托班語言教案

托班語言教案

設計背景：《綱要》在語言領域中明確指出：“進展語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說、敢說、喜愛說、有時機說并能得到積極應答的環(huán)境。而進展語言的途徑是通過相互滲透的個領域的豐富多彩的中去擴展幼兒的閱歷，供應促進語言進展的條件。語言活動則是首當其沖的擔當著進展幼兒語言這個很重要的任務，由于年齡的關系，托班的留意力集中的時間特別短，而且又，要抓住這珍貴的幾分鐘來到達最好的效果，需要用多種好玩的形式和形象的外部環(huán)境來吸引幼兒，把孩子的目光抓住了，他們感了，才會積極地開口跟著教師說話，因此本次活動就是以為引線，布置溫馨的環(huán)境，以孩子喜愛的巧虎和手偶表演調(diào)動他們學習的興趣，讓孩子在好玩的情節(jié)中主動的積極的跟著教師學說一句話，并通過最終的體驗大家一起玩是一件很快樂的事。

活動目標：

1、能寧靜地傾聽故事，懂得和大家一起玩很快樂。

2、學說短句：巧虎，我和你一起玩。學說故事。

活動預備：

布置溫馨的巧虎的家，故事中角色的手偶(一個協(xié)作手偶表演)，錄音磁帶。

活動流程

活動流程設計意圖

情景導入。

教師：小朋友們，今日教師帶你們?nèi)デ苫⒓彝婧脝?開輛小汽車去吧，啊，到了，我們敲敲門，看巧虎在不在家。

咚咚咚，巧虎在家嗎?扮巧虎的教師答：在家，歡送你們來玩。

教師：我們要做個有禮貌的孩子，腳步輕輕的走進去去坐好。

結合手偶，邊講故事邊提問。

1、巧虎問好：小朋友們好!幼兒問好：巧虎好!

2、教師：巧虎今日怎么低著頭，巧虎說：小朋友們，今日我媽媽不在家，只有我一在家里，沒有人和我一起玩，好孤獨啊。

3、出示小鴨子，敘述小鴨子對巧虎說的話。

嘎嘎嘎，是誰呀?是巧虎家的玩具小鴨子，他會對巧虎說什么呢

提問：小鴨子對巧虎說了什么?(個別答復，小組答復)

4、出示玩具小貓，敘述小貓對巧虎說的話。

喵喵喵，是誰呀?是巧虎家的`玩具小貓，他會對巧虎說什么呢

提問：小貓對巧虎說了什么?(個別答復，小組答復)

5、小鴨子和小貓真是好孩子，情愿陪孤獨的巧虎玩，巧虎可快樂了，那小朋友你們情愿和巧虎一起玩嗎?(個別答復，集體答復)

6、你們都情愿和巧虎一起玩，他太快樂了，笑瞇瞇的說：大家一起玩，真快樂。啊，巧虎要把這件快樂的事編成一個故事講給我們聽，故事的名字叫《一起玩》。

看手偶表演《一起玩》，幼兒完整得觀賞故事一遍，學說故事名稱。

大家一起玩。

哦，大家一起玩是很快樂的、歡樂的，那我們也來一起歡樂的做嬉戲吧，聽《拉個圓圈走走》的音樂嬉戲兩遍。

我們跟巧虎一起到草地上去玩玩吧。

以嬉戲的情景導入活動，一開頭就吸引住孩子的目光。

以生動的故事情節(jié)和手偶表演調(diào)動起孩子學說話的興趣，分段扎實的進展學說一句話。

通過完整的觀賞故事的手偶表演，學說故事的名稱，幫忙幼兒穩(wěn)固理解故事的內(nèi)容，大家一起玩是很快樂的。

最終又以嬉戲來帶動孩子，體驗大家一起玩是很歡樂的、快樂的。

托班語言優(yōu)秀教案2

教學設計背景：

托班幼兒語言組織力量較弱，有些甚至不情愿開口說話，針對這一狀況，我設計這一活動，讓小朋友聽故事，講故事，并能重復故事中重復的句子。

活動目標：

1、幼兒能夠理解故事的主要內(nèi)容，喜愛聽故事。

2、幼兒學說：“滾呀滾雪球，雪球變大了，滾呀滾不動?！薄翱靵韼蛶椭?，幫我們滾雪球!

3、體驗合作的歡樂。

活動預備：大掛圖，廢舊報紙。

教學過程：

開頭環(huán)節(jié)：

教師出示大掛圖，讓幼兒猜猜每幅圖上都有哪些內(nèi)容?

根本環(huán)節(jié)：

1、教師具體講解第一幅圖。

“下雪了，樓房樹木都變白了。真美麗啊，小朋友有沒有見過雪啊?”

(有!)

“雪是什么顏色的?”

(白色的!)

“喵嗚~~”教師學著一聲貓叫，“這是什么聲音?”

(小貓!)

“是的呢，有一只小黑貓，出來滾雪球。”

2、教師具體敘述其次幅掛圖內(nèi)容。

“小朋友有沒有玩過滾雪球?”

(沒有!)

教師一邊教幼兒滾雪球的動作，一遍講故事：“滾呀滾雪球，雪球變大了，滾呀滾不動?！辈⒆層變焊x?！皾L不動怎么辦?圖上有誰出來啦?”

(小寶寶!)

“小黑貓大喊：‘快來幫幫助，幫我滾雪球!’寶寶跑出來，幫忙小黑貓。”“小朋友幫著小黑貓一起來喊吧——‘快來幫幫助，幫我滾雪球!’”。

3、教師具體敘述第三幅掛圖內(nèi)容。

“這時候雪球怎么樣?”教師指著掛圖上的大雪球。

(變大了。)

“是的，雪球又變大了，怎么變大的?”“滾呀滾雪球，雪球變大了，滾呀滾不動!”教師帶著幼兒一起邊做滾雪球的動作邊重復“滾呀滾雪球，雪球變大了，滾呀滾不動!”“滾不動了怎么辦呢?叫誰來幫助啊?”

(爸爸媽媽)

“好的，那我們一起來喊吧，快來幫幫助，幫我們滾雪球!”

4、教師具體敘述第四幅掛圖內(nèi)容。

“爸爸媽媽出來幫忙小寶寶，一起來滾雪球，然后雪球越滾越大，越滾越大。”教師提示幼兒后，幼師共同做滾雪球的動作，并重復語言：“滾呀滾雪球，雪球變大了，滾呀滾不動!”“滾不動怎么辦?”

(讓爺爺奶奶來幫助!)

“好的，我們一起來喊吧：快來幫幫助，幫我們滾雪球!”

5、教師具體敘述第五幅掛圖內(nèi)容。

“爺爺奶奶跑出來，大家一起滾雪球。這么多人一起來幫助，雪球滾得更大啦!”“滾呀滾呀滾，滾成一個大雪球。大雪球，大又大，大家樂得笑呵呵，寶寶樂得翻跟斗。”

“小朋友看我們圖上的雪球大不大啊?”

(大)

“大家都開不快樂啊?”

(快樂，他們都笑了)

6、教師完整敘述故事內(nèi)容，并帶著幼兒一起復習一遍掛圖。

延長環(huán)節(jié)：

教師帶著幼兒一起用廢舊報紙來“滾雪球”，做成的“雪球”用于下次打雪仗的嬉戲。

托班語言優(yōu)秀教案3

目標

情愿用小手表現(xiàn)各種動作

通過兒歌，初步懂得對人要有禮貌。

預備

小熊娃娃手偶一只、兒歌《小小手》

過程

一、出示小熊娃娃

教師演示小熊用小手做出動作問：

1、看小熊會用小手做什么?

2、說說小熊用小手做了什么，你會做嗎?

二、仿照小熊

請大家學小熊做做動作，并說說這是一只怎樣的小熊?

三、兒歌嬉戲小小手

1、觀賞兒歌

2、學念兒歌

3、大家四散站立，邊念兒歌邊找朋友，念到要拉很多好朋友時，找到自己的好朋友面對面或圍成圓圈，與好朋友邊念兒歌邊做相應的動作。兒歌完畢后再去找新朋友，嬉戲重新開頭。

四、說說、做做

小手還會做哪些動作

五、活動延長

看看爸爸媽媽，爺爺奶奶會用手做哪些動作和事情。請你也來學一學。

《小小手》

我有一雙小小手，要拉很多好朋友，

你好，你好招招手，歡送，歡送拍拍手，

感謝，感謝握握手，再見，再見擺擺手。幼兒教育網(wǎng)

托班語言優(yōu)秀教案4

活動目標

1、理解故事內(nèi)容，養(yǎng)成從小愛勞動的好習慣。

2、能大聲地在集體中回答下列問題。

活動預備

圖片、故事。

活動過程

1、觀賞故事，初步了解故事中的人物及內(nèi)容。

——教師有表情地敘述故事一遍。

——故事的題目是什么?故事中有誰?袋鼠媽媽買了什么?袋鼠娃娃是怎樣做的?

——教師再次敘述故事，并出示圖片。

——教師按故事情節(jié)進展逐步提問。如：袋鼠媽媽有個什么?袋鼠媽媽買了什么?

2、再次觀賞故事，鼓舞幼兒幫袋鼠娃娃再想些其他幫忙媽媽的方法。

3、談話：袋鼠娃娃幫袋鼠媽媽做事，你們會幫自己的媽媽做事嗎?做哪些事呢?

附：大口袋

袋鼠媽媽胸前有個大口袋。她出門買東西，大口袋里裝著好幾個袋鼠娃娃。

袋鼠媽媽買了許多許多東西：水果、火腿腸、玩具……這么多東西，怎么拿得動呢?

袋鼠娃娃一個一個從口袋里跳出來，笑嘻嘻地對媽媽說：“別急，我們也有大口袋呀!”

一個袋鼠娃娃口袋里裝滿了水果。

一個袋鼠娃娃口袋里裝滿了火腿腸。

一個袋鼠娃娃口袋里裝滿了玩具……

袋鼠媽媽走在前面，袋鼠娃娃一個一個跟在后面，像一列火車。嗚嗚嗚!小火車開回了家。

托班語言優(yōu)秀教案5

活動目標

體驗應答的歡樂。

喜愛和教師一起敘述圖片內(nèi)容，嘗試用簡潔的語言進展溝通。

活動預備

制作PPT課件。

孩子已熟悉PPT課件中的小動物，有日常來園點名的閱歷。

活動過程

環(huán)節(jié)一：點名嬉戲，引入主題

師：孩子們，我們要做嬉戲了，先看看今日來了多少孩子，教師要點名了。(教師點名，被點到名字的孩子進展回應。)

環(huán)節(jié)二：播放PPT,孩子跟隨情節(jié)進展應答

1.導入：今日動物幼兒園的小朋友也來上學了，看看誰來了啊?小熊教師要點名了，聽聽會點到誰呢?

2.提問：小熊教師點到了誰?小老鼠是怎樣答復的?(孩子仿照小老鼠進展回應。)

3.總結：小老鼠真棒，聽到教師叫它的名字會大聲地答復教師，點到名字的小老鼠來到了小熊教師的身后，接下來小熊教師會點到誰呢?

4.播放只有局部圖像的PPT。

師：小熊教師點到了誰?小企鵝是怎么答復的?

5.教師用肢體動作引出小兔子。

師：小熊教師點到了誰?小兔子會怎么答復呀?

6.教師用謎語“大耳朵，卷尾巴，就愛偷懶和睡覺，走起路來哼哼叫”，引出小豬。

師：這次小熊教師點到的是誰?小豬會怎么答復呢?

7.出示最終兩張PPT并提問。

師：剛剛點到名字的小動物們都排好隊了，它們覺得點名嬉戲真好玩，它們大聲地叫“小熊教師，我們也來試試吧”，小熊教師也和大家一樣，大聲答復。

環(huán)節(jié)三：看小圖書，依據(jù)指令翻到相應畫面

1.孩子入手一本小圖書自主翻閱。

師：剛剛小熊教師和小朋友們玩了點名嬉戲，這次我們要看著小圖書來玩點名嬉戲。教師在后面的桌子上幫你們預備了小圖書，每個朋友找到一個小椅子坐下來，輕輕地翻一翻，找找看剛剛的動物朋友都在哪里。

2.聽指令翻閱圖書。

師：小熊教師點到誰，你們就把它從小圖書上找出來。(教師隨機叫小動物，孩子找相應畫面，并進展應答。)

環(huán)節(jié)四：以點名嬉戲完畢活動

1.整理小圖書，要求：合上書本，放在桌上。

2.點到名字的孩子大聲地應答，到教師這里排隊，最終離開活動室。

活動建議

本次活動要做到“情境化”和“生活化”。

第一，采納“情境化”的方式創(chuàng)設有效的活動情境，調(diào)動孩子積極參加的心情。活動中使用的PPT課件要生動、形象，使孩子融入到動態(tài)的故事情節(jié)中，既能集中孩子的留意力，又讓孩子在與多媒體的互動中仿照、學習。

其次，凸顯“生活化”的學習形式。本次活動中的故事情節(jié)要與實際生活有聯(lián)系，教師在活動開頭與完畢局部都以“點名”照應故事情節(jié)，以便孩子