教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月18日-6157)

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年05月18日-6157)1：某同學(xué)活潑，好動，樂觀，敏捷，喜愛交伴侶，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于（）。

單項選擇題

A、多血質(zhì)

B、膽汁質(zhì)

C、黏液質(zhì)

D、抑郁質(zhì)

2：“強化”在斯金納程序教學(xué)法理論中占有核心的地位。（）

推斷題

對

錯

3：依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項，即學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合和（）

單項選擇題

A、組織

B、評審

C、反應(yīng)

D、接受

4：課堂里那些占優(yōu)勢的態(tài)度與情感的綜合狀態(tài)是（）

單項選擇題

A、課堂文化

B、課堂紀(jì)律

C、課堂氣氛

D、課堂目標(biāo)

5：從實施教學(xué)評價的時機而言，有常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價之分。（）

推斷題

對

錯

6：（）遷移指將原有認(rèn)知閱歷應(yīng)用于新情境中時，需調(diào)整原有的閱歷或?qū)π屡f閱歷加以概括形成一種能包涵新舊閱歷的更高一級的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，以適應(yīng)外界的變化。

單項選擇題

A、重組性

B、順應(yīng)性

C、同化性

D、詳細(xì)

7：消退實質(zhì)上是一種（）

單項選擇題

A、正強化

B、負(fù)強化

C、無強化

D、替代強化

8：構(gòu)成品德心理結(jié)構(gòu)的基本成分是（）。

多項選擇題

A、知

B、情

C、意

D、行

E、態(tài)度

9：問題解決的過程包括發(fā)覺問題、理解問題、提出假設(shè)和（）。

單項選擇題

A、思維程序

B、調(diào)查討論

C、驗證假設(shè)

D、論證假設(shè)

10：教育心理學(xué)討論的內(nèi)容不包括（）

單項選擇題

A、教育心理學(xué)基本理論

B、學(xué)習(xí)理論

C、學(xué)習(xí)的過程

D、教育政策和法規(guī)

11：學(xué)校不同班級的抽象規(guī)律思維的三種形式進展是不平衡的，從發(fā)生上看最先是概念。（）

推斷題

對

錯

12：布魯納認(rèn)為學(xué)習(xí)新學(xué)問過程的詳細(xì)環(huán)節(jié)包括（）

多項選擇題

A、新學(xué)問的獲得

B、學(xué)問的轉(zhuǎn)化

C、對學(xué)問的評價

D、學(xué)問的儲存

E、學(xué)問的呈現(xiàn)

13：組織策略可利用的圖形有（）。

多項選擇題

A、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖

B、流程圖

C、模式或模型圖

D、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系圖

E、雙向圖

14：智商(IQ)等于（）。智力年齡與實際年齡之比乘以1OO實際年齡與智力年齡之比乘以100心理年齡與生理年齡之比乘以100生理年齡與實際年齡之比乘以100

單項選擇題

A、智力年齡與實際手齡之比乘以1OO

B、實際年齡與智力年齡之比乘以100

C、心理年齡與生理年齡之比乘以100

D、生理年齡與實際年齡之比乘以100

15：形咸樂觀和諧的課堂氣氛的一個關(guān)鍵因素是（）

單項選擇題

A、老師的教學(xué)方法

B、老師的人格魅力

C、老師的領(lǐng)導(dǎo)方式

D、師生關(guān)系

16：CAI的優(yōu)越性體現(xiàn)在（）。

多項選擇題

A、交互性

B、即時反饋

C、所呈現(xiàn)信息生動形象

D、機器規(guī)定速度

E、自定步調(diào)

17：教育心理學(xué)的性質(zhì)是（）。

單項選擇題

A、自然科學(xué)

B、社會科學(xué)

C、兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)性質(zhì)，以社會科學(xué)為主

D、兼有自然科學(xué)與社會科學(xué)性質(zhì)，以自然科學(xué)為主

18：觀察路上的垃圾后繞道走開，這種行為是（）。

單項選擇題

A、強化

B、懲處

C、躲避條件作用

D、消退

19：當(dāng)前我國老師的主要的、基本的心理特征是（）

單項選擇題

A、喜愛同學(xué)，期望同學(xué)健康成長

B、觀看敏銳，擅長了解同學(xué)

C、思維敏捷，留意客觀分析

D、意志堅決，擅長支配感情

20：行為演練的基本方法有（）。

多項選擇題

A、確定性訓(xùn)練

B、系統(tǒng)脫敏法

C、全身松弛訓(xùn)練

D、自我掌握法

E、強化法

21：以下思維活動中，心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的討論是（）

單項選擇題

A、求異思維

B、求同思維

C、發(fā)散思維

D、聚合思維

22：寬大的前額是同學(xué)聰慧的標(biāo)志，這是一種（）。

單項選擇題

A、成見效應(yīng)

B、新近效應(yīng)

C、首次印象效應(yīng)

D、定型效應(yīng)

23：品德是個體依據(jù)肯定的社會道德行為規(guī)范行動時表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是（）。

單項選擇題

A、比較不穩(wěn)定的

B、受先天因素制約的

C、時穩(wěn)時變的

D、比較穩(wěn)定的

24：正由于有學(xué)習(xí)遷移的存在，人類才能實現(xiàn)“舉一反三”、“觸類旁通”之類事半功倍的學(xué)習(xí)抱負(fù)。（）

推斷題

對

錯

25：就動作的結(jié)構(gòu)而言，操作活動的每個動作必需切實執(zhí)行，不能合并、省略，因此，操作技能在結(jié)構(gòu)上具有（）

單項選擇題

A、簡縮性

B、客觀性

C、外顯性

D、綻開性

26：依據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、抽象規(guī)律思維和（）。

單項選擇題

A、聚合思維

B、發(fā)散思維

C、制造性思維

D、詳細(xì)形象思維

27：教育心理學(xué)討論表明，新的學(xué)習(xí)需要可以通過兩條途徑來形成。利用（）主要應(yīng)考慮的就是如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意。

單項選擇題

A、直接發(fā)生途徑

B、直接轉(zhuǎn)化途徑

C、間接發(fā)生途徑

D、間接轉(zhuǎn)化途徑

28：下列現(xiàn)象中，屬于似動現(xiàn)象的有（）

多項選擇題

A、汽車的行駛

B、花開放的瞬間

C、秒針的運動

D、活動的電影畫面

E、霓虹燈廣告

29：同學(xué)的學(xué)問與學(xué)習(xí)同老師表達的清楚度（）。

單項選擇題

A、無關(guān)系

B、有負(fù)相關(guān)

C、有利有弊

D、有顯著的相關(guān)

30：在教育心理學(xué)看來，（）不僅是課堂管理討論的主要范疇，也是學(xué)習(xí)過程討論和教學(xué)設(shè)計討論所不能忽視的重要內(nèi)容。

單項選擇題

A、教學(xué)內(nèi)容

B、教學(xué)媒體

C、教學(xué)環(huán)境

D、評價/反思過程

31：前面學(xué)習(xí)的材料對識記和回憶后面學(xué)習(xí)材料的干擾，是指（）

單項選擇題

A、倒攝抑制

B、痕跡衰退

C、同化

D、前攝抑制

32：非正式群體對個體的影響是樂觀的還是消極的，主要取決于該群體的性質(zhì)以及與正式群體的目標(biāo)全都程度。（）

推斷題

對

錯

33：同學(xué)對學(xué)問的理解可以由低到高分為四種水平，其中最高水平是（）

單項選擇題

A、解釋的理解

B、字面理解

C、批判性理解

D、制造性理解

34：（）的閱歷類化理論強調(diào)概括化的閱歷或原理在遷移中的作用。

單項選擇題

A、奧蘇貝爾

B、桑代克

C、賈德

D、格式塔心理學(xué)

35：提出“什么樣的鋼筆才抱負(fù)?”的問題的方法屬于制造力訓(xùn)練的（）

單項選擇題

A、缺點列舉訓(xùn)練

B、盼望點列舉訓(xùn)練

C、想象

D、聯(lián)想

36：心理學(xué)是討論人的__________及其規(guī)律的科學(xué)。（）

單項選擇題

A、心理活動

B、心理特征

C、心理現(xiàn)象

D、心理品質(zhì)

37：依據(jù)遷移發(fā)生的前后方向，可以把遷移分為（）

多項選擇題

A、正遷移

B、順向遷移

C、垂直遷移

D、逆向遷移

E、水平遷移

38：對于智力的性別差異，說法正確的一項是（）。

單項選擇題

A、男性較之女性在視覺和辨別方位力量方面比較強

B、女性的抽象思維比男性更優(yōu)秀一些

C、男性的智力普遍比女性高

D、男性的嗅覺普遍比女性靈敏

39：請問下列哪項動機屬于社會性動機？（）。

單項選擇題

A、繁衍后代

B、獵取食物

C、躲避危急

D、參與交往

40：歸因式學(xué)習(xí)屬于自上而下的遷移。（）

推斷題

對

錯

41：下面所列舉的遷移種類領(lǐng)域中，錯誤的是（）。

單項選擇題

A、態(tài)度學(xué)習(xí)遷移

B、情感遷移

C、學(xué)問與技能遷移

D、氣質(zhì)遷移

42：教育心理學(xué)主要討論的是學(xué)校教育中的（）

單項選擇題

A、同學(xué)的學(xué)習(xí)

B、教育措施

C、學(xué)校環(huán)境

D、教與學(xué)的規(guī)律

43：自編測驗的常見錯誤是（）。

多項選擇題

A、老師過于信任自己的主觀推斷而忽視測驗的信度和效度指標(biāo)

B、老師對測驗預(yù)備不夠充分

C、測驗太簡潔，題量小

D、老師不關(guān)懷同學(xué)學(xué)問水平而使題過簡單或過簡潔

E、老師對測驗的項目分類比例不全都

44：小章原來認(rèn)為“教學(xué)心理”就是討論學(xué)問把握和技能形成的，后來要讓他熟悉到“認(rèn)知策略”的學(xué)習(xí)也是教學(xué)心理討論的內(nèi)容之一，這是（）。

單項選擇題

A、并列結(jié)合學(xué)習(xí)

B、類屬學(xué)習(xí)

C、下位學(xué)習(xí)

D、上位學(xué)習(xí)

45：老師對同學(xué)持有樂觀的期盼，同學(xué)就會向老師期望的方向所進展，這稱為（）。

單項選擇題

A、首因效應(yīng)

B、羅森塔爾效應(yīng)

C、暈輪效應(yīng)

D、近因效應(yīng)

46：畫線屬于（）學(xué)習(xí)策略。

單項選擇題

A、組織策略

B、精細(xì)加工策略

C、復(fù)述策略

D、元認(rèn)知策略

47：具有高制造性的個體的人格特征有（）。

多項選擇題

A、獨立性

B、自信

C、對簡單問題感愛好

D、冒險精神

E、易怒

48：下列關(guān)于同學(xué)學(xué)習(xí)的特點中，不正確的是（）

單項選擇題

A、有效性

B、組織方案性

C、直接性學(xué)習(xí)為主，間接性學(xué)習(xí)為輔

D、年齡差異性

49：下面幾種事物不屬于制造性作品的是（）。

單項選擇題

A、《紅樓夢》

B、《四書集注》

C、《愛彌兒》

D、《金剛經(jīng)》原文抄稿

50：西方最早比較系統(tǒng)地討論自我概念的心理學(xué)家是（）

單項選擇題

A、馮特

B、弗洛伊德

C、詹姆斯

D、羅杰斯

查看答案

1：答案A

解析

2：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

3：答案B

解析依據(jù)布魯姆的分類法，認(rèn)知教學(xué)目標(biāo)有六項，即學(xué)問、理解、應(yīng)用、分析、統(tǒng)合和評審。

4：答案C

解析

5：答案錯誤

解析常模參照評價和標(biāo)準(zhǔn)參照評價是從教學(xué)評價資料的處理方式角度劃分的，從實施教學(xué)評價的時機而言，有形成性評價和總結(jié)性評價之分。

6：答案B

解析

7：答案C

解析

8：答案A,B,D

解析品德的心理結(jié)構(gòu)的基本成分為道德熟悉、道德情感、道德行為.

9：答案C

解析

10：答案D

解析教育心理學(xué)的詳細(xì)討論范疇是圍繞學(xué)與教相互作用過程而綻開的。教育政策和法規(guī)與學(xué)與教的相互作用過程無關(guān)，所以選D。(本解析由張恩凱供應(yīng))

11：答案錯誤

解析

12：答案A,B,C

解析

13：答案A,B,C,D

解析雙向圖屬于表格。

14：答案A

解析智力測驗中的一個重要概念是智商，簡稱IQ。IQ=智力年齡(MA)／實際年齡(CA)×100。實際年齡是指從誕生到進行智力測驗時的年齡，簡稱CA。智力年齡是指依據(jù)智力測驗計算出來的相對年齡，簡稱MA。由于智力測驗的題目按年齡分組，據(jù)此公式計算得到的智商屬于比率智商。

15：答案C

解析

16：答案A,B,C,E

解析機器不能為學(xué)習(xí)者定速度，除此之外，其余均為CAI的優(yōu)越性。

17：答案C

解析本題考查考生對教育心理學(xué)的學(xué)科定位。

18：答案C

解析

19：答案A

解析略

20：答案A,B,C

解析ABC【解析】本題考查中同學(xué)行為演練的基本方法，它包括確定性訓(xùn)練、系統(tǒng)脫敏法和全身松弛訓(xùn)練；自我掌握法和強化法是行為轉(zhuǎn)變的基本方法。

21：答案A

解析心理學(xué)家吉爾福特最早關(guān)注的討論是求異思維。因此，本題選擇A選項。

22：答案D

解析定型效應(yīng)是指在人們頭腦中存在的、關(guān)于某一類人的固定形象。因此，認(rèn)為寬大的前額是聰慧的標(biāo)志是一種定型效應(yīng)。

23：答案D

解析品德是穩(wěn)定的心理特征和傾向。

24：答案正確

解析

25：答案D

解析

26：答案D

解析依據(jù)思維過程所憑借的中介的不同，可以把思維劃分為直觀動作思維、詳細(xì)形象思維和抽象規(guī)律思維。直覺動作思維指依據(jù)實際行動來解決詳細(xì)問題的思維過程。詳細(xì)形象思維指人們利用頭腦中的詳細(xì)形象(表象)來解決問題的思維過程。抽象規(guī)律思維是指運用言語符號形成的概念來進行推斷、推理，以解決問題的思維過程。

27：答案A

解析可利用直接發(fā)生和間接轉(zhuǎn)化兩條途徑培育學(xué)習(xí)動機，其中考慮如何使同學(xué)原有學(xué)習(xí)需要得到滿意是利用直接發(fā)生途徑。

28：答案D,E

解析

29：答案D

解析

30：答案C

解析教學(xué)環(huán)境。教學(xué)環(huán)境影響著同學(xué)的認(rèn)知、情感和社會性等心理特性的進展，因此它是課堂管理討論的重要范疇。（本解析由安寶藍(lán)供應(yīng)）

31：答案D

解析

32：答案正確

解析

33：答案D

解析

34：答案C

解析賈德提出了閱歷類化理論。

35：答案B

解析

36：答案C

解析

37：答案B,D

解析

38：答案A

解析

39：答案D

解析【解析】依據(jù)需要的不同性質(zhì)，可將動機分為生理性動機和社會性動機。人在成長的過程中要漸漸社會化，為得到社會的認(rèn)同，同時也滿意自己的社會文化需要，就會產(chǎn)生各種社會性動機，如工作動機、交往動機、成就動機、成長動機等。社會性動機推動人們從事社會活動，參加社會團體，并在其中獲得認(rèn)可、地位與勝利感。

40：答案錯誤

解析自上而下的遷移是指上位的較高層次的閱歷影響著下位的較低層次的閱歷的學(xué)習(xí)，如理解了“三角形”的意義有助于理解“等腰三角形、等邊三角形、直角三角形”等包含著自上而下的遷移。歸因式學(xué)習(xí)不屬于自上而下的遷移。

41：答案D

解析