六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)人教版

六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)知識(shí)點(diǎn)人教版

1、生字：擱填怨掀唉裹魁梧淋撕霉慮悠儀歉溜嘿割

2、詞語(yǔ)盤點(diǎn)：

舒適擱板牽強(qiáng)埋怨傾聽(tīng)掀起魁梧撕破倒霉嚴(yán)厲憂慮神圣悠悠莊重儀式愧疚溜走介意

追問(wèn)荒唐聲望割舍濕淋淋心驚肉跳自言自語(yǔ)自作自受縫補(bǔ)綴補(bǔ)大吃一驚殘疾瘦削寬厚

張皇盡力泰然強(qiáng)制茫然勸阻焦黃著迷急躁（修理）如愿流連忘返身無(wú)分文溜之大吉十指連心怒目圓睜興高采烈

3、本單元多音字：

縫féng補(bǔ)縫fèng隙出差chāi差chā別興xīng奮快樂(lè)xìng盡jǐn管盡jìn力

沖chōng鋒沖chòng床望著zhe著zháo迷

4、本單元形近字：

欣(欣然)掀(掀起)林(樹(shù)林)淋(濕淋淋)語(yǔ)(語(yǔ)言)梧(魁梧)

虛(虛心)慮(焦慮)儀(儀式)議(談?wù)?留(留下)溜(溜走)

沮(懊喪)阻(阻擋)蠕(蠕動(dòng))嚅(囁嚅)倦(疲乏)蜷(蜷縮)

賺(賺錢)歉(愧疚)怒(生氣)怨(埋怨)騷(風(fēng)騷)搔(搔癢)

槽(水槽)糟(糟糕)

5、本單元（近義詞）：

偶然──間或泰然──坦然依舊──照舊慚愧──慚愧強(qiáng)制——強(qiáng)行

囑咐──吩咐拒絕──回絕允許──準(zhǔn)許山窮水盡——窮途末路

6、本單元（反義詞）：

潮濕──枯燥陰冷──明媚憂慮──平和暖和──嚴(yán)寒舒適——難過(guò)

責(zé)怪──欣賞熱忱──冷漠寬宏大量──心胸狹窄虛情假意——真心實(shí)意

7、詞語(yǔ)搭配：

狂風(fēng)的怒吼波濤的轟鳴洶涌澎湃的海浪瘦削的臉怒目圓睜的臉從未有過(guò)的感覺(jué)

茫然的眼睛悠悠的小令宏大的事情獨(dú)享的幽靜無(wú)法割舍的（愛(ài)好）奇異的電話機(jī)

林中的和諧詩(shī)一般的語(yǔ)言的聽(tīng)眾慈愛(ài)的眼神無(wú)所不知的小精靈深深的潭水

飛速地跑忐忑擔(dān)心地想不由分說(shuō)地抽香甜地吃躡手躡腳地走悄悄地坐

安靜地望盡心盡力地演奏偷偷地談天急躁地答復(fù)幸福地（唱歌）

六年級(jí)語(yǔ)文期末考試學(xué)問(wèn)點(diǎn)：漢字

漢字的筆畫名稱

筆畫名稱字例筆畫名稱字例筆畫名稱字例

‵點(diǎn)立彎鉤子橫折折折鉤乃

一橫三斜鉤戈橫折折撇及

丨豎千┐橫折口フ橫撇又

丿撇什└豎折山し豎提衣

乀捺人ㄥ撇折么豎彎西

提址?橫折鉤習(xí)乚豎彎鉤兒

乛橫鉤買橫折提計(jì)豎折折鉤與

亅豎鉤小?橫折彎鉤飛ㄑ撇點(diǎn)如

筆順

一個(gè)字先寫哪一筆，后寫哪一筆，叫做筆順。漢字的筆順有肯定規(guī)律，一般是：

先橫后豎十一十

先后捺人丿人

從上到下主亠

從左到右川丿

先外后里再封口田

先中間后兩邊山

從外到里向

此外，還要留意以下比擬特別的書寫規(guī)章：

1、關(guān)于寫點(diǎn)的挨次，應(yīng)留意：

點(diǎn)在左上先寫，如：斗、為、頭

點(diǎn)在右上后寫，如：戈、發(fā)、我

點(diǎn)在里面后寫，如：瓦、丹、叉

2、豎在上面(左橫的左面，在上包下或全包圍構(gòu)造里，一般光寫，如：戰(zhàn)、岡、圈。

3、之廴作偏旁的字，和一些下包上的半包圍構(gòu)造，一般先內(nèi)后外，如：過(guò)、延、畫。

漢字構(gòu)造

獨(dú)體字：天、木左右構(gòu)造：說(shuō)、你

上下構(gòu)造：忠、秀左中右構(gòu)造：謝、做

上中下構(gòu)造：意、喜全包圍構(gòu)造：國(guó)、園

半包圍構(gòu)造：同、兇品安構(gòu)造：森、晶

（語(yǔ)文學(xué)習(xí)）（方法）技巧

閱讀理解的復(fù)習(xí)指導(dǎo)

閱讀理解的考點(diǎn)我個(gè)人認(rèn)為包含對(duì)拼音、字詞、句、段、篇、寫作的方法及目的等的考察。實(shí)際上閱讀理解的復(fù)習(xí)也屬于根底學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)，只不過(guò)它是把幾個(gè)問(wèn)題集中在一篇特定的（文章）中讓學(xué)生去進(jìn)展閱讀理解，難度比擬大而已。

閱讀理解包括課內(nèi)閱讀理解與課外閱讀理解。對(duì)于課內(nèi)閱讀的復(fù)習(xí)，我一般會(huì)跟隨根底學(xué)問(wèn)的復(fù)習(xí)一起進(jìn)展。比方在根底學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)階段，我一般先把六年級(jí)下冊(cè)的各個(gè)單元學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)一遍，再進(jìn)展整個(gè)小學(xué)階段的根底學(xué)問(wèn)復(fù)習(xí)。

在復(fù)習(xí)六年級(jí)下冊(cè)課文的時(shí)候，我會(huì)把每個(gè)單元的課文重點(diǎn)片斷給學(xué)生指出來(lái)，要求學(xué)生在每個(gè)學(xué)問(wèn)點(diǎn)上多下點(diǎn)工夫;引導(dǎo)學(xué)生再次弄懂重點(diǎn)片段中（句子）的意思;教給他們答題完整的方法;指導(dǎo)怎樣看出文章的寫作挨次;指導(dǎo)怎樣概括文章的主要內(nèi)容;知道怎樣去體會(huì)文章思想感情的方法，并能就某一方面表達(dá)自己的想法等等。

對(duì)于課外閱讀的復(fù)習(xí)，我一般在復(fù)習(xí)的時(shí)候會(huì)結(jié)合我們五六年級(jí)各個(gè)單元的課文類型有選擇地給學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)的寫人、寫景、敘事、狀物、借景抒情、托物言志等等的短文。在每一篇短文訓(xùn)練之前，我首先要求學(xué)生對(duì)短文進(jìn)展“品詞析句”，也就是先將文中的字、詞、句的含義弄懂。

之后再進(jìn)展分析短文的根本技巧的訓(xùn)練。如進(jìn)展推斷文章的寫作挨次的訓(xùn)練，進(jìn)展分層、分段的訓(xùn)練，概括短文內(nèi)容，歸納文章中心思想的訓(xùn)練等等。由易到難，循序漸進(jìn)。

由于閱讀理解的考題是把幾個(gè)問(wèn)題集中在一篇特定的短文之中，難度較根底學(xué)問(wèn)大，所以一些根底學(xué)問(wèn)跟不上且理解力量差的學(xué)生幾乎放棄這局部考題，有些差生幾乎是看也不看就放棄了。所以我們?cè)趶?fù)習(xí)的時(shí)候要盡