《向心力》物理教學設計范例

《向心力》物理教學設計范例《向心力》物理教學設計范例7/7PAGE7《向心力》物理教學設計范例《向心力》物理教學設計范例教學設計模式范例1:《向心力》教學設計【教材版本】人教版高中物理必修二第五章第七節(jié)【課標分析】以高中物理新課改的基本理念為指導，基于高一學生的實際和與向心力相關的學習任務，注重在教學中體現(xiàn)科學探究精神，使學生盡可能完整地經歷科學探究的過程。通過學生探究式的大膽的假設和猜想以及科學的分析，不僅僅獲取科學知識，同時能將物理理論應用生活實際之中。鑒于教材根據(jù)牛頓第二定律直接推導出向心力的表達式的教學方法，本節(jié)課突破該教學方法，采用“引導探究”式教學法，該教學法以解決問題為中心，注重學生的獨立鉆研，著眼于創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學生主動性。其主要程序是：不僅重視知識的獲得，而且更重視學生獲得知識的過程及方法，更加突出了學生的主動學習。學生活動約占課時的一半，力求體現(xiàn)“以教師為主導，以學生為主體”的教學思想?！窘滩姆治觥俊断蛐牧Α芬还?jié)是普通高中課程標準試驗教科書必修2章曲線運動的重點、難點，具有承前啟后的作用。它既是本章知識的一個拐點，又是本章內容拓展的重要基礎；通過學習，既能使學生從對圓周運動的表面認識上升到理論分析，又能讓學生從生活中的圓周運動分析提高到對天體運動及帶電粒子在電磁場中的運動的分析及推演。同時，《向心力》一節(jié)能夠充分體現(xiàn)力和運動的在物理學中的重要性，是運動與力關系學習的好素材?！緦W情分析】學生通過前面的學習，理解了質量、力與加速度的關系，了解了描述圓周運動的各個物理量及其關系，認識了勻速圓周運動指向圓心的向心加速度，并且學生已經經歷了同學之間相互協(xié)作、相互討論、相互交流及最后的成果展示的學習過程，具備了處理問題的一般思路方法：提出問題—分析問題—解決問題?！拘抡n標要求】（一）知識與技能1、理解向心力的概念。2、知道向心力大小與哪些因素有關。理解公式的確切含義，并能用來進行計算。3、知道在變速圓周運動中，可用上述公式求質點在某一點的向心力和向心加速度。（二）過程與方法通過用圓錐擺粗略驗證向心力的表達式的實驗來了解向心力的大小與哪些因素有關，并理解公式的含義。（三）情感、態(tài)度與價值觀在實驗中，培養(yǎng)動手的習慣并提高分析問題、解決問題的能力。感受成功的快樂，體會實驗的意義，激發(fā)學習物理的興趣?！窘虒W重點】明確向心力的意義、作用、公式及其變形?！窘虒W難點】如何運用向心力、向心加速度的知識解釋有關現(xiàn)象?！窘虒W方法】教師啟發(fā)、引導，學生自主閱讀、思考，實驗驗證，討論、交流學習成果?！窘虒W工具】圓錐擺實驗裝置，多媒體輔助教學設備等【教學過程】（一）引入新課教師活動：前面兩節(jié)課，我們學習、研究了圓周運動的運動學特征，知道了如何描述圓周運動。這節(jié)課我們再來學習物體做圓周運動的動力學特征――向心力。（二）進行新課1、向心力教師活動：指導學生閱讀教材“向心力”部分，思考并回答以下問題：1、舉出幾個物體做圓周運動的實例，說明這些物體為什么不沿直線飛去。2、用牛頓第二定律推導出勻速圓周運動的向心力表達式。學生活動：認真閱讀教材，列舉并分析實例，體會向心力的作用效果，并根據(jù)牛頓第二定律推導出勻速圓周運動的向心力表達式。學生代表發(fā)表自己的見解。教師活動：傾聽學生回答，幫助學生分析實例，引導學生解決疑難，回答學生可能提出的問題。投影向心力表達式：或點評：激發(fā)學生的思維，充分調動學習的積極性。通過學生發(fā)表見解，培養(yǎng)學生語言表達能力和分析問題的能力。2、實驗：用圓錐擺粗略驗證向心力的表達式教師活動：指導學生閱讀教材“實驗”部分，引導學生思考下面的問題：1、實驗器材有哪些？2、簡述實驗原理（怎樣達到驗證的目的）3、實驗過程中要注意什么？測量那些物理量（記錄哪些數(shù)據(jù)）？4、實驗過程中差生誤差的原因主要有哪些？學生活動：認真閱讀教材，思考問題，學生代表發(fā)言。教師活動：聽取學生見解，點評、總結。教師活動：指導學生完成實驗，及時發(fā)現(xiàn)并記錄學生實驗過程中存在的問題。學生活動：分成小組，進行實驗，獨立驗證。點評：。（印時略了）（四）實例探究［例1］【板書設計】【課后反思】本節(jié)課在“和諧高效、思維對話”的理念下展開，旨在以“問題引領”形式，啟發(fā)學生思維、發(fā)動集體力量，克服學習困難。在實際操作中需要注意以下幾個方面：首先，提出的問題應該是學生學習