樹立自信的主題班會教案

樹立自信的主題班會教案樹立自信的主題班會教案1

活動目的：

1、通過本次活動，讓學生了解自信在自己的學習、生活中的重要作用，引導學生的心理向安康方向進展，正確對待生活中的勝利與失敗。

2、使學生把握樹立自信念的方法，不斷調整自己，樹立自信，安康歡樂地生活。

活動預備：

1、搜集有關自信的故事。

2、學生預備才藝表演.

活動過程：

一、熟悉自信

師：大家好，在班會開頭之前，我想先請大家看一段小視頻：

（播放視頻）

教師：小象為什么難過了？

（指生發(fā)言）

教師：但小象的不自信，教師在我們班很多同學身上也看到了，比方教師上課提問的時候，有的同學不敢答復，認為“我不會”，比方教師選拔有的同學當班干部的時候，他的第一反映是“我不行”，甚至有的同學會認為“我二年級成績就很差，到了三年級怎么可能取得好的成績呢？”等等。針對這種現(xiàn)象，今日我們召開一個主題班會，班會的主題就是《我自信，我歡樂》。盼望同學們在這節(jié)課上能有所收獲，真正地感受自信的魅力。

首先，我們先請出我們的問題調查員進展一個關于自信的調查，請大家以舉手方式答復。問題調查員出場:

HELLO！大家好，我是四（2）班的問題調查員，下面我們開頭問題調查。

1、你認為自己美麗或者英俊嗎？（YES，YES，舉手的人很自信）

2、你是否總是擔憂做不好某一件事情？（NO，NO，舉手的人很自卑）

3、你是否總是覺得自己在學習上不能夠取得好成績？（NO，NO，舉手的人很自卑）

4、你能成為班級中精彩的一員嗎？（YES，YES，舉手的人很自信）

5、你認為自己是班中不行缺少的人嗎？（NO，NO，舉手的人很自大）

6、你認為不管在哪方面，別人誰也比不如你嗎？（NO，NO，舉手的人很自大）

（課件出示）

主持人上：問題調查到此完畢，調查結果是有的同學自信，有的同學自卑，還有的同學自大，那么，同學們，你想知道什么是自信，什么是自卑，什么又是自大嗎？請大家接著觀賞小品《文藝表演》

表演小品的四位同學上場。

文藝委員:

我是四年級二班的文藝委員，名叫馬子木，過幾天學校要舉辦一個文藝表演，讓每個班都出一個節(jié)目，該讓誰去表演好呢？對了，讓她去，“自卑同學，自卑同學，

大家都說你唱歌得，你能代表我們班去學校表演嗎？”

同學1:“不，不，不行，我真的不行，我自己瞎唱，不能上臺表演的，我肯定會搞砸的。”

文藝委員:“自信同學，自信同學，聽說你嗓子不錯，你能預備一個節(jié)目參與學校的表演嗎？”

同學2：“好吧，我試試，雖然我沒有上臺表演過，但我信任通過細心的預備，我可以做好這件事情?！?/p>

文藝委員：“自大同學，自大同學，你也很好，不如你和自信同學一起預備節(jié)目吧？”

同學3：“哼哼，我固然很好啦，要說唱歌，我們班誰比得過我呢？但是我才不要和自信同學一起表演，他檔次太低了，我才是最牛的。”

文藝委員：“唉，同學們看看吧，你們這次知道什么是自卑、自信和自大了吧！”

同學1：我的名字叫自卑，自卑就是過低地評價自己，看不到自己的優(yōu)點。同學2：我的名字叫自信，自信就是正確地評價自己，既看到自己的優(yōu)點，也看到自己的缺點。

同學3：我的名字叫自大，自大就是過高地評價自己，看不到自己的缺乏。文藝委員：大家說，你們究竟是喜愛誰呀？

大家齊聲說（我們喜愛自信）

主持人上場：是呀，我們都喜愛自信。下面，讓我們一起聽聽關于自信的小故事《握住自信》：

（聽錄音）

二、感受自信的重要

1、聽錄音《握住自信》

有一位女歌手，第一次登臺演出，內心非常緊急。想到自己立刻就要上場，面對上千名觀眾，她的手心都在冒汗：“要是在舞臺上一緊急，忘了歌詞怎么辦？”越想，她心跳得越快，甚至產(chǎn)生了打退堂鼓的念頭。

就在這時，一位前輩笑著走過來，順手將一個紙卷塞到她的手里，輕聲說道：“這里面寫著你要唱的歌詞，假如你在臺上忘了詞，就翻開來看。”她握著這張紙條，像握著一根救命的稻草，匆忙上了臺?；蛟S有那個紙卷握在手心，她的心里踏實了很多。她在臺上發(fā)揮得相當好，完全沒有失常。

她快樂地走下舞臺，向那位前輩致謝。前輩卻笑著說：“是你自己戰(zhàn)勝了自己，找回了自信。其實，我給你的，是一張白紙，上面根本沒有寫什么歌詞！”她綻開手心里的紙卷，果真上面什么也沒寫。她感到驚異，自己靠著握住一張白紙，竟順當?shù)囟冗^了難關，獲得了演出的勝利。

“你握住的這張白紙，并不是一張白紙，而是你的自信啊！”前輩說。歌手拜謝了前輩。在以后的人生路上，她就是靠著握住自信，戰(zhàn)勝了一個又一個困難，取得了一次又一次勝利。

主持人上場：聽了這個關于自信的故事，同學們是否有所感受有所啟發(fā)呢？請你和大家溝通一下。

（大家溝通）

2、觀賞視頻《找回自信的小象》

主持人：下面，我們接著觀賞視頻《找回自信的小象》。

(播放視頻)

看完這個視頻，你又有什么感想和大家溝通一下。

（大家溝通）

主持人：自信，指引著我們前進的方向，書寫著我們勝利的篇章。自信給我們的生活帶來了歡樂。

三、建立自信

自信如此重要，那如何建立自信呢？

1、熟悉自己的優(yōu)點和特長

教師：每個人都有自己的優(yōu)點和特長。比方：麗麗唱歌得好、小明球踢得棒、東東愛看書。如何熟悉自己身上存在哪些優(yōu)點呢？下面，發(fā)給大家一張“優(yōu)點清單”讓我們從多方面把自己的優(yōu)點、特長一一排列出來。請大家填好表格“我的優(yōu)點”，詳細寫出自己在學習、體育、美術、音樂、動手力量和其他方面存在哪些優(yōu)點、特長。（學習填表格“我的優(yōu)點”）

全班溝通。

教師：是啊，當我們知道自己有這么多優(yōu)點時，信念自然會增加。

2、承受同學的欣賞

建立自信的其次個方法就是承受同學的欣賞。下面我們進展一個活動“優(yōu)點大盤點”。詳細要求：A、以小組為單位。B、先找一個同學作被“優(yōu)點盤點者”，其他三個同學輪番說出他的優(yōu)點、特長。C、態(tài)度要仔細、真誠。

思索：得到同學的贊揚，對你的自信有什么影響呢？

教師：別人的贊揚能增加自信。依據(jù)這個結論我們要幫忙朋友建立自信，應留意什么?

（盡量幫忙朋友找出他身上存在的優(yōu)點、特長，并真誠、大方地贊美。）

四、自信歡樂的展現(xiàn)

其實在我們班上也有很多布滿自信念的同學，他們布滿朝氣與活力，你們看，他們來了。

請同學們表演群舞。

主持人上場：這些同學精彩表演給我們帶來了笑聲，讓我們更加信任了自信的人兒才最漂亮。

同學們，自信就是要信任自己，由于只有信任自己，才能激起進取的士氣。只有信任自己，才能感受生活的歡樂，只有信任自己，才能限度地挖掘自身的潛力，

讓我們大聲告知自己“我自信，我歡樂，我能行?！?/p>

全班呼號：“我自信，我歡樂，我能行?！?/p>

教師講話：同學們，你們的主題班隊會開得特別勝利，使我也布滿了自信。請大家記住自信是勝利的第一秘訣,只要你們揚起自信的風帆，就肯定會有非凡的成就，信任你們肯定能行！信任你們最棒！

樹立自信的主題班會教案2

活動目標：

1、借助大量的事例讓學生知道什么是自信，以及自信的重要意義。

2、通過活動，讓學生發(fā)覺并確定自己的特長，提高自我熟悉力量。提升學生的自信。

3、培育學生樂于觀看、探究生活中的現(xiàn)象，擅長挖掘事物中隱含的積極因素的習慣和力量。

4、幫忙學生形成對四周世界的完整熟悉,形成安康的情感、態(tài)度和價值觀。

活動過程：

一、故事導入，提醒主題：教師講關于一頭大象的成長試驗：一頭大象從小就被一根不太粗的鏈子鎖住，經(jīng)過很多次努力都不能擺脫鏈子的束縛站起來。長大以后，它的力氣足以擺脫鏈子了，然而它不再去努力。即使鏈子放在身上不加任何固定，它也不會去努力。這是為什么？

二、溝通談話，熟悉自信：

1、小調查：師：你們認為自己的優(yōu)點是什么？找到優(yōu)點的同學起立并把自己的優(yōu)點大聲說三遍溝通：說說自己說完三遍優(yōu)點后的感受

2、幫不自信的同學找優(yōu)點

三、列舉事例，感受自信：

1、看課件中的故事：《握住自信》談談自己看完這個故事后的感受或想法

2、學生講自己課前收集到得關于自信的故事談談自己聽完這么多故事后想說的話

3、學生講發(fā)生在自己身上的或四周人身上的關于自信的故事談談自己聽完故事后想說的話！

四、嬉戲導航，感悟自信：小嬉戲：“掌聲響起來”

嬉戲的規(guī)章：全部同學估量一下自己在10秒鐘鼓掌的次數(shù)會是多少。然后測量自己10秒鐘里實際能鼓掌的次數(shù)。教師小結：人類的潛力無限，只要信任自己，一切皆有可能。

五、總結提高，感悟升華：

別人行我也行，現(xiàn)在不行將來行，信任自己準能行。

時間：12月24日

地點：三年級教室

人物：三年級全體同學我自信我勝利主題班會總結三年級

班會總結：今日，我班召開了以“我自信我勝利”為主題的班會，此次班會的目的，通過活動，讓學生發(fā)覺并確定自己的特長，提高自我熟悉力量。提升學生的自信。培育學生樂于觀看、探究生活中的現(xiàn)象，擅長挖掘事物中隱含的積極因素的習慣和力量。幫忙學生形成對四周世界的完整熟悉,形成安康的情感、態(tài)度和價值觀。

培育學生的自信念是班主任工作中一個重要的方面，也是學校德育的重要內容。在以后的學習、生活中，我還要不斷深入和探討下去，讓學生了解自信的重要性，懂得如何培育和提高自信的方法，幫忙學生樹立自信念，樹立明確的奮斗目標，真正把活動深入到每個學生的心中。

在本次活動中通過讓學生說自信和不自信的表現(xiàn)，從反面的例子引入自信的重要性，激發(fā)學生的自信。學生說自身的優(yōu)點讓他們能夠熟悉自我，建立自信念；通過讓學生相互找優(yōu)點又能讓學生感受被他人認可的歡樂，同時學會觀賞他人，在相互的評價中找到自己的自信念。嬉戲讓學生知道自信的重要性，在活動中得到鼓勵，增加自信念，并增加同伴之間的合作意識。

此次班會進行得很勝利，大家通過這次班會深深懂得了什么是自信，學生形成向上、樂觀、布滿自信等安康心理，感受勝利的喜悅。

樹立自信的主題班會教案3

一、教學目的

1、通過班會課，讓學生能夠正確熟悉自我，接納自己的缺點，更明白自身的優(yōu)點，從而建立自信念，以樂觀的心態(tài)面對生活，迎接挑戰(zhàn)。

2、實行同學間相互贊美，學會觀賞他人，接納他人，同時也感受被他人贊美的歡樂。

二、教學重點

通過收集資料，課堂相互溝通感受自信對于勝利的重要性，從而體會到樹立信念的必要。

三、教學背景

經(jīng)過對學生的了解、觀看，我發(fā)覺我班的很多學生不積極參加學校開展的各項活動，即使是有某方面特長的同學，總怕出丑，總認為自己的力量不夠。

四、教學過程

1、由試驗引入。

將一只跳蚤放入杯中。開頭，跳蚤一下子就能從杯中跳出來。然后，在杯上蓋了透亮蓋，跳蚤仍舊會往上跳，但是碰了幾次蓋后，碰疼了，漸漸就不跳那么高了。

提出問題：假如現(xiàn)在把蓋子翻開，跳蚤還能跳出杯子嗎？為什么？

學生答復：跳蚤跳不出杯子，由于跳蚤碰幾次后，認為上面還有蓋子，就不再跳的那么高了，把自己的目標就定得相對較低些，認為自己沒有力量與信念跳出杯子。

教師：是的，跳蚤失去了自信，跳不出杯子了。那么在我們的生活中，在我們的心理是否也有這樣的一個蓋子，使大家的信念也受挫呢？

2、由學生來測試同學的信念。

元旦馬上降臨，預備舉辦文藝晚會。由明炳同學負責晚會的節(jié)目的落實。他請一些班上能歌善舞的同學表演節(jié)目。這些同學的表現(xiàn)有自信、自卑與自大。

3、依據(jù)學生的表現(xiàn)提出什么是自信。

結合表演中的同學，概括出自卑、自信、自大的特點。

自卑──過低地評價自己，看不到自己的優(yōu)點。

自大──過高地評價自己，看不到自己的缺點。

自信──恰當?shù)卦u價自己的優(yōu)缺點。是信任自己有力量實現(xiàn)自己愿望的心理，是對自己力氣的充分確定。

4、自信會給我們帶什么好處呢？

敘述兩個故事：尼克松是我們極為熟識的美國總統(tǒng)，但就是這樣一個大人物，卻由于一個缺乏自信的錯誤而毀掉了自己的政治前程。1972年，尼克松競選連任。由于他在第一任期內政績斐然，所以大多數(shù)政治評論家都猜測尼克松將以肯定優(yōu)勢獲得成功。然而，尼克松本人卻很不自信，他走不出過去幾次失敗的心理陰影，極度擔憂再次消失失敗。在這種潛意識的驅使下，他鬼使神差地干出了懊悔終生的蠢事。他指派手下的人潛入競選對手總部的水門飯店，在對手的辦公室里安裝了聽器。事發(fā)之后，他又連連阻擋調查，推卸責任，在選舉成功后不久便被迫辭職。原來穩(wěn)操勝券的尼克松，因缺乏自信而導致慘敗。

小澤征爾勝于自信的故事。小澤征爾是世界的交響樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他根據(jù)評委會給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)覺了不和諧的聲音。起初，他以為是樂隊演奏出了錯誤，就停下來重新演奏，但還是不對。他覺得是樂譜有問題。這時，在場的作曲家和評委會的權威人士堅持說樂譜肯定沒有問題，是他錯了。面對一大批音樂大師和權威人士，他思索一再，最終斬釘截鐵地大聲說：“不！肯定是樂譜錯了！”話音剛落，評委席上的評委們馬上站起來，報以熱鬧的掌聲，慶賀他大賽奪魁。原來，這是評委們細心設計的“圈套”，以此來檢驗指揮家在發(fā)覺樂譜錯誤并遭到權威人士“否認”的狀況下，能否堅持自己的正確主見。

依據(jù)這兩則因自信不勝利與勝利的故事，讓學生爭論自信的好處并列舉名人因自信勝利或不勝利的事例，以及發(fā)生在我們的身邊的事例。

5、依據(jù)事例讓學生感受到自信的重要性。

自信念的重要性：有信念的人，可以化渺小為宏大，化平凡為奇妙。信念可以轉變惡劣的現(xiàn)狀，使我們布滿激情去笑對困難，過關斬將，實現(xiàn)抱負。即使在最困難的時候，仍能保持樂觀奮進的拼搏精神?？梢哉f，人的一生取得的任何一次勝利，都是伴隨著自尊自信取得的。

6、如何培育自信念。介紹增加自信念的七種方法。

有同學說，不是我沒有自信，沒有努力，是由于我爹媽給了我一個比別人笨的頭腦，是這樣嗎？據(jù)統(tǒng)計：正常人只運用了自身潛力的2%到5%，也就是說，最勝利的人只運用了自身潛力的5%，前蘇聯(lián)學者做了一個形象的比方，一個正常人假如發(fā)揮了自身潛力的一半，那么他可以將疊起來幾人厚的全蘇百科全書背得滾瓜爛熟。

因此，只要把我們的潛能發(fā)揮出來，別人能做到的`事，我們自己也肯定能做到，信任自己，只要堅持不懈地積極進取，就肯定會獲得勝利。

培育自信念的幾種方法：

a、擅長發(fā)覺自己的特長。

b、給自己一個微笑。

c、學會積極的自我示意。

d、學會自我鼓勵。

e、感受別人的觀賞。

f、勝利的體驗。

h、充實自我，提高自身素養(yǎng)。

7為同學找自信。選擇出班里的二位具有代表性的缺乏自信的同學，讓同學說這兩位同學的優(yōu)點。

8、讓自信與我們同行：每個人拿出一張紙把同桌的優(yōu)點寫在紙上并贈予同桌。

9、送全班同學一句話：ithinkican,ican(我信任我行，我肯定行)

10、歌曲觀賞：《信任自己》

五、教學后記

在這節(jié)班會課中，我運用了多媒體教學手段，采納多種形式，如講故事、爭論、為同學找自信、為同學找優(yōu)點、歌曲觀賞等等，讓學生在活動中知道自信的重要性，培育自信的方法，并在為同學找優(yōu)點的活動中得到鼓勵，增加了自信念。

樹立自信的主題班會教案4

【活動背景】自信念是勝利的基石，是人生不行缺少的精神支柱。它對于學生性格的形成、成績的優(yōu)劣、將來事業(yè)的成敗都具有非常重要的影響。學生在遇到困難、挫折時往往很簡單失去自信。因此，幫忙學生熟悉自己、發(fā)覺自己的潛能、提高他們的自信念尤為重要。

【活動目的】

1.通過活動，使學生明確什么是自信？了解自信在自己學習生活中的重要性。

2.通過活動，使學生正確對待生活中的失誤與勝利，能夠熟悉自我、接納自我、樹立信念，以安康的心態(tài)面對人生。

3.通過活動，體會感受挫折，把握承受挫折，困難的一些方法。

【活動對象】高二年級

【活動時間】1課時

【活動形式】敘述與溝通小組嬉戲自信念測驗分組爭論提問等

【活動過程】

一、通過講故事引入問題并組織學生爭論教師講故事：有個人乘船出海，船觸礁漂浮了，他被拋到大海里。他想，太平洋我也能橫渡，何況這是在內海。于是他信念百倍地游呀游，堅韌地與風浪搏斗，最終堅持到有船來營救。而另一個人呢，失足掉進大路邊的小水坑里，他可怕極了，天哪，我沒救了!我必死無疑了！狂瞪亂扒一陣后，不動了。后來人們發(fā)覺，假如他站起來，那水才淹到他的腰。

提出問題：1.前者為什么保住了性命？是什么力氣讓他堅持究竟？

2.后者為什么丟了性命？是什么讓他如此軟弱？

學生爭論：教師鼓舞學生讓他們勇于發(fā)言，同時觀看學生的表現(xiàn)。

教師小結：前者是由于自信救了他的命，后者是由于自卑丟了自己的命。多么鮮亮的比照！自信是信任自己有力量實現(xiàn)愿望的心理。它可以轉變惡劣的現(xiàn)狀，使我們布滿激情去笑對困難。有信念的人即使在最困難的時候，仍能保持樂觀奮進的拼搏精神。比方那個在大海里還生的人。

可以說，人的一生取得的任何一次勝利，都是伴隨著自尊自信取得的。在現(xiàn)實生活中，你和別人鬧沖突時，自信會讓你伸出熱忱的雙手，主動與對方言和；你受到挫折時，自信會使你奮勇前進；你面臨失敗時，你的自信，會讓你大放光榮！

二、通過測驗題，讓學生克制自卑自大，建立自信

分發(fā)自信念測驗題，讓學生測試自己的自信念（共10道答復“是”與“否”）

1．上課不敢正視教師，不敢舉手答復教師的提問。（）

2．遇到困難立刻去問教師或家長。（）

3．認為自己的學習不如別人是由于笨。（）

4．家長或同學說自己笨時會悄悄地承受。（）

5．和生疏人交談時難以啟齒。（）

6．學習上遇到困難不愿求助于同學和教師。（）

7．在某件事情上一意孤行，不聽別人勸說。（）

8．對別人的微笑，持疑心態(tài)度。（）

9．學習上不按要求做，自己搞一套。（）

10．當別人在競賽中贏了你，就會成天悶悶不樂。（）

教師說明：以上前五題表現(xiàn)出自信程度，后五題表現(xiàn)不能正確熟悉自信念，產(chǎn)生過激行為。如你們前五題均填“是”，則說明沒有信念，有自卑心理。三個填“是”說明自信念缺乏。后五個均填“是”說明很自負，三個填“是”說明缺乏對自信念的正確熟悉。

教師小結：同學們，自卑就是過低的評價自己，看不到自己的優(yōu)點。自大就是過高地評價自己，看不到自己的缺點。自信就是恰當?shù)卦u價自己的優(yōu)缺點。我們假如疑心自己，就意味著退縮失敗，假如夸張自己，就意味著自傲失敗，只有信任自己，才能嘗試勝利！

三、通過學生體驗自信，讓他們嘗試勝利

教師敘述：請同桌相互指出對方的優(yōu)點，留意體會被別人指出優(yōu)點時的感受。

教師提問：

1.被別人指出優(yōu)點時有何感受？

2.指出別人優(yōu)點時你有何感受？

3.有一些優(yōu)點是自己以前沒有意識到的嗎？

4.通過相互找優(yōu)點是否加強了對自己的熟悉？

學生溝通：學生之間相互交談感受、看法

教師小結：你們每個人都有自己的優(yōu)勢和劣勢。所以我們要快樂地接納自己，由于你的身上確定有你自己獨特的閃光點，你就是這個世界上獨一無二的。要充分熟悉自己，讓自己揚長補短，散發(fā)獨特的個人魅力！

教師敘述：我們現(xiàn)在把同學們分成四個小組，每組確定一個典型問題。要求同學在心里或大聲地說：“我能行！”然后請一組的同學為另一組的同學出辦法，幫忙他們解決問題，同學之間可以相互爭論，從中選出最正確解決方案。

教師提問：

1、你個人出辦法想方法了沒有？

2、是什么緣由讓你沒有士氣