《火燒云》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

《火燒云》第二課時(shí)優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和奇妙奇異，激發(fā)同學(xué)喜愛自然、觀看自然的愛好。

2、學(xué)會(huì)本課5個(gè)生字，學(xué)習(xí)“霞光、乘涼、模糊、廟門、笑盈盈、金燦燦、茄子紫”等詞語(yǔ)，并積累好詞佳句。

3、學(xué)習(xí)抓住事物的特點(diǎn)和變化進(jìn)行觀看,留意積累材料的方法。

4、摘抄課文中的美麗詞句，積累語(yǔ)言。

5、朗讀課文，背誦課文。

了解課文是怎樣寫火燒云顏色和外形的變化的，學(xué)習(xí)觀看事物、積累材料的方法。

情景教學(xué)法，導(dǎo)讀法。

多媒體課件。

同學(xué)在課前自己觀看火燒云，初步感知火燒云是怎么樣的?

一、初步感知，感受課文的意境

1、出示課件：

讓同學(xué)初步感知火燒云。

2、老師朗讀課文，伴有音樂：

讓同學(xué)閉上眼睛去感受文中火燒云的美。

二、回憶課文內(nèi)容

1、回憶課文寫了火燒云哪幾方面的內(nèi)容?

板書：

霞光、顏色、外形

2、課文集中寫了火燒云變化的哪兩個(gè)方面?

課文集中寫了火燒云顏色、外形的變化多、變化快。

板書：

多、快

三、抓住重點(diǎn)，深化理解課文內(nèi)容

1、讓同學(xué)用自己喜愛的方式自由的朗讀課文：

(課件出示一副霞光照到大地上的漂亮圖畫。)

⑴課文寫的是什么時(shí)候的火燒云?你是從哪看出來(lái)的?

(只回答出“傍晚時(shí)的火燒云”不準(zhǔn)確，應(yīng)依據(jù)“旁邊走來(lái)個(gè)乘涼的人”回答出“夏天傍晚時(shí)的火燒云”。)

⑵學(xué)習(xí)了這段課文，你有什么不懂的地方請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)和大家一起探討。

⑶霞光這么美，我們應(yīng)當(dāng)帶著什么語(yǔ)氣去讀呢?

(驚喜，贊美的語(yǔ)氣)

⑷有感情指導(dǎo)朗讀，語(yǔ)氣要輕愉快潑：

這么刺眼的霞光，不光使地面鍍上了一層絢麗的顏色，連天上的云也變得更迷人了?，F(xiàn)在我們來(lái)看看云彩變成什么樣子了。

2、學(xué)習(xí)第2自然段：

⑴齊讀課文。

⑵四人小組合作學(xué)習(xí):

出示課件提問：

天上的云從西邊始終燒到東邊，紅彤彤的，似乎是天空著了火。

這句話中的“燒”字可不行以用“紅”字來(lái)代替?

①與文題照應(yīng)。

②“燒”字表動(dòng)態(tài)，給人以動(dòng)感，而“紅”字只能表示靜態(tài)。

③假如用“紅”和“紅彤彤”重復(fù)。

④和后面“著了火”呼應(yīng)：

現(xiàn)在孩子們應(yīng)當(dāng)熟悉到我們祖國(guó)文字的博大精深了吧，一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，你火一樣紅，又像熊熊燃燒的火焰一樣，給人一種動(dòng)態(tài)變化的感受。

⑶有感情朗讀，認(rèn)真品嘗用詞的精確?????性。

3、學(xué)習(xí)第3自然段：

⑴指名有感情的朗讀的課文。

⑵讀了這篇課文你發(fā)覺了些什么?

(4個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)明火燒云顏色變化快。紅彤彤、金燦燦……說(shuō)明顏色變化多。)

⑶這里有些描寫顏色的詞我們?cè)瓉?lái)沒有學(xué)過(guò)，比如：葡萄灰、梨黃、茄子紫，你們能不能分別用“像_______一樣的_______色?！边@句話描述一下?

(葡萄灰”就是像葡萄一樣的灰色。“梨黃”，像梨一樣的黃色?！扒炎幼稀?，像茄子一樣的紫色。)

⑷天空還有些說(shuō)也說(shuō)不出、見也沒見過(guò)的顏色，孩子們能不能用“葡萄灰”、“梨黃”、“茄子紫”這種帶比方的形式的詞來(lái)說(shuō)一些顏色呢?

(蘋果綠，桃紅，玫瑰紫，石榴紅，杏黃，秋葉黃，黃瓜綠，草莓紅，橘黃，橄欖綠，檸檬黃)

⑸指名同學(xué)有感情朗讀：

留意語(yǔ)調(diào)的輕快流暢。

讓其它同學(xué)評(píng)價(jià)。

4、學(xué)習(xí)4、5、6自然段：

⑴描繪火燒云的顏色美麗，她描繪火燒云外形就更好玩了，你們先看看課文插圖，這幅插圖中的火燒云的外形像什么動(dòng)物?

(像一只跪著的馬)

⑵課文把火燒云的外形想象成各種動(dòng)物，孩子們想知道她把云想象成哪些動(dòng)物嗎?

⑶請(qǐng)你們學(xué)習(xí)4、5、6自然段：

出示課件：

1、讀課文4、5、6自然段。

2、選你喜愛的自然段，找出這一段話中能夠說(shuō)明火燒云外形變化快的詞，用你自己喜愛的符號(hào)標(biāo)注下來(lái)，在小組內(nèi)溝通。

3、在四人小組內(nèi)讀一讀，讀出贊美的語(yǔ)氣。

⑷檢查同學(xué)學(xué)習(xí)狀況。

5、學(xué)習(xí)7自然段：

⑴齊讀最終一段。

⑵理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的緣由，體會(huì)逼真地寫出了觀看火燒云時(shí)的真實(shí)感受。

四、總結(jié)、擴(kuò)展

1、學(xué)習(xí)了這么美麗的文章，你能用一個(gè)詞來(lái)概括火燒云的美嗎?

(老師隨機(jī)板書)

2、為什么能把火燒云這一自然現(xiàn)象寫得那么生動(dòng)逼真呢?

(同學(xué)充分發(fā)表意見)

學(xué)習(xí)寫作的方法：

⑴平常留意留心觀看事物。

⑵擅長(zhǎng)積累好詞佳句。

(背誦也是積累的一個(gè)好方法)

⑶描寫中抓住景物特點(diǎn)綻開豐富的想象。

3、學(xué)完了這篇課文，能不能說(shuō)一句贊美火燒云的話呢?

(火燒云真是太漂亮啦!火燒云不但絢麗多彩，而且變幻莫測(cè)。我愛火燒云，它給我的想象插上了翅膀。)

4、火燒云的外形遠(yuǎn)遠(yuǎn)不只課文中描述的這些，現(xiàn)在請(qǐng)