第一章憲法基本理論教案

第一章憲法基本理論【總授課學時】6課時【教學目的】學習的目的和要求通過本章的學習，系統(tǒng)地掌握關于憲法的基本知識和基礎理論；認識憲法的概念和本質；掌握憲法的分類方法和兩種不同類型憲法的基本區(qū)別；了解憲法規(guī)范的特點、憲法的淵源和體系結構，憲法的制定、修改和解釋；認識和掌握憲法的基本原則、憲法學發(fā)揮作用所必備的條件；了解憲法的監(jiān)督實施。【教學目標】一、 認知目標1、 了解憲法的詞源，掌握憲法的特征，資產階級憲法學者對憲法的分類。2、 掌握憲法的作用。3、 掌握憲法規(guī)范的特征，憲法的效力。4、 掌握憲法的解釋和修改的一般原理。5、 掌握憲法的保障模式、方式以及我國的憲法保障制度。二、 能力目標1、 自覺維護憲法尊嚴，踐行憲法內容。2、 依據憲法基本原理分析我國憲法文本的優(yōu)缺點，分析憲法的未來發(fā)展趨勢。3、 培養(yǎng)用憲法基本理論解決生活實際問題的能力?！窘逃攸c】1、 憲法的概念2、 憲法的原則3、 憲法的規(guī)范4、 憲法的作用5、 憲法的監(jiān)督【教育難點】1、 憲法的概念。2、 憲法規(guī)范的特點。3、 憲法的作用。2、憲法實施的保障制度?！臼谡n方法】講授法、PPT?！窘虒W用具】多媒體教具、授課計劃、教材、教案、教學課件、考勤表、平時成績登記表等?！窘M織教學】考勤、復習舊課、填寫教學日志、組織教學、小結、練習、作業(yè)等【教學過程】第1—2課時(第一節(jié)一第二節(jié))重難點：一、憲法的概念識記憲法具有法的共性；憲法。

領會憲法是國家的概本法應用通過對特定國家憲法的制定和修改的分析，說明憲法集中表現了各種政治力量的對比關系。二、憲法的分類識記（1） 成文憲法和不成文憲法；（2） 柔懷憲法和剛性憲法；（3） 欽定憲法、民定憲法和協(xié)定憲法；（4） 社會主義憲法和資本主義憲法；（5） 對憲法進行分類的標準。領會對憲法進行分類的意義。教學環(huán)節(jié)教學時間教學方法教學過程復習導入10PPT在學習本書之前，我們首先來看下我們的教材，我們所使用的教材將憲法區(qū)分為10章，分別是憲法的基本理論，憲法的產生與發(fā)展，國家性質，政權組織形式，選舉制度，國家結構形式，經濟制度和三個文明建設，公民的基本權利與義務，國家機構以及國家標志。通過目錄，我想問同學們，你對憲法的第一印

象是什么？對，我們可以通過目錄來看，憲法它規(guī)定非常多的內容，它規(guī)定了我們國家的資本制度，國家性質，我們的國家機構公民的權利與義務，覆蓋面非常廣。同時你也能感受到憲法本身的政治性理論性比較強。這可能會對同學們造成困擾，那我學習憲法是不是一定要把法條死記硬背下來呢其實也也不需要大家去死記硬背，雖然本書以中華人民共和國憲法作為依據劃分為了10個章節(jié)，但其實我們來看憲法條文，我們可以將憲法分為4個部分，分別是基本理論，基本制度，權利與義務國家機構這4個部分，那我們學習這4個部分，最主要的目的并不是要求大家去把憲法的條文死記硬背背會，而是為了培養(yǎng)大家一種憲法思維，讓同學們能夠運用法律基本思維去解釋憲法。這樣你就對憲法所規(guī)定的所有內容融會貫通。那其實對于憲法，我們可以將其總結為一句話，就是用法律的手段來約束國家權力，目的是為了保障公民的權利。這句話非常重要啊，同學們，記住這句話讓我們來開始今天的學習。

接下來我們開始正式學習第1章：憲法基本理論。在學習憲法的基本理論之前，我想問同學們一個問題就是，你覺得這個世界上是先有法律還是先有人呢？對從人類發(fā)展的角度來看世界上其實先有人類的存在，那么我想問一下大家，在沒有法律的原始時代，你覺得人和人之間的關系是怎么樣的呢？大家是和平相處？還是互相打架呢？我們從原始人也就是沒有法律時期的那時候人類生活的一種方式來看，那時候人類是靠種植生活呢？還是靠去采摘果子捕獵生活呢？對，肯定是不累和采摘對不對？因為那時候沒有沒有文字，沒有語言，人們不會耕種甚至不會用火，所以他就只能去采摘，那樹木的生長和果實的產生是人能控制的嗎？當然是沒有辦法控制對不對，那大家都想活著，可是實物的數量是有限的，這個時候人會不會就開始爭奪我們

的食物，甚至是我們部落的女性為了繁殖，這是肯定的對不對？所以呢，從自然法學家霍布斯的觀點來看呢，他認為人是一切人對一切人的戰(zhàn)爭，也就是他認為人性本惡，人之間是經常打架的。但是打架就會出現傷亡，傷亡就會讓人活得更短暫，那為了讓人更和平一點，生活的更久一點，法學家就出現了，他就倡導說我們簽個和平契約，我們不要再發(fā)生打架了，不要流血，大家和平相處，于是人們簽訂了這個契約。7月簽訂之后呢，人們回去睡了三天好覺，結果第4天發(fā)現，又有人開始殺人了，人們又開始惶恐，于是又開始爆發(fā)戰(zhàn)爭，這時候法學家開始思考，為什么我們已經簽訂了和平契約卻仍然有戰(zhàn)爭的存在呢？最后發(fā)現是這個契約沒有強制力，于是法學家又把人們召集起來，說第1份契約不成功在于它沒有可以約束他的東西，那什么東西可以約束他呢？我們每個人都是平等的，把我們每個人小拇指大的權利讓渡出來，保護大家的安全，于是社會契約論誕生了，簽訂了第2份契約，這個時候出現了國家。

所以是先有人還是先有國家？對，所以人權高于主權。那么又過了幾個月人們發(fā)現，國家和國家又開始打架了，人們又開始說法學家你是個騙子，你創(chuàng)造出來的這個東西它根本不是保護我們的，他是傷害我們的。法學家又開始說，那為了讓國家呢，他不去打仗而是為人民服務，開始設立了三權分立，將權力分為立法權司法權和行政權，我們簽訂了第3份協(xié)議，人類的第1部憲法就此誕生。教授新課70PPT、練習法、講授法這一個小故事就是告訴大家憲法是怎么產生的。那我有一個問題要問大家憲法的本質，是誰與誰簽訂的契約？人和國家也就是我們的國家機關簽訂的契約。那既然是所有人與國家簽訂的契約，你認為這個契約是一般的？還是根本的？對，是根本性的。

那既然是所有人與國家前沿的契約，你覺得這個契約是非常詳細的，還是比較寬泛的？對，是比較寬泛比較粗糙的。那我們來看看，中華人民共和國憲法的概念與我們剛剛總結的是不是致。我們找位同學讀一下憲法的概念。通過憲法的概念，我們來看看憲法具有什么樣的特征。不僅如此，我們這個小故事不僅可以總結出了憲法的概念，還可以推導出我國憲法的4項基本原則。第1條人民主權原則，大家回想一下剛剛那個小故事，我們說是先有人還是先有國家，國家的權力是從哪來的？所以憲法的第1條原則就是人民主權原則，那么第2項原則就是基本人權原則，我們剛剛說，憲法其實就是用法律約束國家權力，目的是干什么？更好的保護公民

也就是我們的權利，所以說憲法是保護我們的，也就是基本人權。第3條權力制約原則。那回想一下剛剛的小故事，我們找一位同學來分享一下他的想法。對權力制約也就是我們剛剛說第3次簽訂契約，將權力劃分為立法權，司法權和行政權三項權利，因為這些權利之間要不要相互監(jiān)督？要不要相互制衡？因此有了我們的權力制約原則。那法治原則就非常好理解了，我們既然有了法，就要用法來治理國家，約束國家權力。案例分析：孫志剛事件接下來我要提出一個問題，你認為憲法與普通法律之間的關系是怎樣的？很好，我們從憲法的位階憲法的概念憲法規(guī)定的內容我們可以得到憲法的本質。接下來我們學習第2節(jié)，也就是憲法的分類。

嗯，在開始學習憲法分類之前，我想問一下同學們，你認為我們對憲法分類的依據是什么？我們從上一節(jié)課憲法的本質學過，憲法它是一國經濟力量對比而產生的一種統(tǒng)治階級意志對不對？國家之間的制度統(tǒng)治階級是致的嗎？國家制度都是一致的嗎？一類是資產階級國家，一類是社會主義國家，那么資產階級憲法和社會主義憲法肯定是不一致的，所以我們就將憲法分為兩大類，資產階級和社會主義。在這兩大類之下，我們進行更細致的劃分。首先就是第1個成文與不成文，那我想問一下同學們你認為什么是成文憲法？什么是不成文憲法？

很好，除了成文憲法與不成文憲法，憲法還可以分為剛性憲法與柔性憲法。那么同學們，你如何看待剛性與柔性這兩個詞？對，剛性就很強硬，柔性就比較柔和，所以剛性憲法指的是比較嚴格比較強硬的法律，它體現的就是修改程序更嚴格，效率更高，那柔性憲法就是指創(chuàng)制憲法的形式與程序與普通法一致，效力也與普通法一致。再回到分類頁，我們還可以將憲法分為欽定憲法明定憲法與協(xié)定憲法。欽定憲法，這個詞大家肯定比較熟悉啊，看古裝電視劇的時候總會說我是欽差大臣。這個意思就是我是皇上選定的大臣權力比較高。那欽定憲法也是指君主也就是皇帝頒布的憲法。比如說日本日本有天皇對不對？1988年日本明治天皇頒布的大日本帝國憲法這是很明確的欽定憲法。民定想法就很好理解了，民是誰人民公民對不對，也就是民間憲法就是我們人民制定的憲法，由人民直接投票或選舉代表來制定的憲法，比如后面我們會學習的魏瑪憲法。那協(xié)定憲法看到協(xié)定，我們就想到協(xié)商討論對不對？那協(xié)定憲法就是大家協(xié)商討論出來的憲法。最后就是社會主義憲法，即領導階級為無產階級。第2節(jié)到此結束，接下來我們總結一下第2節(jié)的重點，第2節(jié)主要講述憲法的分類，同學們要明確掌握不同憲法的分類依據以及概念，非常容易考選擇題。小結1、通過這節(jié)課，你對憲法有了什么新的認識?2、你覺得憲法最大的價值體現在哪里？板書

練習提問本課學完的收獲。要求同學們抄背法條。練習提問本課學完的收獲。要求同學們抄背法條。第3——4課時(第三一第四節(jié))重難點：憲法規(guī)范的特點識記最高性；原則性；根本性綱領性相對穩(wěn)定性憲法的淵源領會我國的憲法淵源形式憲法的作用識記憲法對鞏固國家權力的作用；憲法對規(guī)范國家權力的作用；憲法保障公民基本權利的作用；憲法推動三大文明協(xié)調發(fā)展的作用。領會憲法發(fā)揮作用所必備的條件。應用從樹立和增強憲法意識談發(fā)揮憲法作用問題。

教學環(huán)節(jié)教學時間教學方法教學過程復習10提問、討論1、 憲法的本質是什么？2、 憲法規(guī)定的那個主體之間的法律關系？3、 為什么說憲法是我國的根本大法？4、 什么是欽定憲法？5、 什么是協(xié)定憲法？導入30PPT回顧完上節(jié)課的內容，我們開始學習憲法規(guī)范。對于憲法這兩個詞，同學們已經不陌生了，今天我們首先要解決的就是規(guī)范這個詞。我想請同學們分析下，什么是規(guī)范？教授新課50PPT、練習法、講授法我們把憲法規(guī)范理解為調整國家最基本最重要的社會關系的內容？什么內容可以成為憲法規(guī)范？明確了憲法規(guī)范的概念。我們嘗試來分析憲法規(guī)范的特點。憲法規(guī)范的這5個特點，我們可以概括成一句順口溜，方便大家記憶，也就是我圖片標紅的5

個字，高原本領穩(wěn)。當然除了這5個特點之外呢，我們書上還列舉了它的廣泛性和無具體處罰性。接下來我們分析憲法規(guī)范的種類。憲法規(guī)范總的來說可以分為確認性規(guī)范，禁止性規(guī)范，權力性規(guī)范與義務性規(guī)范和程序性規(guī)范。明確文憲法規(guī)范的種類之后，我們來了解一下憲法規(guī)范的表現形式，也就是我們所說的憲法淵源。在這里有一個非常特殊的就是憲法判例通過課件我們可以看到憲法判例，指的是司法機關在審判實踐中形成的一些被國家認可的判例，也就是我們的裁判文書，國家認可之后就具有了憲法效力。我們國家有沒有憲法判例？第3節(jié)主要講的就是先把規(guī)范的特點先把規(guī)范

調整的社會關系以及憲法規(guī)范的表現形式，重點也就是這些內容主要以單選題和多選題的形式出現，接下來我們來做練習題。第4節(jié)憲法規(guī)范的作用，我們主要以討論的形式為主，請同學們從憲法概念憲法規(guī)范的特點分析討論，憲法在生活中有沒有作用作用，具體體現在哪里？憲法的作用主要在三個方面，憲法作用是憲法功能的具體化和實現。（一）憲法對國家權力的作用1、確認國家權力的歸屆：2、規(guī)范國家權力的運作（二〉憲法對公民權利的作用（三） 憲法對國家經濟和社會文化發(fā)展的作用1、憲法對保護經濟基礎和促進經濟發(fā)展的作用：2、憲法對社會文化和文明發(fā)展的作用。好，第4節(jié)的內容就這么多，重點內容就憲法的作用同學們一定要記住他的三個方面?？键c在名詞解釋簡答或論述方向。

小結2、通過這節(jié)課，你是否對我國憲法的確立與意義有了更深小結刻的認識?2、 憲法的內容決定了憲法的效力。3、 自主思考：憲法與憲政板書練習第5——6課時（第五節(jié)+課堂測試）重難點：一、 憲法適用二、 憲法解釋三、 憲法監(jiān)督實施的必要性憲法實施。建立和健全憲法實施的監(jiān)督制度的必要性和重大意義。四、 憲法監(jiān)督權和監(jiān)督制度的基本類型（一） 憲法監(jiān)督權（二） 憲法監(jiān)督的基本類型五、 憲法監(jiān)督的內容和方式（一） 監(jiān)督憲法實施的主要內容（二） 監(jiān)督憲法實施的主要方式教學環(huán)節(jié)教學時間教學方法教學過程

復習10提問、討論1、 憲法的本質是什么？2、 憲法規(guī)定的那個主體之間的法律關系？3、 為什么說憲法是我國的根本大法？4、 什么是欽定憲法？5、 什么是協(xié)定憲法？導入30PPT回顧完上節(jié)課的內容，我們開始學習憲法規(guī)范。對于憲法這兩個詞，同學們已經不陌生了，今天我們首先要解決的就是規(guī)范這個詞。我想請同學們分析下，什么是規(guī)范？教授新課50PPT、練習法、講授法我們把憲法規(guī)范理解為調整國家最基本最重要的社會關系的內容？好，我們今天要繼續(xù)學習第5節(jié)憲法實施的監(jiān)督。對本節(jié)我們可以整體從憲法實施來看，因為憲法實施包括憲法遵守，憲法適用與憲法保障。憲法適用中包括我們要學習的憲法監(jiān)督。這時候有一個問題，憲法不能作為裁判的依據，被直接引用到判決書里，那么憲法它的效率是直接的還是間接？普通人之間的法律關系，我們有其他的法律來

調整，比如a和b之間發(fā)生了財產糾紛，a向b借了錢，但是沒有還。這時候我們是用憲法調整好還是用民法調整好？這時候肯定會有同學有疑問了，那憲法都不會在裁判中引用，發(fā)生糾紛也不以憲法作為調整依據，那么憲法的適用就不具有直接性。這時候要回到第1節(jié)課的內容，我們說用一句話概括憲法及法律約束國家權力，目的是保障公民權利。從這句話可以看出憲法它的直接制裁的對象，不是人與人之間，而是我們的國家領導及其行為。因為他們代表的是我們的國家權力，當權力沒有被好好利用：我們要怎么辦？2020年是非常特殊的一年