一年級下冊優(yōu)秀隨筆

一年級下冊優(yōu)秀隨筆一年級下冊優(yōu)秀隨筆1

本節(jié)課我上的是部編版一年級下冊語文第三單元的一篇童話故事《樹和喜鵲》，這篇通話故事向我們呈現(xiàn)了三個畫面：一棵樹和一只喜鵲孤獨(dú)地生活;后來這里有了很多樹、很多喜鵲;喜鵲們、樹們歡樂地生活著。隨著畫面的不斷豐富，樹和喜鵲由單個變成群體，由孤獨(dú)變成歡樂。全文共6個自然段，分為三個部分進(jìn)行亮度和解析，同過讀課文內(nèi)容，學(xué)生感悟每個人讀需要朋友，有朋友才會歡樂的道理，這也是本節(jié)課的主要目標(biāo)。在本課設(shè)計上，我將理解課文內(nèi)容，感悟課文的中心思想為重點(diǎn)，整個教學(xué)流程圍繞這一點(diǎn)展開。除此之外，本課還有幾個學(xué)問技能方面的目標(biāo)，首先是本課的生字，必需熟記，對變調(diào)“一〞的讀音進(jìn)行穩(wěn)固，其次是通過讀故事理解“孤獨(dú)〞和“鄰居〞的含義、學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的方法，最終是積累AABB式詞語。

課堂是不完善的藝術(shù)，經(jīng)過這節(jié)公開課，我收獲了很多，經(jīng)過前輩們的指導(dǎo)更是受益匪淺。在本節(jié)課中，我感受到老師應(yīng)大膽的放手留足時間空間給學(xué)生，充分發(fā)揮孩子的潛力。在教學(xué)技巧上需要更多的`學(xué)習(xí)，更深入的去了解一年級學(xué)生的身心進(jìn)展，設(shè)計更適合他們年齡特點(diǎn)的課堂教學(xué)，在語言、語速方面更加適配低齡兒童。其次，在理解詞語方面，更多的結(jié)合學(xué)生的生活體驗(yàn)更便于理解，學(xué)則用，理解了應(yīng)立馬運(yùn)用起來，要學(xué)以致用。最終，在挖掘教材方面，同事們給了我新的啟迪，不局限于課本教參，放開視野會有更多的方式方法理解課文內(nèi)容，即使在教學(xué)上沒有實(shí)現(xiàn)，也可以作為很好的素材運(yùn)用在日后的教學(xué)中。當(dāng)然，教學(xué)是一個不斷完善的過程，沒有最好只會更好，作為老師就應(yīng)努力盡可能讓每一節(jié)課上的更好，帶給學(xué)生的更好，在思和行之間讓自己不斷成長。

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《鮮花和星星》是一首兒童詩。全詩情景交融，語言優(yōu)美，在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生“在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培育語感，在讀中受到美的熏陶。〞

我注重學(xué)生的心理需求。未揭題前，讓孩子們先通過觀看圖片，引出這首的名字和內(nèi)容。利用孩子們對圖片直觀的感受，我設(shè)計了兩個問題，用觀看圖片，回答下列問題的方式倒入課文，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)課文，從而有更高的熱情投入到課文的學(xué)習(xí)。

注重學(xué)生的讀書實(shí)踐。整篇課文都是通過讀來感悟，揭題后，我讓學(xué)生自由選擇讀的方式感悟課文，隨后又運(yùn)用了自讀、指名讀、分小組讀、男女生讀、齊讀等多種形式的讀，敏捷多樣的.讀法是相當(dāng)重要的，表達(dá)了《課標(biāo)》所要求的“讓學(xué)生充分地讀〞。

注重學(xué)生的說話訓(xùn)練，對于一年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，所以創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，事實(shí)上就是開發(fā)教材，創(chuàng)造性使用教材，這樣進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，進(jìn)行了語言的積累，又實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延長，課堂也因此而秀麗起來。

回看這一課的教學(xué)，學(xué)生增加了語言積累，能讀善思會說。事實(shí)證明，孩子的思想在課堂上一旦得到解放，他們將釋放巨大的能量。這能量的表達(dá)就是他們豐富的想象力和創(chuàng)造力，同時也讓課堂變得精彩紛呈。

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《四個太陽》這篇課文，講解并描述了一個小孩子畫了四個不同的太陽，給人們帶去快樂的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛心。我們看到的太陽只有一個，而且只有一種顏色，可書上怎么會有四個不同顏色的太陽呢?學(xué)生會產(chǎn)生劇烈的求知欲望。這時我們老師就要敬重每位學(xué)生的進(jìn)展?jié)撃?，給學(xué)生充分的時間和空間，讓他們?nèi)プx、去想、去說、去做，引導(dǎo)他們在教學(xué)過程中學(xué)會思索、學(xué)會表達(dá)、學(xué)會運(yùn)用。

一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

一年級的學(xué)生對謎語很感興趣，通過讀謎語，猜謎語，不僅使學(xué)生明白生活到處有語文，還使學(xué)生學(xué)會了通過理解謎面的某些字詞猜對謎底。

二、學(xué)會質(zhì)疑，書中解疑。

學(xué)生自讀課題后，老師發(fā)問：讀了課題，你知道了什么?通過引發(fā)學(xué)生對題目的`思索，使學(xué)生明白學(xué)貴有疑。有疑問學(xué)生才會迫不及待地找答案，從而促進(jìn)學(xué)生仔細(xì)聽，仔細(xì)想從書中找答案。

三、多讀課文，整體感知。

為了使學(xué)生養(yǎng)成會傾聽的習(xí)慣，了解學(xué)生已有的學(xué)習(xí)閱歷，老師范讀前的一個問題：聽了老師讀課文，你知道了什么?有效地促進(jìn)了學(xué)生的仔細(xì)聽講、仔細(xì)思索。而綠色的太陽、金黃的太陽、紅紅的太陽、多彩的太陽的展出，也吸引了學(xué)生的留意，從而有主動性去想：為什么要畫四個顏色不同的太陽呢。

四、抓住重點(diǎn)，扎實(shí)識字。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：喜愛學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。認(rèn)識常用漢字1600個左右，其中800個左右會寫。老師設(shè)計了識字的流程：帶拼音讀、開火車讀、去拼音讀、開火車讀、溝通方法、游戲穩(wěn)固、語境識字，這個識字流程考慮到學(xué)生的識字規(guī)律，多次見面，必定牢記。

在教學(xué)過程中，由于缺乏教育機(jī)靈，我的課還有許多值得提高的地方：

1、識字過程中，重點(diǎn)不太突出，在機(jī)械識字方面浪費(fèi)了太多的時間，在溝通識字方面，由于老師的語言組織不到位，學(xué)生溝通的識字方法過于單一，沒有完全放開學(xué)生，讓學(xué)生自主識字、合作識字。

2、我借助了多媒體突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，但由于在識字方面有些重復(fù)、浪費(fèi)了一些時間，所以在指導(dǎo)朗讀方面還不夠到位，還可多花點(diǎn)時間在指導(dǎo)朗讀上，讓學(xué)生充分地讀，充分地表達(dá)自己的感受，從而到達(dá)熟讀成誦。

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第7課《棉鞋里的陽光》有8個小節(jié)，相比前面的課文，不但篇幅較長，不簡單讀好，而且理解內(nèi)容也有難度。在吸取了學(xué)習(xí)《看電視》一文的教訓(xùn)后，我謹(jǐn)記“多讀方能自悟〞的原則，幫助學(xué)生學(xué)好這篇課文，為學(xué)習(xí)下一課《月亮的心愿》打好基礎(chǔ)。

我至少花了將近20多分鐘的時間以各種方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通課文，并著力訓(xùn)練他們最感興趣的分角色朗讀，讓他們初步體驗(yàn)讀書的歡樂。我也時不時用簡短明確的語言激勵他們：“你們讀書的聲音真好聽。〞“你的聲音比以前更精神了，能讀好問句，真棒！〞……在老師的鼓舞，同伴的夸獎中，孩子們讀書熱情比較高，搶著當(dāng)眾表演朗讀。

在他們了解課文內(nèi)容后，我就以“你喜愛誰？為什么？〞引導(dǎo)學(xué)生用文中語句說明小峰是個好孩子，我相機(jī)板書“擺棉鞋在陽光曬到的地方、把棉鞋放回床前〞，讓學(xué)生體會到小峰做事細(xì)心，再指導(dǎo)觀看插圖，練習(xí)說話，留意讓學(xué)生留意畫面人物的表情，指導(dǎo)他們把意思說清晰。同時聯(lián)系課文前一部分內(nèi)容，讓學(xué)生知道小峰的媽媽是個孝順老人的好媽媽。

以上學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)進(jìn)行得比較順利，因?yàn)榻o予給孩子的讀書時間很充分，讓學(xué)生真正進(jìn)入故事情境，和老師一起與文本對話，這真是驗(yàn)證了“書讀百遍，其義自見〞的道理。

再想一想，覺得自己組織讀書的方式也有待改良。雖然大多數(shù)孩子開始喜愛朗讀，學(xué)會了和同桌合作讀書，相互正音，但是除了采納激勵性的評價語言外，得多運(yùn)用競賽的方式，激發(fā)起孩子們你追我趕的上進(jìn)心，讓不同層次的.學(xué)生都能不斷提高朗讀水平。

確實(shí)，一年級學(xué)生學(xué)習(xí)語文，關(guān)鍵是要學(xué)好字詞，對于閱讀教學(xué)，就應(yīng)當(dāng)在寬松的環(huán)境下，有充裕的時間盡情朗讀，不為別的，只為培育讀書興趣，提高朗讀的主動性，那么，全部他們該理解的問題，能感悟的內(nèi)容，也都通過朗讀解決了。只要自己今后能繼續(xù)強(qiáng)化這方面的認(rèn)識，在課堂上和孩子們一起學(xué)習(xí)語文，應(yīng)當(dāng)是很輕松開心的事情。

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在《堯帝鑿井》一課教學(xué)中，我努力做好以下幾方面：

1、利用觀看課文插圖，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性，讓學(xué)生很有興趣的進(jìn)入課文。有觀看的過程中將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在說、聽、認(rèn)活動中，借圖認(rèn)識部分生字，初步感知課文內(nèi)容。

2、在課外延長的活動中，讓學(xué)生收集有關(guān)的傳奇故事，目的是讓學(xué)生自主了解傳奇故事，養(yǎng)成愛閱讀的'習(xí)慣。

3、在讀的過程中，讓學(xué)生進(jìn)行評價，在評價中發(fā)覺別人的優(yōu)點(diǎn)，指出讀不準(zhǔn)的地方，使學(xué)生在評價他人的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，把握朗讀技巧。

4、發(fā)散學(xué)生的思維。師：