以明確重點，處理疑難。這種學(xué)習(xí)方法最大特點是能訓(xùn)練學(xué)生思維能力和表述能力，養(yǎng)成口齒清楚、態(tài)度大方良好習(xí)慣。五、教學(xué)過程設(shè)計，（整體課時安排：3課時。這里我只說第二課時。）（一）、復(fù)習(xí)檢驗，鞏固基礎(chǔ)1、聽寫易考字詞，熟悉魯迅情況。2、小說三要素，和本文情節(jié)。（二）、引用名言，導(dǎo)入新課魯迅說：“我取材，多來自病態(tài)社會不幸人們中，意思是在揭出病苦，引發(fā)療救注意?！毕旅?，我們來看看二十年來，故鄉(xiāng)人物閏土和楊二嫂發(fā)生了哪些改變，并探究其原因。（三）、感悟“人非”，探究成因閱讀文本，探究下面問題1、閏土和楊二嫂二十年間發(fā)生了哪些改變？2、作者將這兩個主要人物改變刻畫得栩栩如生、鮮明生動，是利用了哪些描寫方法?(學(xué)生自主思索、合作探究，教師歸納明確)

利用語言、動作、神態(tài)、肖像等描寫來反應(yīng)人物性格特征。(這一步驟經(jīng)過師生與文本之間重復(fù)對話互動，讓學(xué)生從文本中搜集信息、整合信息，對人物形象取得初步體驗，符合新課標(biāo)閱讀文學(xué)作品要求，也突出了本文教學(xué)重點。)3、造成人物改變根本原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生盡可能從文本出發(fā)，在文中(含注釋)找依據(jù)，結(jié)合時代背景資料，合作探究造成閏土命運原因。

學(xué)生自主交流、合作探究，教師引導(dǎo)歸納：

1）多子、饑荒、苛稅、兵匪官紳；

2）辛亥革命后十年間……；

3）閏土揀“香爐”和“燭臺”。

歸納原因：帝國主義和封建主義雙重壓迫是農(nóng)民生活貧困根源，也是造成國民人格扭曲、精神家園失落禍?zhǔn)?。（四）、分析對比，體會作用問題：小說從哪些方面進行對比來反應(yīng)故鄉(xiāng)改變？有什么作用？文章從多方面對比來反應(yīng)故鄉(xiāng)改變。有景物對比、人物對比、我和閏土關(guān)系對比“我”和閏土關(guān)系與宏兒與水生關(guān)系對比等。多方面對比中，有力突出了“舊中國農(nóng)村日趨凋敝，農(nóng)民生活日益貧困”這一主題。（設(shè)計意圖：教學(xué)過程中，主要利用引導(dǎo)點撥法、誦讀品析法、合作探究法，注意發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，突出學(xué)生主體地位，充分落實教師主導(dǎo)學(xué)生主體新課程理念，充分調(diào)動學(xué)生主動性，激發(fā)學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生合作意識、探究精神）（五）、總結(jié)質(zhì)疑，引導(dǎo)寫作1、怎樣刻畫人物？（描寫人物外貌、語言、動作、神態(tài)、心里等）2、怎樣凸顯改變？（多方面對比）3、課外練筆。作文主題：反應(yīng)故鄉(xiāng)改變。（設(shè)置意圖，學(xué)以致用。經(jīng)過課外練筆，首先愈加好掌握描寫方法和對比寫法，培養(yǎng)寫作能力；另首先，感受祖國偉大改變，體會社會主義制度優(yōu)越，激發(fā)愛故鄉(xiāng)愛祖國情感，表現(xiàn)語文課思想性。）六、板書設(shè)計小英雄（活潑、勇敢）（鄉(xiāng)下農(nóng)民）閏土木偶人（遲鈍、麻木）變豆腐西施（漂亮、本分）（城鎮(zhèn)市民）楊二嫂圓