四川省成都市棠湖中學(xué)2019-2020學(xué)年高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷-(帶答案解析)

本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。本卷由系統(tǒng)自動(dòng)生成，請(qǐng)仔細(xì)校對(duì)后使用，答案僅供參考。答案第=page22頁(yè)，總=sectionpages22頁(yè)答案第=page11頁(yè)，總=sectionpages11頁(yè)絕密★啟用前四川省成都市棠湖中學(xué)2019-2020學(xué)年高一上學(xué)期期中語(yǔ)文試卷試卷副標(biāo)題考試范圍：xxx；考試時(shí)間：120分鐘；命題人：xxx題號(hào)一二三四五六七總分得分注意事項(xiàng)：1、答題前填寫好自己的姓名、班級(jí)、考號(hào)等信息2、請(qǐng)將答案正確填寫在答題卡上評(píng)卷人得分一、現(xiàn)代文閱讀（共3題）1.閱讀下面的文字，完成下面小題。①“風(fēng)”本是地球大氣層內(nèi)的空氣涌動(dòng),它使地球上的萬(wàn)物能不斷接受到新鮮的空氣而得以生存。那么,孔子在編集《詩(shī)經(jīng)》時(shí),為什么將一部分詩(shī)稱為“風(fēng)”呢?孔子自己有一段很好的解釋:季康子問(wèn)政于孔子曰:“如殺無(wú)道,以就有道,何如?”孔子對(duì)曰:“子為政,焉用殺?子欲善而民善矣。君子之德風(fēng),小人之德草;草上之風(fēng),必偃。”②這就是“風(fēng)氣”!孔子用很形象的語(yǔ)言形容它,風(fēng)吹草伏,風(fēng)往哪邊吹,草就往哪邊倒伏。所以,要建立和諧社會(huì),關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)人,也就是“上行下效”。由此也形象地說(shuō)明了“風(fēng)”的含義,也就是說(shuō),風(fēng)俗、風(fēng)情、風(fēng)致等,無(wú)一不是指向社會(huì)行為規(guī)范和人們的行為方式的。③換言之,《詩(shī)經(jīng)》之“風(fēng)”,即各地區(qū)、各民族的“風(fēng)俗習(xí)慣”。在一般的口語(yǔ)中,我們稱為“風(fēng)俗習(xí)慣”。在先秦時(shí)期的書面語(yǔ)言及理論中,“風(fēng)”實(shí)際上就是“禮”,就是“社會(huì)行為規(guī)范”?！对?shī)經(jīng)》中的十五國(guó)風(fēng),各以其所在國(guó)家和地區(qū)得名,就是記載了各地的風(fēng)俗習(xí)慣、人們的行為方式以及他們各自的價(jià)值觀、思想感情。與此相印證,《周易》中有十五個(gè)卦牽涉到“風(fēng)”,每個(gè)卦都對(duì)應(yīng)著一種人生或社會(huì)現(xiàn)象?；痫L(fēng)鼎,火下有風(fēng)則上宜有鼎,而鼎憑三足,正立不倚,既強(qiáng)調(diào)合作,也預(yù)示持正守位,為人倚重;風(fēng)火家人,以火在下而風(fēng)行其上來(lái)表達(dá)一家人團(tuán)聚的景象?！芪耐跤谩帮L(fēng)”的各種景象論述了人世間不同的社會(huì)情狀。④在現(xiàn)實(shí)生活中,我們每做一件事情,往往是先考慮親友們的看法!而這些所謂“看法”,實(shí)際上就是一種社會(huì)行為規(guī)范。親友們認(rèn)同你這個(gè)行為,你就會(huì)大膽高興地去做;否則,你就不會(huì)去做,或者偷偷摸摸去做?！帮L(fēng)俗”因此會(huì)給人一種無(wú)形的束縛。這就是孔子為什么強(qiáng)調(diào)“禮”的作用的真正含意?？鬃觿h詩(shī)書、定禮樂(lè)、系易辭、著春秋,把《詩(shī)經(jīng)》作為教材,是因?yàn)闆](méi)有其他書籍了嗎?不是,孔子是借《詩(shī)經(jīng)》說(shuō)明以及教育學(xué)生們要懂得各種各樣的社會(huì)行為規(guī)范?？鬃拥闹行乃枷胧?人生若想追求到快樂(lè)與幸福,就要認(rèn)識(shí)社會(huì)。社會(huì)是精彩的,更是復(fù)雜的,不認(rèn)識(shí)社會(huì),就只能四處碰壁。⑤風(fēng)俗的形成,是經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的,是大部分人“約定俗成”的,人們?cè)趯?shí)際生活、生產(chǎn)中認(rèn)識(shí)到只有這樣做才能更好地生存,所以就形成了這樣一個(gè)風(fēng)俗習(xí)慣。但它不是一成不變的,我們重讀《詩(shī)經(jīng)》,一是要了解古代人們的風(fēng)俗習(xí)慣,二是可以借鑒和發(fā)揚(yáng)一些好的風(fēng)俗習(xí)慣,如春節(jié)團(tuán)聚、清明祭祖等,三是創(chuàng)造我們今天的新風(fēng)俗,使生活更加日新月異,更加幸福。我們生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不可能都有法律約束和指導(dǎo),而且人類社會(huì)的維持也不能完全依靠法律法規(guī),那么還要依靠什么呢?就是風(fēng)俗習(xí)慣、“禮”“社會(huì)行為規(guī)范”等,有了良好的社會(huì)風(fēng)氣,才能更好地使社會(huì)肌體健康發(fā)展。一個(gè)國(guó)家或地區(qū)之所以出現(xiàn)混亂,一是由于法律法規(guī)不健全,第二個(gè)原因就是社會(huì)風(fēng)俗混亂,一群人恣意破壞另一群人的風(fēng)俗習(xí)慣,便會(huì)導(dǎo)致爭(zhēng)斗打鬧,甚而引發(fā)戰(zhàn)爭(zhēng)。所以,入鄉(xiāng)隨俗,懂得并調(diào)節(jié)自己去適應(yīng)不同的風(fēng)俗習(xí)慣,從而建立起人與人之間互親互愛的關(guān)系。⑥這便是孔子編集《詩(shī)經(jīng)》的主要原因!(有刪改)【1】下列關(guān)于原文內(nèi)容的表述,不正確的一項(xiàng)是A.在自然界中,因大氣層內(nèi)空氣涌動(dòng)而形成的風(fēng)使地球萬(wàn)物不斷接受新鮮空氣,從而保持生機(jī)。B.孔子把君子之德喻為風(fēng),把小人之德喻為草,風(fēng)隨草動(dòng),強(qiáng)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)者對(duì)于百姓的影響之大。C.《詩(shī)經(jīng)》中的"風(fēng)",就是指"風(fēng)俗習(xí)慣",《周易》中的十五個(gè)卦象涉及到"風(fēng)",每個(gè)卦都對(duì)應(yīng)著一種人生或社會(huì)現(xiàn)象,周文王用"風(fēng)"的各種景象論述了人世間不同的社會(huì)情狀。D.《詩(shī)經(jīng)》中的"風(fēng)",實(shí)際上就是"禮",就是社會(huì)行為規(guī)范?！?】下列理解和分析,不符合原文意思的一項(xiàng)是A.孔子強(qiáng)調(diào)"禮"的作用,正是要通過(guò)"風(fēng)俗"給人設(shè)定一種無(wú)形的束縛,對(duì)人的行為提出要求,使之符合所有人約定俗成的規(guī)范。B.在現(xiàn)實(shí)生活中,人們每做一件事往往是把親友們的看法放在優(yōu)先考慮的位置,因?yàn)檫@些看法代表著一種社會(huì)行為規(guī)范。如果親友不認(rèn)同這件事,人們就會(huì)偷偷摸摸去做。C.孔子把《詩(shī)經(jīng)》作為教材,意在向?qū)W生表明這樣的思想:社會(huì)是精彩的更是復(fù)雜的,不認(rèn)識(shí)社會(huì),就只能四處碰壁。D.《詩(shī)經(jīng)》是我國(guó)最早的一部詩(shī)歌總集,"風(fēng)""雅""頌"的內(nèi)容與"賦""比""興"的手法合稱為"詩(shī)經(jīng)六義",結(jié)構(gòu)上往往采用"重章疊唱"的形式?！?】根據(jù)原文內(nèi)容,下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是A.而今,我們重讀《詩(shī)經(jīng)》,除了要了解古人生活習(xí)慣以外,還要借鑒好習(xí)慣好風(fēng)俗,摒棄那些落后習(xí)俗,發(fā)揚(yáng)和創(chuàng)造有利于我們今天生活的好習(xí)俗。B.一種風(fēng)俗習(xí)慣的形成,一要靠領(lǐng)導(dǎo)人的垂范和引領(lǐng),二要靠長(zhǎng)期的實(shí)踐檢驗(yàn),三要獲得民眾的普遍認(rèn)可。C.法律法規(guī)和風(fēng)俗習(xí)慣屬于不同的層面,人類社會(huì)的維持除了依靠法律法規(guī),還要依靠風(fēng)俗習(xí)慣,有了這兩方面的結(jié)合,人們就不敢做大家不認(rèn)同的事。D.由于風(fēng)俗習(xí)慣的沖撞而引發(fā)的摩擦甚至戰(zhàn)爭(zhēng),在當(dāng)今世界也并不鮮見,只有彼此尊重,互相適應(yīng),才能實(shí)現(xiàn)民族和睦與世界和平。2.閱讀下面文字，完成下面小題。材料一：近日，澎湃新聞?dòng)浾邔?shí)地探訪聚集了大批陪讀家長(zhǎng)的毛坦廠鎮(zhèn)，探求當(dāng)?shù)卣鎸?shí)的“高考生態(tài)”。陪讀媽媽：黃曉，今年43歲，與其他人不同的是，她的“任務(wù)”除了陪伴上高二的18歲兒子，還需要照顧好因兒時(shí)發(fā)燒而失去自理能力的22歲女兒。黃曉租住的房子是兩室一廳，一年房租2萬(wàn)。雖說(shuō)要帶著女兒重新適應(yīng)新環(huán)境，但黃曉只要想到能每天和兒子見面，心里就很幸福。在毛坦廠陪讀的日子里，黃曉每天不到6點(diǎn)就要起床給兒子燒早飯。黃曉說(shuō)，自己除了洗衣做飯，就是照顧女兒，而做飯一般都是燒兒子或者女兒喜歡吃的，“晚上11點(diǎn)多放學(xué)回來(lái)，我還煮面給他吃”。黃曉心疼兒子，考試后，從不主動(dòng)問(wèn)成績(jī)?！翱此樕椭浪嫉煤貌缓谩！彼f(shuō)。兒子晚上回家后學(xué)習(xí)一般會(huì)到12點(diǎn)半，而她也會(huì)等到兒子睡了之后再休息。陪讀8個(gè)孫輩的七旬奶奶：一間約20平方米的出租房里，74歲的陪讀奶奶李仁珍正坐在床邊聽著收音機(jī)，她孫子徐鵬是毛坦廠中學(xué)的高一學(xué)生.20多年前，不到50歲的她在老家開始了陪讀生活。這是她第二次來(lái)到毛坦廠陪讀，上一次是小孫女讀高中時(shí)。在李仁珍看來(lái)，她不愿給晚輩添麻煩，“陪讀”孫輩也是為了給子女們減輕壓力，所做的事就是照料生活，幫孫輩洗衣、做飯，陪讀8個(gè)孫輩也并非值得一提的事。除了吃午飯、晚飯時(shí)在家里的20分鐘外，要到晚上11點(diǎn)放學(xué)后，李仁珍才跟徐鵬有獨(dú)處的機(jī)會(huì)。她坦言，因?yàn)閷O輩平時(shí)課余時(shí)間少、功課多，這些年陪讀，自己很少主動(dòng)跟孫輩交流，“怕打擾他們學(xué)習(xí)”。（摘編自澎湃新聞2018年6月2日）材料二：被稱為“亞洲最大高考工廠”的毛坦廠中學(xué)，每年都會(huì)吸引大批學(xué)子前來(lái)備戰(zhàn)。近日，記者來(lái)到毛坦廠鎮(zhèn)發(fā)現(xiàn)，當(dāng)?shù)赝泄苤行牡拇阕x服務(wù)預(yù)定火熱。在毛坦廠鎮(zhèn)的一家托管中心，二層的樓房被隔成數(shù)個(gè)單間，每個(gè)單間里都配有床鋪?zhàn)酪危@里的房間已經(jīng)被預(yù)訂過(guò)半，有些學(xué)生已經(jīng)將物品搬進(jìn)寢室。在開學(xué)前，這里將住滿學(xué)生，托管老師會(huì)代替孩子們的父母照顧學(xué)生的飲食起居。據(jù)了解，學(xué)生在托管中心一年的費(fèi)用大概在25000到30000元人民幣之間，價(jià)格根據(jù)所選房間的大小而定，費(fèi)用包含房租、伙食以及洗衣服等服務(wù)費(fèi)用。暑期放假，學(xué)生們?cè)谘a(bǔ)習(xí)功課，家長(zhǎng)則選擇在小鎮(zhèn)上做生意或者在服裝加工廠打工，利用放假的時(shí)間工作賺錢，以此補(bǔ)貼家用。據(jù)了解，在服裝加工廠通常按件計(jì)費(fèi)，多勞多得，盡管收入不高，但對(duì)于陪讀家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，可以緩解家庭的壓力。在安徽六安毛坦廠鎮(zhèn)，每年都有超過(guò)一萬(wàn)名學(xué)生來(lái)此求學(xué)，這也孕育了小鎮(zhèn)上火熱的“陪讀經(jīng)濟(jì)”。（摘編自《安徽毛坦廠：學(xué)生求學(xué)催生“陪讀經(jīng)濟(jì)”》，中國(guó)新聞網(wǎng)2018年6月29日）材料三：日前，中國(guó)青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心聯(lián)合問(wèn)卷網(wǎng)就陪讀現(xiàn)象對(duì)2003人進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示如下：陪讀現(xiàn)象是否普遍非常普遍19.6%普遍50.8%一般21.8%不普遍7.8%陪讀的主要階段小學(xué)36.3%中學(xué)54.1%大學(xué)本科8.4%研究生1.2%陪讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)的幫助幫助大44.5%幫助小37.1%沒(méi)有幫助10.1%起反作用8.3%陪讀是否會(huì)給孩子帶來(lái)壓力壓力大67.0%一般28.0%壓力小3.3%沒(méi)壓力1.7%陪讀給孩子帶來(lái)的不良影響降低孩子的自理能力72.9%影響孩子的交往能力48.9%導(dǎo)致孩子自律能力差44.6%對(duì)陪讀的態(tài)度贊成24.9%反對(duì)37.7%不好說(shuō)37.4%（摘編自《中國(guó)青年報(bào)》2017年3月2日）材料四：根據(jù)陪讀的表現(xiàn)形態(tài)，大體可分為臨時(shí)性陪讀、階段性陪讀、隱匿性陪讀、全程性陪讀等幾類。多元的陪讀現(xiàn)象，折射的正是復(fù)雜的教育圖景。優(yōu)質(zhì)教育資源仍不夠均衡，是“陪讀大軍”產(chǎn)生的根本原因。盡管隨著教育投入的增加、教育均衡的推進(jìn)，教育資源校際、城鄉(xiāng)、區(qū)域間不均衡的狀況已經(jīng)大大改觀，但優(yōu)質(zhì)教育資源的高位均衡距離公眾期待仍有差距。良禽擇木而棲，望子成龍的家長(zhǎng)自然也會(huì)擇名校而居。再加上部分家庭對(duì)于升學(xué)與應(yīng)試的過(guò)度追求、一切與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情都該由父母包辦的錯(cuò)誤教育觀和成長(zhǎng)觀，家長(zhǎng)也就被裹換進(jìn)陪讀隊(duì)伍。（摘編自趙婀娜《讀懂“陪讀大軍”背后的教育焦慮》，《人民日?qǐng)?bào)》2017年9月7日）【1】下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（）A.陪讀家長(zhǎng)的主要職責(zé)是照料孩子的生活，而在學(xué)業(yè)上，由于種種原因，家長(zhǎng)與孩子之間則一般很少交流。B.大批學(xué)子前來(lái)毛坦廠中學(xué)求學(xué)，使得當(dāng)?shù)赝泄苤行牡拇阕x服務(wù)項(xiàng)目火熱，孕育了毛坦廠鎮(zhèn)火熱的“陪讀經(jīng)濟(jì)”。C.雖然學(xué)生在托管中心一年的費(fèi)用較高，但家長(zhǎng)們可以選擇在當(dāng)?shù)刈錾饣虼蚬ひ匝a(bǔ)貼家用，這樣大大緩解了家庭的壓力。D.“陪讀大軍”產(chǎn)生的原因，一是優(yōu)質(zhì)教育資源仍不夠均衡，二是部分家庭父母錯(cuò)誤的教育觀和成長(zhǎng)觀?！?】下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（）A.大多數(shù)人認(rèn)為陪讀現(xiàn)象還是比較普遍的，但是對(duì)陪讀明確表示贊成的卻不到四分之一，而明確表示反對(duì)的超過(guò)了三分之一。B.中小學(xué)階段家長(zhǎng)陪讀的比較多，大學(xué)本科和研究生階段家長(zhǎng)陪讀的就比較少，原因可能主要是不同階段的陪讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)的幫助有很大的差異。C.大多數(shù)人認(rèn)為陪讀對(duì)孩子的學(xué)習(xí)幫助較大，當(dāng)然人們也認(rèn)為陪讀可能給孩子帶來(lái)一些不良影響，例如降低孩子的自理能力等。D.大多數(shù)人認(rèn)為陪讀會(huì)給孩子帶來(lái)壓力，只有極少數(shù)人認(rèn)為壓力很小甚至沒(méi)有壓力，可見，從孩子的角度看，他們并不一定希望家長(zhǎng)陪讀。【3】圍繞“陪讀”這一現(xiàn)象，以上四則材料中，每則材料的側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)結(jié)合材料簡(jiǎn)要概括。3.閱讀下面的文字，完成下面小題。小楊月樓義結(jié)李金鏊馮驥才民國(guó)二十八年，龍王爺闖進(jìn)天津衛(wèi)。街上行船，窗戶當(dāng)門，買賣停業(yè)，車輛不通，小楊月樓和他的一班人馬，被困在南市的慶云戲院。那時(shí)候，人都泡在水里，哪有心思看戲？龍王爺賴在天津一連幾個(gè)月，戲班照樣人吃馬喂，把錢使凈，便將十多箱行頭道具押在河北大街的“萬(wàn)成當(dāng)”。等到水退了，火車通車，小楊月樓急著返回上海，湊錢買了車票，就沒(méi)錢贖當(dāng)了，急得他鬧牙疼，腮幫子腫得老高。戲院一位熱心腸的小伙計(jì)對(duì)他說(shuō)：“您不如去求李金鏊幫忙，那人仗義，拿義氣當(dāng)命。憑您的名氣，有求必應(yīng)?！崩罱瘀耸翘旖蛐l(wèi)出名的一位大鍋伙①，混混頭兒。上刀山、下火海、跳油鍋，絕不含糊，死千②一個(gè)。雖然黑白道上，也講規(guī)矩講臉面講義氣，拔刀相助的事，李金鏊干過(guò)不少，小楊月樓卻從來(lái)不沾這號(hào)人?？墒墙駜菏虑楸频竭@地步，不去也得去了。他跟隨這小伙計(jì)到了西頭，過(guò)街穿巷，抬眼一瞧，怔住了。籬笆墻，柵欄門，幾間爬爬屋，大名鼎鼎的李金鏊就住在這破瓦寒窯里？小伙計(jì)卻截門一聲呼：“李二爺！”應(yīng)聲打屋里貓腰走出一個(gè)人來(lái)，出屋直起身，嚇了小楊月樓一跳。這人足有六尺高，肩膀賽③門寬，老臉老皮，胡子拉碴；那件灰布大褂，足夠改成個(gè)大床單，上邊還油了幾塊。小楊月樓以為找錯(cuò)了人家，沒(méi)想到這人說(shuō)話嘴上賽扣個(gè)罐子，翁聲翁氣問(wèn)道：“找我干嗎？”口氣挺硬，眼神極橫，錯(cuò)不了，李金鏊！進(jìn)了屋，屋里賽破廟，地上是土，條案上也是土，東西全是東倒西歪；迎面那八仙桌子，四條腿缺了一條，拿磚頂上；桌上的茶壺，破嘴缺把，磕底裂肚，蓋上沒(méi)疙瘩。小楊月樓心想，李金鏊是真窮還是裝窮？若是真窮，拿嘛幫助自己？于是心里不抱什么希望了。李金鏊打量來(lái)客，一身春綢褲褂，白絲襪子，黑禮服呢鞋，頭戴一頂細(xì)辮巴拿馬草帽，手拿一柄有字有畫的斑竹折扇。他瞄著小楊月樓說(shuō)：“我在哪兒見過(guò)你？”眼神還挺橫，不賽對(duì)客人，賽對(duì)仇人。戲院小伙計(jì)忙做一番介紹，表明來(lái)意。李金鏊立即起身，拱拱手說(shuō)：“我眼拙，楊老板可別在意。您到天津衛(wèi)來(lái)唱戲，是咱天津有耳朵人的福氣！哪能叫您受治、委屈！您明兒晌后就去‘萬(wàn)成當(dāng)’拉東西去吧！”說(shuō)得真爽快，好賽天津衛(wèi)是他家的。這更叫小楊月樓滿腹狐疑，以為到這兒來(lái)做戲玩。轉(zhuǎn)天一早，李金鏊來(lái)到河北大街上的“萬(wàn)成當(dāng)”，進(jìn)門朝著高高的柜臺(tái)仰頭叫道：“告你們老板去，說(shuō)我李金鏊拜訪他來(lái)了！”老板慌張出來(lái)，請(qǐng)李金鏊到樓上喝茶，李金鏊也不理，只說(shuō)：“我朋友楊老板有幾個(gè)戲箱押在你這里，沒(méi)錢贖當(dāng)，你先叫他搬走，交情記著，咱們往后再說(shuō)?！闭f(shuō)完撥頭便走。當(dāng)日晌后，小楊月樓帶著幾個(gè)人碰運(yùn)氣賽的來(lái)到“萬(wàn)成當(dāng)”，進(jìn)門卻見自己的十幾個(gè)戲箱，早已擺在柜臺(tái)外邊。小楊月樓大喜過(guò)望，便取了戲箱，高高興興返回上海。小楊月樓走后，天津衛(wèi)的鍋伙們聽說(shuō)這件事，佩服李金鏊的義氣，紛紛來(lái)到“萬(wàn)成當(dāng)”，要把小楊月樓欠下的贖當(dāng)錢補(bǔ)上。老板不肯收，鍋伙們把錢截著柜臺(tái)扔進(jìn)去就走。多少亦不論，反正多得多。這事又傳到李金鏊耳朵里。李金鏊在北大關(guān)的天慶館擺了幾桌，將這些代自己還情的弟兄們著實(shí)宴請(qǐng)一頓。誰(shuí)想到小楊月樓回到上海，不出三個(gè)月，寄張銀票到天津“萬(wàn)成當(dāng)”，補(bǔ)還那筆欠款?！叭f(wàn)成當(dāng)”收過(guò)鍋伙們的錢，哪敢再收雙份，老板親自捧著錢給李金鏊送來(lái)了。李金鏊嘛人？不單分文不取，看也沒(méi)看，叫人把這筆錢分別還給那幫代他付錢的弟兄。至此，錢上邊的事清楚了，誰(shuí)也不欠誰(shuí)的了。這事本該了結(jié)，可是情沒(méi)結(jié)，怎么結(jié)？轉(zhuǎn)年冬天，上海奇冷，黃浦江冰凍三尺，大河蓋上蓋兒。這就斷了碼頭上腳俠們的生路，尤其打天津去扛活的弟兄們，肚子里的東西一天比一天少，快只剩下涼氣了。恰巧李金鏊到上海辦事，見這情景，正愁沒(méi)轍，抬眼瞅見小楊月樓主演《蕓娘》的海報(bào)，拔腿便去找小楊月樓。趕到大舞臺(tái)時(shí)，小楊月樓正是閉幕卸裝時(shí)候，聽說(shuō)天津的李金鏊在大門外等候，臉上帶著油彩就跑出來(lái)。只見臺(tái)階下大雪里站著一條高高漢子。他口呼：“二哥！”三步并兩步跑下臺(tái)階。腳底板給冰雪一滑，一屁股坐在地上，仰臉對(duì)李金鏊還滿是歡笑。小楊月樓在錦江飯店盛宴款待這位心中敬佩的津門恩人。李金鏊說(shuō)：“楊老板，您喂得飽我一個(gè)腦袋，喂不飽我黃浦江邊的上千個(gè)扛活的弟兄。如今大河蓋蓋兒，弟兄們沒(méi)飯轍，眼瞅著小命不長(zhǎng)?！毙钤聵强徽f(shuō)：“我去想辦法！”李金整說(shuō)：“那倒不用。您只要把上海所有名角約到一塊兒，義演三天就成！戲票全給我，我叫弟兄們自個(gè)兒找主去賣。這么做難為您嗎？”小楊月樓說(shuō)：“二哥真行。這點(diǎn)事還不好辦嗎？”第二天就把大上海所有名角，全都約齊，在黃金戲院舉行義演。戲票由天津這幫弟兄拿到平日扛活的主家那里去賣。這些主家花錢買幾張票，又看戲，又幫忙，落人情，過(guò)戲癮，誰(shuí)不肯？何況這么多名角同臺(tái)獻(xiàn)技，還是《龍鳳呈祥》、《紅鬃烈馬》一些熱鬧好看的大戲，更是千載難逢。一連三天過(guò)去，便把凍成冰棍的上千個(gè)弟兄全救活了。李金鏊完事要回天津，臨行前，小楊月樓又是設(shè)宴送行。酒足飯飽時(shí)，小楊月樓叫人拿出一大包銀子，送給李金鏊。既是盤纏，也有對(duì)去年那事謝恩之意。李金鏊見錢，面孔馬上板起來(lái)，沉下來(lái)的嗓門更顯得翁聲甕氣。他說(shuō)道：“楊老板，我這人，向例只交朋友，不交錢。想想看，您我這段交情，有來(lái)有往，打誰(shuí)手里過(guò)過(guò)錢？誰(shuí)又看見過(guò)錢？折騰來(lái)折騰去，不都是那些情義嗎？錢再多也經(jīng)不住花，可咱們的交情使不完！”說(shuō)完起身告辭。（選自馮驥才著《俗世奇人·貳》，文字有刪節(jié)）（注）①鍋伙：此處指在簡(jiǎn)陋食宿處住著的單身工人、小販。②死千：擔(dān)當(dāng)出生入死的差事。這是天津土語(yǔ)，也是混混兒的行話。③賽：天津方言，有“像”或“似”之意?！?】下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）A.小說(shuō)擅長(zhǎng)寫人。不僅對(duì)主角李金鏊、小楊月樓刻畫細(xì)膩，也于廖寥數(shù)語(yǔ)中將熱心腸的小伙計(jì)、誠(chéng)實(shí)本分的當(dāng)鋪老板、仗義的鍋伙刻畫得活靈活現(xiàn)。B.小說(shuō)善于敘事。李金鏊助小楊月樓脫困，小楊月樓助力李金鏊，兩件事情都辦得爽快，可作者總能尺水生波，以人物心理活動(dòng)和言行來(lái)制造波瀾。C.小說(shuō)語(yǔ)言精妙。文中“嘛”“賽”“鍋伙”“爬爬屋”等諸多天津方言詞匯都透著一股子天津話的生動(dòng)和幽默，富有生活氣息，增添了地方特色。D.小說(shuō)多用對(duì)比。李金鏊家境貧困卻能濟(jì)危扶困，這是人物自身的對(duì)比；小楊月樓稱李金鏊“二哥”，對(duì)方卻喚其“老板”，這是人物之間的對(duì)比?！?】初見時(shí)，小楊月樓眼前的李金鏊與傳聞中的李金鏊形成了強(qiáng)烈反差，這產(chǎn)生了什么藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析?！?】這篇小說(shuō)中不同人物身上都體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)“義”的普遍認(rèn)同和追求，結(jié)合文本對(duì)此簡(jiǎn)要分析。評(píng)卷人得分二、文言文閱讀（共1題）4.閱讀下面的文言文，完成下面小題。駱鐘麟,字挺生,浙江臨安人。順治四年進(jìn)士副榜,授安吉學(xué)正。十六年,遷陜西盩厔①知縣。為政先教化,春秋大會(huì)明倫堂,進(jìn)諸生迪以仁義忠信之道。朔望詣里社講演,訪耆年有德、孝悌著聞?wù)?見與鈞禮,歲時(shí)勞以粟肉。立學(xué)社,擇民間子弟授以小學(xué)、孝經(jīng)。飭保伍,修社倉(cāng)。蒞獄明決,所案治即勢(shì)豪居間莫能奪,人畏而愛之?？h城去渭不十里,鐘麟行河畔,知水勢(shì)將南浸,議自覽家寨迤東開復(fù)故道,眾難之?？滴踉晗?大雨,渭南溢,且及城,齋沐臨禱,自跪水中,幸雨止,水頓減,徒而北流者數(shù)里。兼攝興平鄠兩縣興平豪右分為部黨前令不能治廉得其狀收案以法奏最內(nèi)遷北城兵馬司指揮復(fù)出為西安府同知八年,擢江南常州知府。常州、縣賦重,科條繁多,吏緣為奸。鐘麟立法鉤稽清逋,吏受成事而已。屬邑歲例饋漕羨三千金,鐘麟曰:“利若金,如吾民何?”峻卻之。諸漕卒咸斂手奉法。初,鐘麟在盩厔以師禮數(shù)造李颙廬,至是創(chuàng)延陵書院,迎颙講學(xué),率僚屬及薦紳學(xué)士北面聽。問(wèn)為學(xué)之要,颙曰:“天下之治亂在人心,人心之邪正在學(xué)術(shù)。人心正,風(fēng)俗移,治道畢矣?！辩婘霑溲?終身誦之。已而江陰、靖江、無(wú)錫諸有司爭(zhēng)禮致颙,颙為發(fā)明性善之旨,格物致知之說(shuō),士林蒸蒸向風(fēng),吏治亦和。九年,大水,發(fā)倉(cāng)廩,勸富人出粟賑,民無(wú)荒亡。十年夏,大旱,葛衣草履,步禱不應(yīng),言知府不德累民,涕泣并下。尋丁母憂,士民乞留,不可。既歸,連遭父喪,以毀卒?？と苏撡t有司知治體必首推鐘麟。(節(jié)選自《清史稿·駱鐘麟傳》)注:①盩厔:今陜西省周至縣?！?】下列對(duì)文中畫框部分的斷句,正確的一項(xiàng)A.兼攝興平鄠兩縣/興平豪右分為部黨/前令不能治廉/得其狀/收案以法奏最/內(nèi)遷北城兵馬司指揮/復(fù)出為西安府同知/B.兼攝興平鄠兩縣/興平豪右分為部黨/前令不能治/廉得其狀/收案以法奏最/內(nèi)遷北城兵馬司指揮/復(fù)出為西安府同知/C.兼攝興平鄠兩縣/興平豪右分為部黨/前令不能治廉/得其狀/收案以法/奏最/內(nèi)遷北城兵馬司指揮/復(fù)出為西安府同知/D.兼攝興平鄠兩縣/興平豪右分為部黨/前令不能治/廉得其狀/收案以法/奏最/內(nèi)遷北城兵馬司指揮/復(fù)出為西安府同知/【2】下列對(duì)文中加粗詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō),不正確的一項(xiàng)是A.字,古人幼時(shí)命"名",成年取"字"。"字"往往是"名"的解釋和補(bǔ)充。B.朔望,指農(nóng)歷每月的初一和十五。農(nóng)歷每月的十六稱為"既望"。C.孝悌指孝敬父母、關(guān)愛兄弟,是儒家倡導(dǎo)并恪守的傳統(tǒng)倫理道德。D.丁母憂,指遭逢母親喪事。古人若遇父母去世,要回家守孝服喪?！?】下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析不正確的一項(xiàng)是A.駱鐘麟重視教化,禮遇鄉(xiāng)賢。擔(dān)任盩厔知縣時(shí),他以仁義忠信教導(dǎo)諸生,走訪鄉(xiāng)里宣傳教化;拜訪德高望重的老者和以孝悌聞名的人,并以平等之禮相待。B.駱鐘麟施政惠民,為官清廉。常州州縣賦稅苛重,條目繁多,他訂立法度,清查賬目,使官吏們?cè)俨荒茏骷闈O利;在他的垂范影響下,漕卒們都收手守法。C.駱鐘麟崇敬鴻儒,重視學(xué)術(shù)。在盩厔任上,他對(duì)當(dāng)世大儒李颙以師禮相待,多次親往拜謁,并創(chuàng)辦延陵書院,邀他講學(xué),在李颙影響下,士林吏治為之改觀。D.駱鐘麟關(guān)愛百姓,積極賑災(zāi)。渭水泛濫,他跪水祈禱;常州洪水時(shí),他開倉(cāng)賑濟(jì),勸富人捐粟賑災(zāi),使百姓不致流離失所;大旱之際,他自責(zé)知府失德,連累百姓?！?】把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(1)蒞獄明決,所案治即勢(shì)豪居間莫能奪,人畏而愛之。(2)屬邑歲例饋漕羨三千金,鐘麟曰:“利若金,如吾民何?”評(píng)卷人得分三、詩(shī)歌鑒賞（共1題）5.閱讀下面這首詩(shī)，完成各題。飲酒二十首（其八）陶淵明青松在東園，眾草沒(méi)其姿。凝霜殄異類，卓然見高枝。連林人不覺，獨(dú)樹眾乃奇。提壺?fù)岷?，遠(yuǎn)望時(shí)復(fù)為①。吾生夢(mèng)幻間，何事紲②塵羈。[注]①遠(yuǎn)望時(shí)復(fù)為：倒裝句，即“時(shí)復(fù)為遠(yuǎn)望”。②紲:捆綁，束縛。【1】下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.第一聯(lián)中的“沒(méi)”字用得巧妙，欲揚(yáng)先抑。先寫青松被雜草掩沒(méi)，不見其姿，目的是突出下文青松的“卓然”。B.第二聯(lián)著力塑造青松的形象，運(yùn)用對(duì)比、反襯手法，描繪出眾雜草在寒霜凝結(jié)之時(shí)全部倒伏于地，青松卻高枝卓然的景象。C.第三聯(lián)意謂青松多了，蔚然連成松林，人們可能還不覺得它們的與眾不同，但是單獨(dú)一棵松樹立在天地間的時(shí)候人們才稱奇。D.第四聯(lián)說(shuō)作者將酒壺掛在松枝之上，有時(shí)候又極目遠(yuǎn)眺;結(jié)構(gòu)上承上啟下，承上贊美青松，啟下說(shuō)明世事擾得自己煩惱?！?】這首詩(shī)題為“飲酒”，但很顯然，詩(shī)人意不在酒，請(qǐng)具體分析詩(shī)句中蘊(yùn)含了哪些情感。評(píng)卷人得分四、名句名篇默寫（共1題）6.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。(1)當(dāng)任命一個(gè)人來(lái)挽救危局時(shí)，人們常引用《出師表》中的兩句名言是“___________，___________”。(2)劉禹錫在《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》中用“____________，_________”兩句，述說(shuō)自己長(zhǎng)年謫居荒僻之地的經(jīng)歷。(3)《荊軻刺秦王》易水訣別中，荊軻悲壯的唱詞是：____________，___________。評(píng)卷人得分五、選擇題（共1題）7.閱讀下面的文字，完成各題。鴻蒙，語(yǔ)出《莊子·在宥》篇:“云將東游，過(guò)扶搖之枝，而適遭鴻蒙?！边@里的鴻蒙，是莊子虛擬出的人物，用來(lái)回答提問(wèn)人“云將”的問(wèn)題，并在一問(wèn)一答中揭示鴻蒙的意義。鴻蒙即元?dú)庖?。因此，后人把鴻蒙?dāng)作元?dú)馕捶?、混沌初開之時(shí)的樸素境界，這與老子“返本復(fù)初”的概念。近日，華為自主的操作系統(tǒng)“鴻蒙”正式落地。這個(gè)帶有濃濃“國(guó)風(fēng)”味的名字，具有重要文化含義的鴻蒙之境的構(gòu)成是由中國(guó)傳統(tǒng)文化和世界觀組成，華為公司在給科技成果命名的時(shí)候，用上了一本《山海經(jīng)》:饕餮服務(wù)器、凌霄路由器、鯤鵬處理器芯片……用傳統(tǒng)文化元素命名科技創(chuàng)新成果，我國(guó)科研工作者借此展示了自己的浪漫。其實(shí)，如此浪漫情懷在我國(guó)科研領(lǐng)城。首次登陸月球背面的登陸器名喚“嫦娥”，為其提供信號(hào)的中繼服務(wù)器名曰“鵲橋”，著陸點(diǎn)周圍三個(gè)環(huán)形坑分別叫做“織女”“河鼓”和“天津”。今天，我們仰望著古人曾經(jīng)仰望過(guò)的星河時(shí)，()。激動(dòng)，它們擁有具有浪漫主義氣息的名字，過(guò)去一百年那段沉重的歷史。前兩次工業(yè)革命發(fā)生之時(shí)，我們尚處于蒙昧當(dāng)中。如今，中國(guó)有了鴻蒙系統(tǒng)，也可以舉重若輕般將衛(wèi)星命名為“悟空”，正是得益于幾代人的努力?！?】依次填入文中橫線上的詞語(yǔ)，全都恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.見仁見智研究俯拾即是不僅是而且是B.不謀而合研發(fā)比比皆是不僅因?yàn)楦驗(yàn)镃.見仁見智研究比比皆是不僅是而且是D.不謀而合研發(fā)俯拾即是不僅因?yàn)楦驗(yàn)椤?】文中畫橫線的句子有語(yǔ)病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.這個(gè)具有重要的文化含義，帶有濃濃“國(guó)風(fēng)”味的鴻蒙之境構(gòu)成了中國(guó)傳統(tǒng)文化和世界觀的組成部分。B.中國(guó)傳統(tǒng)文化和世界觀的構(gòu)成，是由具有濃濃“國(guó)風(fēng)”味的名字和重要的文化含義的鴻蒙之境組成的。C.構(gòu)成了中國(guó)傳統(tǒng)文化和世界觀的，是由這個(gè)有濃濃“國(guó)風(fēng)”味的名字和重要的文化含義鴻蒙之境組成。D.這個(gè)帶有濃濃“國(guó)風(fēng)”味的名字，具有重要文化含義的鴻蒙之境是由中國(guó)傳統(tǒng)文化和世界觀構(gòu)成的?！?】下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.除了“今月曾經(jīng)照古人”的感慨之外，很少有詞匯能攀寫出這份激動(dòng)B.除了能用詞匯摹寫出這份激動(dòng)外，就只有“今月曾經(jīng)照古人”的感慨C.除了用詞匯摹寫出星空的激動(dòng)外，再?zèng)]有“今月曾經(jīng)照古人”的感慨D.除了感慨“今月曾經(jīng)照古人”之外，再也無(wú)法用詞匯來(lái)摹寫這份激動(dòng)評(píng)卷人得分六、語(yǔ)言表達(dá)（共2題）8.在下圖一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不過(guò)12個(gè)字。古人講”癡書者文必工，癡畫者藝必良”，正是這個(gè)道理，一個(gè)人①_____，就難以產(chǎn)生出眾的成就，也難以做出驚人的成績(jī)，但是，②_____。不光會(huì)就誤了自己的事業(yè)，耽誤了工作，甚至還會(huì)使自己走向犯罪的深淵，因此，“癮”有好有壞，好的成就你，③_____，命運(yùn)全掌握在你自己的手中。9.下面的示例是一學(xué)生學(xué)習(xí)《再別康橋》后寫的一副對(duì)聯(lián)。請(qǐng)根據(jù)《雨巷》的內(nèi)容,寫一副七言對(duì)聯(lián)。(不必講究嚴(yán)格的平仄)示例對(duì)聯(lián):一潭清泉榆蔭下,半道彩虹浮藻間。對(duì)聯(lián):___________,___________。評(píng)卷人得分七、作文（共1題）10.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。材料一這一年，中國(guó)制造、中國(guó)創(chuàng)造、中國(guó)建造共同發(fā)力，繼續(xù)改變著中國(guó)的面貌。……在此，我要向每一位科學(xué)家、每一位工程師、每一位“大國(guó)工匠”致敬!——習(xí)近平總書記2019年新年賀詞摘錄材料二2019年3月30日，四川省涼山州木里縣發(fā)生森林火災(zāi)。4月1目，30名失聯(lián)撲火隊(duì)員的遺體已全部找到，其中27名森林消防隊(duì)員平均年齡僅23歲，另外3名為地方干部群眾。——《央視網(wǎng)》材料三母親是一個(gè)平凡的人，她只是中國(guó)千百萬(wàn)勞動(dòng)人民中的一員，但是正是這千百萬(wàn)人造了和創(chuàng)造著中國(guó)的歷史。——朱德《回憶我的母親》一生許國(guó)的科學(xué)家、一身許民的英雄、億萬(wàn)普通的勞動(dòng)者，他們努力著、奉獻(xiàn)著。正如魯迅先生所言：“能做事的做事，能發(fā)聲的發(fā)聲，有一分熱，發(fā)一分光。”上述材料引發(fā)了你怎樣的感悟，與聯(lián)想?請(qǐng)結(jié)合材料內(nèi)容寫一篇發(fā)言稿，參與學(xué)生會(huì)舉辦的“當(dāng)代青年應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)自己的生命價(jià)值”主題座談會(huì)，體現(xiàn)你的思考，表達(dá)你的看法。要求：自擬標(biāo)題，自選角度，確定立意：不要套作，不得抄襲不得泄露個(gè)人信息：不少于800字。參考答案及解析一、現(xiàn)代文閱讀1.【答案】【1】B【2】A【3】C【解析】【1】本題考查考生篩選文中信息的能力，能力層級(jí)C級(jí)。解答此類題目，應(yīng)先明確題干的提問(wèn)方式，然后瀏覽選項(xiàng)，到文中圈出相關(guān)的句子，再進(jìn)行比對(duì)，設(shè)題的誤區(qū)如下：因果關(guān)系不當(dāng)、于文無(wú)據(jù)、以偏概全、說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)化、變未然為已然等。本題：B項(xiàng)“風(fēng)隨草動(dòng)”錯(cuò)，回歸原文第②段為“孔子用很形象的語(yǔ)言形容它，風(fēng)吹草伏，風(fēng)往哪邊吹，草就往哪邊倒伏”，所以應(yīng)該是“草隨風(fēng)動(dòng)”。故選B?！?】本題考查學(xué)生理解概括文本信息的能力。做選擇題，基本方法是排除法和比對(duì)法，就是把選項(xiàng)內(nèi)容與原文有關(guān)內(nèi)容認(rèn)真、仔細(xì)地比較、對(duì)照，不符合原文意思的，就是錯(cuò)誤項(xiàng)，反之則為正確項(xiàng)。本題：A項(xiàng)“使之符合所有人約定俗成的規(guī)范”錯(cuò)誤，依據(jù)原文第⑤段“風(fēng)俗的形成,是經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間的,是大部分人‘約定俗成’的”，可見，應(yīng)該是“大部分人”，范圍擴(kuò)大了。故選A。【3】本題考查學(xué)生篩選信息和辨析信息的能力，解答此類題目，考生應(yīng)先明確題干所問(wèn)，然后再到文中找到選項(xiàng)的內(nèi)容，進(jìn)行比對(duì)，一看內(nèi)容是否吻合，二看選項(xiàng)所答與題干所問(wèn)是否一致，考查的其實(shí)是學(xué)生的細(xì)心和耐心。本題：C項(xiàng)“有了這兩方面的結(jié)合,人們就不敢做大家不認(rèn)同的事”錯(cuò)誤，依據(jù)原文第④段“在現(xiàn)實(shí)生活中,我們每做一件事情,往往是先考慮親友們的看法!而這些所謂‘看法’,實(shí)際上就是一種社會(huì)行為規(guī)范。親友們認(rèn)同你這個(gè)行為,你就會(huì)大膽高興地去做;否則,你就不會(huì)去做,或者偷偷摸摸去做?！笨梢姡瑑煞矫娼Y(jié)合并不一定能使人們不敢做大家不認(rèn)同的事，又公然抗法者，也會(huì)有偷偷摸摸去做的人。故選C。2.【答案】【1】C【2】C【3】①材料一具體描述陪讀家長(zhǎng)真實(shí)的狀態(tài)；②材料二指出陪讀現(xiàn)象帶動(dòng)了“陪讀經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展；③材料三從不同角度探討人們對(duì)于陪讀的看法；④材料四分析了陪讀現(xiàn)象產(chǎn)生的原因?！窘馕觥俊?】本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的理解與分析能力。答題時(shí)注意仔細(xì)閱讀文章，找準(zhǔn)有效答題區(qū)間，然后認(rèn)真對(duì)讀，尋找細(xì)微的差別。此類題目答題時(shí)應(yīng)注意分清答題的區(qū)域，命題的手段為改變文章的表述和概括文章的內(nèi)容，錯(cuò)誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無(wú)中生有、以偏概全或偷換概念等。C項(xiàng)，錯(cuò)在“大大緩解了家庭的壓力”。材料二中原文說(shuō)“盡管收入不高……可以緩解家庭的壓力”，可見并不能大大緩解家庭壓力。故選C。【2】本題考查對(duì)文中重要內(nèi)容的分析與評(píng)價(jià)的能力。答題時(shí)首先瀏覽選項(xiàng)，在文中找到選項(xiàng)對(duì)應(yīng)的區(qū)位，然后仔細(xì)分析對(duì)照，從中找到與原文表述有出入的答案，就可以做出正確選擇。錯(cuò)誤設(shè)置一般為混淆范圍，強(qiáng)拉因果、曲解文意、無(wú)中生有、以偏概全或偷換概念等。C項(xiàng)，錯(cuò)在“大多數(shù)人認(rèn)為陪讀對(duì)孩子的學(xué)習(xí)幫助較大”。從材料三的數(shù)據(jù)看，只有不到一半的人（占44.5%）認(rèn)為陪讀對(duì)孩子的學(xué)習(xí)幫助大，相反，認(rèn)為幫助小、沒(méi)有幫助甚至起反作用的合計(jì)超過(guò)了一半。故選C。【3】本題考查學(xué)生篩選并整合文中的信息的能力。這類題目首先要速讀題干，明確對(duì)象及要求，解答時(shí)要整體理解文章的內(nèi)容，尤其是對(duì)選文中心句的理解，要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，還要辨明檢索區(qū)間，確定對(duì)應(yīng)語(yǔ)句，聯(lián)系上下文體會(huì)。閱讀四則材料，分析概括每則材料的側(cè)重點(diǎn)。材料一，舉例兩個(gè)“陪讀”的例子，一是陪讀媽媽黃曉，“黃曉租住的房子是兩室一廳，一年房租2萬(wàn)?！诿箯S陪讀的日子里，黃曉每天不到6點(diǎn)就要起床給兒子燒早飯?！砩?1點(diǎn)多放學(xué)回來(lái)，我還煮面給他吃’。黃曉心疼兒子，考試后，從不主動(dòng)問(wèn)成績(jī)。……她也會(huì)等到兒子睡了之后再休息。”二是陪讀8個(gè)孫輩的七旬奶奶李仁珍，“……所做的事就是照料生活，幫孫輩洗衣、做飯，……除了吃午飯、晚飯時(shí)在家里的20分鐘外，要到晚上11點(diǎn)放學(xué)后，李仁珍才跟徐鵬有獨(dú)處的機(jī)會(huì)。她坦言，因?yàn)閷O輩平時(shí)課余時(shí)間少、功課多，這些年陪讀，自己很少主動(dòng)跟孫輩交流，‘怕打擾他們學(xué)習(xí)’?！辈牧弦煌ㄟ^(guò)以上兩個(gè)“陪讀”的例子，側(cè)重具體描述陪讀家長(zhǎng)真實(shí)的狀態(tài)。材料二，根據(jù)該材料的出處：《安徽毛坦廠：學(xué)生求學(xué)催生“陪讀經(jīng)濟(jì)”》，以及材料中說(shuō)“在安徽六安毛坦廠鎮(zhèn)，每年都有超過(guò)一萬(wàn)名學(xué)生來(lái)此求學(xué)，這也孕育了小鎮(zhèn)上火熱的“陪讀經(jīng)濟(jì)”，可知，這則材料介紹的側(cè)重介紹陪讀現(xiàn)象帶動(dòng)了“陪讀經(jīng)濟(jì)”的發(fā)展。材料三是一則調(diào)查問(wèn)卷，用數(shù)字形式，從陪讀現(xiàn)象是否普遍、陪讀的主要階段、陪讀對(duì)孩子學(xué)習(xí)的幫助、陪讀是否會(huì)給孩子帶來(lái)壓力、陪讀給孩子帶來(lái)的不良影響、以及對(duì)陪讀的態(tài)度等方面的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，從不同角度探討人們對(duì)于陪讀的看法。材料四，“多元的陪讀現(xiàn)象，折射的正是復(fù)雜的教育圖景。優(yōu)質(zhì)教育資源仍不夠均衡，是‘陪讀大軍’產(chǎn)生的根本原因?！彼裕牧纤膫?cè)重分析了陪讀現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。本題據(jù)此分點(diǎn)回答各材料介紹的側(cè)重點(diǎn)。篩選并整合文中信息類題目的解題方法有這樣幾點(diǎn)：①通讀全文，整體感知。②根據(jù)題干要求，確定提取信息的范圍。在確定了提取信息的目標(biāo)之后，要根據(jù)目標(biāo)瀏覽全文，確定提取信息的區(qū)間。③準(zhǔn)確尋找，篩選提取。篩選和提取信息類試題的答案均在文中，因此，對(duì)材料進(jìn)行比較辨別，分類整理選取關(guān)鍵詞或句子（去否定，留肯定；去實(shí)例，留結(jié)論；去表象，留本質(zhì)；分清主次，辨別有關(guān)和無(wú)關(guān)等）。轉(zhuǎn)化信息時(shí)，要緊扣題意，選擇正確的句式作答，不可機(jī)械照抄原文的句子，也不可以完全用自己的話作答，可以再保留關(guān)鍵信息的前提下?lián)Q一種表述方式（轉(zhuǎn)側(cè)面為正面）。④答題原則：列點(diǎn)分條陳述，依據(jù)分值答題。熟記一些常用的答題熟語(yǔ)，并合理利用。3.【答案】【1】D【2】①使情節(jié)波瀾起伏。眼前的李金鏊貧窮落魄，和傳聞中“拿義氣當(dāng)命”的仗義形象形成反差，小楊月樓從先前的期待到眼前的懷疑再到后來(lái)的不抱希望，形成了情節(jié)的跌宕。②為后文設(shè)置了懸念。這樣一個(gè)讓小楊月樓“不抱希望”“滿心狐疑”的人物，能否助小楊月樓脫困，二人最終為何會(huì)“義結(jié)”，充滿懸念。③凸顯人物形象。傳聞中“混混頭”李金鏊居然生活如此拮據(jù)，強(qiáng)烈的反差使人物“助人脫困、不求回報(bào)，重情輕財(cái)”的形象更加突顯?！?】①主人公李金鏊俠肝義膽。他把義氣視若性命，廣交朋友；對(duì)素不相識(shí)的人施以援手，不求回報(bào)；為上千兄弟的衣食想方設(shè)法，重義輕財(cái)。②次要人物小楊月樓知恩重義。他獲助返滬即寄回銀票，不貪錢財(cái)；約聚名角義演助困，臨別贈(zèng)銀以示感恩。③一眾人物熱心仗義。熱心助人的小伙計(jì)、爽快誠(chéng)信的當(dāng)鋪老板、仗義疏財(cái)?shù)奶旖蛐l(wèi)鍋伙們、慷慨義演的上海灘名角們皆是如此。小說(shuō)用這樣一眾群像表現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)“義”的普遍認(rèn)同和追求。【解析】【1】此題考核對(duì)文學(xué)作品的思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的綜合賞析能力。思想內(nèi)容是文章的主旨，就是一篇文章的靈魂所在，就是作者主要要反映的內(nèi)容，是作者寫文章的目的。藝術(shù)特色一般來(lái)說(shuō)，賞析它的結(jié)構(gòu)，獨(dú)特的修辭，這類題型都要結(jié)合小說(shuō)三要素人物、情節(jié)、環(huán)境。答題時(shí)要求明確具體的考核的要點(diǎn)，然后結(jié)合文章內(nèi)容判斷正誤。本題D項(xiàng)，“小楊月樓稱李金鏊‘二哥’，對(duì)方卻喚其‘老板’，這是人物之間的對(duì)比”理解有誤，小楊月樓稱李金鏊“二哥”，是按照當(dāng)時(shí)的江湖規(guī)矩，顯得親切；李金鏊喚小楊月樓“老板”，是按照舊時(shí)對(duì)伶人的尊稱。并不能構(gòu)成人物之間的對(duì)比。故選D。【2】本題考查鑒賞精彩語(yǔ)言的表達(dá)藝術(shù)。本題要求是“初見時(shí)，小楊月樓眼前的李金鏊與傳聞中的李金鏊形成了強(qiáng)烈反差，這產(chǎn)生了什么藝術(shù)效果？請(qǐng)結(jié)合文本簡(jiǎn)要分析”，解答此類題目時(shí)可從修辭手法的角度賞析，賞析時(shí)要結(jié)合原文具體分析。小楊月樓眼前的李金鏊與傳聞中的李金鏊形成了強(qiáng)烈反差，這是使用了對(duì)比的藝術(shù)手法。傳聞中的李金鏊“李金鏊是天津衛(wèi)出名的一位大鍋伙，混混頭兒。上刀山、下火海、跳油鍋，絕不含糊，死千一個(gè)……”威名赫赫；而眼前的李金鏊卻是“老臉老皮，胡子拉碴；那件灰布大褂，足夠改成個(gè)大床單，上邊還油了幾塊”，居住環(huán)境是“籬笆墻，柵欄門，幾間爬爬屋……”窮困潦倒。小楊月樓從先前懷著期待而來(lái)到眼前的懷疑，使情節(jié)的曲折起伏；同時(shí)也為后文李金鏊能否助小楊月樓脫困設(shè)置了懸念，更加吸引讀者。而人物這強(qiáng)烈的反差也使李金鏊“重情輕財(cái)”的形象更加突顯?！?】本題主要考查探究作品的主題。對(duì)主題的挖掘一般可從以下幾方面：從作品背景看、從人物特征看、從情節(jié)發(fā)展看、從語(yǔ)言情感色彩看、從整體傾向看等。本題要求是“這篇小說(shuō)中不同人物身上都體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)“義”的普遍認(rèn)同和追求，結(jié)合文本對(duì)此簡(jiǎn)要分析”。首先，小說(shuō)的主人公李金鏊義字當(dāng)頭，“上刀山、下火海、跳油鍋，絕不含糊，死千一個(gè)……”把義氣看得比性命還重要；對(duì)素不相識(shí)的“小楊月樓”慨然相幫，還不求回報(bào)；“把凍成冰棍的上千個(gè)弟兄全救活了”，重義輕財(cái)。而次要人物小楊月樓知恩必報(bào)，重情重義。他獲救返回上海后就寄回銀票，又答應(yīng)了恩人李金鏊的請(qǐng)求，約各位名角義演救助苦力，臨別還贈(zèng)恩人李金鏊銀兩表達(dá)感恩之情。其他人物如熱心腸的小伙計(jì)、誠(chéng)實(shí)本分的當(dāng)鋪老板、仗義的鍋伙、慷慨義演的上海灘名角們也都是充滿義氣。小說(shuō)中的不同人物身上都體現(xiàn)了中國(guó)人對(duì)“義”的普遍認(rèn)同和追求。鑒賞藝術(shù)特色題，須了解常見的描寫技巧、修辭手法、表現(xiàn)手法，每一方向下的任何一種手法技巧的辨認(rèn)及表達(dá)效果，都應(yīng)在頭腦中建立并儲(chǔ)存起來(lái)。把握思維模式，從五個(gè)角度切入思考。①修辭手法（優(yōu)先）；②表現(xiàn)手法（次之）；③表達(dá)方式（其次）；④文章章法；⑤語(yǔ)言表達(dá)（④⑤兩個(gè)角度考查時(shí)，一般有明確的提示）。思考分析時(shí)要做好兩個(gè)結(jié)合。①解答任何表達(dá)特色題必須與文章的中心相結(jié)合。沒(méi)有純客觀的藝術(shù)技巧，任何藝術(shù)技巧都是為文章中心服務(wù)的。②解答表達(dá)特色題應(yīng)該和語(yǔ)言相結(jié)合。二、文言文閱讀4.【答案】【1】D【2】C【3】C【4】(1)(駱鐘麟)親臨監(jiān)獄明察決斷,所查辦的案件即使權(quán)勢(shì)豪族居中調(diào)解也不能改變(判決),人們既畏懼又敬愛他。(2)下屬地方按每年慣例饋贈(zèng)三千兩漕費(fèi)余銀,駱鐘麟說(shuō):“從這些錢中獲利,百姓該怎么辦呢?”【1】本題考查學(xué)生文言斷句的能力。給文言文斷句時(shí)，要注意句首發(fā)語(yǔ)詞、句末語(yǔ)氣詞，要確定謂語(yǔ)。一般情況下，句首發(fā)語(yǔ)詞前、句末語(yǔ)氣詞后要停頓，并列成分之間也要停頓；分析謂語(yǔ)，謂語(yǔ)如果是形容詞，謂語(yǔ)后可停頓；如果是動(dòng)詞，賓語(yǔ)后可以停頓；同時(shí)還要注意結(jié)構(gòu)上的對(duì)稱，省略、對(duì)偶、反復(fù)等修辭；尤其要關(guān)注“曰”“乎”“于”“而”“之”“也”“矣”“焉”“耳”“則”這些關(guān)鍵詞。本題：畫框部分“兼攝興平鄠兩縣興平豪右分為部黨前令不能治廉得其狀收案以法奏最內(nèi)遷北城兵馬司指揮復(fù)出為西安府同知”斷句，要根據(jù)句意來(lái)斷，譯為“兼任代理興平、鄠兩縣的縣令，興平縣世家富豪分結(jié)朋黨，之前的縣令不能整頓，駱鐘麟訪查獲得他們結(jié)黨的情況，對(duì)他們依法拘捕查辦。政績(jī)上報(bào)為優(yōu)等，調(diào)回京城任北城兵馬司指揮，又外任為西安府同知。”此句中，逐一分析各個(gè)選項(xiàng)，“得其狀”的主語(yǔ)是“廉”，要連在一起，排除AC；“收案以法”與“奏最”是兩件事，指對(duì)他們依法拘捕查辦，政績(jī)上報(bào)為優(yōu)等，需要在“法”后斷開，排除B；故選D?！?】此題考核理解古代文化常識(shí)的能力。解答此類題目，要了解文化常識(shí)的考核主要集中在古代的一些稱謂、官職的變遷、建筑的名稱、年號(hào)、謚號(hào)、廟號(hào)、一些文書的名稱、官場(chǎng)的一些禮節(jié)、朝廷的一些機(jī)構(gòu)、典章制度、行政區(qū)劃、還有一些避諱的說(shuō)法等。平時(shí)注意積累，尤其是課本的注釋的相關(guān)內(nèi)容，答題時(shí)還要注意結(jié)合語(yǔ)境的含義作答。本題：C項(xiàng)，“關(guān)愛兄弟”錯(cuò)誤，根據(jù)古文化常識(shí)判斷，“孝悌”中，“孝”，指對(duì)父母還報(bào)的愛；“悌”，指兄弟姊妹的友愛，敬愛兄長(zhǎng)，指對(duì)兄長(zhǎng)要敬重、順從。孔子非常重視孝悌，認(rèn)為孝悌是做人、做學(xué)問(wèn)的根本。簡(jiǎn)言之：孝敬父母、友愛兄弟。故選C?！?】本題考查學(xué)生歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思的能力。解答理解文言文內(nèi)容的題型，要基本了解文言文的大意，然后根據(jù)選項(xiàng)，在文中找到相關(guān)語(yǔ)句，分析選項(xiàng)是否概括全面，翻譯是否正確。本類題型設(shè)陷方式一般有故意拔高、信息錯(cuò)位、語(yǔ)句翻譯錯(cuò)誤等。做題時(shí)要回歸語(yǔ)境，理解翻譯選項(xiàng)涉及的相關(guān)句子，然后將原文內(nèi)容和選項(xiàng)加以對(duì)比，即能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。本題：C項(xiàng)，“在盩厔任上，他對(duì)當(dāng)世大儒李以師禮相待、多次親往拜謁，并創(chuàng)辦延陵書院”分析有誤，依據(jù)原文“擢江南常州知府……至是創(chuàng)延陵書院”可知，駱鐘麟“創(chuàng)辦延陵書院”是在他任常州知府時(shí)。故選C。【4】本題考查的是文言文翻譯能力。文言翻譯是文言文考的必考的內(nèi)容，翻譯注意直譯，把句子中的每一個(gè)字都要落到實(shí)處，不能翻譯的助詞等刪掉，省略的內(nèi)容根據(jù)上下文補(bǔ)充，這樣才能做到不丟分。平時(shí)訓(xùn)練時(shí)注意自己確定句子的賦分點(diǎn)，翻譯時(shí)保證賦分點(diǎn)的落實(shí)。本題：(1)蒞獄明決,所案治即勢(shì)豪居間莫能奪,人畏而愛之。翻譯為：(駱鐘麟)親臨監(jiān)獄明察決斷,所查辦的案件即使權(quán)勢(shì)豪族居中調(diào)解也不能改變(判決),人們既畏懼又敬愛他。翻譯時(shí)注意得分點(diǎn)：補(bǔ)充主語(yǔ)(駱鐘麟)；“蒞”，親臨；“明決”，明察決斷；“所案治”，查辦的案件；“奪”，改變；“愛”，敬愛。(2)屬邑歲例饋漕羨三千金,鐘麟曰:“利若金,如吾民何?”翻譯為：下屬地方按每年慣例饋贈(zèng)三千兩漕費(fèi)余銀,駱鐘麟說(shuō):“從這些錢中獲利,百姓該怎么辦呢?”翻譯時(shí)注意得分點(diǎn)：“屬邑”，下屬地方；“歲”，每年；“羨”，有余，余剩；“利”，從……中獲利；“如……何”，怎么辦、怎么樣。高中文言文斷句口訣：古文斷句莫畏難，仔細(xì)琢磨只等閑。文段休問(wèn)長(zhǎng)與短，熟讀精思是關(guān)鍵。內(nèi)容大意全理解，始可動(dòng)手把句斷。聯(lián)系全文前后看，先易后難細(xì)分辨。緊緊抓住“曰”“云”“言”，對(duì)話最易被發(fā)現(xiàn)。常用虛詞是標(biāo)志，更有規(guī)律供參看。習(xí)慣句式掌握住，固定結(jié)構(gòu)莫拆散。詞性詞義要精研，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)幫助判。排比對(duì)偶與反復(fù)，修辭提供好條件；相同詞語(yǔ)緊相連，一般中間要點(diǎn)斷。題目做完回頭看，根據(jù)要求細(xì)檢驗(yàn)。打牢基礎(chǔ)看課本，培養(yǎng)語(yǔ)感讀經(jīng)典；操千曲，觀千劍，斷句也要常實(shí)踐。參考譯文：駱鐘麟，字挺生，是浙江臨安人。順治四年考中進(jìn)士，名列副榜，被授予安吉學(xué)正。順治十六年，升任陜西盩厔知縣。他治理地方以教化為先，春秋時(shí)節(jié)在明倫堂會(huì)集眾生員，以仁義忠信之道啟迪勸勉他們。每月初一、十五到鄉(xiāng)里講解，拜訪那些德高望重的老者和以孝悌聞名的人，以平等之禮對(duì)待他們，每年定時(shí)置辦米肉慰勞他們。創(chuàng)立學(xué)社，挑選民間子弟，教授他們“小學(xué)”和《孝經(jīng)》。整飭保伍制度，修繕社倉(cāng)。（駱鐘麟）親臨監(jiān)獄明察決斷，所查辦的案件即使權(quán)勢(shì)豪族居中調(diào)解也不能改變（判決），人們既畏懼又敬愛他。縣城距離渭水不足十里，駱鐘麟巡查河岸，知道水勢(shì)將會(huì)向南泛濫，商議從覽家寨向東重新開挖舊有河道，眾人認(rèn)為這事很難?？滴踉晗奶?，下起大雨，渭水向南溢出，將到城垣，駱鐘麟齋戒沐浴，親臨祈禱，跪在水中，幸而大雨停止，水勢(shì)頓減，轉(zhuǎn)而向北流淌數(shù)里。兼任代理興平、鄠兩縣的縣令，興平縣世家富豪分結(jié)朋黨，之前的縣令不能整頓，駱鐘麟訪查獲得他們結(jié)黨的情況，對(duì)他們依法拘捕查辦。政績(jī)上報(bào)為優(yōu)等，調(diào)回京城任北城兵馬司指揮，又外任為西安府同知?？滴醢四?，升任江南常州知府。常州州縣賦稅苛重，條目繁多，官吏們借此作奸漁利。駱鐘麟訂立法度，查考賬目，清理拖欠，小吏只是接收安排辦事罷了。下屬地方按每年慣例饋贈(zèng)漕費(fèi)余銀三千兩，駱鐘麟說(shuō)：“從這些錢中獲利，百姓該怎么辦呢？”態(tài)度嚴(yán)厲地退還了這些錢。那些漕運(yùn)士卒全都從此收手守法。起初，駱鐘麟在盩厔曾以對(duì)待老師的禮數(shù)多次造訪李颙的家，至此創(chuàng)辦了延陵書院，迎接李颙前來(lái)講學(xué)，率領(lǐng)下屬和縉紳學(xué)士面北聽講。詢問(wèn)治學(xué)的要訣，李颙說(shuō)：“天下的治亂在于人心，人心的邪正在于學(xué)術(shù)。人心正派，風(fēng)俗向好，治國(guó)的方針就具備了?！瘪樼婘雽懴铝诉@些話，終身誦讀。不久江陰、靖江、無(wú)錫等地官員爭(zhēng)相禮遇招攬李颙，李颙為他們闡明性善的宗旨、格物致知的學(xué)說(shuō)，文人士大夫都很仰慕他，吏治也越來(lái)越和順?？滴蹙拍辏l(fā)生洪水災(zāi)害，駱鐘麟打開谷倉(cāng)，勸富人拿出粟米賑災(zāi)，百姓沒(méi)有流離失所的?？滴跏晗?，大旱，駱鐘麟穿葛衣草鞋，徒步禱告（秋雨），沒(méi)有應(yīng)驗(yàn)，他自言知府不修德行連累百姓，為之痛哭流涕。不久遭逢母喪離職，士民乞求留任，（朝廷）不同意。歸家之后，又接連遭逢父喪，因過(guò)度哀傷而死?？だ锶俗h論通曉治理之道的賢能官吏一定首先推舉駱鐘麟?！窘馕觥咳⒃?shī)歌鑒賞5.【答案】【1】D【2】①詩(shī)歌的前六句托物言志，以卓爾不群、歲寒后凋的青松自況，表達(dá)出詩(shī)人堅(jiān)貞傲岸、超撥于流俗的品性；②七、八句描寫酒壺掛枝、自在遐觀的行為，表現(xiàn)出一種悠然獨(dú)得的境界；③末二句直抒胸臆，抒發(fā)了人生苦短、不愿被世俗的塵網(wǎng)束縛的感慨?！窘馕觥俊?】試題本題主要考查鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧與評(píng)價(jià)作者的觀點(diǎn)態(tài)度、思想感情的能力。此類試題解答時(shí)，首先要認(rèn)真研讀詩(shī)歌內(nèi)容，然后仔細(xì)辨識(shí)選項(xiàng)中是否有對(duì)詩(shī)歌的解讀的錯(cuò)誤。詩(shī)歌鑒賞的選擇題對(duì)整個(gè)詩(shī)歌的綜合理解和分析，即考核詩(shī)句的含義、詩(shī)句的手法還考核詩(shī)歌的情感，注意結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容進(jìn)行分析。D項(xiàng)，“啟下說(shuō)明世事擾得自己煩惱”錯(cuò)誤。陶淵明心里愛這東園青松，便將酒壺掛在松枝之上，飲酒、流連于松樹之下。即使不到園中，亦時(shí)常從遠(yuǎn)處來(lái)瞻望青松之姿。掛壺寒柯，這是何等親切。遠(yuǎn)望松姿，正是一往深情。淵明之心靈，分明是常常從青松之卓然高節(jié)，汲取著一種精神上的滋養(yǎng)。結(jié)筆兩句，夢(mèng)幻，喻人生之短暫，翻見得生命之可珍惜。紲者，捆縛也。塵羈即塵網(wǎng)，謂塵世猶如羅網(wǎng)，指的是仕途。生命如此有限，彌可珍惜，不必把自己束縛在塵網(wǎng)中，失掉獨(dú)立自由之人格。這種堅(jiān)貞高潔的人格，正有如青松。這才是真正的主體品格。故選D?！?】試題本題主要考查評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容的能力。此類試題解答時(shí)，答題時(shí)要注意結(jié)合詩(shī)歌的標(biāo)題、注釋和詩(shī)中表情達(dá)意的重點(diǎn)字詞語(yǔ)進(jìn)行分析。對(duì)于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩(shī)歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩(shī)人的情感或借景抒情?！扒嗨稍跂|園，眾草沒(méi)其姿”，寫青松與眾草比，它不凋零。“凝霜殄異類，卓然見高枝”，是說(shuō)等到嚴(yán)寒霜降，眾樹凋零，唯見青松卓然挺立，這又從時(shí)人令上來(lái)寫。也只有等到冬天來(lái)臨，寒霜使眾草凋謝。青松的高枝才顯得格外挺拔?！蔼?dú)樹”指青松獨(dú)立傲然。單看青松，“歲寒知松柏之后凋”，獨(dú)立不凋，這時(shí)人們才覺得珍奇?！昂隆?，歲寒不凋的松枝。通過(guò)以上分析可以看出，詩(shī)歌的前六句是寫“松樹”，塑造了卓然獨(dú)立、不畏嚴(yán)寒、獨(dú)樹一格、與眾不同的青松形象，詩(shī)人實(shí)則是托物言志，表現(xiàn)自己的品性?！疤釅?fù)岷?，遠(yuǎn)望時(shí)復(fù)為”，淵明之心靈，分明是常常從青松之卓然高節(jié)，汲取著一種精神上的滋養(yǎng)。寫詩(shī)人自己的行為，表現(xiàn)出一種悠然獨(dú)得的境界。夢(mèng)幻，喻人生之短暫，翻見得生命之可珍惜。紲者，捆縛也。塵羈即塵網(wǎng)，謂塵世猶如羅網(wǎng)，指的是仕途。生命如此有限，彌可珍惜，不必把自己束縛在塵網(wǎng)中，失掉獨(dú)立自由之人格。這種堅(jiān)貞高潔的人格，正有如青松。這才是真正的主體品格?！昂问录湁m羈”的意思是“又何必被俗世的塵囂羈絆住腳步呢”，直抒胸臆，抒發(fā)了人生苦短、不愿被世俗的塵網(wǎng)束縛的感慨。這類題目解答時(shí)可從以下幾方面入手：①抓顯情語(yǔ)。指詩(shī)中最生動(dòng)傳神的、最能體現(xiàn)作者思想觀點(diǎn)和情感態(tài)度的詞語(yǔ)或句子；②分析景語(yǔ)。注意按照“意象→意境→詩(shī)情”的思路去揣摩；③結(jié)合注解，了解作者的生平、思想和創(chuàng)作風(fēng)格。要注意平時(shí)積累一些詩(shī)人的相關(guān)材料，特別是對(duì)一些影響大、在文學(xué)史上的地位重要的作家詩(shī)人更要留心；④了解古代詩(shī)歌類別和常見的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的思想情感。要注意大多數(shù)詩(shī)歌表達(dá)的思想情并非單一，而是豐富復(fù)雜的；⑤注意積累古詩(shī)中的思想感情常用詞語(yǔ)：歡快、愉悅、激動(dòng)、煩悶、恬淡、閑適、歡樂(lè)、激憤、堅(jiān)守節(jié)操、憂國(guó)憂民等。四、名句名篇默寫6.【答案】受任于敗軍之際奉命于危難之間巴山楚水凄涼地二十三年棄置身風(fēng)蕭蕭兮易水寒壯士一去兮不復(fù)還【解析】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文的背誦、理解、默寫能力。考查名篇背誦分直接性默寫和理解性默寫兩種類型。解答此類題，要求學(xué)生平時(shí)既要注意記憶、積累，同時(shí)在此基礎(chǔ)上加以理解、應(yīng)用和賞析。答題時(shí)看清題目要求，本題屬于理解性默寫。寫錯(cuò)字或漏字添字均不能得分。此題默寫時(shí)需注意以下字詞書寫：（1）受（2）奉（3）凄（4）置（5）蕭蕭（6）還五、選擇題7.【答案】【1】B【2】D【3】A【1】試題本題主要考查正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）的能力。此類試題解答的關(guān)鍵在于兩點(diǎn)：仔細(xì)審查該詞語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境；注意對(duì)近義成語(yǔ)的分析辨別。辨析近義成語(yǔ)的關(guān)鍵就是要仔細(xì)分辨它們的細(xì)微差別。首先閱讀語(yǔ)境，把握語(yǔ)境含義，然后抓住相異語(yǔ)素，分析其意義差異，同時(shí)可聯(lián)系日常習(xí)慣用語(yǔ)，推斷詞語(yǔ)意義及用法。不謀而合：意思是指事先沒(méi)有商量過(guò)，意見或行動(dòng)卻完全一致。見仁見智：指對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題各人有各人的見解。結(jié)合“這與老子‘返本復(fù)初’的概念”分析可知，此處應(yīng)該是與……一致，顯然“不謀而合”更合語(yǔ)境。研究：探求事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等。研發(fā)：研究與開發(fā)。因操作系統(tǒng)是一個(gè)全新的產(chǎn)品，所以應(yīng)為“研發(fā)”。比比皆是：意思是到處都是，形容極其常見。俯拾即是：指低下頭來(lái)隨便撿一撿就到處都是，形容十分多，又十分容易得到。語(yǔ)境主要講“如此浪漫情懷在我國(guó)科研領(lǐng)城”是常見的，選用“比比皆是”。后兩空的虛詞選擇，從語(yǔ)境推知：兩個(gè)分句都是“激動(dòng)”的原因且有遞進(jìn)關(guān)系?！安粌H因?yàn)椤驗(yàn)椤备鼮轫槙?。故選B。【2】試題本題主要考查辨析并修改病句的能力。此類試題解答時(shí)，需要注意病句的常見類型。命題這一段文字中選擇一個(gè)句子，將其修改有病句，然后在題中列出四種修改情形，要求選出修改最恰當(dāng)?shù)囊环N。此題題型新穎，但是，只是在詞語(yǔ)搭配這個(gè)考點(diǎn)上設(shè)置陷阱，難度不大。原句的語(yǔ)病是結(jié)構(gòu)混亂中的句式雜糅。修改時(shí)，可刪去“……的構(gòu)成”，也可將“構(gòu)成是由中國(guó)傳統(tǒng)文化世界觀的組成的”改為“構(gòu)成了中國(guó)傳統(tǒng)文化和世界觀”。A項(xiàng)，句式雜糅的語(yǔ)病并沒(méi)有消除，改為“構(gòu)成了中國(guó)傳統(tǒng)文化和世界觀”。B項(xiàng)，雖然消除了句式雜糅的語(yǔ)病，但偷換了主語(yǔ)，改變了語(yǔ)意。C項(xiàng)，結(jié)構(gòu)混亂，句式雜糅，去掉“由……構(gòu)成的”；還改變了句子所表達(dá)的原意。故選D?！?】試題本題主要考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力，重點(diǎn)考查語(yǔ)言的連貫?zāi)芰?。此類試題解答時(shí)，最重要的方法就是根據(jù)上下文意進(jìn)行推斷。命題者在題干所給文段中挖掉一句話，然后設(shè)計(jì)四個(gè)內(nèi)容差不多、但句式各異的句子，選出最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)。選項(xiàng)都有一定的干擾性，難度適中?；卮鸨绢}要注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意上的暗示。上文是“我們仰望著古人曾經(jīng)仰望過(guò)的星河”，后文是“激動(dòng)，不僅僅……”，因此，所填句子的結(jié)尾詞語(yǔ)以“激動(dòng)”為佳。這樣可排除B項(xiàng)、C項(xiàng)。D項(xiàng)，“再也無(wú)法用詞匯來(lái)摹寫這份激動(dòng)”說(shuō)法過(guò)于絕對(duì)。故選A?！窘馕觥苛?、語(yǔ)言表達(dá)8.【答案】①如果不對(duì)自己的工作上癮②假如一個(gè)人染上了壞癮③壞的癮毀滅你試題分析：這是一道根據(jù)文意填空的題目，答題時(shí)注意前后文的照應(yīng)，以及語(yǔ)意的提示，如第①空注意后文“癮”，第②空注意后面的“有好有壞”，第③空注意前文“有好有壞”?！窘馕觥?.【答案】①雨巷悠悠難釋懷,丁香幽幽不了情。②小巷綿綿寂寞雨,丁香淡淡哀愁心。③一懷惆悵油紙傘,各自彷徨寂寥巷?！窘馕觥勘绢}考查對(duì)聯(lián)的擬寫能力。解答此類題目，首先要明確題干的要求，如本題：請(qǐng)根據(jù)《雨巷》的內(nèi)容,寫一副七言對(duì)聯(lián)。(不必講究嚴(yán)格的平仄)然后回顧對(duì)聯(lián)的有關(guān)知識(shí)，再仿照所給示例進(jìn)行擬寫即可。本題：分析例句的對(duì)聯(lián)特點(diǎn)，內(nèi)容上：上下聯(lián)借景抒情，表達(dá)出作者對(duì)康橋的感情。形式上：“一潭清泉”對(duì)“半道彩虹”，均為偏正詞組；“榆蔭下”對(duì)“浮藻間”均為名詞；接下來(lái)根據(jù)《雨巷》的內(nèi)容,寫一副七言對(duì)聯(lián)時(shí)，內(nèi)容上要體現(xiàn)作品中心，句式上上下兩句要對(duì)仗整齊。如“雨巷悠悠難釋懷,丁香幽幽不了情。”中，內(nèi)容上借“雨巷”“丁香”等意象，表達(dá)了詩(shī)人在憂郁之中徘徊不定，優(yōu)柔寡斷，在黑暗壓抑中痛苦前行的一種狀態(tài)，丁香花作為意象表明這種心境很恰當(dāng)；形式上“雨巷悠悠”對(duì)“丁香幽幽”，均為主謂詞組；“難釋懷”對(duì)“不了情”，均為偏正詞組；如“小巷綿綿寂寞雨,丁香淡淡哀愁心?！敝?，內(nèi)容上借用“小巷”“丁香”意象表達(dá)作者的“寂寞”和“哀愁”；形式上“小巷綿綿”對(duì)“丁香淡淡”，均為主謂詞組；“寂寞雨”對(duì)“哀愁心”均為偏正詞組；如“一懷惆悵油紙傘,各自彷徨寂寥巷?！敝?，內(nèi)容上借用“油紙傘”“雨巷”意象表達(dá)作者的“惆悵”和“寂寥”；形式上“一懷惆悵”對(duì)“各自彷徨”均為偏正詞組；“油紙傘”對(duì)“寂寥巷”均為偏正詞組。七、作文10.【答案】【例文】責(zé)任與擔(dān)當(dāng)各位同學(xué)：大家下午好。今天我發(fā)言的題目是《責(zé)任與擔(dān)當(dāng)》。擔(dān)當(dāng)，是“鐵肩擔(dān)道義，妙手著文章”的義無(wú)反顧；擔(dān)當(dāng)，亦是“俠之大者，為國(guó)為民”的氣壯山河；擔(dān)當(dāng)，是人之存世之魂，是國(guó)之立世之神，是每個(gè)人應(yīng)具備的責(zé)任。為己：粉身碎骨全不怕。擔(dān)當(dāng)，是肖邦把家園之思，亡國(guó)之痛埋在心頭，從此羈旅異鄉(xiāng)，手指流轉(zhuǎn)于黑白世界，擔(dān)當(dāng)起音樂(lè)筑魂的責(zé)任;擔(dān)當(dāng)，是司馬遷于鴻毛與泰山間的忍辱抉擇，從此隱忍茍活，幽于糞土之中而不辭，擔(dān)當(dāng)起血著史書的責(zé)任。一位位先驅(qū)，面對(duì)生死別離，面對(duì)家破國(guó)亡，沒(méi)有喪失生的豪情，沒(méi)有放棄活的氣節(jié)，用生命活成一座座豐碑，擔(dān)當(dāng)起一份無(wú)愧于心的責(zé)任!為人：滿腔豪情堪稱俠。諸葛亮，亂世臥龍，胸中兼懷天下，面對(duì)的卻是一個(gè)扶不起的阿斗!他本可以放棄，放棄這個(gè)負(fù)擔(dān)。但憶劉備，三顧茅廬，詢以天下大事;臨危托孤，寄以國(guó)家興旺。這份知遇之恩，怎能不擔(dān)當(dāng)?于是諸葛孔明，淚灑《出師表》。俠之大者，重情義，敢擔(dān)當(dāng)，“千載誰(shuí)堪伯仲間”，偉哉!李劍英，命運(yùn)給他16秒，他就用凜然之生命擔(dān)當(dāng)起人民的安全。“他是一名軍人，自然把生命的