知名教育專家現(xiàn)場培訓會學習心得

知名教育專家現(xiàn)場培訓會的學習心得_心得體會一、一種觀感。

六節(jié)課聽畢，精彩無倫，難以言說。回頭翻檢聽課筆記，卻發(fā)覺自己的記錄寥寥數(shù)行，簡單之極，與以往聽課時慣于詳盡記錄大相徑庭。驚詫之間，突然自省。是自己聽得不仔細、想得不專注、記得不迅捷嗎？不是！再作思考，才發(fā)覺六節(jié)課給自己留下的一種總體觀感：好的課堂往往是難于記錄的，就猶如水之無形，淌向何方，常常是無跡可覓、難于尋蹤的！正是由于每個瞬間都如此精彩，正是由于我細心關注每個細節(jié)，才空白了筆記，充實了大腦。這其中，細思考，當是緣起于如下三處：

一是容量太大，手忙腳亂。

六位專家的課堂，可以說風格迥異、各具特色。但是，一個首要的共同點是六節(jié)課全都容量極大。課堂上師生溝通所學到的學問技能、所經(jīng)受的過程方法、所體會的情感態(tài)度價值觀中的信息量，是我們尋常所見課堂的幾倍！其中涉及的內容，既有上升到道德品質做人道理的滲透訓練，也有詳細到一個課題“賣魚的人”的反復正音讀得精確；既有聯(lián)系課外學問拓展了解世界歷史的方方面面，也有追求嚴謹緊摳過程探究數(shù)學微妙的細致入微；既有從圖形比照發(fā)覺總結規(guī)律的逐層深入，也有從魔術入手解決問題策略的不斷求證。俯仰天地間品嘗語文意境之大，溯古追今中探微數(shù)學神秘之奇。

以王文麗教師的《漁歌子》課堂教學為例，開頭王教師先是暖場融洽氣氛，四個不經(jīng)意間提出的推斷問題，看似外表與全課教學毫無聯(lián)系，實則細究緣由與課堂親密相關。不僅拉近了師生初次見面的距離，而且考察熬煉了學生聽與思的力量，并滲透了學習語文是為了生活和溝通的教學思想。接下來，指導學生進展了四組“詞語積存”，似乎也與后文教學關聯(lián)不大，實際為下文品嘗全詞景物和寫作意境埋下了伏筆。這樣兩處看似閑散的課前熱身，實為精彩之至的關鍵鋪墊，為后面教學的流暢有序、多樣有效打下了很好的根底。至此，王教師才正式引入正課。

一段美輪美奐的《漁歌子》MTV視頻，拉開了全課的教學序幕。之后，學生試讀全詞、認讀生字（先猜讀、再正音、然后教師引導觀看字形、分析構造，獲得對形聲字的初步認知）、集體朗讀、個人30秒練讀、指名朗讀（強調不唱讀）、學生主動朗讀、推舉同學朗讀、教師示范朗讀逐步綻開。再接著，疏通文字后以逐句感知的方式，整體領悟全詞的意境，中間穿插運用課前“詞語積存”的四組詞語，進展了對“白鷺飛”的形象慕擬、“鱖魚肥”的精到品嘗、以及“斜風細雨”的肢體表現(xiàn)，小結以“這真是的江南！”歸納收尾，層層相連，環(huán)環(huán)緊扣，渾然一體。

最終，學生反復吟誦加深理解，直至熟能成誦，并再次播放《漁歌子》視頻引導學生品嘗寄情山水、不慕俗世的寫作主旨。到此，整節(jié)授課完畢，留下一首課外的《漁歌子》補充作業(yè)全當回味，余音繞梁，耳猶不絕！這樣豐富的容量，全部濃縮于短短的一節(jié)課之中。旁聽學習的我們，怎能不手忙腳亂、窮于記錄？

二是方法太多，應接不暇。

六節(jié)課堂教學，或語文或數(shù)學，內容不同，形態(tài)各異，但是，另一個共同的特點是，課堂上所使用的教學方法和手段、措施與策略豐富多樣，各具實效。語文課上的講解示范、談話爭論，個人探究、小組合作，詞語品嘗、意境體會，逐層分析、整體感知，多媒體整合等；數(shù)學課上的演示試驗、推理探究，主動學習、小組合作，猜想練習、舉例驗證等等，不勝枚舉，不一而足。這些方法手段的綜合運用，不僅為大容量的課堂教學創(chuàng)設供應了豐富多樣的展現(xiàn)形式與載體，而且有效地激發(fā)了學生高漲的學習興趣，從而去主動學習、探究學習、合作學習，到達了良好的教學效果。而對于聽課的教師來說，如此多教學方法的運用，確有“亂花漸欲迷人眼”的感覺，繽紛之至，怎能不應接不暇，窮于記錄？

三是效果太好，物我兩忘。

科學嚴謹?shù)恼w設計，豐富多樣的方法手段，再加之專家深厚功底根底上的精彩演繹，六節(jié)課，節(jié)節(jié)生動，課課精彩。課堂中，布滿著學問與才智的碰撞、情感與思想的溝通、掌聲與笑聲的照應。特殊是最終一節(jié)，來自天津市特級教師徐長青教師的授課和講座