家庭教育孩子打小報告不必一味禁止

家庭教育：孩子打小報告不必一味禁止專家表示，四五歲的孩子開頭進展語言力量，渴望溝通與溝通，盼望得到別人的重視，打小報告是他給自己找到的一個溝通方法。

“教師，XX沒有好好做操?！薄皨寢?，XX拿了我的餅干?！奔偃绾⒆訍鄞蛐蟾?，你會怎么處理？有的家長認為這是孩子處于秩序敏感期的表現(xiàn)，是正?，F(xiàn)象，漸漸就沒事了；有的則覺得這種行為很不好，制止孩子打小報告，告誡孩子有事和小朋友當(dāng)面說清晰，不要背地里去告狀。

早教專家指出，由于想受到別人重視或者獨立處理事情的力量較弱等緣由，3-10歲往往是孩子打“小報告”的頂峰期。孩子愛打小報告的行為是一種正?，F(xiàn)象，和家庭訓(xùn)練也有肯定的關(guān)系，家長應(yīng)賜予包涵和理解。面對這種狀況，家長應(yīng)當(dāng)仔細分析孩子打小報告的緣由，對癥下藥，不應(yīng)盲目制止或者無視。

“打小報告”是成長的標志

常女士的兒子今年3歲多了，近來幼兒園的教師向她反映兒子常常向教師說誰誰不吃飯、誰誰不做操，很會打小報告。

“他平常在家也總是向我告狀，哪個小朋友拿他玩具了等等。”常女士說，她詢問了其他家長，發(fā)覺大家對此事的態(tài)度截然不同，她也不知道該怎么辦。

“‘打小報告’其實是大人給孩子貼的標簽，以成人的眼光看孩子。好比一個小朋友喜愛玩具，帶回了家，這只是他一個很純樸的想法，而大人則會上升到道德的高度，認為這是偷東西。有些家長厭惡孩子打小報告，也是由于他把孩子的一個交往行為變成道德行為?！毙∠饦溆變簣@執(zhí)行院長王蕓說。

據(jù)王蕓介紹，從常態(tài)來看，四五歲正處于孩子的交往時期，打小報告的狀況比擬普遍。由于這時孩子開頭進展語言力量，渴望溝通與溝通，盼望得到別人的重視，打小報告是他給自己找到的一個溝通方法?！爱?dāng)孩子有這種行為的時候，其實是他成長和進步的標志?！?/p>

“的確，孩子打小報告的行為是很正常的，而且許多時候可能也是無奈之舉，由于他自身獨立解決問題的力量缺乏或者不自信，沒有士氣去自己解決問題，只好求助教師或家長，對大人產(chǎn)生依靠?！奔彝ビ?xùn)練與兒童情商培訓(xùn)專家、學(xué)之郎情商課堂創(chuàng)始人倪志勇指出，在建立規(guī)章的時期，孩子對其他人破壞規(guī)章的行為比擬敏感，有時教師會對孩子打小報告賜予確定，這就強化了孩子的這種行為。

高級家庭訓(xùn)練指導(dǎo)師、國家心理詢問師岳文昊表示，在心理學(xué)上，孩子10歲以前一般會認為教師和家長是無所不能的，大人的地位要高于同伴，所以寧可得罪小朋友也會去告狀。10歲以后孩子會更看重同伴，這時他們打小報告的可能性就不大了，由于很有可能會被同伴孤立。

“有效陪伴”愛打小報告的孩子

假如孩子愛打小報告該怎么辦呢？早教專家認為，很難有一個統(tǒng)一的解決方法，還要詳細問題詳細分析，對癥下藥。

“孩子愛打小報告和家庭、班級氣氛都可能存在關(guān)系，需要放到詳細的環(huán)境中去分析?！睂鄞蛐蟾娴挠變簛碇v，王蕓建議家長要多進展“有效陪伴”。“不是和孩子玩手機、看電視，而是多跟他進展語言上的溝通，比方給他讀故事，跟他談天，可以問孩子學(xué)校發(fā)生了什么事，聊一些圖書。讓孩子知道他是受重視的，不再有情感上的缺失?！?/p>

岳文昊則認為可以簡潔地把孩子打的小報告分為兩類，一類是和自己無關(guān)的，另一類是和自己有關(guān)的。假如孩子打的小報告都是與自己沒有關(guān)系的，那就要看孩子在班里是不是不被同學(xué)和教師留意，打小報告只是為了引起關(guān)注。假如孩子打的小報告是和自己有關(guān)的，那就要看是不是孩子獨立解決問題的力量缺乏。假如家長在生活中總是幫忙孩子解決問題，使得孩子遇到一些小問題就依靠于家長，就需要轉(zhuǎn)變訓(xùn)練方式。

“孩子受到別人的侵害就打小報告，表達出孩子處理各種問題的力量的缺乏?！蹦咧居陆忉屨f，比方受到其他小朋友的侵害，可以直接詢問對方為什么要這樣做，可以表達自己的感受和主見，例如說“我已經(jīng)生氣了，不要老是撞我，不要任憑動我東西”。一些孩子的確連受侵害后表達感受、觀點、立場的力量都沒有，遇到問題無法獨立解決，只能求助于教師或家長。他們有些是沒有形成這種意識，有些則是缺乏自信和士氣。

倪志勇介紹，國外有討論說明，在學(xué)習(xí)環(huán)境中被攻擊的孩子往往自尊自信不夠，被侵害之后只能告知教師。“家長應(yīng)當(dāng)樂觀想方法幫忙孩子進展獨立自信的力量，與別人溝通、表達觀點的力量。這點在家庭中就要培育。固然，在家庭中，家長對孩子是不是足夠敬重，是不是能讓孩子獨立地表達感受和想法也很重要。條件允許的話也可以參與專業(yè)訓(xùn)練?！?/p>

■專家意見

求助在成長過程中很有意義

●岳文昊，高級家庭訓(xùn)練指導(dǎo)師、國家心理詢問師

有些家長覺得孩子愛打小報告很不好，就一味制止孩子打小報告，這是錯誤的。有時孩子打小報告并不是為了引起關(guān)注，而是的確解決不了問題需要幫忙。假如完全制止孩子打小報告，就會讓孩子漸漸養(yǎng)成有解決不了的問題也不求助的習(xí)慣。

其實，求助在孩子成長過程中是特別有意義的，不會求助的孩子在以后很可能會不懂得變通，不知道借助外力，最怕的是在遇到人生危急（如遇到拐賣）的時候，不知所措。

■域外閱歷

美國學(xué)校里的“告狀盒”

在美國，有的學(xué)校會有一種“自我宣言”(I－Statements）的宣泄方式，讓學(xué)生表達自己的心情。這個宣言有一種固定的語言格式，比方“Pleasestop……，youmakemefeel……”（請你不要再做某件事了，由于你讓我感覺……），或者“Ifeel……whenyou…….Ineedyouto……”（你這樣讓我很難受或懊喪，我盼望你……）。

有的教師會在教室里放一個“告狀盒”，規(guī)定要告狀不能口頭告知教師，而是把時間地點人物發(fā)生什么了寫下來，然后放進告狀盒。教師會在固定時間看這些紙條，并讓孩子把內(nèi)容念出來。固然，沒有幾個人