淺談職業(yè)學校班主任提高自身管理能力和管理藝術(shù)獲獎科研報告

淺談職業(yè)學校班主任提高自身管理能力和管理藝術(shù)獲獎科研報告摘

要：職業(yè)學校的生源，一般是初中學習比較落后，或者愛調(diào)皮搗蛋的學生，針對這樣的學生，對一線教師尤其是班主任的工作提出了巨大的挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：班主任;教育;班級管理

作為班主任，我們不能逃避問題，面對困難應該知難而上，因為這就是我們的工作。那么如何做好職業(yè)學校的班主任呢？

一、提高集體教育的能力

集體是由個體組成的，班級是由全體同學組成的。因此，班主任的集體教育包含兩個層次：一是班主任本人對集體進行教育;二是通過班集體對學生個體進行教育。

班主任在對班集體進行教育時要做到：

1、了解班級集體概貌、學生認識發(fā)展水平、年齡特征、班級群體心理。向班級提出符合本班實際情況的共同奮斗目標，組織好為實現(xiàn)其目標的集體活動。

2、培養(yǎng)和擴大積極分子隊伍，提高班干部素質(zhì)，逐步形成和鞏固有一定威信、品學兼優(yōu)的、深受集體成員支持的領(lǐng)導核心。依靠他們開展各種活動，團結(jié)和帶動全班同學一道前進，達到教育全班同學的目的。

3、通過多種途徑、形式形成班級健康向上的正確的集體輿論，促進學生全面和諧地發(fā)展。

4、堅持原則，表揚、鼓勵先進，開展批評與自我批評。

在教學中，我利用集體榮譽感，使班集體形成集體向上的凝聚力。比如，在班級中設立“榮譽墻”，學生做了好人好事，在班會時讓學生自己拿紅筆在墻上簽上自己的名字。每天學生都會看到自己的名字在榮譽墻上，對他是一種鼓勵，對其他同學也是一種激勵。久而久之，學生對榮譽的珍惜，就使得班集體積極向上。

二、提高個體教育的基本能力

班集體狀況如何，完全取決于班上每一個學生的具體情況。學生個體的思想、性格和愛好等特點都各不相同，需要班主任進行耐心細致的個體教育工作。個體教育的形式有兩種：一種是依靠學生集體的教育力量和各種活動的教育力量對個體進行教育;另一種是教師同學生進行談心、交流和其它教育活動。班主任做好個體教育工作應注意：

1、做好調(diào)查研究，深入了解學生的自然情況、思想品德狀況、健康狀況、個性差異、學習情況等，摸清每一個學生的特點，有的放矢地進行教育。

2、要把不同類型、不同層次的學生區(qū)別對待，“對癥下藥”，使他們都在原有水平上有所提高。

3、激發(fā)學生自我教育的愿望，創(chuàng)設有利的道德情境，組織各種社會實踐活動，培養(yǎng)學生自我教育能力，使學生主動接受教育。

三、提高組織活動及活動課的基本能力

班主任應有廣泛的興趣和愛好，懂得一些音、體、美和科技等方面的常識，善于組織豐富多彩的班級活動，使學生在愉快的活動中增強學習興趣和上進心，以促進德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。組織活動及活動課應做到：

1、活動目的要明確，計劃要周全，準備要充分。通過活動，使學生既能增長知識、培養(yǎng)能力，又能受到教育。

2、活動要符合學生的身心發(fā)展規(guī)律和個性特征。充分調(diào)動每個學生的積極性，發(fā)揮他們的獨立性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)他們的興趣、愛好和特長，擴大學生的知識領(lǐng)域，豐富學生的精神生活。

3、加強組織領(lǐng)導。班主任要提出明確要求，做具體指導，確保學生安全，活動后要及時進行總結(jié)。

4、在活動中了解和研究學生。組織學生活動過程也是教育學生的過程，對學生要多表揚、多鼓勵。

四、鍛煉形成教育合力的基本功

教育合力一般包括校內(nèi)教育和校外教育兩個方面的合力，習慣上稱為學校、家庭、社會三位一體的大德育體系，三者形成一個有機的整體，共同圍繞一個目標，協(xié)調(diào)進行教育。

1、善于建立起尊師愛生的關(guān)系。班主任要堅持耐心啟發(fā)、誘導、嚴慈相濟、平易近人，有民主作風，并力所能及地幫助學生解決實際困難，把全班學生吸引在自己的周圍，形成良好的師生關(guān)系。

2、善于處理好同科任教師、團隊組織的關(guān)系。班主任要尊重和關(guān)心科任教師和團隊組織，經(jīng)?；ネㄐ畔?、溝通情況、協(xié)調(diào)關(guān)系，主動聽取他們對班級工作的意見。

3、善于處理和家長、社會的關(guān)系，形成對學生思想教育的合力。班主任在對學生進行思想教育時，要利用社會的積極因素，取得家長的配合，把學校、家庭、社會融為一體。在這些合力的教育中，班主任要起紐帶作用，要尊重他們的意見和肯定他們的作用，最充分、最大限度地調(diào)動他們的積極性。

4、善于處理好上下級的關(guān)系。對上級一要尊重，這是取得支持和幫助的前提;二要相互了解，這是取得支持和幫助的途徑和基礎(chǔ)。

五、珍愛每位學生

為了架起師生間相互依賴的橋梁，培養(yǎng)師生間良好的情感基礎(chǔ)，我常利用班會給同學們講故事，對他們進行愛的教育，讓他們在感受愛的同時也學會表達自己的情感，去愛每一個人，因為一個真正得到愛的孩子才會有健全的心理和人格，才會懂得真正去愛別人。而我也總是用心讓自己成為他們的朋友，真實感受他們的喜怒哀樂。既愛那些品學兼優(yōu)的隊員，充滿熱情地培養(yǎng)他們;更愛那些基礎(chǔ)較差的隊員，認真地尋找著他們的每一個閃光點，并且經(jīng)常暗中鼓勵他、幫助他，不斷發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點，并給予表揚。而班主任的愛對學生來說是一種信任、一種尊重、一種鞭策、一種激情，更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。

六、熏陶勝于一切

古代大教育家孔子說得好：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從?！倍乙彩冀K堅持著“熏陶比教育、管理更為重要”這一理念。利用好晨讀時間，將晨讀作為傳統(tǒng)文化誦讀的重要途徑，讓學生由內(nèi)而外對自己形成認知，同時在行為上約束，努力做到知行合一。因此，平日與學生相處，我時時處處注意規(guī)范自己的言行，以身示范，達到了顯著的教育效果。就拿一件小事說吧，在學校只要我發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生區(qū)、教室里有紙屑、果皮時，總是悄然無聲地彎腰拾起，發(fā)現(xiàn)哪兒桌椅不整齊就親自調(diào)整好。久而久之，每當我往教室門口一站，同學們都不約而同地在看自己周圍有無紙屑，桌椅擺得是否整齊。

作為一名班主任，