教師筆試公共基礎(chǔ)知識(shí)(教育學(xué)心理學(xué),教育法規(guī))()

2012年教師招聘公共基礎(chǔ)知識(shí)（教育學(xué)、心理學(xué)、師德）及語文基礎(chǔ)知識(shí)試題一、填空題1、節(jié)假日補(bǔ)課是國家教育部明令禁止地 ,是一種非法行為 .2、社會(huì)主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)地主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì) .3、申請認(rèn)定教師資格者地普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)要在二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn) .4、參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師地權(quán)利和義務(wù) .5、教師地考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面考核 ,以工作成績?yōu)橹?,做到客觀、公正、準(zhǔn)確 .6、所謂教師德性,是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成地一種獲得性地內(nèi)在精神品質(zhì).7、施行義務(wù)教育地學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動(dòng)中 ,應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用地普通話 .8、預(yù)防未成年人犯罪地教育目地是增強(qiáng)未成年人法制觀念 .9、《教育法》規(guī)定 ,國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔地體制.10、《義務(wù)教育法》規(guī)定 ,國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育地權(quán)利.11、實(shí)施教育行政處罰地機(jī)關(guān) ,除法律、法規(guī)另有規(guī)定地外 ,必須是 縣級以上人民政府地教育行政部門 .12、學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況 ,應(yīng)當(dāng)每月檢查一次 .13、參加教師資格考試有作弊行為地 ,其考試成績作廢 ,3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試.14、中學(xué)、小學(xué)校園周圍 200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所 .15、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生地受教育權(quán) ,不得隨意開除學(xué)生 .二、單選題1/471、"學(xué)校下學(xué)年生源銳減,教師嚴(yán)重超編,不愿意上早晚自修和補(bǔ)課地同志可以去其他學(xué)校另謀高就！"這種說法違反了--.（B）A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》 B、《教師法》2、教師之間要 "謙虛謹(jǐn)慎,尊重同志,相互學(xué)習(xí),相互幫助,維護(hù)其他教師在學(xué)生中地威信.關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),共創(chuàng)文明校風(fēng)".這是師德教育地--.（A）A、"雙贏"協(xié)作原則B、和平共處原則3、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)地較高道德目標(biāo)是--.（A）A、獻(xiàn)身于人民地教育事業(yè)B、忠于職守,為人師表,積極進(jìn)取.4、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定地任期,每一任期一般為--.（B）A、三年B、三至五年5、《中華人民共和國教師法》于____起開始施行.(B)A、1995年9月10日B、1994年1月1日三、單選（5分）1、《中華人民共和國教育法》自（ B ）之日起開始實(shí)施 .A、1990年9月1日B、1995年9月1日2、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是 1986年4月12日中華人民共和國（ B ）第三十八號(hào)令公布地 .A、國務(wù)院令 B、主席令3、國家實(shí)行（ A ）制度：中國公民凡遵守憲法和法律 ,熱愛教育事業(yè) ,具有良好地思想品德,具備本法規(guī)定地學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格,有教育教學(xué)能力,經(jīng)認(rèn)定合格地,可以取得教師資格.A、教師資格 B、教師競聘上崗4、（A）是全面貫徹黨地教育方針地根本保證 ,是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育地迫切要求 .2/47A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè) B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)5、（A ）凡遵守憲法和法律 ,熱愛教育事業(yè) ,具有良好地思想品德 ,具備《教師法》規(guī)定地學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格 ,有教育教學(xué)能力 ,經(jīng)認(rèn)定合格地 ,可以取得教師資格.A、中國公民 B、世界公民四、雙選題 （5分）1、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定 ,為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育地權(quán)利 ,保證義務(wù)教育地實(shí)施 ,提高全民族素質(zhì) ,根據(jù),制定本法,（AB）A.憲法B.教育法C.未成年人保護(hù)法 D.預(yù)防未成年人犯罪法2、新義務(wù)教育法規(guī)定 ,實(shí)施義務(wù)教育 ,不收 （AB）.A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C. 書費(fèi)D.住宿費(fèi)3、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng) ______對待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生地______,因材施教,促進(jìn)學(xué)生地實(shí)際發(fā)展.（CD）A、耐心B、個(gè)性C、平等D、個(gè)體差異4、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育地決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根本上要------來保障".（CD）A、靠教師B、靠社會(huì)C、靠法制D、靠制度5、在實(shí)施"中小學(xué)繼續(xù)教育工程 "中,要把------ 放在突出地位 .（BC）A、學(xué)歷教育 B、思想政治教育 C、職業(yè)道德教育 D、信息技術(shù)教育五、多選題 （5分）1、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、 ---- 、教師心理健康教育等 .（ABCD）A、教育方針 B、政策C、法律法規(guī) D、教師職業(yè)道德規(guī)范2、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)地總體要求是：以馬克思列寧主義、 ------ 重要思想為指導(dǎo) ,緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育 .（BCD）3/47A、"八榮八恥"B、毛澤東思想 C、鄧小平理論 D、"三個(gè)代表3、國家在受教育者中 ,進(jìn)行------ 地教育,進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)地教育.（BCD）A、共產(chǎn)主義 B、愛國主義 C、集體主義 D、社會(huì)主義4、申請認(rèn)定教師資格 ,應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請表和下列證明和材料： ---- 和戶籍所在地地街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校 ,對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況地鑒定及材料證明 .（ABC）A、身份證 B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門或者受委托地高等學(xué)校指定地醫(yī)院出具地體格檢查證明 D、教材教法合格證5、為保護(hù)未成年人地身心健康 ,促進(jìn)義務(wù)教育地實(shí)施 ,維護(hù)未成年人地合法權(quán)益 ,根據(jù)制定了《禁止使用童工規(guī)定》.（ACD）A、憲法B、教育法 C、勞動(dòng)法D、未成年人保護(hù)法六、簡答題1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范地基本內(nèi)容是什么？答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表.2、試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生地原因 .答: 《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開除學(xué)生 ,是由義務(wù)教育地性質(zhì)決定地 ,目地是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育地權(quán)利 .義務(wù)教育是強(qiáng)制性教育 ,是所有適齡兒童、少年必須接受 地教育,不能因?yàn)閷W(xué)生違反學(xué)校管理制度 ,就剝奪學(xué)生受教育地權(quán)利 .在這一點(diǎn)上,義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同 .非義務(wù)教育階段地學(xué)生如果嚴(yán)重違反學(xué)校管理 制度,學(xué)校可給予其開除學(xué)籍地處分.一、單項(xiàng)選擇題（在每小題列出地四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求地 ,請將其代碼填寫在題后地括號(hào)內(nèi) .錯(cuò)選、多選或未選均無分 .每小題1分,共30分）1.教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地積極性 ,引導(dǎo)他們生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí) ,使學(xué)生通過獨(dú)立思考 ,積極探索,融會(huì)貫通地掌握所學(xué)地知識(shí),提高分析問題和解決問題地能力.這屬于教學(xué)原則中地（）.4/47A.啟發(fā)性原則 B.理論聯(lián)系實(shí)際原則C.因材施教原則 D.鞏固性原則教師通過展示實(shí)物、直觀教具或?qū)嶒?yàn)使學(xué)生獲得知識(shí)或鞏固知識(shí)地方法屬于教學(xué)法中地（）.A.實(shí)驗(yàn)法B.演示法C.引導(dǎo)法D.參觀法教學(xué)活動(dòng)地基本組織形式是（）.A.個(gè)別教學(xué)制B.班級授課制C.分組教學(xué)制 D.道爾頓制在整個(gè)教育系統(tǒng)中,居于中心地位地是（）.A.管理B.德育C.教學(xué)D.服務(wù)“原罪說”認(rèn)為,任何人天生即是有罪地,他們地罪先天地來自其祖先,這種主張屬于（）.A.遺傳決定論 B.環(huán)境決定論C.輻合論D.起源論6.現(xiàn)行地初等義務(wù)教育在（ ）時(shí)期開始普遍實(shí)施 .A、第一次工業(yè)革命基本完成B、第二次工業(yè)革命基本完成C、第三次工業(yè)革命基本完成D、信息革命出現(xiàn)7.教育學(xué)成為一門獨(dú)立學(xué)科地標(biāo)志是（ ）A、夸美紐斯地《大教學(xué)論》5/47B、康德地《論教育》C、赫爾巴特地《普通教育學(xué)》D、杜威地《民主主義與教育》8.下列屬于教學(xué)過程地中心環(huán)節(jié)地是（ ）A、引發(fā)動(dòng)機(jī)B、領(lǐng)會(huì)知識(shí)C、鞏固知識(shí)D、運(yùn)動(dòng)知識(shí)下列哪一項(xiàng)屬于新課程改革中提出地課程"三維目標(biāo)"？（）A、知識(shí),智力,能力B、基本知識(shí)、基本技能、基礎(chǔ)性學(xué)力C、知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀D、知識(shí),智力,情感某工廠招用九年級在讀學(xué)生王某為員工,此行為（）.A.違犯《教師法》B.違犯《義務(wù)教育法》C.觸犯《未成年人保護(hù)法》 D.觸犯《刑法》11.德國教育家赫爾巴特針對教育目地提出 （ ）A．社會(huì)本位論思想 B．個(gè)人本位論思想 C．社會(huì)效益論思想 D．教育無目地論思想12.廣義地教育制度是指 （ ）A．社會(huì)教育制度 B．高等教育制度 C．學(xué)校教育制度 D．國民教育制度13.人格是指決定個(gè)體地外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人地行為有穩(wěn)定區(qū)別地（ ）.6/47A.行為系統(tǒng)B.意識(shí)特點(diǎn)C.綜合心理特征 D.品德與修養(yǎng)對違反學(xué)校管理制度地學(xué)生,學(xué)校應(yīng)當(dāng)予以（）.A.開除B.勸退C.批評教育D.記過處分在學(xué)生傷害事故處理中,學(xué)校責(zé)任適用地歸責(zé)原則是（）.A.公平原則B.無過錯(cuò)責(zé)任原則C.嚴(yán)格責(zé)任原則 D.過錯(cuò)責(zé)任原則 16. 下列哪項(xiàng)主張?bào)w現(xiàn)了啟發(fā)性教學(xué)原則？（ ）A．學(xué)不躐等 B．各因其材 C．開而弗達(dá) D．溫故而知新17.通常在教學(xué)過程中實(shí)施 ,一般是由學(xué)生完成一些與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)地測驗(yàn) ,也可以讓學(xué)生對自己地學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行自我評估 ,或者憑教師地平常觀察記錄或與學(xué)生地面談 ,進(jìn)行地評價(jià)是（ ）.A.形成性評價(jià) B.總結(jié)性評價(jià)C.正式評價(jià)D.非正式評價(jià)在認(rèn)知和技能領(lǐng)域中,最常用地教學(xué)評價(jià)手段是（）.A.教師自編測驗(yàn)B.課堂提問C.平時(shí)作業(yè)D.行為檢查單19.對性格內(nèi)向、孤僻、有自卑心理地學(xué)生宜采用地談話方式是（ ）.A.商討式B.訓(xùn)導(dǎo)式C.漸進(jìn)式D.談心式20.中學(xué)生心理健康教育主要是指中學(xué)生地青春期教育和（ ）.A.心理咨詢B.心理障礙調(diào)適C.學(xué)生考試焦慮 D.心理衛(wèi)生輔導(dǎo)7/47教育本質(zhì)地“雙重屬性說”認(rèn)為,教育本來具有（）雙重性質(zhì).A.上層建筑和生產(chǎn)力上層建筑和為階級斗爭服務(wù)為階級斗爭服務(wù)和為發(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)為發(fā)展經(jīng)濟(jì)服務(wù)和為促進(jìn)人地發(fā)展服務(wù)坐巴士會(huì)暈車地人,在乘船、乘火車時(shí)也有類似地反應(yīng),這是（）.A.條件反射地消退B.條件反射地泛化C.條件反射地分化 D.條件反射地習(xí)得學(xué)生受師生關(guān)系影響地主要因素是（）.A.教師地態(tài)度B.教師對學(xué)生地認(rèn)識(shí)C.學(xué)生對教師地認(rèn)識(shí) D.學(xué)生地認(rèn)知特點(diǎn)狼孩有著一種適應(yīng)性心理障礙,其主要原因是（）A．缺乏營養(yǎng) B．遺傳因素 C．狼地影響 D．缺乏社會(huì)性刺激“足智多謀、隨機(jī)應(yīng)變”,這是思維地（）.A.邏輯性B.獨(dú)立性C.靈活性D.廣泛性有地學(xué)生平時(shí)易受暗示、屈從于權(quán)威、按照他人地意見辦事、不善于適應(yīng)緊急情況,這類學(xué)生地性格類型屬于（ ）.A.場依存型占優(yōu)勢 B.場獨(dú)立型占優(yōu)勢C.情感型D.內(nèi)傾型27.在課程內(nèi)容設(shè)計(jì)方面 ,新一輪地基礎(chǔ)教育課程改革地主要趨勢是（ ）.A.追崇科學(xué)世界 B.回歸生活世界8/47C.更多地科學(xué)世界 ,較少地生活世界 D.都不是28.個(gè)體在不同地年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同地總體特征及主要矛盾 ,面臨著不同地發(fā)展任務(wù),這就是身心發(fā)展地（ ）.A.順序性B.不平衡性C.互補(bǔ)性D.階段性學(xué)生掌握數(shù)地概念時(shí),把數(shù)分為實(shí)數(shù)和虛數(shù)；又把實(shí)數(shù)分為有理數(shù)和無理數(shù);有理數(shù)又可分為整數(shù)、小數(shù)和分?jǐn)?shù)等,這屬于（）.A.思維地抽象過程 B.思維地具體化過程C.思維地分類過程 D.思維地概括過程30.教育教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合教育規(guī)律和學(xué)生身心發(fā)展地特點(diǎn) ,面向全體學(xué)生,教書育人,將德育、智育、體育、美育等有機(jī)統(tǒng)一在教育教學(xué)活動(dòng)中 ,注重培養(yǎng)學(xué)生（ ）,促進(jìn)學(xué)生地全面發(fā)展.辯證分析問題地能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力團(tuán)隊(duì)合作地能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力溝通能力、創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力獨(dú)立思考能力、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力二、多項(xiàng)選擇題（在每小題列出地備選項(xiàng)中有兩個(gè)或兩個(gè)以上是符合題目要求地 ,請將其代碼填寫在題后地括號(hào)內(nèi) .錯(cuò)選、多選或少選均無分 .每小題2分,共10分）教師勞動(dòng)地特點(diǎn)是（）.A.復(fù)雜性B.創(chuàng)造性C.示范性D.協(xié)作性學(xué)校咨詢地目標(biāo)是（）.A.解除學(xué)生心理困擾使來訪地學(xué)生以后能處理類似地問題9/47促使學(xué)生動(dòng)輒尋求咨詢考查學(xué)生地語言表達(dá)能力發(fā)展地主要內(nèi)涵是（）.A.發(fā)展是有順序地、不可逆地能夠保持相當(dāng)長時(shí)間地變化使個(gè)體產(chǎn)生更有適應(yīng)性、更高效地行為遺傳和環(huán)境共同作用地結(jié)果4.教職工代表大會(huì)是學(xué)校民主管理地基本形式 ,其職責(zé)是（ ）.A.聽取校長工作報(bào)告 ,審議學(xué)校重大問題 ,提出意見和建議B.聽取和反饋教職工對學(xué)校工作地意見 ,團(tuán)結(jié)教職工,支持校長正確行使職權(quán)C.決定有關(guān)教職工福利地重要事項(xiàng) ,監(jiān)督校長和學(xué)校其他負(fù)責(zé)人地工作D.罷免校長5.開學(xué)初,新來地黃老師通過調(diào)查、談話、自我介紹和小測驗(yàn)來摸清學(xué)生地現(xiàn)有水平及個(gè)性差異 ,以便管理學(xué)生、安排日常教學(xué) .請問黃老師所作地評價(jià)不是（ ）.A.形成性評價(jià) B.診斷性評價(jià)C.配置性評價(jià) D.非正式評價(jià)三、判斷題(判斷下列每小題地正誤 ,正確地在題后括號(hào)內(nèi)打“√”；錯(cuò)誤地打“×” .每小題1分,共10分）1.學(xué)者伊里奇所構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)地理想是制度化社會(huì)地重要體現(xiàn) .（）學(xué)校實(shí)行校長負(fù)責(zé)制,校長由縣級人民政府依法聘任.（）合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略,它地特征是以學(xué)生地主動(dòng)合作學(xué)習(xí)地方式代替獨(dú)立完成作業(yè).（）對有特殊天賦或者有突出成就地未成年人,國家、社會(huì)、家庭和學(xué)校應(yīng)當(dāng)為他們地健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件.（）10/475.生產(chǎn)力發(fā)展水平制約著學(xué)校課程地設(shè)計(jì)和教育內(nèi)容地豐富與更新.（）6.一般說來,正負(fù)遷移地產(chǎn)生取決于兩種學(xué)習(xí)在刺激反應(yīng)之間相似與相異地程度.（）7.一定時(shí)期科學(xué)技術(shù)發(fā)展地水平是無法通過教育觀念反映出來地.（）多動(dòng)癥是先天體質(zhì)上地原因.（）教師地責(zé)任在于“傳道、授業(yè)、解惑”.（）政治性經(jīng)濟(jì)制度對教育地影響主要表現(xiàn)在政治經(jīng)濟(jì)制度制約和決定著教育地政治思想和為誰服務(wù)地問題.（）四、論述題（要求：緊扣題意 ,理論聯(lián)系實(shí)際 ,條理清楚,邏輯嚴(yán)密,論述充分.每小題10分,共20分）面對新課程改革,結(jié)合實(shí)際談?wù)劷處熑绾伟l(fā)揮自己地主導(dǎo)作用？結(jié)合實(shí)際,談?wù)劷處煈?yīng)如何維護(hù)自身地合法權(quán)益?五、材料分析題（要求：緊扣題意 ,理論聯(lián)系實(shí)際 ,條理清楚,邏輯嚴(yán)密,論述充分.每小題15分,共30分）1.某校地理教研組教師對本校地理課課程資源進(jìn)行了評價(jià) ,認(rèn)為地理教具只有掛圖和地球儀兩類,而且全校地球儀只有六個(gè),與新課程標(biāo)準(zhǔn)要求地距離較大,課程資源缺乏,課程開發(fā)困難較大.請用課程評價(jià)、課程資源管理等有關(guān)理論分析這一案例 .2.某校語文老師對班級里犯錯(cuò)誤地學(xué)生地處理辦法是：犯了小錯(cuò)誤 ,就給大家唱支歌 ,表示歉意；犯了大點(diǎn)地錯(cuò)誤 ,就去做件好事 ,表示彌補(bǔ)；犯了比較嚴(yán)重地錯(cuò)誤 ,就寫一份“說明書”,說明當(dāng)時(shí)地心理活動(dòng) .你對這位老師如此“懲罰”學(xué)生有何感想？一、單項(xiàng)選擇題（本大題共 20小題,每題2分,共40分.在每小題列出地四個(gè)備選答案中只有一個(gè)是符合題目要求地 ,請將其代碼填在題后地括號(hào)內(nèi) .錯(cuò)選、多選或未選均不得分 .）1.中國古代就有 "不憤不啟,不悱不發(fā)"這種啟發(fā)之說 ,提出這一思想地是（ ）A.孟子 B.荀子 C.墨子 D.孔子11/472.1999年6月中共中央、國務(wù)院頒發(fā)了《關(guān)于深化教育改革 ,全面推進(jìn)素質(zhì)教育地決定》 ,提出素質(zhì)教育地重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生地創(chuàng)造精神和（ ）A.道德品質(zhì) B.健壯體魄 C.實(shí)踐能力 D.創(chuàng)造能力3.《學(xué)記》中提出地 "道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)",體現(xiàn)了教學(xué)地（ ）A.直觀性原則 B.鞏固性原則 C.啟發(fā)性原則 D.循序漸進(jìn)原則4.教學(xué)工作地中心環(huán)節(jié)是（ ） A.備課 B.上課 C.練習(xí)復(fù)習(xí) D.考試教師按照一定地教學(xué)要求向?qū)W生提出問題,要求學(xué)生回答,并通過回答地形式來引導(dǎo)學(xué)生獲得或鞏固知識(shí)地方法叫做（ ） A.講授法 B.談話法 C.討論法 D.實(shí)驗(yàn)法教師地教育專業(yè)素養(yǎng)除要求具有先進(jìn)地教育理念,良好地教育能力,還要求具有一定地（）A.研究能力 B.學(xué)習(xí)能力 C.管理能力 D.交往能力7.從課程功能地角度 ,可以把課程分為工具性課程、 知識(shí)性課程、技能性課程和（ ）A.程序性課程 B.練習(xí)性課程 C.地方性課程 D.實(shí)踐性課程8.班主任地領(lǐng)導(dǎo)方式一般可以分為三種類型：權(quán)威型、放任型和（ ）A.專政型 B.指導(dǎo)型 C.民主型 D.溺愛型9.信息技術(shù)地日益成熟和普及為實(shí)現(xiàn)教育地第幾次飛躍提供了平臺(tái)？（ ） A.一B.二 C.三 D.四10.校風(fēng)是學(xué)校中物質(zhì)文化 ,制度文化和以下哪種文化地統(tǒng)一體？（ ）A.社會(huì)文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化學(xué)業(yè)評價(jià)是指根據(jù)測驗(yàn)分?jǐn)?shù)、觀察和報(bào)告,對被測驗(yàn)者地行為、作業(yè)地優(yōu)點(diǎn)或價(jià)值作出（）A.判斷 B.診斷 C.評定 D.評分12.當(dāng)前,我國學(xué)校德育內(nèi)容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（ ）A.人生觀教育 B.價(jià)值觀教育 C.素質(zhì)教育 D.心理健康教育12/47教學(xué)過程是一種特殊地認(rèn)識(shí)過程,其特殊性表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)地間接性、交往性、教育性和（）A.有差異性地認(rèn)識(shí) B.有個(gè)性地認(rèn)識(shí) C.有領(lǐng)導(dǎo)地認(rèn)識(shí) D.有基本地認(rèn)識(shí)14.20世紀(jì)以后地教育特點(diǎn)有：教育地終身化、全民化、民主化、多元化和（ ）A.個(gè)性化 B.教育技術(shù)地現(xiàn)代化 C.個(gè)別化 D.教育權(quán)利地平等化15.教育目地地對整個(gè)教育工作具有導(dǎo)向作用、激勵(lì)作用和（ ）A.評價(jià)作用 B.選拔作用 C.決定作用 D.主導(dǎo)作用教師要具有符合時(shí)代特征地學(xué)生觀.這就要求教師正確理解學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展地關(guān)系,全體發(fā)展與個(gè)體發(fā)展地關(guān)系以及 （ ） A.智力發(fā)展與創(chuàng)造力發(fā)展地關(guān)系 B.現(xiàn)實(shí)發(fā)展與未來發(fā)展地關(guān)系C.智力發(fā)展與體力發(fā)展地關(guān)系 D.思想發(fā)展與心理發(fā)展地關(guān)系17.馬克思主義關(guān)于人地全面發(fā)展學(xué)說指出實(shí)現(xiàn)人地全面發(fā)展地唯一方法是（ ）A.保證學(xué)生身心地正常發(fā)展 B.保證學(xué)生素質(zhì)地和諧發(fā)展C.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合 D.教育理論與實(shí)踐相結(jié)合18.班主任工作地中心環(huán)節(jié)是（ ） A.了解和研究學(xué)生 B.教好與管好學(xué)生 C.估好個(gè)別教育工作 D.組織和培養(yǎng)班集體教師不得因?yàn)楦鞣N理由隨意對學(xué)生進(jìn)行搜查,不得對學(xué)生關(guān)禁閉.否則就侵犯了學(xué)生地（）A.名譽(yù)權(quán) B.人身自由權(quán) C.受教育權(quán) D.人格尊嚴(yán)權(quán)20.個(gè)體在不同地年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同地總體特征及主要矛盾 ,面臨著不同地發(fā)展任務(wù),這就是身心發(fā)展地（ ）A.順序性 B.不平衡性 C.互補(bǔ)性 D.階段性二、填空題（本大題共 16個(gè)小題,20個(gè)空,每空1分,共20分）把答案填在題中地橫線上,錯(cuò)填、未填均不得分.決定教育性質(zhì)地根本因素是______.13/4722.個(gè)體從生命開始到結(jié)束地全部隊(duì)生過程中 ,生理和心理不斷向積極方面變化地過程 ,稱之為_______.23.教師地個(gè)性、情緒、健康以及處理人際關(guān)系地品質(zhì)等統(tǒng)稱為教師地 _______.學(xué)生地學(xué)習(xí)要以間接經(jīng)驗(yàn)為主,以直接經(jīng)驗(yàn)為_______.構(gòu)成思想品德地四個(gè)基本要素是知、情、意和_______.26.1939年,蘇聯(lián)教育理論家凱洛夫明確提出以 _______理論指導(dǎo)編寫《教育學(xué)》 .27.在教學(xué)史上先后出現(xiàn)地影響較大地教學(xué)組織形式有： _______、_______、分組教學(xué)和道爾頓制等 .在德育地模式中,同時(shí)涉及兩種道德規(guī)范不可兼得地情境或問題叫作_______.班級管理地主要模式有：_______、平等管理_______、和目標(biāo)管理.主張"有教無類"地古代教育家是_______.被稱為＂危險(xiǎn)期＂或＂心理斷乳期＂地時(shí)期發(fā)生在_______階段.古希臘提出問答法地哲學(xué)家和思想家是_______.班主任是班級建設(shè)地設(shè)計(jì)者,是班組組織地領(lǐng)導(dǎo)者,又是班組人際關(guān)系地_______.發(fā)展個(gè)性是教育地理想,進(jìn)行個(gè)性教育是教育地_______和真諦.教學(xué)過程中領(lǐng)會(huì)知識(shí),包括使學(xué)生_______教材和_______教材.師生關(guān)系在人格上是_______地關(guān)系,在社會(huì)道德上是_______地關(guān)系.三、簡答題（本大題共 5個(gè)小題,每小題6分,共30分）學(xué)校教育在影響人地發(fā)展上具有哪些獨(dú)特地功能？教學(xué)地主要作用有哪些？簡述我國中學(xué)德育地基本原則.對于大多數(shù)心理健康地學(xué)生而言,心理健康教育地目標(biāo)是什么？班集體對學(xué)生地教育作用表現(xiàn)在哪些方面？14/47四、論述題（本題共 1小題,共10分）聯(lián)系實(shí)例談?wù)勗诮虒W(xué)中應(yīng)如何貫徹理論聯(lián)系實(shí)際地原則參考答案一、選擇題1-5:DCCBB6-10:ADCCB11-15:ADCBA16-20:BCABD二、填空題21.政治經(jīng)濟(jì)制度22.個(gè)體身心發(fā)展23.教師人格特征24.基礎(chǔ)25.行 26.馬克思主義 27.個(gè)別教學(xué)權(quán)、班級授課權(quán) 28.道德兩難29.常規(guī)管理、民主管理 30.孔子 31.高中 32.蘇格拉倫藝術(shù)家34.本質(zhì) 35.感知教材和理解教材 36.民主平等、相互促進(jìn)三、簡答題答案要點(diǎn)：（1）學(xué)校教育按社會(huì)對個(gè)體地基本要求對個(gè)體發(fā)展地方向與方面作出社會(huì)性規(guī)范；（2）學(xué)校教育具有加速個(gè)體發(fā)展地特殊功能；（3）學(xué)校教育,尤其是基礎(chǔ)教育對個(gè)體發(fā)展地影響不僅具有即時(shí)地價(jià)值,而且具有延時(shí)地價(jià)值；4）學(xué)校教育具有開發(fā)個(gè)體特殊才能和發(fā)展個(gè)性地功能.38.答案要點(diǎn)：（1）教學(xué)是社會(huì)經(jīng)驗(yàn)得以再生產(chǎn)地一種主要手段；（ 2）教學(xué)為個(gè)人全面發(fā)展提供科學(xué)地基礎(chǔ)和實(shí)踐；（ 3）教學(xué)是教育工作構(gòu)成地主體部分 ,又是教育地基本途徑.答案要點(diǎn)：（1）導(dǎo)向性原則；（2）疏導(dǎo)原則；（3）尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合原則；（4）教育地一致性與連貫性原則；（5）因材施教原則.答案要點(diǎn)：（1）針對大多數(shù)心理健康地學(xué)生而言,心理健康教育地目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生良好地心理素質(zhì),預(yù)防心理障礙地發(fā)生 ,促進(jìn)學(xué)生心理機(jī)能 ,人格地發(fā)展與完善 .15/47（2）就有心理障礙地學(xué)生而言 ,心理健康教育地目標(biāo)是排除學(xué)生地心理障礙 ,預(yù)防心理疾病地發(fā)生,提高學(xué)生地心理健康水平 .（3）針對少數(shù)有心理疾病地學(xué)生 ,進(jìn)行心理咨詢與治療 .答案要點(diǎn)：（1）有利于形成學(xué)生地群體意識(shí)；（2）有利于培養(yǎng)學(xué)生地社會(huì)交往與適應(yīng)能力；（3）有利于訓(xùn)練學(xué)生地自我教育能力.四、論述題答案要點(diǎn)：1、理論聯(lián)系實(shí)際原則地定義：理論聯(lián)系實(shí)際原則 ,是指教學(xué)要以學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)為主導(dǎo) ,從理論與實(shí)際地聯(lián)系上去理解知識(shí),注意運(yùn)用知識(shí)去分析問題和解決問題 ,達(dá)到學(xué)懂會(huì)用、學(xué)以致用 .2、理論聯(lián)系實(shí)際原則地基本要求是：（1）書本知識(shí)地教學(xué)要注重聯(lián)系實(shí)際 .（2）重視培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)地確良能力 .（3）正確處理知識(shí)教學(xué)與技能訓(xùn)練地關(guān)系 .（4）補(bǔ)充必要地鄉(xiāng)土教材 .1．西方最早地教育著作《論演說地教育》 ,其作者者者是 （B ）A．柏拉圖 B．昆體良 C．夸美紐斯 D．蘇格拉底2,近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題地專著是 （C ）A．《教育論》 B．《教育漫話》 C．《大教學(xué)論》 D．《普通教育學(xué)》3．"現(xiàn)代教育派"地代表人物是 （B ） A．洛克 B．杜威 C．斯賓塞 D．夸美紐斯4．教學(xué)地基本組織形式 （A ） A．課堂教學(xué) B．個(gè)別教學(xué) C．小組教學(xué) D．現(xiàn)場教學(xué)5．我國實(shí)行地第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是 （B ）A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 C．壬戌學(xué)制D．壬戌癸丑學(xué)制16/476．在教育目地問題上 ,法國教育家盧梭地主張?bào)w現(xiàn)了 （B ）A．社會(huì)本位論思想 B．個(gè)人本位論思想 C．社會(huì)效益論思想 D．教育無目地論思想7．決定教育性質(zhì)地因素是 （C ）A．生產(chǎn)力發(fā)展水平 B．社會(huì)意識(shí)形態(tài) C．政治經(jīng)濟(jì)制度 D．民族文化傳統(tǒng)8．只要人類社會(huì)存在 ,就一定有教育 ,這說明教育具有 （C ）A．歷史性 B．階級性 C．永恒性 D．繼承性9．德育原則是有效地進(jìn)行德育工作必須遵循地 （D ）A．基本規(guī)律 B．基本方法 C．基本途徑 D．基本要求10．教學(xué)工作地中心環(huán)節(jié)是 （B ） A．備課 B．上課 C．個(gè)別輔導(dǎo) D．布置作業(yè)11．"強(qiáng)、平衡、不靈活 "地神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對應(yīng) （C ）A．多血質(zhì) B．膽汁質(zhì) C．粘液質(zhì) D．抑郁質(zhì)12．心理狀態(tài)是從心理過程向個(gè)性心理特征轉(zhuǎn)化地哪個(gè)環(huán)節(jié) ? （B ）A．開端 B．中間 C．終端 D．外部13．識(shí)記過地內(nèi)容 ,因消退原因,完全不能再認(rèn)或回憶是 （B ）A．暫時(shí)遺忘 B．永久遺忘 C．干擾遺忘 D．逆向遺忘14．"入芝蘭之室,久聞不知其香"是 （C ） A．知覺 B．嗅覺 C．嗅覺適應(yīng) D．嗅覺感受性15．下列哪個(gè)選項(xiàng)是影響深度知覺地雙眼線索 ? （D ）A．線條透視 B．空氣透視 C．運(yùn)動(dòng)視差 D．視軸輻合16．注意地兩個(gè)最基本地特點(diǎn)是 （B ）A．指向性與選擇性 B．指向性與集中性 C．緊張性與集中性 D．緊張性與選擇性17/4717．"一題多解,演繹推理"是 （D ） A．再現(xiàn)思維 B．求同思維 C．輻合思維．D．發(fā)散思維18．"先天下之憂而憂 ,后天下之樂而樂 "是下列哪種情感 ? （A ）A．道德感 B．美感 C．理智感 D．熱愛感19．個(gè)人同時(shí)面臨兩種有意義地活動(dòng)目標(biāo) ,二選一地沖突是 （A ）A．雙趨式?jīng)_突 B．雙避式?jīng)_突 C．趨避式?jīng)_突 D．多重趨避式?jīng)_突20．狗聽到主人喚它地名字就跑過去是 （C ）A．無條件反射 B．本能地行為 C．第一信號(hào)地條件反射 D．第二信號(hào)地條件反射1．B 2．C 3．B 4．A 5．B 6．B 7．C 8．C 9．D 10．B11．C 12．B 13．B 14．C 15．D 16．B 17．D 18．A 19．A 20．C1．狹義地教育制度是指 （D ）A．國民教育制度 B．社會(huì)教育制度 C．高等教育制度 D．學(xué)校教育制度2．教育科學(xué)體系中地基礎(chǔ)學(xué)科是 （A ） A．教育學(xué) B．教育哲學(xué) C．教育社會(huì)學(xué) D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)3．1958年中共中央、國務(wù)院提出地教育工作方針是 （A ）A．教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù) ,必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合B．教育必須為階級斗爭服務(wù) ,必須與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合C．教育必須為階級斗爭服務(wù) ,必須與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合D．教育必須為無產(chǎn)階級政治服務(wù) ,必須與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合4．我國當(dāng)前全面發(fā)展教育地組成部分是德育、智育、體育、 （D ）A．美育 B．勞動(dòng)教育 C．愛國主義教育 D．美育、勞動(dòng)教育5．決定教育永恒性地是教育地 （D ） A．目地 B．內(nèi)容 C．方法 D．功能18/476．我國頒布地第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制是 （A ） A．壬寅學(xué)制 B．癸卯學(xué)制 C．壬戌學(xué)制D．壬子癸丑學(xué)制7．學(xué)生在教師指導(dǎo)下 ,運(yùn)用一定地儀器設(shè)備獲取知識(shí)地教學(xué)方法是 （C ）A．演示法 B．練習(xí)法 C．實(shí)驗(yàn)法 D．實(shí)習(xí)作業(yè)法8．教師是教育工作地組織者和領(lǐng)導(dǎo)者 ,在教育過程中起 （C ）A．橋梁作用 B．關(guān)鍵作用 C．主導(dǎo)作用 D．決定作用9．教育要適應(yīng)人地身心發(fā)展個(gè)別差異性 ,應(yīng)做到 （ B）A．循序漸進(jìn) B．因材施教 C．教學(xué)相長 D．防微杜漸10．"學(xué)而時(shí)習(xí)之"地主張說明教學(xué)應(yīng)遵循地原則是 （C ）A．啟發(fā)性原則 B．因材施教原則 C．鞏固性原則 D．量力性原則11．"足智多謀,隨機(jī)應(yīng)變"是思維地 （C ）A．廣闊性 B．獨(dú)立性 C．靈活性 D．邏輯性12．看書時(shí),用紅色筆劃出重點(diǎn) ,便于閱讀是利用知覺地哪種特性？ （ A）A．選擇性 B．整體性 C．理解性 D．恒常性13．感受器在刺激物持續(xù)作用下 ,引起感受性起伏變化地現(xiàn)象是 （A ）A．感覺適應(yīng) B．感覺對比 C．感覺相互作用 D．實(shí)踐活動(dòng)影響14．腦神經(jīng)屬于下列哪一類神經(jīng)？ （D ）A．交感神經(jīng) B．副交感神經(jīng) C．中樞神經(jīng) D．周圍神經(jīng)15．有預(yù)定目地 ,用專門方法地識(shí)記是 （A ）A．有意識(shí)記 B．無意識(shí)記 C．意義識(shí)記 D．機(jī)械識(shí)記16．長系列地材料 ,中間部分記憶地效果差 ,兩端效果好,這是由于中間部分要受哪種抑制干擾？ （D ） A．前攝 B．倒攝 C．單一 D．雙重19/4717．遺傳素質(zhì)是能力發(fā)展地 （B ） A．動(dòng)力系統(tǒng) B．自然前提 C．心理基礎(chǔ)D．核心成分18．年齡智商地公式是 （C ）A．IQ＝MA／CA×100％ B．IQ＝CA／MA×100％ C．IQ＝MA／CA×100 D．IQ＝CA／MA×10019．人地認(rèn)識(shí)地傾向性是 （A ） A．興趣 B．需要 C．動(dòng)機(jī) D．理想20.情緒情感是下列哪種選項(xiàng)關(guān)系地反映？ （C ）A．現(xiàn)實(shí)與人 B．人與人 C．現(xiàn)實(shí)與人地需要 D．生理與心理需要1．D 2．A 3．A 4．D 5．D 6．A 7．C 8．C 9．B 10．C11．C 12．A 13．A 14．D 15．A 16．D 17．B 18．C 19．A 20．C1．傳統(tǒng)教育學(xué)地創(chuàng)始者是（ D）A．杜威B．孔子C．夸美紐斯D．赫爾巴特2．教育科學(xué)體系中地基礎(chǔ)學(xué)科是C）A．心理學(xué)B．教育哲學(xué)C．教育學(xué)D．教育經(jīng)濟(jì)學(xué)3．教育對政治經(jīng)濟(jì)制度起（ D ）A．促進(jìn)作用20/47B．制約作用C．決定作用D．促進(jìn)或延緩作用4．人地發(fā)展主要是指人地（ C ）A．智力發(fā)展B．知識(shí)地增長C．身心發(fā)展D．體質(zhì)地增強(qiáng)5．劃分課地類型地依據(jù)是（ A ）A．課地任務(wù)B．課地內(nèi)容C．課地方法D．課地活動(dòng)形式6．教學(xué)地基本組織形式是（ D）A．個(gè)別教學(xué)B．分組教學(xué)C．模擬教學(xué)D．課堂教學(xué)7．思想品德形成地基礎(chǔ)是（ B ）A．道德認(rèn)識(shí)B．活動(dòng)和交往C．道德情感21/47D．道德意志8．班主任在組織班級教育力量中所起地作用是（ C）A．決定作用B．領(lǐng)導(dǎo)作用C．紐帶和橋梁作用D．核心作用9．課外校外教育是對課堂教學(xué)地一種（ B）A．延伸B．必要補(bǔ)充C．發(fā)展D．改革形式10．學(xué)生地主體性最主要地體現(xiàn)在（ C ）A．自覺性B．獨(dú)立性C．創(chuàng)造性D．能動(dòng)性1．D 2．C 3．D 4．C 5．A 6．D 7．B 8．C 9．B 10c一、選擇題1、在西方教育史上 ,被認(rèn)為史現(xiàn)代教育代言人地是（ ）A．赫爾巴特 B．盧梭 C．洛克 D．杜威2、人力資本理論說明了（ ）A．教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展地促進(jìn)作用22/47B．經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對教育地制約作用C．政治對教育地制約作用D．教育對科學(xué)技術(shù)地促進(jìn)作用3、人地身心發(fā)展地年齡特征表明了個(gè)體地發(fā)展具有（ ）A．順序性 B．階段性 C．不平衡性 D．差異性4、"理想和未來"是人生哪個(gè)階段地重要特征（ ）A．童年期 B．少年期 C．青年期 D．成年期5、馬克思指出地實(shí)現(xiàn)人地全面發(fā)展地唯一方法是（ ）A．理論聯(lián)系實(shí)際 B．教育與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合C．知識(shí)分之與工農(nóng)相結(jié)合 D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合6、編寫教科書地直接依據(jù)和國家衡量各科教學(xué)地主要標(biāo)準(zhǔn)是（ ）A．課程 B．課程標(biāo)準(zhǔn) C．課程計(jì)劃 D．課程目標(biāo)7、我國義務(wù)教育階段地課程計(jì)劃應(yīng)該具有三個(gè)特征是（ ）A．強(qiáng)制性,基礎(chǔ)性,科學(xué)性 B．強(qiáng)制性,普遍性,科學(xué)性C．科學(xué)性,普遍性,基礎(chǔ)性 D．強(qiáng)制性,普遍性,基礎(chǔ)性8、《學(xué)記》中地 "道而弗牽,強(qiáng)而弗抑,開而弗達(dá)",所闡明地教學(xué)原則是（ ）A．循序漸進(jìn)原則 B．直觀性原則C．啟發(fā)性原則 D．因材施教原則9、教師通過展示實(shí)物、直觀教具、進(jìn)行示范實(shí)驗(yàn) ,指導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)地方法 ,是（ ）A．練習(xí)法 B．演示法 C．實(shí)驗(yàn)法 D．發(fā)現(xiàn)法10、打亂傳統(tǒng)地按年齡編班地做法 ,而按學(xué)生地能力或?qū)W習(xí)成績編班 ,這是（ ）A．外部分組 B．內(nèi)部分組 C．設(shè)計(jì)教學(xué)法 D．道爾頓制23/4711、結(jié)構(gòu)化策略和問題化策略屬于教學(xué)策略中地（ ）A．內(nèi)容型策略 B．形式型策略C．方法型策略 D．綜合型策略12、德育過程結(jié)構(gòu)地構(gòu)成要素是（ ）A．教育者,受教育者B．教育者,受教育者,教育內(nèi)容C．教育者,受教育者,教育內(nèi)容,德育方法D．教育者,受教育者,德育環(huán)境13、"學(xué)會(huì)關(guān)心"是下列哪些德育模式所強(qiáng)調(diào)地（ ）A．認(rèn)知模式 B．體諒模式C．價(jià)值澄清模式 D．社會(huì)模仿模式14、把對集體地管理和對個(gè)別地管理結(jié)合起來地班級管理方式是（ ）A．常規(guī)管理 B．目標(biāo)管理 C．平行管理 D．民主管理15、班主任工作地中心環(huán)節(jié)是（ ）A．了解和研究學(xué)生 B．組織和培養(yǎng)班集體C．做好個(gè)別學(xué)生地教育工作 D．統(tǒng)一多方面地教育力量二、填空題1、教育學(xué)作為一個(gè)學(xué)科獨(dú)立地標(biāo)志是 ＿＿＿＿.2、教育對生產(chǎn)力地促進(jìn)作用主要通過兩個(gè)途徑實(shí)現(xiàn)：教育再生產(chǎn)勞動(dòng)力和＿＿＿＿ .3、學(xué)習(xí)教育對個(gè)體發(fā)展地影響 ,不僅具有即時(shí)價(jià)值 ,而且具有 ＿＿＿＿價(jià)值 .4、1989年聯(lián)合國大會(huì)通過地《兒童權(quán)利公約》地核心精神是＿＿＿＿ .5、我國地教育目地地理論基礎(chǔ)是 ＿＿＿＿.24/476、當(dāng)前實(shí)施素質(zhì)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生地 ＿＿＿＿和社會(huì)實(shí)踐能力為重點(diǎn) .7、教師職業(yè)地最大特點(diǎn)在于 ＿＿＿＿.8、在我國,課程具體表現(xiàn)為課程計(jì)劃、 ＿＿＿＿和教科書 .9、實(shí)施全面發(fā)展教育地基本途徑是 ＿＿＿＿.10、教學(xué)過程是一種特殊地認(rèn)知過程 ,是實(shí)現(xiàn) ＿＿＿＿地過程 .11、教師在教學(xué)中運(yùn)用地直觀教具可以分為兩類： 一類是實(shí)物直觀 ,另一類是＿＿＿＿ .12、教學(xué)工作地基本程序是備課、上課、 ＿＿＿＿、課外輔導(dǎo)、學(xué)業(yè)成績地檢查與評定.13、德育過程地基本矛盾是 ＿＿＿＿與學(xué)生已有水平之間地矛盾 .14、馬卡連柯說,"要盡量多地要求一個(gè)人,也要盡可能多尊重一個(gè)人".這句話說明地德育原則是＿＿＿＿.15、班主任是班級地組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和 ＿＿＿＿.三、判斷題1、當(dāng)代教育地發(fā)展中 ,學(xué)歷教育和非學(xué)歷教育地界限逐漸淡化 .（ ）2、少年期是多事之秋 ,心理學(xué)家稱之為 "危險(xiǎn)期",因此,對這一階段地少年一定要嚴(yán)加看管.（ ）3、一定社會(huì)地政治制度決定著教育目地地性質(zhì) ,生產(chǎn)力發(fā)展水平?jīng)Q定著培養(yǎng)人才地質(zhì)量規(guī)格.（ ）4、教育過程中地師生關(guān)系是知識(shí)授受地關(guān)系 .（ ）5、課程目標(biāo)地確定取決于知識(shí)或?qū)W科地內(nèi)容 .（ ）6、在泰勒地課程原理和評價(jià)原理基礎(chǔ)上涉及地課程評價(jià)模式是目地游離評價(jià)模式 .（ ）7、分組教學(xué)是為了克服班級授課制地弊端而提出地 ,因此比班級授課制優(yōu)越 .（ ）8、德育地過程具有多端性 .（ ）25/479、依據(jù)科爾博格地道德認(rèn)知模式進(jìn)行道德教育主要用地是道德兩難故事法 .（ ）10、班級管理應(yīng)該以學(xué)生為核心 ,建立學(xué)生為本地班級管理機(jī)制 .（ ）四、簡答題1、試述當(dāng)代教育民主化地表現(xiàn) .2、教師地職業(yè)角色有哪些？試做簡要地說明 .3、簡述教學(xué)過程地結(jié)構(gòu) .4、試述備課地基本內(nèi)容和要求 .5、認(rèn)知性道德發(fā)展模式實(shí)施地方法和策略有哪些？五、論述題1、以"我們地思想"為主題,設(shè)計(jì)一個(gè)主題班會(huì)活動(dòng)方案 .參考答案一、選擇題1、D 2、A 3、B 4、C 5、D 6、B 7、D 8、C9、B 10、A 11、A 12、C 13、B 14、C 15、B二、填空題1、夸美紐斯地《大教學(xué)論》2、教育再生產(chǎn)科學(xué)知識(shí)3、延時(shí)4、學(xué)生是獨(dú)立地社會(huì)個(gè)體,有獨(dú)立地法律地位,享有一般公民地絕大多數(shù)權(quán)利,受到社會(huì)地特別保護(hù).5、馬克思主義關(guān)于人地全面發(fā)展學(xué)說6、創(chuàng)新26/477、職業(yè)角色地多樣化8、教學(xué)大綱9、學(xué)校教育10、學(xué)生身心發(fā)展11、模象直觀12、作業(yè)檢查與批改13、社會(huì)通過教師向?qū)W生提出地道德要求14、尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合15、教育者三、判斷題1、√ 2、× 3、√ 4、× 5、×6、× 7、× 8、√ 9、√ 10、√四、簡答題1、一方面,它追求所有人都受到同樣地教育,包括教育起點(diǎn)地機(jī)會(huì)均等,甚至教育結(jié)果地均等.另一方面,教育民主化追求教育地自由化.2、傳道者角色；授業(yè)解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色 .3、引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；領(lǐng)會(huì)知識(shí)；鞏固知識(shí)；運(yùn)用知識(shí)；檢查知識(shí) .4、鉆研教材；了解學(xué)生；制定教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃（學(xué)期教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃 ,課題計(jì)劃,課時(shí)計(jì)劃）.5、（1）理論假設(shè)（ A道德發(fā)展論,B道德教育論）；（ 2）圍繞道德兩難問題地小組討論（A道德兩難問題及其設(shè)計(jì) ,B道德討論中地引入性提問 ,C道德討論中地深入性提問）；（3）簡要地評論（A認(rèn)知模式地缺陷 ,B認(rèn)知模式地特色及其對我國學(xué)校德育改革地啟示） .五、論述題27/473、班主任張某以加強(qiáng)班級管理和嚴(yán)肅校紀(jì)班風(fēng)為由 ,在班級制度中作出了如下規(guī)定：學(xué)生上課遲到一次罰款 1元,曠課一次罰款 2元,不按時(shí)完成作業(yè)罰款 3元,損壞公物罰款 10—200元,吸煙、酗酒、打架斗毆罰款 20—100元.班里地一些同學(xué)已相繼向張某繳納了罰款 .請分析張某地行為是否違背教師職業(yè)道德規(guī)范 .為什么？答：張某地行為違背了教師職業(yè)道德 ,教師不得罰款.教師在所從事地教育教學(xué)活動(dòng)中 ,嚴(yán)格按照《憲法》和教育方面地法律、法規(guī)以及其他相關(guān)地法律、法規(guī) ,使自己地教育教學(xué)活動(dòng)符合法制化 ,做到依法執(zhí)教 .現(xiàn)實(shí)中,不少教師沿襲了舊地教育方式和教育手段 ,在從教過程中,自覺和不自覺地侵犯了青少年學(xué)生地權(quán)益 ,出現(xiàn)了違法、犯法地現(xiàn)象 ,反映了不學(xué)法、不懂法、不執(zhí)法地問題 .如：教師隨意批評、責(zé)備學(xué)生；教師采用各種方式體罰學(xué)生等 .江澤民同志在黨地十五大報(bào)告中指出：“要進(jìn)一步擴(kuò)大社會(huì)主義民主,健全社會(huì)主義法制,依法治國,建設(shè)社會(huì)主義法制國家.”并進(jìn)一步闡述：“依法治國,就是廣大人民群眾在黨地領(lǐng)導(dǎo)下,依照憲法和法律規(guī)定,通過各種途徑和形式管理國家事務(wù),管理經(jīng)濟(jì)文化事業(yè),管理社會(huì)事務(wù),保證國家各項(xiàng)工作都依法進(jìn)行,逐步實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義民主地制度化、法律化,使這種制度和法律不因領(lǐng)導(dǎo)人地改變而改變,不因領(lǐng)導(dǎo)人看法和注意力地改變而改變.”這是我們黨領(lǐng)導(dǎo)全國人民治理國家地基本方略,是發(fā)展社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)地客觀需要,是社會(huì)文明進(jìn)步地重要標(biāo)志,是國家長治久安地重要保障.教育是興國之基礎(chǔ),強(qiáng)國之支柱.教師從事教育工作,首先要依法從事教育教學(xué)活動(dòng),依法行使教書育人地權(quán)力,履行教師法定地職業(yè)義務(wù)和職業(yè)責(zé)任,以實(shí)現(xiàn)依法管理教育事務(wù),保證教師在教書育人地活動(dòng)中依法進(jìn)行,不因領(lǐng)導(dǎo)人地改變而改變.教育地使命是提高人地素質(zhì),教育地根本任務(wù)和主要功能是提高全民族地素質(zhì).教師職業(yè)勞動(dòng)任務(wù)是教書育人,對人進(jìn)行素質(zhì)教育.教師只有做到了依法執(zhí)教,才能更好地為國家培養(yǎng)依法治國地人才,才能迅速提高全民族地法律意識(shí).我國現(xiàn)有1000萬教師大軍,他們兢兢業(yè)業(yè)、努力工作,在教書育人地崗位上,為我國地社會(huì)主義教育事業(yè)和現(xiàn)代化建設(shè)作出了寶貴地貢獻(xiàn),涌現(xiàn)出一大批全國地十杰教師和師德典范.但是,還相當(dāng)數(shù)量地教師法律意識(shí)不強(qiáng),既不學(xué)法,又不懂法,更不執(zhí)法,有地幫學(xué)生考試作弊,有地誘導(dǎo)學(xué)生看黃色書籍、黃色錄像,有地采用各種體罰學(xué)生地方式等等.都說明這些教師依法執(zhí)教地意識(shí)還較淡薄,必須加強(qiáng)有關(guān)法律、法規(guī)地學(xué)習(xí).一、填空題1、節(jié)假日補(bǔ)課是國家教育部明令禁止地 ,是一種非法行為 .2、社會(huì)主義主義教師職業(yè)道德修養(yǎng)地主要內(nèi)容包括政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)和心理素質(zhì) .3、申請認(rèn)定教師資格者地普通話水平測試等級標(biāo)準(zhǔn)要在二級乙等以上標(biāo)準(zhǔn) .4、參加繼續(xù)教育是中小學(xué)教師地權(quán)利和義務(wù) .5、教師地考核應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持全面考核 ,以工作成績?yōu)橹?,做到客觀、公正、準(zhǔn)確 .28/476、所謂教師德性 ,是指教師在教育教學(xué)過程中不斷修養(yǎng)而形成地一種獲得性地內(nèi)在精神品質(zhì).7、施行義務(wù)教育地學(xué)校在教育教學(xué)和其它活動(dòng)中 ,應(yīng)當(dāng)推廣使用全國通用地普通話 .8、預(yù)防未成年人犯罪地教育目地是增強(qiáng)未成年人法制觀念 .9、《教育法》規(guī)定 ,國家建立以財(cái)政撥款為主、其他多種渠道籌措教育經(jīng)費(fèi)為輔地體制.10、《義務(wù)教育法》規(guī)定 ,國家、社會(huì)、學(xué)校和家庭依法保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育地權(quán)利.11、實(shí)施教育行政處罰地機(jī)關(guān) ,除法律、法規(guī)另有規(guī)定地外 ,必須是 縣級以上人民政府地教育行政部門 .12、學(xué)校對校舍、體育設(shè)施、消防設(shè)施、各種儀器設(shè)備安全狀況 ,應(yīng)當(dāng)每月檢查一次 .13、參加教師資格考試有作弊行為地 ,其考試成績作廢 ,3 年內(nèi)不得再次參加教師資格考試.14、中學(xué)、小學(xué)校園周圍 200米范圍內(nèi)不得設(shè)立互聯(lián)網(wǎng)上網(wǎng)服務(wù)營業(yè)場所 .15、學(xué)校應(yīng)當(dāng)尊重未成年學(xué)生地受教育權(quán) ,不得隨意開除學(xué)生 .二、單選題1、"學(xué)校下學(xué)年生源銳減,教師嚴(yán)重超編,不愿意上早晚自修和補(bǔ)課地同志可以去其他學(xué)校另謀高就！"這種說法違反了--.（B）A、《學(xué)校管理?xiàng)l例》 B、《教師法》2、教師之間要 "謙虛謹(jǐn)慎,尊重同志,相互學(xué)習(xí),相互幫助,維護(hù)其他教師在學(xué)生中地威信.關(guān)心集體,維護(hù)學(xué)校榮譽(yù),共創(chuàng)文明校風(fēng)".這是師德教育地--.（A）A、"雙贏"協(xié)作原則B、和平共處原則3、中小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在教師對待教育事業(yè)地較高道德目標(biāo)是--.（A）A、獻(xiàn)身于人民地教育事業(yè)B、忠于職守,為人師表,積極進(jìn)取.4、聘任或任命教師擔(dān)任職務(wù)應(yīng)當(dāng)有一定地任期,每一任期一般為--.（B）29/47A、三年B、三至五年5、《中華人民共和國教師法》于 ____起開始施行.(B)A、1995年9月10日B、1994年1月1日三、單選（5分）1、《中華人民共和國教育法》自（ B ）之日起開始實(shí)施 .A、1990年9月1日B、1995年9月1日2、《中華人民共和國義務(wù)教育法》是 1986年4月12日中華人民共和國（ B ）第三十八號(hào)令公布地 .A、國務(wù)院令 B、主席令3、國家實(shí)行（ A ）制度：中國公民凡遵守憲法和法律 ,熱愛教育事業(yè) ,具有良好地思想品德,具備本法規(guī)定地學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格,有教育教學(xué)能力,經(jīng)認(rèn)定合格地,可以取得教師資格.A、教師資格 B、教師競聘上崗4、（A）是全面貫徹黨地教育方針地根本保證 ,是進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育地迫切要求 .A、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè) B、加強(qiáng)和改進(jìn)法制建設(shè)5、（A ）凡遵守憲法和法律 ,熱愛教育事業(yè) ,具有良好地思想品德 ,具備《教師法》規(guī)定地學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格 ,有教育教學(xué)能力 ,經(jīng)認(rèn)定合格地 ,可以取得教師資格.A、中國公民 B、世界公民四、雙選題 （5分）1、義務(wù)教育法總則第一條規(guī)定 ,為了保障適齡兒童、少年接受義務(wù)教育地權(quán)利 ,保證義務(wù)教育地實(shí)施 ,提高全民族素質(zhì) ,根據(jù),制定本法,（AB）A.憲法B.教育法C.未成年人保護(hù)法 D.預(yù)防未成年人犯罪法2、新義務(wù)教育法規(guī)定 ,實(shí)施義務(wù)教育 ,不收 （AB）.30/47A.學(xué)費(fèi)B.雜費(fèi)C. 書費(fèi)D.住宿費(fèi)3、教師在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng) ______對待學(xué)生,關(guān)注學(xué)生地______,因材施教,促進(jìn)學(xué)生地實(shí)際發(fā)展.（CD）A、耐心B、個(gè)性C、平等D、個(gè)體差異4、《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育地決定》進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)指出：全面推進(jìn)素質(zhì)教育,根本上要------來保障".（CD）A、靠教師B、靠社會(huì)C、靠法制D、靠制度5、在實(shí)施"中小學(xué)繼續(xù)教育工程"中,要把------放在突出地位.（BC）A、學(xué)歷教育 B、思想政治教育 C、職業(yè)道德教育 D、信息技術(shù)教育五、多選題 （5分）1、中小學(xué)教師職業(yè)教育道德內(nèi)容主要包括：政治理論、 ---- 、教師心理健康教育等 .ABCD）A、教育方針 B、政策C、法律法規(guī) D、教師職業(yè)道德規(guī)范2、加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)地總體要求是：以馬克思列寧主義、 ------ 重要思想為指導(dǎo) ,緊緊圍繞全面實(shí)施素質(zhì)教育、全面加強(qiáng)青少年思想道德建設(shè)和思想政治教育 .（BCD）A、"八榮八恥"B、毛澤東思想 C、鄧小平理論 D、"三個(gè)代表3、國家在受教育者中 ,進(jìn)行------ 地教育,進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制、國防和民族團(tuán)結(jié)地教育.（BCD）A、共產(chǎn)主義 B、愛國主義 C、集體主義 D、社會(huì)主義4、申請認(rèn)定教師資格 ,應(yīng)當(dāng)提交教師資格認(rèn)定申請表和下列證明和材料： ---- 和戶籍所在地地街道辦事處、鄉(xiāng)人民政府或者工作單位、所畢業(yè)學(xué)校 ,對其思想品德、有無犯罪記錄等方面情況地鑒定及材料證明 .（ABC）A、身份證 B、學(xué)歷證書或者教師資格考試合格證明 C、教育行政部門或者受委托地高等學(xué)校指定地醫(yī)院出具地體格檢查證明 D、教材教法合格證5、為保護(hù)未成年人地身心健康 ,促進(jìn)義務(wù)教育地實(shí)施 ,維護(hù)未成年人地合法權(quán)益 ,根據(jù)---- 制定了《禁止使用童工規(guī)定》 .（ACD）31/47A、憲法B、教育法 C、勞動(dòng)法D、未成年人保護(hù)法六、簡答題1、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范地基本內(nèi)容是什么？答：依法執(zhí)教；愛崗敬業(yè)；熱愛學(xué)生；嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)；團(tuán)結(jié)協(xié)作；尊重家長；廉潔從教；為人師表.2、試分析義務(wù)教育學(xué)校不得開除學(xué)生地原因 .答: 《義務(wù)教育法》規(guī)定不得開除學(xué)生 ,是由義務(wù)教育地性質(zhì)決定地 ,目地是為保障學(xué)生接受義務(wù)教育地權(quán)利 .義務(wù)教育是強(qiáng)制性教育 ,是所有適齡兒童、少年必須接受 地教育,不能因?yàn)閷W(xué)生違反學(xué)校管理制度 ,就剝奪學(xué)生受教育地權(quán)利 .在這一點(diǎn)上,義務(wù)教育同非義務(wù)教育有所不同 .非義務(wù)教育階段地學(xué)生如果嚴(yán)重違反學(xué)校管理 制度,學(xué)?？山o予其開除學(xué)籍地處分.2011年中小學(xué)教師招聘考試快速提高之選擇百題1903年,在美國出版第一本《教育心理學(xué)》地心理學(xué)家是(1.1)A．桑代克B．斯金納C．華生D．布魯納[A]2.20 世紀(jì)60年代初期,在美國發(fā)起課程改革運(yùn)動(dòng)地著名心理學(xué)家是 (1.2)A．桑代克 B．斯金納 C．華生D．布魯納 [D]已有研究表明,兒童口頭語言發(fā)展地關(guān)鍵期一般在(2.1)A．2歲B．4歲C．5歲以前D．1—3歲[A]兒童形狀知覺形成地關(guān)鍵期在(2.2)A．2-3歲B．4歲C．5歲以前D．1—3歲[B]人格是指決定個(gè)體地外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與他人地行為有穩(wěn)定區(qū)別地A．行為系統(tǒng) B．意識(shí)特點(diǎn) C．綜合心理特征 D．品德與修養(yǎng) [C]6. 自我意識(shí)是個(gè)體對自己以及自己與周圍事物關(guān)系地 (2.4)A．控制B．基本看法 C．改造D．意識(shí)[D]32/47廣義地學(xué)習(xí)指人和動(dòng)物在生活過程中,（憑借經(jīng)驗(yàn)）而產(chǎn)生地行為或行為潛能地相對(3.1)A．地升華 B．發(fā)揮C．表現(xiàn)D．持久地變化 [D]8.桑代克認(rèn)為動(dòng)物地學(xué)習(xí)是由于在反復(fù)地嘗試—錯(cuò)誤過程中,形成了穩(wěn)定地A．能力B．技能C．興趣D．刺激—反應(yīng)聯(lián)結(jié)[D]9.提出經(jīng)典條件反射作用理論地巴甫洛夫是A．蘇聯(lián)心理學(xué)家 B．美國心理學(xué)家 C．俄國生理學(xué)家和心理學(xué)家 D．英國醫(yī)生 [C]先行組織者教學(xué)技術(shù)地提出者是美國著名心理學(xué)家A．斯金納 B．布魯納 C．奧蘇伯爾 D．桑代克 [C]根據(jù)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)地社會(huì)意義,可以把學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分為(4.1)A．社會(huì)動(dòng)機(jī)與個(gè)人動(dòng)機(jī) B．工作動(dòng)機(jī)與提高動(dòng)機(jī) C．高尚動(dòng)機(jī)與低級動(dòng)機(jī) D．交往動(dòng)機(jī)與榮譽(yù)動(dòng)機(jī) [C]對學(xué)習(xí)內(nèi)容或?qū)W習(xí)結(jié)果感興趣而形成地動(dòng)機(jī),可稱為A．近景地直接動(dòng)性機(jī) B．興趣性動(dòng)機(jī) C．情趣動(dòng)機(jī) D．直接性動(dòng)機(jī) [A]由于對學(xué)習(xí)活動(dòng)地社會(huì)意義或個(gè)人前途等原因引發(fā)地學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作A．遠(yuǎn)景地間接性動(dòng)機(jī) B．社會(huì)性動(dòng)機(jī) C．間接性動(dòng)機(jī) D．志向性動(dòng)機(jī) [A]由于個(gè)體地內(nèi)在地需要引起地動(dòng)機(jī)稱作A．外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B．需要學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C．內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) D．隱蔽性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) [C]由于外部誘因引起地學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)稱作A．外部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) B．誘因性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) C．強(qiáng)化性動(dòng)機(jī) D．激勵(lì)性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) [A]學(xué)習(xí)遷移也稱訓(xùn)練遷移,是指一種學(xué)習(xí)對(5.1)A．另一種學(xué)習(xí)地影響 B．對活動(dòng)地影響 C．對記憶地促進(jìn) D．對智力地影響 [A]17. 下面地四個(gè)成語或俗語中有一句說地就是典型地對遷移現(xiàn)象 .33/47A．舉一反三 B．聰明過人 C．思維敏捷 D．物以類聚[A]下面所列舉地遷移種類領(lǐng)域中,有一種是錯(cuò)誤地.A．態(tài)度學(xué)習(xí)遷移 B．情感遷移 C．知識(shí)與技能遷移 D．氣質(zhì)遷移[D]下述所列地遷移說中有一種被認(rèn)為是缺乏科學(xué)根據(jù)地：A．形式訓(xùn)練遷移說 B．同化學(xué)習(xí)遷移說 C．經(jīng)驗(yàn)類化遷移說 D．認(rèn)知結(jié)構(gòu)遷移說 [ A]20. 知識(shí)是個(gè)體通過與環(huán)境相互作用后獲得地 (6.1)A．感受與體驗(yàn) B．前人經(jīng)驗(yàn) C．記憶地內(nèi)容 D．信息及其組織 [D]由于反映活動(dòng)地形式不同,知識(shí)可以分為陳述性知識(shí)與A．程序性知識(shí) B．實(shí)用地知識(shí) C．直觀地知識(shí) D．可應(yīng)用地知識(shí) [A]在實(shí)際教學(xué)過程中,知識(shí)直觀地方式主要有實(shí)物直觀、模象直觀和A．言語直觀 B．形象直觀 C．感知直觀 D．表象直觀 [A]現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)把記憶系統(tǒng)分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和A．長時(shí)記憶 B．內(nèi)隱記憶 C．操作記憶 D．形式記憶 [A]短時(shí)記憶地容量A．較大B．沒有限制 C．非常之小 D．為7土2個(gè)組塊[D]遺忘地進(jìn)程是不均衡地,呈現(xiàn)地趨勢是A．時(shí)快時(shí)慢 B．快者愈快 C．先快后慢 D．先慢后快 [C]最早提出著名地遺忘曲線地心理學(xué)家是A．艾賓浩斯 B．巴甫洛夫 C．馮特D．弗洛伊德[A]所謂地及時(shí)復(fù)習(xí),應(yīng)該是指A．在學(xué)習(xí)結(jié)束立刻復(fù)習(xí) B．復(fù)習(xí)越早越好 C．在大面積遺忘開始之前復(fù)習(xí) D．當(dāng)天復(fù)習(xí)[A]34/47根據(jù)知識(shí)本身地存在形式和復(fù)雜程度,知識(shí)學(xué)習(xí)可以分為符號(hào)學(xué)習(xí)、概念學(xué)習(xí)和A．公式學(xué)習(xí) B．命題學(xué)習(xí) C．原理學(xué)習(xí) D．推理學(xué)習(xí)最早提出遺忘曲線及其規(guī)律地心理學(xué)家是A．巴甫洛夫 B．艾賓浩斯 C．斯金納 D．威廉?馮特[B]30.通過學(xué)習(xí)而形成地合乎法則地操作活動(dòng)方式被稱作(7.1)A．操作技能B．技巧C．操作能力D．能力[A]31.通過學(xué)習(xí)而形成地合法則地心智活動(dòng)方式即是A．智力技能 B．知識(shí)遷移 C．智力D．思維程序 [A]學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)效果和效率,有目地、有意識(shí)地制定地有關(guān)學(xué)習(xí)過程地(8.1)A．復(fù)雜方案 B．學(xué)習(xí)計(jì)劃 C．可行方案 D．思維程序 [A]學(xué)習(xí)策略一般包括認(rèn)知策略、元認(rèn)知策略和A．記憶策略 B．資源管理策略 C．思維策略 D．學(xué)習(xí)方法 [B]34.對學(xué)習(xí)過程中制定自我學(xué)習(xí)計(jì)劃、實(shí)施自我監(jiān)督以及自我調(diào)控地策略,一般稱為A．智力技能B．學(xué)習(xí)自覺性C．元認(rèn)知策略D．自我意識(shí)[C]35.生成性學(xué)習(xí)就是要求學(xué)生對所閱讀或聽講地內(nèi)容產(chǎn)生一個(gè)A．新地理解 B．不同地見解 C．認(rèn)知策略 D．類比或表象等 [D]學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)者制定地學(xué)習(xí)計(jì)劃,由A．意識(shí)和能力構(gòu)成 B．規(guī)則和技能構(gòu)成 C．認(rèn)知策略構(gòu)成 D．經(jīng)驗(yàn)和方法構(gòu)成 [B]37. 問題是給定信息和要達(dá)到目標(biāo)之間有某些障礙需要被克服地 (9.1)A．刺激情境 B．即定疑問 C．思維狀態(tài) D．思維起點(diǎn) [A]38. 創(chuàng)造性是指個(gè)體產(chǎn)生新奇、獨(dú)特地、有社會(huì)價(jià)值地產(chǎn)品地35/47A．智力技能 B．思維品質(zhì) C．思維程序 D．能力或特性 [D]問題解決地過程包括發(fā)現(xiàn)問題、理解問題、提出假設(shè)和A．思維程序 B．調(diào)查研究 C．驗(yàn)證假設(shè) D．論證假設(shè) [C]40. 一個(gè)人地對人對已、對事、對物地態(tài)度是 (10.1)A．與生俱來地 B．在先天因素基礎(chǔ)上形成地 C．是實(shí)踐鍛煉地結(jié)果 D．通過學(xué)習(xí)而形成地[D]41. 品德是個(gè)體依據(jù)一定地社會(huì)道德行為規(guī)范行動(dòng)時(shí)表現(xiàn)出來地心理特征和傾向 ,它是A．比較不穩(wěn)定地 B．受先天因素制約地 C．時(shí)穩(wěn)時(shí)變地 D．比較穩(wěn)定地 [D]內(nèi)化是指在思想觀點(diǎn)上與他人地思想觀點(diǎn)一致,將自己所認(rèn)同地思想和自己原有地觀點(diǎn)、信念融為一體,構(gòu)成一個(gè)完整地A．新觀點(diǎn) B．認(rèn)知結(jié)構(gòu) C．策略系統(tǒng) D．價(jià)值體系 [D]43. 認(rèn)同是在思想、情感、態(tài)度和行為上主動(dòng)接受他人地影響 ,使自己地態(tài)度和行為A．與他人基本相同 B．與大家保持一致 C．被他人認(rèn)可 D．與他人相接近 [D]與依從相比,認(rèn)同更深入一層,它不受外界壓力控制,行為具有一定地A．自覺性 主動(dòng)性和穩(wěn)定性 B．積極性C．適應(yīng)性和社會(huì)性 D．內(nèi)化性和意志性 [A]態(tài)度地認(rèn)知成分是指個(gè)體對態(tài)度對象所具有地帶有評價(jià)意義地A．知識(shí)經(jīng)驗(yàn) B．觀念和信念 C．道德認(rèn)識(shí) D．道德觀 [B]46. 態(tài)度地情感成份是指伴隨態(tài)度地認(rèn)知成分而產(chǎn)生地情緒或情感體驗(yàn) ,是A．態(tài)度地核心成分 B．動(dòng)力性成份 C．非智力成分 D．內(nèi)化了地成份 [A]47. 態(tài)度地行為成分是指準(zhǔn)備對某對象做出某種反應(yīng)地A．行為方式 B．意向或意圖 C．行為習(xí)慣 D．語言或行為 [B]48. 心理健康表現(xiàn)為個(gè)人具有生命地活力 ,積極地內(nèi)心體驗(yàn)和良好地 (11.1)36/47A．社會(huì)適應(yīng) B．社會(huì)化人格 C．精神面貌 D．精神狀態(tài) [A]心理健康地人能夠有效地發(fā)渾個(gè)人地身心潛力以及作為社會(huì)一員地A．積極地社會(huì)功能 B．應(yīng)有地責(zé)任能力 C．應(yīng)有地責(zé)任義務(wù)感 D．道德精神面貌 [A]強(qiáng)迫癥包括強(qiáng)迫觀念和A．怪異觀念 B．強(qiáng)迫行為 C．強(qiáng)迫洗手 D．強(qiáng)迫恐懼 [B]51. 強(qiáng)迫行為指當(dāng)事人反復(fù)去做他不希望執(zhí)行地動(dòng)作 ,如果不這樣想 ,不這樣做,他就會(huì)A．什么事也做不下去 B．痛苦不安 C．感到惴惴不安 D．感到極端焦慮 [D]恐怖癥是對特定地?zé)o實(shí)在危害地事物與場景地A．嚴(yán)重懼怕 B．原因不明地懼怕 C．非理性懼怕 D．持久性地懼怕 [C]性偏差是指少年性發(fā)育過程中地不良適應(yīng),如過度手淫、迷戀黃色書刊、早戀、不當(dāng)性游戲、輕度性別認(rèn)同困難等,一般A．不容易矯正 B．容易矯正 C．不屬于性心理障礙 D．也屬于心理障礙 [C]54. 教學(xué)目標(biāo)是預(yù)期學(xué)生通過教學(xué)活動(dòng)獲得地 (12.1)A．思維品質(zhì) B．學(xué)習(xí)內(nèi)容 C．學(xué)習(xí)結(jié)果 D．知識(shí)技能 [C]情感領(lǐng)域地教學(xué)目標(biāo)根據(jù)價(jià)值內(nèi)化地程度分為A．若干等級 B．五個(gè)等級 C．三個(gè)等級 D．四個(gè)等級 [B]根據(jù)認(rèn)知學(xué)習(xí)理論,教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)地實(shí)質(zhì)是內(nèi)在地A．信息加工 B．智力活動(dòng) C信息輸入D．心理變化 [D]任務(wù)分析必須將教學(xué)目標(biāo)逐級細(xì)分成彼此相聯(lián)地A．各種智力活動(dòng) B．各種子目標(biāo) C．各種課堂行為 D．教學(xué)階段 [B]領(lǐng)會(huì)超越了單純地記憶,代表最低水平地A．信息加工 B．學(xué)習(xí)活動(dòng) C．復(fù)雜記憶 D．理解[D]37/47有些課題主要包含高度有結(jié)構(gòu)地知識(shí)和技能（如數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、計(jì)算、語法等）,如果教學(xué)目標(biāo)是要求學(xué)生盡快地掌握這種知識(shí)和技能,則宜于采用A．以教師為中心地講授策略 B．師生互動(dòng)策略C．以學(xué)生為中心地發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí) D．合作學(xué)習(xí)策略 [A]在情境教學(xué)中,教學(xué)環(huán)境是一種人為設(shè)計(jì)地問題情境,它與現(xiàn)實(shí)問題情境A．有所不同 B．相類似 C．有一定聯(lián)系 D．沒有必然聯(lián)系 [B]合作學(xué)習(xí)也是一種教學(xué)策略,它地特征是以學(xué)生地主動(dòng)合作學(xué)習(xí)地方式代替A．教師地主導(dǎo)教學(xué) B．獨(dú)立完成作業(yè)C．家庭作業(yè) D．個(gè)別課堂練習(xí) [A]62. 掌握學(xué)習(xí)理論認(rèn)為 ,學(xué)生能力上地差異并不能決定他們能否成功掌握教學(xué)內(nèi)容 ,而是在于他們A．學(xué)習(xí)積極性 B．學(xué)習(xí)自覺性 C．要花多少時(shí)間 D．智力水平 [C]63. 研究表明,學(xué)生座位地安排對于學(xué)生接受課堂教學(xué)效果和學(xué)習(xí)效果A．有影響 B．沒有影響 C．幾乎沒有影響 D．有實(shí)質(zhì)性影響 [A]64. 在教學(xué)程序中 ,教師安排地程序性事項(xiàng)就是A．教學(xué)程序 B．教學(xué)過程 C．教學(xué)事項(xiàng) D．教學(xué)方法 [C]向?qū)W生提示教學(xué)目標(biāo),使學(xué)生在心理上做好準(zhǔn)備,明了學(xué)習(xí)地結(jié)果和方法,以免A．迷失方向 B．錯(cuò)用方法 C．措手不及 D．產(chǎn)生焦慮 [A]66.課堂管理始終制約著教學(xué)和評價(jià)地有效進(jìn)行,具有(13.1)A．維持動(dòng)機(jī)作用 B．促進(jìn)和維持功能 C．思想教育作用 D．培養(yǎng)紀(jì)律功能 [B]教師地領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格對課堂教學(xué)有A．一定地幫助 B．較弱地影響 C．間接地影響 D．直接地影響 [D]班級地大小是影響課堂管理地一個(gè)38/47A．可用因素 B．微弱因素 C．重要因素 D．利弊兼有地因素 [C]69. 松散群體是指學(xué)生們只在空間和時(shí)間上結(jié)成群體 ,但成員間尚無共同活動(dòng)地A．目地和內(nèi)容 B．共同語言 C．深厚友誼 D．約束力量 [A]集體則是群體發(fā)展地A．最終結(jié)果 B．中間環(huán)節(jié) C．目標(biāo)D．最高階段 [D]聯(lián)合群體地成員已有共同目地地活動(dòng),但活動(dòng)還A．只具有個(gè)人地意義 B．小集團(tuán)意義C．依賴興趣地作用 D．沒有政治意義 [A]群體規(guī)范會(huì)形成群體壓力,對學(xué)生地心理和行為產(chǎn)生A．極大地影響 B．不大地影響C．積極地影響 D．消極地影響 [A]在群體壓力下,成員有可能放棄自己地意見而采取與大多數(shù)人一致地行為,這就是A．集體觀念 B．從眾C．服從大局 D．集體凝聚 [B]從眾現(xiàn)象地發(fā)生,一般認(rèn)為有兩個(gè)原因?qū)е?一是人們往往相信大多數(shù)人地意見是正確地,覺得別人提供地信息A．是權(quán)威意見 B．將有助于他 C．旁觀者地意見 D．是客觀地意見 [A]課堂氣氛也會(huì)使許多學(xué)生追求某種行為方式,從而導(dǎo)致學(xué)生間發(fā)生A．連鎖性感染 B．互相監(jiān)督 C．互相幫助 D．遵守紀(jì)律 [A]群體規(guī)范是約束群體內(nèi)成員地行為準(zhǔn)則,包括成文地正式規(guī)范和A．不成文地非正式規(guī)范 B．和口頭地規(guī)范 C．潛意識(shí)遵循地規(guī)范 D．不成文地被動(dòng)規(guī)范[A]77. 群體規(guī)范通過從眾使學(xué)生保持認(rèn)知、情操和行為上地一致 ,并為學(xué)生地課堂行為劃定了39/47A．方向和范圍 B．方向C．范圍D．紀(jì)律約束 [A]人際吸引地特征表現(xiàn)為認(rèn)知協(xié)調(diào)、情感和諧和A．態(tài)度一致 B．行動(dòng)一致 C．觀點(diǎn)趨同 D．相互理解與扶持 [B]人際排斥地特征表現(xiàn)為認(rèn)知失調(diào)、情感沖突和A．行動(dòng)對抗 B．不團(tuán)結(jié)、不信任 C．拉幫結(jié)伙 D．互相為難 [A]研究表明,距離地遠(yuǎn)近,交往地頻率,態(tài)度地相似性,個(gè)性地互補(bǔ)以及外形等因素是影響人際吸引和排斥地A．主要因素 B．輔助因素C．外部互動(dòng)因素 D．環(huán)境因素 [A]課堂氣氛往往有其獨(dú)特性,不同地課堂往往有不同地氣氛.即使是同一個(gè)課堂,也會(huì)形成不同教師地A．教學(xué)風(fēng)格 B．組織教學(xué)方法C．氣氛區(qū) D．教學(xué)氛圍 [C]82. 人際交往過程必須以一定地符號(hào)系統(tǒng)為交往工具才有可能實(shí)現(xiàn) ,其主要交往工具是語言符號(hào)系統(tǒng)和A．暗示影響系統(tǒng) B．非語言符號(hào)系統(tǒng)C．文字符號(hào)系統(tǒng) D．情感感染 [B]人際關(guān)系是人與人之間在相互交往過程中所形成地比較穩(wěn)定地心理關(guān)系或A．感情關(guān)系 B．心理距離C．友誼關(guān)系 D．互助關(guān)系[B]人際關(guān)系地形成與變化,取決于交往雙方A．修養(yǎng)和處世方法 B．身份和地位C．交往方式與方法 D．需要滿足地程度 [D]40/47吸引與排斥、合作與競爭是課堂里主要地A．人際關(guān)系 B．對立統(tǒng)一關(guān)系C．心理互動(dòng)過程 D．人與人地矛盾 [A]合作是實(shí)現(xiàn)課堂管理促進(jìn)功能地A．必要條件 B．輔助條件C．重要表現(xiàn) D．主要過程 [A]競爭指個(gè)體或群體充分實(shí)現(xiàn)自身地潛能,力爭按優(yōu)勝標(biāo)準(zhǔn)使自己地成績超過對手地適度競爭,不但不會(huì)影響學(xué)生間地人際關(guān)系,而且還會(huì)A．提高學(xué)習(xí)和工作效率 B．養(yǎng)成競爭意識(shí)C．導(dǎo)致教師管理公正 D．促進(jìn)團(tuán)結(jié)協(xié)作 [A]競爭有可能會(huì)使一部分學(xué)生過度緊張和焦慮,容易忽視活動(dòng)地A．積極價(jià)值 B．創(chuàng)造性功能C．內(nèi)在價(jià)值和創(chuàng)造性 D．真正目地 [C]課堂紀(jì)律是對學(xué)生課堂行為所施加地A．監(jiān)控與管理 B．準(zhǔn)則與控制C．限制性影響 D．限制與規(guī)范 [B]90. 學(xué)生、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)情境是課堂地三大要素 .這三大要素地相對穩(wěn)定地組合模式就是A．課堂情境 B．課堂結(jié)構(gòu)C．課堂形勢 D．課堂教學(xué) [B]課堂常規(guī)是每個(gè)學(xué)生必須遵守地最基本地日常A．課堂約定 B．課堂行為準(zhǔn)則C．課堂紀(jì)律 D．課堂行為[B]41/47分配學(xué)生座位時(shí),教師最值得關(guān)心地是A．對課堂紀(jì)律地影響 B．學(xué)生聽課效果C．后進(jìn)生地感受 D．人際關(guān)系地影響 [D]課堂情境結(jié)構(gòu)包括班級規(guī)模地控制、課堂常規(guī)地建立和A．教室地布置 B．教師地行為表現(xiàn)C．學(xué)生地學(xué)習(xí)方式 D．學(xué)生座位地分配 [D]課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)包括教學(xué)時(shí)間地合理利用、課程表地編制和A．教學(xué)過程地規(guī)劃 B．教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)C．教學(xué)方法地實(shí)施 D．教學(xué)方法地選擇 [A]對于消極地課堂行為,采用適當(dāng)?shù)貞土PA．也是不行地 B．也是違法地C．也是不必要地 D．是必要地 [D]編制課程表時(shí),盡量將文科與理科、形象性地學(xué)科與抽象性地學(xué)科A．隨機(jī)安排 B．分類安排C．集中安排 D．交錯(cuò)安排[D]長時(shí)間地集中學(xué)習(xí)同一學(xué)科或同一類學(xué)科,使大腦皮層地同一部位接受同一種刺激,會(huì)導(dǎo)致A．興趣形成 B．自發(fā)復(fù)習(xí)C．過度學(xué)習(xí) D．疲勞和厭煩 [D]兒童不能遵守公認(rèn)地正常行為規(guī)范和道德標(biāo)準(zhǔn),不能正常與人交往和參與學(xué)習(xí)地行為等表現(xiàn),一般稱作A．心理異常 B．不適應(yīng)表現(xiàn)C．不良表現(xiàn) D．問題行為 [D]42/47班級里學(xué)習(xí)成績差生和后進(jìn)生有問題行為,優(yōu)秀學(xué)生A．也全都有問題行為 B．沒有問題行為C．只有