《第二節(jié)局部的完整》PPT課件(天津市省級優(yōu)課)語文課件

請您尋出家傳的霉綠斑斕的銅香爐，點上一爐沉香，聽我講一支香港戰(zhàn)前的故事。您的沉香點完了，我的故事也講完了。銅爐焚香

說來話長——虛擬情境手法的運用

唐太宗臨終授命褚遂良，保新君，護忠臣。褚遂良鄭重承諾。但，誰也不知，歷史會有什么翻覆的變化。唐太宗百密一疏，另他萬萬沒有料想到的是，一個婦人將代替他的兒子統(tǒng)治天下。她就是武則天。

唐太宗臨終授命褚遂良，保新君，護忠臣。褚遂良鄭重承諾。但，誰也不知，歷史會有什么翻覆的變化。唐太宗百密一疏，另他萬萬沒有料想到的是，一個婦人將代替他的兒子統(tǒng)治天下。而此刻那個婦人正站在太宗屋子的角落里——僅僅是一個垂首低眉的侍女。

她就是武則天。而此刻那個婦人正站在太宗屋子的角落里——僅僅是一個垂首低眉的侍女。

唐太宗臨終授命褚遂良，保新君，護忠臣。褚遂良鄭重承諾。但，誰也不知，歷史會有什么翻覆的變化。唐太宗百密一疏，另他萬萬沒有料想到的是，一個婦人將代替他的兒子統(tǒng)治天下。而此刻那個婦人正站在太宗屋子的角落里——僅僅是一個垂首低眉的侍女。啟功先生有著博大精深、無所不容的學(xué)問，也寫得一手雋秀灑脫、卓爾不群的書法。

習(xí)習(xí)清風(fēng)，朗朗明月，修竹投影于案前，啟功先生揮毫潑墨，筆筆中鋒。他將一撇一捺的翰墨財富設(shè)立為勵耘獎學(xué)金，以勉后來人。冠于學(xué)問與書法之上的是他的精神境界，是他對教育事業(yè)的一片熱忱。潯陽江頭夜送客

醉不成歡慘將別

東船西舫悄無言

潯陽江頭夜送客

楓葉荻花秋瑟瑟醉不成歡慘將別

別時茫茫江浸月東船西舫悄無言唯見江心秋月白

有造境，有寫境，此理想與寫實二派之所由分?！鯂S所謂“造境”是指用浪漫主義的創(chuàng)作方法，進行合情理的藝術(shù)虛構(gòu)。群臣侍太宗飲，為助君王酒興，與太宗和宮體詩，捻須吟誦，詩唱連連。太宗亦邀虞公。圓滑之人此刻定是不會拂了君王的興味。可虞公非但不唱和，還蹙眉拱手勸諫太宗勿歌靡靡之音引上下效仿，太宗只得以故意試探虞公之名為自己解圍。一代貞觀名臣的風(fēng)骨在于不浮滑，不附勢，堅持原則，直言敢諫。

江煙迢迢，青山隱隱，駕一葉扁舟，舀一掌清泓，向歷史深處漫溯……群臣侍太宗飲，為助君王酒興，與太宗和宮體詩，捻須吟誦，詩唱連連。太宗亦邀虞公。圓滑之人此刻定是不會拂了君王的興味?？捎莨堑怀?，還蹙眉拱手勸諫太宗勿歌靡靡之音引上下效仿，太宗只得以故意試探虞公之名為自己解圍。一代貞觀名臣的風(fēng)骨在于不浮滑，不附勢，堅持原則，直言敢諫。江煙迢迢，青山隱隱，駕一葉扁舟，舀一掌清泓，向歷史深處漫溯……江煙迢迢，青山隱隱駕一葉扁舟，舀一掌清泓，向歷史深處漫溯自然環(huán)境描寫人物描寫請駕一葉扁舟，舀一掌清泓，向歷史深處漫溯請您尋出家傳的霉綠斑斕的銅香爐，點上一爐沉香，聽我講一支香港戰(zhàn)前的故事。您的沉香點完了，我的故事也講完了。

楊震到東萊郡去當(dāng)太守，經(jīng)過昌邑縣時，曾受過楊震舉薦的昌邑縣令王密，特意深夜拜訪，并送重金給楊震。為了打消楊震的顧慮，他說：“夜里沒有人知道我送你金錢的事。”楊震說：“天知，神知，我知，子知，何謂無知者！”王密慚愧地走了。這里所說的“四知”，其深層含義就是要求人能誠意慎獨。所以，俗語又有“若要人不知，除非己莫為”的說法。作業(yè)：請大家圍繞“慎獨”這個