幼兒科學(xué)教案設(shè)計方案5篇

幼兒科學(xué)教案設(shè)計方案5篇教學(xué)目標(biāo)

1、幼兒初步了解茶葉的制作過程，知道茶葉是從哪里來的。

2、幼兒觀看茶葉泡水后有何變化，了解渴茶的好處。

3、讓幼兒在活動中獲得開心的情感體驗。

教學(xué)預(yù)備

1、干茶葉。

2、錄相帶(采茶情景)、音樂磁帶。

教學(xué)過程

1、品嘗茶水

請幼兒說說你喝的是什么?

2、師：你都知道有什么茶葉嗎?請你說一說。

3、你眼中的茶葉長什么樣子?請你畫一畫，看看誰畫的最像。(幼兒作畫，并展現(xiàn)在展板上)

4、出示茶葉，幼兒觀看比擬各種茶葉的顏色外形有什么不同。

5、幼兒爭論茶葉是從哪里來的。

6、錄像

爭論：你從錄像里看到什么、知道什么。

7、茶葉泡水后會有哪些變化呢?

8、幼兒爭論：喝茶有什么好處。

9、律動：采茶舞

最新幼兒科學(xué)教案設(shè)計方案2

活動目標(biāo)

1.嘗試用多種方式制造“彩虹”。

2.情愿與同伴溝通、共享探究的過程。

3.培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4.培育幼兒對科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)展探究的興趣。

5.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動預(yù)備

1.選擇一個陽光明媚的日子。

2.局部制造“彩虹”的材料：鏡子、淺盤、透亮的圓珠筆筆桿、水、七彩顏料等。

活動過程

1.產(chǎn)生興趣。

――有個小朋友在雨過天晴的日子里看到過一條漂亮的彩虹，可是它一會兒就消逝了。這個小朋友感到很圓滿。他就特別想要一條屬于自己的彩虹。

――啟發(fā)幼兒為這位愛彩虹的小朋友想方法。

2.人造彩虹的誕生。

――供應(yīng)各種材料，引導(dǎo)幼兒想出各種方法嘗試制造“彩虹”。如：房間里的彩虹。在淺盤里裝上水，把鏡子斜放進(jìn)盤子，然后對準(zhǔn)太陽轉(zhuǎn)動盤子，使太陽射到鏡子上，調(diào)整鏡子的角度，“彩虹”就會消失在墻壁上。

一滴油彩虹。在一盤水上放一滴油，也會有產(chǎn)生“彩虹”效應(yīng)，但這需要急躁調(diào)整觀看的角度。

筆桿彩虹。讓陽光通過透亮的圓珠筆筆桿射到白紙上，當(dāng)心地轉(zhuǎn)動筆桿，白紙上就會消失“彩虹”了。

3.溝通試驗結(jié)果。

――制造出“彩虹”后，請幼兒相互觀賞。

――引導(dǎo)幼兒與同伴溝通，演示自己制造彩虹的過程。

――我們不僅幫忙了那個小朋友，而且連我們自己也能輕松地?fù)碛幸粭l屬于自己的彩虹了。

活動建議

1.人造彩虹的制造方式多種多樣，應(yīng)鼓舞幼兒大膽嘗試，使他們在自主的探究活動中體驗發(fā)覺的樂趣。

2.若幼兒對制造彩虹的過程特別感興趣，教師可延長活動時間，允許孩子充分探究。

3.其他制造彩虹的方法：如在晴朗的日子里，背對太陽的方向，用噴霧器_，能形成“彩虹”：將七種顏色的油畫顏料滴進(jìn)水里，用小棍輕輕攪動，制造出自己喜愛的圖案花紋，將白紙平放靠近水面，使七彩顏料印到白紙上，晾干后成為彩虹畫。

最新幼兒科學(xué)教案設(shè)計方案3

活動目標(biāo)

1、初步學(xué)習(xí)簡潔制作種子標(biāo)本，對種子產(chǎn)生認(rèn)知_，進(jìn)展動手力量、制造力量和初步的合作意識。

2、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

3、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

活動過程

1、出示枇杷種子，提問：你熟悉這顆種子嗎?

2、出示黃豆、西瓜、水稻的種子，提問：你能說出這些種子的名稱嗎?

3、出示蘋果、梨、葡萄3種形狀相像的種子，提問：誰能把蘋果的種子找出來?

(提問逐步提高難度，激發(fā)幼兒內(nèi)在的認(rèn)知需求。)

4、師：讓我們來想個好方法，一下子就能找出你想找的種子。

幼1：畫個蘋果放在種子旁邊。

幼2：在蘋果種子旁邊做個蘋果。

5、師小結(jié)：畫好果實剪下貼在掛歷紙上，做成圖標(biāo)，把相應(yīng)的種子粘貼在圖標(biāo)下就成了種子標(biāo)本。

6、幼兒自選喜愛的種子，繪制相應(yīng)的果實圖標(biāo)。

幼兒大多數(shù)選擇四五種種子，且多是繪制較簡潔的水果類。教師提示可利用現(xiàn)成的圖標(biāo)后，蔬菜、糧食、樹木的種子也受到了幼兒的青睞。

7、將種子用透亮膠固定在相應(yīng)的圖標(biāo)下(教師幫助幼兒完成)。

8、相互觀賞同伴的作品。

反思：

活動設(shè)計的各個環(huán)節(jié)都以激發(fā)幼兒的探究興趣、學(xué)習(xí)主動性、樂觀性，培育幼兒的自信念、制造性為動身點，既讓幼兒的發(fā)覺成果得以展現(xiàn)，又穩(wěn)固了已有的學(xué)問，便于幼兒更好地觀看。

最新幼兒科學(xué)教案設(shè)計方案4

活動目標(biāo)：

1、感受傳聲的隱秘。

2、對科學(xué)活動有興趣，情愿探究。

3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

活動過程：

一、幼兒自由依據(jù)興趣玩空心紙棒

1、引導(dǎo)幼兒觀看紙棒。

教師：今日教師給小朋友做了一個玩具，你們拿起來看一看是什么樣子的?(幼兒發(fā)覺紙棒是長長的圓圓的，中間是空心的)

2、幼兒玩紙棒

教師：你們每人拿一根紙棒當(dāng)玩具，讓教師看看，你們是怎么玩的?

二、引導(dǎo)幼兒把紙棒當(dāng)“傳聲筒”，自由結(jié)伴玩嬉戲

1、教師有興趣地對幼兒說：剛剛教師觀察有一位小朋友把小嘴巴對準(zhǔn)紙棒在說話呢，你們各人找一個好朋友，一個對著紙棒說話，另一個用小耳朵聽，聽聽你的好朋友說了些什么?

2、幼兒兩人一組地玩了起來。

3、提問：小朋友聽到你的好朋友說的話了嗎?

4、教師小結(jié)：這個長長的、圓圓的空心紙棒，能把我們說的話傳出去，我們給它起個名字叫傳聲筒。

三、發(fā)覺問題，和小問號交朋友

1、提出疑問：

教師：剛剛小朋友都聽到從傳聲筒傳出的話語和清晰、洪亮，但也有小朋友說聽不清晰聲音，(出示幾根聽不清晰的傳聲筒)這是怎么回事呢?

2、出示小問號(?)引導(dǎo)幼兒觀看這幾根傳聲筒有什么不同?既然是一樣的，那為什么傳出來的聲音不清晰呢?這個傳聲筒我要送一個標(biāo)記給它(出示小問號卡片)知道這是什么符號嗎?這根傳聲筒向我們提出了一個問題。

3、幼兒再次玩?zhèn)髀曂?傳聲筒換成實心的)

幼兒發(fā)覺聽到的聲音不清楚了，這是為什么呢?幼兒自然產(chǎn)生疑問，這時引導(dǎo)幼兒也給這些傳聲筒貼上問號。

四、觀看比擬，解決問題

引導(dǎo)幼兒比照觀看小問號的傳聲筒和沒有小問號的傳聲筒有什么不同?讓他們發(fā)覺有小問號的傳聲筒里有紙團(tuán)堵著。

最新幼兒科學(xué)教案設(shè)計方案5

活動目標(biāo)

1.在拆拆、裝裝、玩玩的過程中，把握電動玩具電池拆裝的方法。

2.樂觀參加探究活動，萌發(fā)求知_，體驗勝利的歡樂。

3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4.充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的興趣。

5.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動預(yù)備

每人一件電動玩具，一個小塑料盒，因各種緣由不會動的玩具、若干個電池：電池回收箱一個：電池安裝示意圖一張。

活動過程

一、設(shè)置情境

師：“六一”兒童節(jié)就要到了，玩具廠的叔叔阿姨為了表示他們的愛心，讓小朋友過個歡樂的節(jié)日，特意給你們捐贈了一批各種各樣的玩具，(出示電動玩具)你們猜：“這小猴會敲鼓嗎?”“洋娃娃會跳舞嗎?”這些玩具全是電動玩具。

教師提問：這些玩具為什么會自己動起來呢?激起孩子們探究的_。

二、操作探究(一)

1.拆電動玩具。

(1)師：現(xiàn)在教師給每人發(fā)一件玩具，小朋友可以去玩一玩，看看玩具是怎么玩的。假設(shè)你想知道玩具會動的隱秘，你也可以把它拆開，然后相互說一說，你發(fā)覺了什么?

(2)幼兒玩玩具，教師巡回指導(dǎo)，鼓舞幼兒大膽地拆，并把拆下來的東西放在盒里。

(3)提問：你發(fā)覺玩具里有些什么?

小結(jié)：原來玩具里有電池、彈簧、開關(guān)。

2.裝電池。

(1)師：小朋友拆開了玩具，還發(fā)覺了很多隱秘，那你們能不能再把它裝好，讓它變得和原來一樣會自己動呢?

(2)幼兒裝電池(確定會有幼兒因電池裝反等緣由使玩具動不起來)

三、爭論

1.為什么剛剛會自己動的玩具現(xiàn)在不會動了呢?

2.假如是電池裝反了，那電池應(yīng)當(dāng)怎樣裝才是對的呢?

引導(dǎo)幼兒熟悉電池上的“+”“一”標(biāo)志。并在實物投影儀上出示示意圖，要求幼兒按示意圖安裝電池。

四、操作探究(二)

1.師：這里有幾件小弟弟玩過的電動玩具，不知什么緣由這些玩具不會自己動了，等一下請你們拆開檢查一下緣由，然后想方法使它們動走來，你可以和旁邊小朋友一起想力法，也可把你的好方法講給好朋友聽。

2.幼兒操作探究，鼓舞幼兒和同伴、教師溝通，把自己的發(fā)覺表達(dá)出來。

3.提問：

(1)你發(fā)覺玩具是什么緣由不能動嗎?你怎樣又使它動起來的?

小結(jié)：玩具不能自己動的緣由許多，有