教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》真題測試(2023年03月12日-3266)_第1頁
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文檔簡介

教師招聘《中學(xué)教育心理學(xué)》通關(guān)試題每日練(2023年03月12日-3266)1:課堂社會環(huán)境包括()。

多項選擇題

A、老師

B、溫度

C、同學(xué)

D、課堂情境

E、座位的支配

2:以個人好惡、愛好愛好為聯(lián)系紐帶具有劇烈情感顏色的群體是()。

單項選擇題

A、聯(lián)合群體

B、正式群體

C、松散群體

D、非正式群體

3:學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目的、有意識地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過程的()。

單項選擇題

A、動作技能

B、詳細(xì)方法

C、簡單方案

D、學(xué)習(xí)工具

4:人格是指打算個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人的行為有穩(wěn)定區(qū)分的()

單項選擇題

A、行為系統(tǒng)

B、意識特點

C、心理特征

D、品德

5:學(xué)習(xí)動機(jī)的兩個基本成分是學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)期盼,兩者相互作用形成學(xué)習(xí)的動機(jī)系統(tǒng)。()

推斷題

6:()是個體關(guān)于自己的認(rèn)知過程的學(xué)問和調(diào)整這些學(xué)問過程的力量。

單項選擇題

A、元認(rèn)知

B、元認(rèn)知掌握

C、元認(rèn)知策略

D、元認(rèn)知學(xué)問

7:首先提出“印刻”的概念的學(xué)者是()。

單項選擇題

A、勞倫茲

B、麥克里蘭德

C、奧蘇伯爾

D、阿特金森

8:心理健康教育的非指示性原則的提出者是()

單項選擇題

A、桑代克

B、高爾頓

C、比奈

D、羅杰斯

9:學(xué)習(xí)策略肯定要適于學(xué)習(xí)目標(biāo)和同學(xué)的類型,這是指學(xué)習(xí)策略的()

單項選擇題

A、內(nèi)化性原則

B、特定性原則

C、主體性原則

D、生成性原則

10:()可用來考查同學(xué)對學(xué)問的回憶,且可將同學(xué)的猜想可能性降到最小。

單項選擇題

A、選擇題

B、是非題

C、論文題

D、填空題

11:形成性評價通常發(fā)生在()。

單項選擇題

A、教學(xué)過程之前

B、同學(xué)畢業(yè)時

C、教學(xué)過程之后

D、教學(xué)過程之中

12:提出心理社會進(jìn)展理論的心理學(xué)家是()

單項選擇題

A、皮亞杰

B、布魯納

C、埃里克森

D、柯爾伯格

13:個人能用語言描述的學(xué)問屬于()。

單項選擇題

A、感性學(xué)問

B、理性學(xué)問

C、陳述性學(xué)問

D、程序性學(xué)問

14:一般而言,假如學(xué)校教育能正確推斷同學(xué)的最近進(jìn)展區(qū),就能使學(xué)校教育對個體進(jìn)展的加速作用更明顯,更富有成效。提出“最近進(jìn)展區(qū)”的是()

單項選擇題

A、贊科夫

B、巴班斯基

C、維果斯基

D、蘇霍姆林斯基

15:一個測驗?zāi)軌驕y量出所要測量的東西的程度稱為()。

單項選擇題

A、信度

B、效度

C、難度

D、區(qū)分度

16:陳述性學(xué)問又叫描述性學(xué)問,如()。

多項選擇題

A、字詞

B、人名

C、時間

D、觀念

E、怎樣騎車

17:強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和()。

單項選擇題

A、怪異觀念

B、強(qiáng)迫行為

C、強(qiáng)迫洗手

D、強(qiáng)迫恐驚

18:為了削減誤差,測驗在編制、施測、評分以及解釋等方面都必需遵循一套()。

單項選擇題

A、嚴(yán)格規(guī)章

B、系統(tǒng)規(guī)章

C、標(biāo)準(zhǔn)規(guī)章

D、系統(tǒng)程序

19:任務(wù)促成的紀(jì)律的前提是()。

單項選擇題

A、老師的監(jiān)督、指導(dǎo)

B、同輩群體的壓力

C、個人對活動本身的充分理解

D、活動本身的吸引力

20:推理是從一個或幾個已知的推斷動身推出另一個新推斷的思維形式,其種類主要有演繹推理、歸納推理和__________。()

單項選擇題

A、條件推理

B、類比推理

C、假言推理

D、關(guān)系推理

21:道德情感包括多方面的內(nèi)容,對于青少年兒童最重要的是(()。

多項選擇題

A、集體主義情感

B、義務(wù)感

C、責(zé)任感

D、恥辱感

E、事業(yè)感

22:根據(jù)遷移性質(zhì)的不同,學(xué)習(xí)遷移可以分為()。

單項選擇題

A、正與負(fù)遷移

B、縱向與橫向遷移

C、一般與特別遷移

D、順向與逆向遷移

23:智力活動轉(zhuǎn)向頭腦內(nèi)部,借助言語來作用于觀念性對象的階段是()

單項選擇題

A、原型定向

B、原型操作

C、操作整合

D、原型內(nèi)化

24:()是指空間上接近、時間上連續(xù)、外形上相同、顏色上全都的事物,易于構(gòu)成一個整體為人們清楚地感知。

單項選擇題

A、組合律

B、活動律

C、強(qiáng)度律

D、差異律

25:在人格特征中,具有核心作用的成分是()。

單項選擇題

A、力量

B、氣質(zhì)

C、性格

D、認(rèn)知方式

26:心理健康無凹凸層次之分。()

推斷題

27:提高老師教學(xué)監(jiān)控力量的技術(shù)不包括【】

單項選擇題

A、自我反思技術(shù)

B、角色轉(zhuǎn)變技術(shù)

C、教學(xué)反饋技術(shù)

D、現(xiàn)場指導(dǎo)技術(shù)

28:青年初期是世界觀()。

單項選擇題

A、形成時期

B、初步形成時期

C、初步成熟時期

D、成熟時期

29:關(guān)于考試焦慮癥的處理,以下哪種說法是不正確的?__________。

單項選擇題

A、考試焦慮癥必要時可以心理治療協(xié)作抗焦慮的藥物來處理

B、學(xué)業(yè)壓力和考試焦慮會形成惡性循環(huán),令考試焦慮癥越來越嚴(yán)峻

C、考試焦慮癥的形成緣由主要是同學(xué)內(nèi)部的壓力,所以只要處理好同學(xué)的心態(tài)和觀念就可以了

D、系統(tǒng)脫敏法是治療考試焦慮癥的方法之一

30:社會自我是自我意識最原始的形態(tài)。()

推斷題

31:科學(xué)家利用蝙蝠飛行的原理創(chuàng)造了聲納和雷達(dá),其中促進(jìn)科學(xué)家問題解決的主要因素是()

單項選擇題

A、問題表征

B、遷移

C、定勢

D、原型啟發(fā)

32:()指教材被分成若干小步伐,同學(xué)可自定學(xué)習(xí)步調(diào),讓同學(xué)對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行樂觀反應(yīng),并賜予準(zhǔn)時強(qiáng)化和反饋使錯誤率最低。

單項選擇題

A、程序教學(xué)

B、組織教學(xué)

C、個別化教學(xué)

D、指導(dǎo)教學(xué)

33:最早提出自我效能感理論的是()。

單項選擇題

A、班杜拉

B、奧蘇伯爾

C、布魯納

D、苛勒

34:教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異,不討論個體差異。()

推斷題

35:在教學(xué)過程中,老師運(yùn)用多媒體教育手段模擬實物的形象,為同學(xué)供應(yīng)學(xué)習(xí)的感性材料,這稱為()。

單項選擇題

A、模像直觀

B、實物直觀

C、言語直觀

D、想象直觀

36:老師實行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動方案稱之為()

單項選擇題

A、教學(xué)策略

B、教學(xué)方法

C、教學(xué)目標(biāo)

D、學(xué)習(xí)方法

37:馬斯洛將認(rèn)知、審美的需要列入下面哪一種需要之中?()

單項選擇題

A、生理的需要

B、自我實現(xiàn)的需要

C、歸屬與愛的需要

D、平安的需要

38:某同學(xué)認(rèn)為考試勝利是自己學(xué)習(xí)力量強(qiáng),其歸因是()。

單項選擇題

A、內(nèi)部、不穩(wěn)定、可掌握的

B、外部、穩(wěn)定、不行控的

C、內(nèi)部、穩(wěn)定、不行控的

D、外部、不穩(wěn)定、不行控韻

39:幼兒的思維活動往往是在實際操作中,借助觸摸、擺布物體而產(chǎn)生和進(jìn)行的D這種思維方式是()

單項選擇題

A、閱歷思維

B、詳細(xì)形象思維

C、抽象規(guī)律思維

D、直觀動作思維

40:自我效能感理論是20世紀(jì)60年月布魯納提出來的。()

推斷題

41:心理健康教育的對象應(yīng)以非正常同學(xué)為主,對于正常同學(xué)沒必要進(jìn)行心理健康教育。()

推斷題

42:依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的不同劃分標(biāo)準(zhǔn),一般可以把學(xué)習(xí)分為哪三類?()

單項選擇題

A、學(xué)問學(xué)習(xí)、意義學(xué)習(xí)和命題學(xué)習(xí)

B、意義學(xué)習(xí)、發(fā)覺學(xué)習(xí)和機(jī)械學(xué)習(xí)

C、命題學(xué)習(xí)、接受學(xué)習(xí)和發(fā)覺學(xué)習(xí)

D、技能學(xué)習(xí)、學(xué)問學(xué)習(xí)和社會規(guī)范學(xué)習(xí)

43:通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是下位學(xué)習(xí)。()

推斷題

44:懲罰法能消退不良行為,強(qiáng)化法能培育新的適應(yīng)行為。因此,兩者結(jié)合使用會更有效。()

推斷題

45:依據(jù)主體對外部條件的利用程度,動作技能可分為()

多項選擇題

A、工具性動作技能

B、連續(xù)性動作技能

C、封閉性動作技能

D、非連續(xù)性動作技能

E、開放性動作技能

46:個體對一個問題所達(dá)到的全部熟悉狀態(tài),即為()。

單項選擇題

A、問題空間

B、問題表征

C、問題搜尋

D、問題解決

47:依據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類理論,“同學(xué)學(xué)會先敲辦公室的門,然后應(yīng)聲而人。最終稱呼老師”屬于()

單項選擇題

A、信號學(xué)習(xí)

B、連鎖

C、概念學(xué)習(xí)

D、原則學(xué)習(xí)

48:內(nèi)化是指在思想觀點上與他人的思想觀點全都,將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點、信念融為一體,構(gòu)成一個完整的()

單項選擇題

A、新觀點

B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)

C、策略系統(tǒng)

D、價值體系

49:“魚和熊掌不行兼得”所反映的動機(jī)沖突是()

單項選擇題

A、雙趨式?jīng)_突

B、雙避式?jīng)_突

C、趨避式?jīng)_突

D、雙重趨避式?jīng)_突

50:就動作技能的學(xué)習(xí)而言,“見者易,學(xué)者難”這句話強(qiáng)調(diào)的是()對動作技能學(xué)習(xí)的重要性。

單項選擇題

A、言語指導(dǎo)

B、示范

C、練習(xí)

D、反饋

查看答案

1:答案A,C,D

解析課堂社會環(huán)境包括老師、同學(xué)和課堂情境,溫度和座位的支配屬于課堂物理環(huán)境。

2:答案D

解析

3:答案C

解析學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率,有目的、有意識地制定有關(guān)學(xué)習(xí)過程的簡單方案。一般而言,學(xué)習(xí)策略可分為認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和資源管理策略。由此可知學(xué)習(xí)策略包括元認(rèn)知策略。

4:答案C

解析

5:答案正確

解析略

6:答案A

解析

7:答案A

解析【解析】略。

8:答案D

解析羅杰斯提出“非指導(dǎo)性”教學(xué)模式,其含義應(yīng)是較少有“直接性、命令性、指示性”等特征,而帶有“較多的不明示性、間接性、非命令性”等特征。這種自我評價使同學(xué)更能為自己的學(xué)習(xí)負(fù)起責(zé)任,從而更加主動、有效、長久地學(xué)習(xí)。(本解析由張恩凱供應(yīng))

9:答案B

解析

10:答案D

解析【解析】填空題猜想的可能性較低。

11:答案D

解析

12:答案C

解析

13:答案C

解析

14:答案C

解析最近進(jìn)展區(qū)理論是由前蘇聯(lián)教育家維果茨基提出來的。

15:答案B

解析

16:答案A,B,C,D

解析E選項為程序性學(xué)問。

17:答案B

解析

18:答案D

解析略。

19:答案C

解析

20:答案B

解析

21:答案B,C,D

解析缺乏義務(wù)感、責(zé)任感與恥辱感,也就無所謂品德的進(jìn)展了。

22:答案A

解析

23:答案D

解析

24:答案A

解析組合律表明,凡是空間上接近、時間上連續(xù)、外形上相同、顏色上全都的事物,易于構(gòu)成一個整體為人們清楚地感知。

25:答案C

解析在人格特征中,具有核心作用的成分是性格。

26:答案錯誤

解析系統(tǒng)暫無解析

27:答案A

解析

28:答案B

解析青年初期是個體在生理上、心理上和社會性上向成人接近的時期。所以青年初期是世界觀初步形成時期。

29:答案C

解析

30:答案錯誤

解析生理自我是自我意識最原始的形態(tài)。

31:答案D

解析

32:答案A

解析略。

33:答案A

解析班杜拉最早提出了自我效能感理論。

34:答案錯誤

解析教育心理學(xué)只討論同學(xué)的群體差異,同時討論個體差異。

35:答案A

解析

36:答案A

解析教學(xué)策略即老師實行的有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的一切活動方案。

37:答案B

解析【解析】自我實現(xiàn)的需要包括認(rèn)知、審美和制造的需要。

38:答案C

解析依據(jù)成敗歸因理論的基本模式,力量凹凸屬于內(nèi)部、穩(wěn)定、不行控的因素。

39:答案D

解析

40:答案錯誤

解析

41:答案錯誤

解析心理健康教育的對象應(yīng)以正常同學(xué)為主。

42:答案D

解析依據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容,可將學(xué)習(xí)分成:①學(xué)問學(xué)習(xí);②技能學(xué)習(xí);③社會規(guī)范的學(xué)習(xí)。

43:答案錯誤

解析通過綜合歸納獲得意義的學(xué)習(xí)是上位學(xué)習(xí)。

44:答案正確

解析兩種方法的作用不同,在消退不良行為的時候應(yīng)當(dāng)同時培育新的適

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