語文書人教版三年級下冊教案

語文書人教版三年級下冊教案一、學習目標

1.在語文學習中，感受大自然的美妙和家鄉(xiāng)的得意;了解四周環(huán)境，為愛護家鄉(xiāng)環(huán)境出謀獻計;感受童年生活的豐富多彩，激發(fā)學生裝對生活的喜愛;理解親情、友情的珍貴，受到關(guān)愛他人，助人為樂的思想品德訓練;留心科學技術(shù)的最新進展，增加探究和制造的意識;具有寬廣的國際視野，體會各國人民之間的友好情意;閱讀神話故事和民間傳奇，了解傳統(tǒng)文化，豐富想象力量。在進展語言力量的同時，啟迪學生的思維，培育學生留心觀看、擅長思索、有所發(fā)覺和制造的力量。

2.熟悉200個字，會寫300個字。累計熟悉2200個字，會寫1600個字。

3.會使用字典、詞典，有初步的獨立識字力量。連續(xù)練習用鋼筆書寫正楷字，用毛筆仿影。

4.用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5.連續(xù)學習默讀，能對課文中不理解的地方提出疑問。

6.學習聯(lián)系上下文或其他方式，理解詞句的意思，連續(xù)體會課文中關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用。

7.初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。8.連續(xù)學習略讀，粗知文章大意。

9.積存課文中的美麗詞語、精彩句段，誦讀優(yōu)秀詩文，練習復術(shù)課文。10.連續(xù)培育讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

11.留心四周事物，樂于書面表達，增加習作的自信念。不拘形式地寫下見聞、感受和想象。情愿將自己的習作讀給人聽，與他人共享習作的歡樂。

12.能用一般話交談。在交談中能仔細傾聽，并能就不理解的地方向人請教，就不理解的意見與人商討。連續(xù)詳細生動地敘述故事，努力用語言打動他人。能逐步清晰明白地敘述一件事情。

13.結(jié)合語文學習，觀看大自然、觀看社會，書面與口頭結(jié)合表達自己的觀看所得。上述目標有的是在低年級的根底上的進一步進展，教學中，要留意不同目標的起始及程度和要求的差異，留意與三年級上冊教材的連接。

二、教學中應主要留意的問題(一)關(guān)于識字、寫字教學

本冊要求學生認200個字、寫300個字。識字是下限，教師應當

鼓舞學生通過語文課本以外的其他渠道，增加識字量。鼓舞同學之間溝通識字的方法、閱歷和感受，初步培育學生具有獨立的識字力量。

要連續(xù)加強寫字教學的指導。在指導寫字的時候，教師肯定要板書示范，指導不簡單寫好的筆畫、簡單寫錯的筆順，要求學生裝把字寫端正，寫美觀。為避開學生的疲憊，一節(jié)課寫的字不要太多，可以分散到每一節(jié)課中去。在寫字教學中，教師要留意把握，不是字寫得越多越好，而是要留意寫字的質(zhì)量。

(二)關(guān)于閱讀教學1.精讀課文的教學。

精讀課文是教材的主體，是進展語文根本功訓練的主要憑借。在教學中要留意以下幾點。

(1)連續(xù)加強詞、句訓練。

詞、句訓練要貫穿在小學階段各年級的語文教學過程中。主要的任務(wù)有兩個：理解和積存。

(2)要重視朗讀的指導和訓練。

朗讀有助于更加真實地感受作品，有助于因聲解義，領(lǐng)會作品的

精妙之處，有助于增加語感，以聲傳情。它是最常常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。

(3)逐步培育學生默讀的力量。

(4)精讀課文的教學，應當是在教師指導下，學生自己閱讀、感悟的過程。要敬重學生裝自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴、學習方式的權(quán)利，

以學定教，順學而導，細心組織教學活動。要充分發(fā)揮學生的樂觀性和主動性，讓學生通過自主學習理解課文思想內(nèi)容，并在自學實踐中逐步提高理解力量。

(5)給每個學生充分的時間讀書、思索、質(zhì)穎問難。

這是落實自主的、獨立的、制造性的閱讀的根本條件。在主動、

樂觀的思維中，在豐富的情感活動中，獲得個人體驗和獨特感受，發(fā)覺并提出問題。

(6)開展合作學習。

可以圍繞體會詞、句的表達作用，揣摩最根本的表達方法，以及多數(shù)同學共同感興趣的問題，就大家提出的“疑”或“惑”，綻開合作學習。合作學習貴在通過溝通、探究，產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、熟悉的溝通，群策群力、集思廣益，把學習引向深入。在自讀自悟的根底上，提高學習效果。

(7)組織好全班溝通。

要敬重學生的情感體驗，敬重學生裝的想法。對同一篇課文，或同一個人物，學生裝往往會產(chǎn)生不盡一樣的感受和反映。只要沒有方向性的錯誤，教師就應當敬重學生的獨特感受。

2.略讀課文的教學。

略讀課文的教學要留意以下兩點。一是從內(nèi)容上說，理解課文的要求要低于精讀課文的教學，一般是“粗知文章大意”，只要抓住重點、難點幫忙學生理解，理解詞句不作為訓練的重點。二是從方法上說，教師要更加放手，主要靠學生自己把課文讀懂，并在讀中把握讀書方法，提高閱讀力量。略讀課文教學的大體步驟是：先由學生裝參照提示語獨立閱讀、思索，然后教師依據(jù)學生的自學狀況，抓住一兩個重點的或?qū)W生感興趣的問題，引導全班學習爭論、溝通，還可以用指名朗讀的方式，檢查讀書的效果。略讀課文，不必把每一句話都搞清晰，大的方面搞清晰了，有些問題沒有完成搞清晰，留著今后解決。

3.選讀課文的教學

教材后有8篇選讀課文，教師可依據(jù)教學實際打算是否選用。假如選用，可依據(jù)課文內(nèi)容分別插入相關(guān)單元，也可在期末集中安排，作為綜合復習材料。在教學方法上，應以學生裝自己閱讀、自我檢測為主，教師的任務(wù)是提出要求和酌情檢查。

(三)關(guān)于口語交際教學

1.明確口語交際的要求，培育力量。

教師要從啟發(fā)興趣、激發(fā)交際的欲望入手，使學生裝明確圍繞什么話題溝通、爭論或辯論。

2.口語交際是聽說雙方的互動過程，教學活動主要應在詳細的交際情境中進展。情境的創(chuàng)設(shè)，要有層次性，不能是一個水平上的循環(huán)?？梢允钦Z言表達上的提高，也可以是表達內(nèi)容的豐富，還可以是思維水平的增加。

3.全員參加

要盡可能地使每個學生裝都樂觀參加，人人都得到熬煉的時機，在雙向或多向的互動中活潑思維，提高學生裝傾聽、表達和應對的力量。

4.引導學生自主進展評價。

引導學生開展簡潔的評價活動，并逐步提高要求，引導學生裝進展自主評價。學生參加評價，會促進他們更仔細傾聽別人發(fā)言，并推斷正誤、優(yōu)劣，或確定贊揚，觀賞別人優(yōu)點，或質(zhì)疑爭辯，對別人提出建議和批判。

5.在口語交際教學中，教師要放手讓學生進展口語交際實踐，不作過多的教導。6.學生裝口語力量的培育，除了通過口語交際課，在很大程度上還要領(lǐng)帶于各種語文實踐活動。

教師要有意識地通過回答下列問題、爭論溝通，對學生裝進展交際訓練。此外，還應鼓舞學生裝在日常生活中主動、大膽地與人進展溝通，不斷提高口語交際力量。

(四)關(guān)于習作教學

1.培育學生裝習作的興趣，讓他們樂于表達。

中年級不受文體束縛，也不受篇章束縛，自由表達，大膽放手，不要怕不合法規(guī)，只要是學生裝自己的話，在教師看來或許是稚嫩可笑的，也是寶貴的。鼓舞有創(chuàng)意的表達，不管是哪一方面，只要有創(chuàng)意都應當鼓舞。

2.加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯(lián)系。

鼓舞學生裝運用閱讀中積存的語言材料、運用閱讀中學到的表達方式，豐富自己的表達。

3.重視習作中學生裝之間的合作與溝通。

可以制造一些時機，讓學生裝通過小組活動，開展觀看、調(diào)查，共同探究，合作寫作。引導學生裝在自我修改和相互修改的過程中提高習作力量。多制造一些學生裝習作溝通的時機。

4.本冊習作練習主要是寫學生實際生活中所看到的，聽到的，想到的。

這是重要的再現(xiàn)生活的力量。在指導時要重視一點：肯定要讓學生照實表達，事實是什么樣的，就寫成什么樣，不要寫走樣。培育學生裝能夠把看到的事物寫得像，這是很重要的表達力量。評價作文要看是不是反映了事物的原來面目。

學生現(xiàn)狀分析

本班共有學生60人，活潑好動，上進心強。在認字識字方面已經(jīng)有了肯定的力量，但是由于一二年級的生字都是在課堂上教師一個一個地教的，到了三年級由學生自己來學，許多學生不太適應。表現(xiàn)在書寫上，有的學生看不準字，總是多筆少劃。在閱讀方面，由于學生年齡小，每讀一篇課文都不是很嫻熟，理解力量也不太強。課外書讀得很少，對課外閱讀的興趣不濃，大閱讀課上總是不能集中精力好好讀。在習作方面，更是剛剛?cè)腴T，盡管不少孩子都能寫下通順的話，但是錯別字較多，寫作沒有挨次，不能表達一個完整的意思，更不會寫詳細。在口語交際方面，大局部學生能表達出自己想表達的意思，但是表達得不夠流利。有不少學生膽子比擬小，心理素養(yǎng)不夠好，比方在課堂上，對于有明確答案的問題，他們爭先恐后地舉手答復;而對于帶有自己見解的問題，他們則羞于答復，或者有的學生干脆就不在乎，不知怎么答復也不舉手答復，只聽別人說。在家里，或者親戚朋友家里，羞于見生疏人，更別說主動談話了。在書寫方面，有些學生的字總是寫得很仔細，但不美麗;有些學生的字很難看，急待練習提高。

1、燕子

教學目標：

1、能正確理解課文中的長句子，并初步把握讀懂長句子的根本方法。能用“增加、”“間或”造句。2、學會本課11個生字;理解“俊美、吹拂、伸展、光榮奪目、百花爭艷、波光粼粼”等詞語。3、能有感情地朗讀課文，會背誦課文第4自然段。

4、通過課文中美麗詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的開心的心情和蓬勃向上的力氣。教學重點、難點：

能運用單元提示語中讀懂長句子的方法，能正確地理解長句子的意思。指導感情朗讀課文。理解構(gòu)造比擬簡單的句子。課前預習：

1、嫻熟地朗讀課文。

語文書人教版三年級下冊教案2

教學目標

學問與力量

1、學認本課8個生字，會寫13個生字。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。

過程與方法

教師提出你為你的朋友做過什么?導入新課，學習本課生字、詞語。在把握生字的根底上學習這篇課文，體會人物的內(nèi)心活動。理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友情，樹立正確的友情觀。本課采納合作學習為主的教學方法。

情感、態(tài)度、價值觀

1、抓住描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。

2、理解課文內(nèi)容，感受朋友真摯的友情，樹立正確的友情觀。

教學重點體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。

教學難點體會描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，體會人物的內(nèi)心活動。

課前預備

多媒體課件。

教學過程教師活動學生活動

一預習探究

課前預習題目

1、仔細讀課文，做到讀精確、流利。

2、讀課文時，找誕生字詞語。正確讀寫“醫(yī)院、醫(yī)生、消息、確認、輸血、血型、操典、酒精”等詞語。

3、畫出描寫阮恒獻血時表情、動作的語句，多讀幾遍。

4、想想阮恒獻血時內(nèi)心會想些什么?

預習課文內(nèi)容，自己認讀生字詞語。

畫出相關(guān)語段，朗讀。

二合作溝通

創(chuàng)設(shè)情景，導入新課

1、同學們，你有朋友嗎?(板書：朋友)

你為你的朋友做過什么?

這節(jié)課我們就來學習一篇描寫朋友的課文。

我讀了這個故事后，心靈被深深觸動了，你有什么感受嗎?翻開書，再來專心讀讀這個故事。2、出示詞語和生字

引導學生觀看，哪些字的筆畫簡單寫錯。給大家提個醒。

⑴“醫(yī)”，留意筆順，最終一筆“豎折”。

⑵“眉”，留意字頭中間的“豎”。

⑶“墊”，右上角“丸子”的“丸”撇上加點。

⑷“酒”，右邊里面有一“橫”。

⑸“拳”，字頭有兩橫。

⑹“柔”上面“矛”其次筆是“點”。溝通：相互幫忙……

齊讀課題。

自由讀課文。都知道了什么。

溝通生字的熟悉

語文書人教版三年級下冊教案3

一、引言：

新課程標準強調(diào)自主、合作、探究的教學方式，由封閉的課堂走向開放，強調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。本課教學中就充分挖掘?qū)W生已有的資源，創(chuàng)設(shè)自主合作控究的學習環(huán)境，課堂大局部時間是學生在有效的、自主地獵取學問，學生的主動參加面廣。不滿意于文本，表達了語文的外延。教師的點撥、指導，起到穿針引線的作用，拉近了學生與文本之間的距離，使學生濃入文本，由感而想，由悟而讀，加深對課文的理解。同時，教師扮演組織者、引導者的角色，到達閱讀教學的目的。

二、教學過程：

1、導入新課。

師：在茫茫的大雨中，同學們有沒有和大人同打一把傘?傘是向誰那邊傾斜呢?為什么?今日我們就來學習第3課《傾斜的傘》看看在這把傘下有著什么動人的故事。

2、教師配樂范讀。

思索：課文主要寫了誰和誰之間的什么事?全班溝通。

3、初讀課文，認記生字。

(1)自由輕聲朗讀課文，想方法記住生字。

(2)小組合作學習：由組長帶著大家學習自己不熟悉的生字。

(3)檢查小組學習狀況：(小組匯報：開火車讀生字，說說認記了哪些字)

4、朗讀感悟。

(1)第一、二自然段：小聲讀，看看你知道了什么?感受一下我挽住外公的胳膊走進雨中歡樂的心情。應帶者什么樣的語氣讀?

再次朗讀第一自然段，師生評價。

(2)第三自然段：指名讀、思索：從哪些語句中可以感受到外公對“我”的愛?點撥：“爺爺笑而不答”的含義。

人物語氣指導多媒體師生評價。

(3)第四自然段：回到家里我發(fā)覺了什么?語氣指導多媒體

小組分角色朗讀第3、4自然段。讀后小組同學互換角色再讀，讀后互評。

(4)第6自然段：理解、指導重音。齊讀

(5)第7、8、9自然段：自己練習讀，感受一下丹丹對外公的愛。

5、再讀感悟，啟迪思維。

引導學生說一說文中那些詞語或語句，給你的感受最深，談?wù)勛约旱目捶ā?抓住“傘歪了”“總是一半干的一半濕的”和兩次描寫外公的笑容處，讓學生體會

語文書人教版三年級下冊教案4

教學目標：學問與力量：讀懂詩歌內(nèi)容，知道大自然的語言指的是什么。

過程與方法：讀中感悟，體會大自然語言的奇妙。

情感態(tài)度價值觀

1、正確、流利、有感情地朗讀詩歌。

2、激發(fā)學生探究大自然語言的興趣。

教學重點：有感情地朗讀課文，知道大自然的語言指的是什么，領(lǐng)會大自然語言的妙不行言。

教學難點：學生對大自然的現(xiàn)象缺乏感性熟悉，有些句子較難理解。

課前預備：

1、課件。

2、查找有關(guān)“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。

3、觀看大自然，搜集有關(guān)“大自然語言”的資料。

教學過程：

一、激趣導入、提醒課題

1、觀賞四季美景。

現(xiàn)在是春暖花開的季節(jié)，自然界的一切都顯示出無限的魅力，請孩子們跟教師一起去觀賞幾個畫面。出示課件(四季)

2、提醒課題。

看了這些畫面你想說什么?

是呀，大自然多么漂亮多么奇妙呀!它包羅萬象、豐富多彩，每一處景物，每一種動物，每一種植物都是屬于大自然的，都是大自然的代言人。孩子們，別以為人才會說話，大自然也有自己的語言呢，剛剛你們說的都是大自然的語言。(板書：大自然的語言)

3、質(zhì)疑課題。

大自然的語言并不難懂，仔細觀看就能發(fā)覺，這就是我們今日要學習的內(nèi)容，我們一起來讀課題，讀了這個課題后，你想知道些什么呢?

二、粗讀課文，整體感知

1、聽詩配畫朗讀課文。

帶著這些問題，讓我們一起去聽一聽大自然的語言，仔細聽，認真看，你聽懂了什么?(詩配畫范讀)

2、全班溝通。你聽懂了什么?

3、自由輕聲地讀這首小詩，想方法讀準字音。

孩子們聽懂了這么多東西，很了不起!假如我們再去把這首小首多讀幾遍，你會讀懂更多的東西。

讀好的孩子用行動告知教師。孩子們都會讀了，有幾個詞語寶寶想出來考考大家。我們開火車來讀出它們，火車火車哪里開?

火車要進入下一站了，現(xiàn)在進展小組競賽讀這首詩，每一組只讀一小節(jié)。孩子們拿好書，火車火車哪里開?

4、試著用“大自然用_________，告知我們_________”的句式和同桌說一說自己讀懂的內(nèi)容。

5、誰愿來說給大家聽一聽?依據(jù)學生的答復，師適機板書：簡筆畫(略)

三、精讀課文，重點品評

1、學生自由讀自己最喜愛的小節(jié)，體會大自然語言的奇妙。

孩子們讀懂的大自然的語言真多呀，在大自然這么多的語言中，你最喜愛哪一種語言呢?你最喜愛哪一種語言就去讀哪一小節(jié)，邊讀邊想你為什么喜愛它。(學生自由讀自己喜愛的小節(jié))

2、全班溝通，重點品讀

你喜愛大自然的哪一種語言呢?找出來讀給我們聽聽。

以第四小節(jié)為例指導學生朗讀。

(1)現(xiàn)在我們請出大自然的這種語言。

(2)你來讀一讀。

(3)你為什么喜愛?

出示課件：反問句：蝌蚪在水中游泳，不就像黑色的“逗點”?

這句話還可以怎么說?“蝌蚪在水中游泳，就像黑色的“逗點”。”但是在這里卻不這么說，而是用反問的語氣，我們一起來試著讀一下反問的語氣。

(4)蝌蚪就像我們學過的逗號一樣，這多奇妙呀!這么活潑的小蝌蚪代表了一種大自然的語言，春天來到人間，又是多么讓人欣喜。自己靜靜練習讀一下，能不能把這些奇妙，欣喜的感覺找到。誰想來試一試?全班讀。

(5)誰情愿再來讀一讀你喜愛的大自然的語言，并說說你為什么喜愛它。

3、領(lǐng)會大自然的語言，配樂朗讀詩歌。

大自然的語言啊，真是豐富多彩!現(xiàn)在讓我們一起去領(lǐng)會大自然的語言吧!隨著奇妙的音樂朗讀這些奇妙的語言。

四、拓展延長、仿寫練筆

1、全班溝通自己還知道的大自然的語言。

大自然的語言真是妙不行言呀!大自然的語言遠遠不只這些，還有許多。你在生活中發(fā)覺大自然還有哪些語言呢?

2、觀賞畫面，感受大自然語言的奇妙。

你們真會觀看，真會發(fā)覺!大自然的語言無處不在，只有會觀看、愛學習、勤思索的人才能發(fā)覺。教師把大自然的好多語言都請到我們的課堂上了，讓我們一起去觀賞大自然的語言吧，

3、觀賞教師創(chuàng)作的小詩，指導仿寫。

多美呀!多奇妙呀!現(xiàn)在教師不禁詩興大發(fā)，想寫一首小詩?？墒俏覀儜斣趺磳懩?孩子們先一起觀看一下課文，看看課文中是不是每一個小節(jié)的寫法都是一樣的?你發(fā)覺了什么?通過觀看我們知道了大自然的語言有許多，我們可以用不同的方式把它寫出來。

下面教師就用自己喜愛的方式寫了一首小詩，你們想不想觀賞我寫的小詩?你們聽著。展現(xiàn)詩。

4、拿出紙筆寫一寫大自然的語言。

你愿不情愿像教師一樣也用你喜愛的方式寫一寫你收集到的大自然的語言。我們先用一小節(jié)寫出一種大自然的語言。大家拿出紙筆來，寫一寫吧。

5、寫好的孩子有感情地讀一讀自己寫的小詩。

6、全班溝通。

7、現(xiàn)在請下面的孩子讀課文的開頭和結(jié)尾，中間的部份就請臺上的孩子按挨次讀自己寫的小詩。配樂朗讀。你們聽聽，我們班的孩子共同創(chuàng)作了一首小詩呢，孩子們都成小詩人了。

五、總結(jié)課文、提出盼望

你們寫得多好呀!你們都是會觀看、愛學習、勤思索的孩子，才會懂得這么多大自然的語言。

教師盼望你們這樣堅持下去，和大自然對話，成為大自然的好朋友，去發(fā)覺更多大自然的隱秘。

語文書人教版三年級下冊教案5

一、教學要求：

1、理解詩句意思，感受春天美妙的風光，體會對春天的贊美之情。

2、運用電教媒體，培育學生的理解、想象、作畫、寫作力量。