教師招聘《中學教育心理學》真題測試(2022年10月10日-5121)

教師招聘《中學教育心理學》通關試題每日練(2022年10月10日-5121)1：班里上自習課，老師不在教室，許多同學都在“亂吵亂鬧”，就連平常比較遵守紀律的好同學也不例外。這種行為在心理學上解釋為（）。

多項選擇題

A、仿照

B、聽從

C、去共性化

D、從眾

E、認同

2：通常人們所說的態(tài)度和觀賞屬于情感目標的（）。

單項選擇題

A、反應

B、接受

C、形成價值觀念

D、價值體系共性化

3：信息在短時記憶中一般只保持（）秒鐘。

單項選擇題

A、1～2

B、5～120

C、60～70

D、70～80

4：人們對自己能否勝利地從事某一成就行為的主觀推斷稱為()。

單項選擇題

A、自我期盼感

B、自我歸因感

C、自我預期感

D、自我效能感

5：小章原來認為“教學心理”就是討論學問把握和技能形成的，后來要讓他熟悉到“認知策略”的學習也是教學心理討論的內容之一，這是（）。

單項選擇題

A、并列結合學習

B、類屬學習

C、下位學習

D、上位學習

6：下列屬于確定性訓練的是（）。

單項選擇題

A、消退敏感反應

B、消退肌肉緊急

C、呈現厭惡刺激

D、公開表達自己的真實情感

7：同學學習完直角后再學習鈍角，直角的學習對鈍角學習的影響是（）。

單項選擇題

A、順向正遷移

B、順向負遷移

C、逆向正遷移

D、逆向負遷移

8：依據皮亞杰的兒童認知進展論，兒童思維進展的第三個階段是（）

單項選擇題

A、思維階段

B、思維預備階段

C、抽象思維階段

D、感覺動作階段

9：波斯納提出的老師成長公式是：閱歷+反思=成長。（）

推斷題

對

錯

10：一般在教學開頭前使用（）來摸清同學的現有水平及個別差異，以便支配教學。

單項選擇題

A、診斷性評價

B、形成性評價

C、總結性評價

D、非正式評價

11：高中生的倫理道德的進展具有（）。

單項選擇題

A、分化性

B、半成熟性

C、成熟性

D、動蕩性

12：個別教學系統(tǒng)，也稱PSl系統(tǒng)，它可用于一門完整的課程，其開發(fā)者是（）

單項選擇題

A、加涅

B、布里格斯

C、凱勒

D、波思爾思韋特

13：道德和品德是兩個相同的概念。（）

推斷題

對

錯

14：依從是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。（）

推斷題

對

錯

15：教育心理學的討論應當多層次、多側面，不能孤立、片面、割裂地看問題。這句話強調了教育心理學討論的（）

單項選擇題

A、客觀性原則

B、系統(tǒng)性原則

C、聯系實際的原則

D、教育性原則

16：下列屬于心智技能的是（）

多項選擇題

A、閱讀技能

B、體操技能

C、運算技能

D、騎車技能

E、記憶技能

17：依據埃里克森的理論，2—3歲的進展任務是培育（）。

單項選擇題

A、自主性

B、主動性

C、勤奮感

D、自我同一性

18：閱讀、心算技能屬于（）力量。

單項選擇題

A、動作技能

B、智力技能

C、閱讀技能

D、思維技能

19：加涅和布里格斯把教學組織形式分為（）

多項選擇題

A、集體教學

B、個別教學

C、小組教學

D、支架式教學

E、爭論式教學

20：觀看力的一個最重要的品質，就是它具有明確的（）

單項選擇題

A、目的性

B、條理性

C、敏銳性

D、精確性

21：托爾曼認為，說明學習需要【】

多項選擇題

A、效果律

B、力量律

C、刺激律

D、涉及材料呈現方式的定律

E、預備律

22：老師職業(yè)角色形成的最終階段是（）

單項選擇題

A、角色信念形成

B、角色認知

C、角色認同

D、角色內化

23：認知內驅力、自提高提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所占的比重并非一成不變。在（），附屬內驅力最為突出。

單項選擇題

A、兒童早期

B、少年期

C、青年期

D、成年期

24：學習與教學的過程是（）。

單項選擇題

A、學習過程、教學過程和評價/反思過程

B、學習過程、教學過程和互動過程

C、學習過程、教學過程和思索過程

D、學習過程、教學過程和管理過程

25：學習“北京是中國的首都”，這屬于（）

單項選擇題

A、符號學習

B、概念學習

C、命題學習

D、詞匯學習

26：通過創(chuàng)設問題情境使同學提出假設，然后驗證假設做出結論，這一教學策略是（）。

單項選擇題

A、發(fā)覺學習

B、情境教學

C、合作學習

D、指導教學

27：下列屬于非正式同學群體的是（）

單項選擇題

A、團隊組織

B、學習小組

C、同學宿舍的寢室

D、班級中的“團伙”

28：嘉獎與懲處可以對個體的態(tài)度與品德的形成起到肯定的作用。（）

推斷題

對

錯

29：因材施教就是承認差別，設法在（）基礎上對同學實施關心。

單項選擇題

A、一對一

B、一對少

C、一對多

D、少對多

30：廖世承在（）年編寫的《教育心理學》，是我國第一本教育心理學教科書。

單項選擇題

A、1903

B、1908

C、1913

D、1924

31：不包含或只包含一小部分概念或規(guī)章的主要屬性和關鍵特征的例證是（）。

單項選擇題

A、反例

B、正例

C、變式

D、結合

32：技能是同學學習的重要目標和手段。（）

推斷題

對

錯

33：教育心理學雖然是一門應用科學，但它必需具有自己獨立的體系和討論方法。（）

推斷題

對

錯

34：學習課文時分段、總結段意屬于（）。

單項選擇題

A、復述策略

B、理解－掌握策略

C、精加工策略

D、組織策略

35：老師期盼往往會對同學產生深遠影響?！尽?/p>

推斷題

對

錯

36：到工廠或農村進行實地參觀訪問屬于（）。

單項選擇題

A、模象直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、感知直觀

37：“知人所不知，見人所不見”，這表明制造性的（）。

單項選擇題

A、流暢性

B、變通性

C、指向性

D、獨創(chuàng)性

38：假如將對期末考試結果的解釋視為總結性評價，那么對在教學過程中實施測驗的解釋就是___________。

單項選擇題

A、定性評價

B、考查性評價

C、定基評價

D、形成性評價

39：根據想象活動是否具有目的性，可以將想象分為（）

多項選擇題

A、動作想象

B、規(guī)律想象

C、無意想象

D、一般想象

E、有意想象

40：原認知學問包括（）。

多項選擇題

A、關于個體內差異的熟悉

B、對任務的熟悉

C、對有關學習策略及其使用方面的熟悉

D、關于個體間差異的熟悉

E、對個人作為學習者的熟悉

41：學習策略是一種技能。（）

推斷題

對

錯

42：以下不屬于教學策略設計內容的是（）

單項選擇題

A、課的劃分

B、教學挨次設計

C、教學活動設計

D、課的內容

43：使人格各部分整合和統(tǒng)一起來的核心力氣是（）。

單項選擇題

A、生理自我

B、社會自我

C、心理自我

D、自我意識

44：讓同學以某件物品的用途為集中點，盡可能多地設想它的用途。這是（）。

單項選擇題

A、頭腦風暴訓練

B、推想與假設訓練

C、自我設計訓練

D、發(fā)散思維訓練

45：依據學習動機的社會意義，可以把學習動機分為()

單項選擇題

A、社會動機與個人動機

B、工作動機與提高動機

C、高尚動機與低級動機

D、交往動機與榮譽動機

46：由于對學習活動的社會意義或個人前途等緣由引發(fā)的學習動機稱作()

單項選擇題

A、遠景的間接性動機

B、社會性動機

C、間接性動機

D、志向性動機

47：使同學能從養(yǎng)分學的角度懂得洋蔥是蔬菜，又能從植物學的角度懂得洋蔥是植物的莖所遵循的教學原則是（）

單項選擇題

A、漸漸分化原則

B、整合協(xié)調原則

C、啟發(fā)性原則

D、循序漸進原則

48：言語直觀是在形象化的語言作用下，通過同學對語言的物質形式的感知及對語義的理解而進行的一種直觀形式。（）

推斷題

對

錯

49：當今，學習(行為)目標之父是（）

單項選擇題

A、珍妮特沃斯

B、布魯納

C、泰勒

D、布魯姆

50：提出動機性遺忘理論的心理學家是（）。

單項選擇題

A、弗洛伊德

B、羅杰斯

C、布魯納

D、斯金納

查看答案

1：答案D

解析【解析】本題考查對態(tài)度與品德的形成過程的把握，d同學都是有從眾心理，在大多數人做同一件事時，基本其他幾個不做的會感到尷尬，之后就會也開頭做那件事了，，，所以一般在學校里當一個班大多數人在自習時，您也會觀察一般不看書的同學也在看書，，可從眾心理也有好有壞的，，只要不盲從就行。

2：答案C

解析

3：答案B

解析短時記憶是感覺記憶和長時記憶的中間階段，保持時間大約為5秒到2分鐘。

4：答案D

解析由自我效能感的定義可知。

5：答案B

解析

6：答案D

解析

7：答案A

解析(1)依據遷移的影響方向，可分為順向遷移和逆向遷移。假如從前的學習對后繼學習發(fā)生的影響是順向遷移；后繼學習對從前學習產生的影響為逆向遷移。(2)依據遷移的影響效果，可分為正遷移與負遷移。正遷移產生的影響是樂觀的，負遷移產生的影響是消極的。題目中的遷移為從前的學習對后繼學習產生的樂觀的影響。

8：答案A

解析

9：答案正確

解析系統(tǒng)暫無解析

10：答案A

解析要摸清同學的現有水平及個別差異，需要在教學開頭前使用診斷性評價來診斷出同學學習困難的緣由后，可以對癥下藥，以便支配教學。

11：答案C

解析【解析】高中生的倫理道德的進展具有成熟性。

12：答案C

解析

13：答案錯誤

解析(P328)改正：品德與道德是親密聯系的，二者之間既有區(qū)分又有聯系。

14：答案錯誤

解析認同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動接受他人的影響，使自己的態(tài)度和他人相接近。

15：答案B

解析

16：答案A,C,E

解析系統(tǒng)暫無解析

17：答案A

解析如上題。

18：答案B

解析閱讀技能、心算技能應當屬于心智技能，心智技能也可稱為智力技能。（本解析由yuanyuan供應）

19：答案A,B

解析

20：答案A

解析略

21：答案B,C,D

解析

22：答案A

解析

23：答案A

解析

24：答案A

解析學習與教學的三種過程是學習過程、教學過程、評價一反思過程。

25：答案C

解析

26：答案A

解析

27：答案D

解析非正式的同學群體即沒有正式規(guī)定建立，也無需任何人批準同意，由有關同學自愿組合麗成的同學群體。他們往往由于父母工作單位、性別、共性等組合而成，大多由2—7人組成，如班級中的“團伙”等。

28：答案正確

解析略。

29：答案A

解析因材施教指的是依據每個人的不同特點實行相對應的教育措施，由于每個人都是不同的，所以要盡可能的設法在一對一的基礎上對同學實施關心。(本解析由張恩凱供應)

30：答案D

解析

31：答案A

解析

32：答案正確

解析略

33：答案正確

解析【系統(tǒng)解析】教育心理學是一門應用科學，它具有獨立的體系和討論方法。

34：答案C

解析

35：答案正確

解析老師對同學的期盼可以產生期盼效應。老師期盼效應又稱羅森塔爾效應，指老師對同學的期望或明或暗地被傳送給同學，同學會根據老師所期望的方一直塑造自己的行為。(本解析由張恩凱供應)

36：答案B

解析略。

37：答案D

解析制造性的基本特征是：(1)變通性。具有制造性的人在處理問題或學習時，總能做到隨機應變，觸類旁通。(2)獨創(chuàng)性。獨創(chuàng)性在行為上的表現則是超出常規(guī)，擅長做一些別人從未想過和做過的事，觀念新奇獨特，知人所不知，見人所不見，敢于向權威挑戰(zhàn)。(3)流暢性。流暢性是指具有制造性的人，其思維靈敏、敏捷、快速。所以選擇D。

38：答案D

解析

39：答案C,E

解析

40：答案A,B,C,D,E

解析

41：答案正確

解析略。

42：答案D

解析教學策略是實現教學目標的方式。教學策略設計包括四個詳細方面：課的劃分、教學挨次設計、教學活動設計及教學組織形式的確定。

43：答案D

解析自我意識是個體對自己的熟悉的態(tài)度，